WEBVTT

00:00:15.042 --> 00:00:16.625
Hallo allemaal.

00:00:16.626 --> 00:00:20.085
Ik heet Kate Simonds en ik ben 17.

00:00:20.115 --> 00:00:24.875
Als je me dit hoort zeggen of als je
de titel van deze talk ziet 'Ik ben 17',

00:00:24.876 --> 00:00:26.190
denk je vast:

00:00:26.191 --> 00:00:27.499
ze staat op het podium,

00:00:27.500 --> 00:00:31.361
dus heeft ze vast iets fantastisch gedaan
waarover ze me iets kan leren.

00:00:31.362 --> 00:00:35.460
Misschien heeft ze-- Geen idee, wat deed
zij om een TED-talk te mogen geven?

00:00:35.461 --> 00:00:37.301
Heeft ze bij toeval miljoenen verdiend

00:00:37.302 --> 00:00:41.120
door als 15-jarige in een succesvolle
start-up te investeren?

00:00:41.121 --> 00:00:43.880
Misschien vond ze bij toeval
een oplossing voor een ziekte

00:00:43.880 --> 00:00:45.260
als stagiaire in een lab

00:00:45.260 --> 00:00:49.417
of misschien behaalde ze een uitmuntende
score voor een test toen ze zeven was.

00:00:49.449 --> 00:00:51.202
Heb ik zoiets gedaan?

00:00:51.203 --> 00:00:52.425
Nee.

00:00:52.426 --> 00:00:55.087
Helaas deed ik niets van dit alles.

00:00:55.088 --> 00:00:58.028
Ik ben hier om de volgende reden:

00:00:58.029 --> 00:01:02.986
toen ik op dit podium ging staan,
dachten jullie dat ik een jonge genie was

00:01:02.987 --> 00:01:06.112
of een erkende uitvinder,
omdat ik 17 ben.

00:01:06.113 --> 00:01:08.947
Ik moet iets gedaan hebben
dat jullie aandacht waard is.

00:01:08.948 --> 00:01:12.238
Maar de enige kwalificatie
voor een TED-spreker

00:01:12.238 --> 00:01:14.128
is om een idee te hebben.

00:01:14.128 --> 00:01:16.728
Een idee dat het waard is 
om verspreid te worden.

00:01:16.729 --> 00:01:17.938
En dat is het probleem.

00:01:17.939 --> 00:01:20.023
Omdat ik 17 ben en op dit podium sta

00:01:20.024 --> 00:01:22.797
heb je alleen respect voor me
omdát ik op het podium sta.

00:01:22.798 --> 00:01:26.208
Misschien omdat je 
m'n hoge hakken mooi vindt,

00:01:26.209 --> 00:01:29.292
maar dat vind ik geen reden
om jullie respect te krijgen.

00:01:29.292 --> 00:01:32.724
Ik hoef geen jonge miljonair te zijn
of een epidemie te hebben opgelost

00:01:32.724 --> 00:01:35.077
om het aanhoren waard te zijn.

00:01:35.078 --> 00:01:37.743
Ik vind dat elk idee 
gerespecteerd moet worden


00:01:37.743 --> 00:01:40.403
ongeacht van welke leeftijd het afkomt.

00:01:41.293 --> 00:01:45.313
Mijn stem werd al honderden keren
niet gerespecteerd, zo lijkt het.

00:01:45.314 --> 00:01:48.163
Volwassenen vertelden me
dat ik niet klaar ben om te stemmen

00:01:48.164 --> 00:01:51.483
hoewel ik me met politiek bezighoud
en zeker ben van mijn mening.

00:01:51.484 --> 00:01:54.550
Er werd me verteld te stoppen
met het vechten voor gelijkheid

00:01:54.551 --> 00:01:57.701
want mijn stem is klein
en ik kan toch niets oplossen.

00:01:57.702 --> 00:02:01.232
Het verschil is dat niemand ooit
zoiets tegen een volwassene zegt.

00:02:01.233 --> 00:02:03.510
Als een volwassene voor zoiets vecht,

00:02:03.511 --> 00:02:06.482
wordt hij moedig genoemd 
of een toegewijde held.

00:02:06.501 --> 00:02:10.918
Maar omdat ik 17 ben,
ben ik naïef en onwetend.

00:02:11.722 --> 00:02:17.504
Al jarenlang doet mijn stem er niet toe
en word ik niet gerespecteerd.

00:02:17.505 --> 00:02:21.146
Er wordt me zelfs verteld, volgens 
een artikel in Life Science in 2008

00:02:21.147 --> 00:02:25.472
dat omdat ik tiener ben,
ik geen empathie kan ervaren,

00:02:25.473 --> 00:02:27.448
wat gedefinieerd wordt als het vermogen

00:02:27.449 --> 00:02:30.388
om de gevoelens van een ander
te begrijpen en te delen.

00:02:30.389 --> 00:02:34.206
Zonder enige meetbare gegevens
of wetenschappelijk bewijs

00:02:34.206 --> 00:02:36.499
kan ik bewijzen dat
dat artikel nergens op slaat.

00:02:36.500 --> 00:02:37.774
En dat is hierom.

00:02:37.775 --> 00:02:39.646
Ik deed het een minuut geleden

00:02:39.647 --> 00:02:42.752
toen ik begreep wat jullie dachten
toen ik het podium betrad.

00:02:42.753 --> 00:02:44.961
Met empathie -- want ik begrijp jullie --

00:02:44.962 --> 00:02:47.602
ik begrijp jullie twijfels
aan mijn kwalificaties,

00:02:47.602 --> 00:02:49.900
want toen ik werd uitgekozen
voor deze TED-talk

00:02:49.901 --> 00:02:51.579
vroeg ik me hetzelfde af.

00:02:51.580 --> 00:02:54.319
Ik ben 17, dus wat weet ik nu eigenlijk?

00:02:54.320 --> 00:02:56.821
Wat kunnen jullie nou van mij leren?

00:02:56.822 --> 00:03:00.160
Maar ik hoop dat ik op dit moment
jullie respect heb verdiend.

00:03:00.161 --> 00:03:04.545
Ik zeg 'verdiend' omdat ik het niet
zoals de andere sprekers direct al kreeg.

00:03:04.546 --> 00:03:07.038
Er bestond een inherent paradigma
van twijfels.

00:03:07.039 --> 00:03:11.736
Hier hebben alle scholieren mee te maken.

00:03:11.737 --> 00:03:14.744
Ik ben zo gepassioneerd vanwege mijn werk

00:03:14.745 --> 00:03:18.106
voor een lokale non-profit: One Stone.

00:03:18.125 --> 00:03:21.751
One Stone is een officiële non-profit
en wordt bestuurd door scholieren.

00:03:21.752 --> 00:03:25.187
Nadat ik me daarbij aansloot
in de tweede klas middelbare school,

00:03:25.188 --> 00:03:28.199
leerde ik hoe ik budgetten kon creëren,
interviews moest leiden,

00:03:28.199 --> 00:03:30.339
voor een grote groep moest spreken,

00:03:30.339 --> 00:03:33.028
en het belangrijkste, 
hoe ik problemen moest oplossen.

00:03:33.029 --> 00:03:34.982
Temidden van middelbare schoolleerlingen

00:03:34.983 --> 00:03:38.082
twijfelde nooit iemand of 
mijn ideeën wel gegrond waren.

00:03:38.083 --> 00:03:40.864
En geloof me:
we kregen heel wat gedaan!

00:03:41.285 --> 00:03:44.464
Maar zodra ik het gebouw verliet,
verliep het heel anders.

00:03:44.465 --> 00:03:47.998
Probeerde ik met een volwassene te praten
over het onderzoek of het project

00:03:47.999 --> 00:03:52.240
waaraan ik werkte, dan vroegen ze:
"Wat weet jij daar nu van?"

00:03:53.100 --> 00:03:56.980
Aan alle tieners wordt gevraagd: 
"Wat weet jij nou? Hoe kun jij dit weten?

00:03:56.981 --> 00:03:58.470
Je bent maar een tiener."

00:03:58.471 --> 00:04:02.249
Dit wordt ons gevraagd als we
over politiek of onderwijs praten.

00:04:02.250 --> 00:04:04.342
Zelfs als het over
onze toekomstplannen gaat,

00:04:04.343 --> 00:04:06.832
want we zijn 'te jong
om dat te begrijpen'.

00:04:06.833 --> 00:04:09.618
Alleen omdat wij 
een verticaal rijbewijs hebben

00:04:09.619 --> 00:04:13.040
en jullie een horizontaal rijbewijs

00:04:13.050 --> 00:04:16.035
weten we kennelijk niet wat liefde is.

00:04:16.036 --> 00:04:18.738
We kunnen niet weten
wat we wel of niet geloven.

00:04:18.740 --> 00:04:22.598
We kunnen niet over onderwijs
of politiek praten.

00:04:22.599 --> 00:04:25.259
Omdat we niet in 'de echte wereld' leven,

00:04:25.279 --> 00:04:28.186
krijgen we eigenlijk geen kans
om voor onszelf spreken.

00:04:28.961 --> 00:04:33.040
Je zult nu ook wel gemerkt hebben
dat ik geen dia's gebruik.

00:04:33.041 --> 00:04:36.147
Reden daarvoor is deels
dat ik ze niet echt nodig heb

00:04:36.148 --> 00:04:37.512
maar als ik eerlijk ben,

00:04:37.512 --> 00:04:40.512
is de echte reden
dat dit een unieke kans is

00:04:40.512 --> 00:04:43.143
om als scholier
jullie aandacht te krijgen.

00:04:43.144 --> 00:04:46.460
Dus richt ik strategisch 
100% van de aandacht op mezelf.

00:04:46.461 --> 00:04:48.098
(Gelach)

00:04:49.040 --> 00:04:51.959
Dit probleem is groter dan het klinkt.

00:04:51.960 --> 00:04:54.372
Door mijn tegenstrijdige ervaringen
bij One Stone

00:04:54.373 --> 00:04:56.924
en met behulp van mijn geweldige leraren,

00:04:56.925 --> 00:05:01.024
werd ik me totaal bewust van de constante
onderschatting van de scholierenstem.

00:05:01.025 --> 00:05:03.426
Dit is een groot probleem.

00:05:04.134 --> 00:05:06.187
Kijk eens naar ons onderwijssysteem.

00:05:06.187 --> 00:05:09.976
Als scholieren hebben we geen inspraak
in wat we leren of hoe we leren.

00:05:09.976 --> 00:05:15.471
We moeten het allemaal maar opslorpen
en op een dag de wereld kunnen runnen.

00:05:15.472 --> 00:05:18.429
We moeten onze hand opsteken 
om naar de wc te mogen

00:05:18.429 --> 00:05:22.422
en drie maanden later moeten we klaar zijn
voor de universiteit of een fulltime baan,

00:05:22.422 --> 00:05:24.803
om onszelf te onderhouden 
en op onszelf te wonen.

00:05:24.803 --> 00:05:26.217
Het is niet logisch.

00:05:26.680 --> 00:05:29.421
Mijn moeder is basisschoolonderwijzer.

00:05:29.422 --> 00:05:33.067
Zij en haar collega's praten altijd over
de kleuterschoolleerlingen.

00:05:33.067 --> 00:05:35.227
Als de kleuters een vraag wordt gesteld,

00:05:35.227 --> 00:05:37.957
verheugen ze zich er allemaal op
om hun hand op te steken.

00:05:37.957 --> 00:05:40.495
Maar als ze in een hogere groep komen,

00:05:40.496 --> 00:05:42.950
steken ze steeds minder vaak hun hand op.

00:05:42.951 --> 00:05:47.656
Nu ik in de eindexamenklas zit, is het
normaal dat als er een vraag wordt gesteld

00:05:47.657 --> 00:05:51.680
niemand zijn hand opsteekt;
de leraar roept de namen van zijn lijst.

00:05:52.350 --> 00:05:56.546
Ik denk dat A: studenten niet overtuigd 
zijn van hun antwoord,

00:05:57.042 --> 00:06:01.459
B: studenten werden gepest omdat
ze teveel antwoorden goed hadden,

00:06:01.462 --> 00:06:03.897
of C: studenten niet luisteren.

00:06:03.898 --> 00:06:05.731
Misschien sms'en ze stiekem,

00:06:05.732 --> 00:06:10.011
of hoogstwaarschijnlijk zijn ze
buitengewoon ongeïnteresseerd.

00:06:10.012 --> 00:06:12.553
Dit zijn allemaal gigantische problemen.

00:06:12.553 --> 00:06:15.770
Scholieren hebben de waarde
van het onderwijs uit het oog verloren

00:06:15.771 --> 00:06:18.912
en zijn daarom gestopt met leren.

00:06:18.913 --> 00:06:22.084
Want ze zeggen tegen ons:
"Je snapt er niks van, want je bent 17.

00:06:22.085 --> 00:06:25.210
Jij hoort geen controle
te hebben over wat je leert."

00:06:25.211 --> 00:06:28.519
Deze uitspraak en manier van denken
werken als vergif.

00:06:28.520 --> 00:06:33.216
We zijn nu op het punt dat we
niet meer naar onszelf luisteren.

00:06:33.217 --> 00:06:36.069
Soms vind ik mezelf 
diep in gedachten verzonken

00:06:36.069 --> 00:06:39.069
en dan verzet ik mezelf daartegen:

00:06:39.069 --> 00:06:41.340
"Zelf, stop met nadenken.

00:06:41.341 --> 00:06:44.743
Je bent maar 17, 
je weet niets van psychologie.

00:06:44.743 --> 00:06:46.849
Waar ben je mee bezig? Stop!"

00:06:46.850 --> 00:06:51.350
Dit ben ik, iemand die
ieders ideeën serieus neemt,

00:06:51.351 --> 00:06:54.774
en die een TED-talk geeft
over de waarde van ieders ideeën,

00:06:54.775 --> 00:06:57.132
en nu doe ik mijn eigen ideeën tekort

00:06:57.152 --> 00:06:59.722
omdat ze niet 
uit een volwassen geest komen.

00:07:00.512 --> 00:07:03.505
In de lente hebben mijn vriendin en ik
een vereniging opgestart.

00:07:03.506 --> 00:07:05.217
We zijn allebei goedgebekt

00:07:05.217 --> 00:07:07.997
en we zagen dit als een kans

00:07:07.997 --> 00:07:10.084
om bij ons op school
wat gedaan te krijgen.

00:07:10.085 --> 00:07:15.097
We voorzagen dat het werk zou opleveren
om de volwassenen te overtuigen

00:07:15.098 --> 00:07:16.628
maar we beseften niet

00:07:16.628 --> 00:07:19.667
dat het zó moeilijk was 
onze klasgenoten ervan te overtuigen

00:07:19.668 --> 00:07:21.986
dat juist zij 
voor verandering konden zorgen.

00:07:21.986 --> 00:07:23.958
Als we ons voor iets wilden hardmaken

00:07:23.959 --> 00:07:27.357
bekritiseerden ze ons, ze maakten 
ons daarom belachelijk.

00:07:28.147 --> 00:07:30.159
Dat is echt heel triest.

00:07:30.160 --> 00:07:33.548
Leerlingen trekken 
hun eigen gedachtes in twijfel

00:07:33.548 --> 00:07:36.210
want het komt niet 
uit een volwassen geest.

00:07:36.211 --> 00:07:40.499
Maar, wat scheidt volwassenen 
intellectueel van tieners?

00:07:40.500 --> 00:07:42.100
Is het de leeftijd?

00:07:42.101 --> 00:07:47.388
Staan we op onze 21ste verjaardag op
met een gigantische hoeveelheid kennis?

00:07:47.389 --> 00:07:51.855
Hebben we als 18-jarigen opeens ideeën
die het waard zijn om naar te luisteren?

00:07:51.856 --> 00:07:56.822
Deze magische leeftijd van volwassenheid
is over de hele wereld anders.

00:07:56.823 --> 00:08:00.251
Het blijkt nog steeds niet te werken,
dus wie heeft er gelijk?

00:08:00.252 --> 00:08:03.119
Misschien gaat het om 
het bereiken van volwassenheid,

00:08:03.119 --> 00:08:05.459
die op elke leeftijd kan komen,

00:08:05.459 --> 00:08:08.371
maar ik ken veel tieners
en universiteitsstudenten

00:08:08.371 --> 00:08:11.395
die volwassener zijn 
dan sommige volwassenen die ik ken.

00:08:11.783 --> 00:08:13.830
Dus dat lijkt ook niet logisch.

00:08:13.831 --> 00:08:17.698
Ik denk dat het niet met de leeftijd of 
de ervaring van volwassenheid komt.

00:08:17.699 --> 00:08:20.422
Er bestaat zeker 
een biologisch verschil tussen de twee,

00:08:20.422 --> 00:08:23.184
maar het heeft te maken
met overeenkomsten in de hersenen.

00:08:23.184 --> 00:08:25.860
Onderzoekers van Stanford
testten dit een poosje geleden.

00:08:25.860 --> 00:08:28.020
Ze bekeken 
de neurale signaleringsverschillen

00:08:28.020 --> 00:08:30.603
tussen twee leeftijden
van adolescenten en volwassenen

00:08:30.603 --> 00:08:32.912
om het netwerk van de hersenen te zien.

00:08:32.913 --> 00:08:36.697
Ze kwamen erachter dat
de volwassen paden constanter verliepen

00:08:36.698 --> 00:08:39.794
dan die van de jongere subjecten.

00:08:39.796 --> 00:08:45.612
Hun paden waren meer verspreid, spontaner
of -- mag ik het zeggen -- creatiever.

00:08:46.644 --> 00:08:49.840
Het is geen geheim dat er
veel problemen zijn in de maatschappij

00:08:49.841 --> 00:08:52.594
die we niet lijken te kunnen oplossen.

00:08:52.595 --> 00:08:55.992
De volwassenen achter die problemen
benaderen deze geconditioneerd,

00:08:55.993 --> 00:08:58.375
waardoor we geen enkele
vooruitgang hebben geboekt.

00:08:58.375 --> 00:09:02.676
Mijn leraar maatschappijleer
heeft een nogal sarcastische poster:

00:09:02.677 --> 00:09:05.034
"Als je denkt dat 
onze problemen ernstig zijn,

00:09:05.034 --> 00:09:07.164
wacht dan tot je onze oplossingen ziet."

00:09:07.164 --> 00:09:08.690
(Gelach)

00:09:09.566 --> 00:09:13.809
Misschien is het probleem wel dat we
niet creatief over oplossingen nadenken.

00:09:13.810 --> 00:09:18.955
Tieners worden altijd bekritiseerd
vanwege hun wilde inventieve ideeën.

00:09:18.956 --> 00:09:21.793
Maar in plaats van ze hiermee te pesten,

00:09:21.794 --> 00:09:25.897
is het probleem misschien wel
dat we deze ideeën moeten gebruiken.

00:09:25.898 --> 00:09:30.112
We zouden deze spontane hersenpaden
moeten aanboren

00:09:30.113 --> 00:09:32.393
en ze gebruiken om 
deze problemen op te lossen.

00:09:33.673 --> 00:09:36.351
Dit is het idee dat ik wil verspreiden:

00:09:36.694 --> 00:09:40.422
een wereld van creatieve samenwerking
tussen volwassenen en scholieren.

00:09:40.911 --> 00:09:44.498
Het is een wereld waarin volwassenen
de ideeën van tieners respecteren,

00:09:44.499 --> 00:09:47.380
en waarin scholieren naar 
hun eigen ideeën luisteren

00:09:47.380 --> 00:09:48.840
en deze respecteren.

00:09:50.320 --> 00:09:52.973
Het onderwijssysteem;
dat zal drastisch verbeteren.

00:09:52.974 --> 00:09:55.193
Scholieren wíllen weer leren

00:09:55.194 --> 00:09:57.460
want ze weten 
dat hun educatie van belang is.

00:09:57.460 --> 00:09:59.087
Voor de huidige status quo geldt

00:09:59.087 --> 00:10:01.477
dat als je eenmaal een zeker punt
gepasseerd bent,

00:10:01.477 --> 00:10:03.085
je alles geleerd hebt over falen.

00:10:03.085 --> 00:10:04.696
We leren onze studenten nu

00:10:04.696 --> 00:10:07.510
om het geloof in verandering 
of perfectie te verliezen.

00:10:07.511 --> 00:10:08.762
Met andere woorden,

00:10:08.762 --> 00:10:13.528
we leren ze om in hokjes te denken
en om middelmatigheid te accepteren.

00:10:14.121 --> 00:10:17.925
We leren ze om aan de norm te voldoen
en om hun creativiteit te verliezen.

00:10:17.926 --> 00:10:22.133
Maar voordat dit gebeurt, denken
scholieren niet aan logistiek of limieten,

00:10:22.133 --> 00:10:23.571
ze kennen geen angst.

00:10:23.572 --> 00:10:24.793
Denk aan de kleuters;


00:10:24.793 --> 00:10:28.313
als we deze opgewekte energie kunnen
benutten voordat ze deze verliezen,

00:10:28.313 --> 00:10:31.358
en deze koesteren
gedurende hun gehele schooltijd,

00:10:31.358 --> 00:10:34.423
denk dan aan de creatieve ideeën
die hieruit kunnen voortkomen.

00:10:35.519 --> 00:10:38.111
En misschien nog beter:
de regering zou verbeteren.

00:10:38.111 --> 00:10:40.590
Als scholieren eenmaal weten
dat hun stem ertoe doet,

00:10:40.591 --> 00:10:42.586
voelen ze zich verplicht deel te nemen.

00:10:42.586 --> 00:10:45.712
Ze voelen zich verantwoordelijk
voor waar het beleid naartoe gaat.

00:10:45.712 --> 00:10:49.663
Een verbeterde doeltreffendheid
leidt tot vooruitgang over de hele linie.

00:10:50.779 --> 00:10:55.780
Ik suggereer niet dat we het kiesrecht
moeten uitbreiden naar 5-jarigen.

00:10:55.780 --> 00:10:59.937
Maar ik denk wel dat we 18-jarigen
moeten aanmoedigen te stemmen,

00:10:59.938 --> 00:11:02.762
en ze niet moeten ontmoedigen,
wat zo vaak gebeurt.

00:11:02.763 --> 00:11:07.578
Vraag ons over sociale zekerheid,
of over de achteruitgang van het milieu.

00:11:07.579 --> 00:11:10.191
Vraag ons over van alles.

00:11:10.192 --> 00:11:12.492
Laat ons weten dat we ertoe doen.

00:11:12.493 --> 00:11:16.392
Het is waar dat we beleidskwesties
niet allemaal meteen zullen begrijpen.

00:11:16.393 --> 00:11:19.905
Dat we tieners zijn, betekent niet
dat we niets van politiek begrijpen

00:11:19.905 --> 00:11:24.045
net zoals het niet betekent dat jij er
iets van begrijpt omdat je volwassen bent.

00:11:25.127 --> 00:11:27.997
Als jullie ons vertellen 
dat onze stem niet belangrijk is,

00:11:27.997 --> 00:11:29.362
we er niet klaar voor zijn,

00:11:29.362 --> 00:11:30.533
verliezen jullie ook.

00:11:30.534 --> 00:11:33.700
Steeds minder mensen stemmen elk jaar,
dat is een feit.

00:11:33.701 --> 00:11:37.887
Minder stemmen is, dramatisch gezegd,
een verlies van de democratie.

00:11:37.888 --> 00:11:44.215
Als je niet oud genoeg bent, als je 17, 
16, 15 of 13 bent, doe je er ook toe,

00:11:44.215 --> 00:11:48.388
ook al mag je nog niet legaal stemmen
en zit je nog niet op de universiteit.

00:11:48.389 --> 00:11:51.436
Je bent toch waardevol 
voor de maatschappij.

00:11:51.780 --> 00:11:55.683
Als iemand nu in slaap gevallen is

00:11:55.684 --> 00:11:59.535
of je vind me hartstikke oninteressant,
word dan nu wakker

00:11:59.536 --> 00:12:01.316
en luister nu naar me.

00:12:01.623 --> 00:12:04.736
Scholieren, we zijn al jaren bezig

00:12:04.736 --> 00:12:08.456
om op een respectvolle manier
gehoord te worden.

00:12:08.456 --> 00:12:11.130
We waren vertegenwoordigers
op bestuursvergaderingen,

00:12:11.131 --> 00:12:14.181
we hebben geprotesteerd tegen
gestandaardiseerde tests.

00:12:14.181 --> 00:12:16.742
Maar het was niet genoeg, 
kijk waar we staan.

00:12:16.743 --> 00:12:20.902
We moeten stoppen met vragen
en beginnen met eisen.

00:12:21.468 --> 00:12:25.335
Meer dan studentenraden, 
bestuursvergaderingen, verenigingen

00:12:25.336 --> 00:12:26.692
en vertegenwoordigerszetels.

00:12:26.693 --> 00:12:29.038
We verdienen het 
dat ons meer toevertrouwd wordt

00:12:29.038 --> 00:12:31.568
dan de iPads van onze ouders installeren.

00:12:31.568 --> 00:12:33.338
(Gelach)

00:12:35.103 --> 00:12:36.825
Onze ideeën zijn belangrijk.

00:12:37.302 --> 00:12:41.299
Maar helaas zal dit alleen maar lukken
als we samenwerken.

00:12:41.300 --> 00:12:44.255
Volwassenen, ik vraag jullie
met ons samen te werken.

00:12:44.256 --> 00:12:46.910
Geef ons jullie respect,
houd ons verantwoordelijk.

00:12:46.910 --> 00:12:48.774
Ik vraag niet om blind vertrouwen, 


00:12:48.774 --> 00:12:52.314
maar dat jullie ons 
onszelf laten bewijzen.

00:12:52.314 --> 00:12:55.024
Jullie houden mij verantwoordelijk
voor mijn educatie.

00:12:55.025 --> 00:12:57.330
Ik kan jullie ook verantwoordelijk houden.

00:12:57.535 --> 00:13:02.093
Milieuvernietiging, overheidsschuld,
oneerlijk beleid, sociale ongelijkheid,

00:13:02.093 --> 00:13:03.712
en de lijst is nog veel langer.

00:13:03.712 --> 00:13:05.822
We moeten elkaar verantwoordelijk houden

00:13:05.822 --> 00:13:07.949
voordat vooruitgang geboekt kan worden.

00:13:07.949 --> 00:13:09.956
En ik beloof jullie dat dit zal gebeuren.

00:13:10.054 --> 00:13:10.936
Ik ben 17.

00:13:10.936 --> 00:13:13.576
Ik heb geen Nobelprijs 
voor de Vrede gewonnen.

00:13:13.576 --> 00:13:15.556
Ik heb de ongelijkheid niet opgelost.

00:13:15.556 --> 00:13:18.958
Ik heb de armoede niet opgelost,
ik heb niet de coole dingen gedaan

00:13:18.959 --> 00:13:20.297
die ik eerder opnoemde.

00:13:20.298 --> 00:13:22.987
Maar het verschil is 
dat ik weet dat ik het kan.

00:13:23.518 --> 00:13:26.631
Tieners, jullie moeten in je stem geloven,

00:13:26.631 --> 00:13:29.631
en volwassenen,
jullie moeten ernaar luisteren.

00:13:29.631 --> 00:13:30.633
Dank je wel.

00:13:30.636 --> 00:13:32.198
(Applaus)