1
00:00:09,476 --> 00:00:12,395
Kada sam imao 15 godina,

2
00:00:12,395 --> 00:00:15,231
prvi put sam osetio
šta je moj životni poziv.

3
00:00:16,011 --> 00:00:17,900
Zahvaljujući grupi olimpijaca

4
00:00:17,900 --> 00:00:22,210
koji su trenirali decu besplatno
ovde u San Hozeu,

5
00:00:22,219 --> 00:00:23,884
zaljubio sam se

6
00:00:23,884 --> 00:00:27,707
u jedan od najmanje poznatih
sportova na svetu:

7
00:00:27,707 --> 00:00:29,249
bacanje kladiva.

8
00:00:29,249 --> 00:00:33,068
Pretpostavljam da ste svi upoznati
sa bacanjem kugle, diska,

9
00:00:33,068 --> 00:00:34,874
možda čak i koplja.

10
00:00:34,874 --> 00:00:37,471
Evo trenutka koji ste svi čekali:

11
00:00:37,471 --> 00:00:39,631
uvod u bacanje kladiva.

12
00:00:39,631 --> 00:00:42,048
Zamislite da imate kuglu tešku 7 kg,

13
00:00:42,048 --> 00:00:44,751
da ste je nakačili na dršku od metle,

14
00:00:44,751 --> 00:00:48,941
da ste je tako brzo zavrteli
da se kugla kreće brzinom 96 km/h,

15
00:00:48,941 --> 00:00:51,685
i da je postigla centrifugalnu silu

16
00:00:51,685 --> 00:00:53,358
do 227 kg.

17
00:00:54,251 --> 00:00:56,864
Onda je ispustite u pravom trenutku

18
00:00:56,864 --> 00:01:00,419
da može da preleti osmospratnicu

19
00:01:00,419 --> 00:01:02,931
i skoro celu dužinu fudbalskog igrališta.

20
00:01:02,931 --> 00:01:04,912
Ovo vam daje osećaj

21
00:01:04,912 --> 00:01:08,432
o jedinstvenosti i privlačnosti
bacanja kladiva.


22
00:01:08,432 --> 00:01:11,245
Bez obzira na to što sam imao
najbolje učitelje na svetu,

23
00:01:11,245 --> 00:01:13,507
prvi dan nije dobro prošao.

24
00:01:14,427 --> 00:01:16,743
U stvari, pao sam.

25
00:01:16,743 --> 00:01:18,617
Nije moglo biti gore.

26
00:01:19,467 --> 00:01:22,748
Ali ustao sam,

27
00:01:22,758 --> 00:01:24,000
bacio još 1000 puta,

28
00:01:24,000 --> 00:01:26,360
i vremenom sam postao bolji.

29
00:01:26,360 --> 00:01:28,378
Iako sam počeo od nule,

30
00:01:28,378 --> 00:01:30,148
kad sam stigao do četvrtog srednje,

31
00:01:30,148 --> 00:01:34,021
bacao sam najdalje
od svih srednjoškolaca u zemlji;

32
00:01:34,021 --> 00:01:36,031
dobio sam stipendiju za Džordžtaun -

33
00:01:36,031 --> 00:01:37,456
napred, Hoje!

34
00:01:37,456 --> 00:01:39,749
Godine 1996. sam prvi put bio
u olimpijskom timu;

35
00:01:39,749 --> 00:01:42,218
i na kraju sam bacio 79,25 m,

36
00:01:42,218 --> 00:01:45,633
što je jedno od najdaljih bacanja
u američkoj istoriji.

37
00:01:45,633 --> 00:01:47,983
(Aplauz)

38
00:01:52,559 --> 00:01:53,721
Hvala.

39
00:01:53,721 --> 00:01:55,855
Ali iskreno,

40
00:01:55,855 --> 00:01:59,585
prava korist od te aktivnosti

41
00:02:00,835 --> 00:02:03,246
je u tome što sam tako platio
svoje obrazovanje,

42
00:02:03,246 --> 00:02:05,249
video svet,

43
00:02:05,249 --> 00:02:08,071
i što sam uspeo da steknem
poznanstva za ceo život

44
00:02:08,071 --> 00:02:10,545
sa nekim divnim ljudima.

45
00:02:10,545 --> 00:02:13,696
Ali kao predavač zadnjih 20 godina,

46
00:02:13,696 --> 00:02:15,258
često se zapitam

47
00:02:15,258 --> 00:02:18,164
šta bi se desilo sa mojim olimpijskim snom

48
00:02:18,164 --> 00:02:20,408
da sam bio ocenjivan

49
00:02:20,664 --> 00:02:24,004
onako kako ocenjujemo decu u učionicama.

50
00:02:24,004 --> 00:02:27,256
Kratki istorijat ocenjivanja u Americi.

51
00:02:27,256 --> 00:02:30,452
Ocenjivanje slovima je počelo 1897. godine

52
00:02:30,452 --> 00:02:32,348
u koledžu Mont Holiok,

53
00:02:32,348 --> 00:02:36,274
kada su odlučili da ocene
radove učenika ocenama od A do E.

54
00:02:36,678 --> 00:02:37,682
Godinu dana kasnije

55
00:02:37,682 --> 00:02:42,272
shvatili su da se E
često brkalo sa „ekselentan“.

56
00:02:42,272 --> 00:02:43,267
(Smeh)

57
00:02:43,267 --> 00:02:46,459
I tako smo dobili F
koje svi znamo i od kojeg strepimo.

58
00:02:46,459 --> 00:02:47,999
(Smeh)

59
00:02:47,999 --> 00:02:52,714
Govorimo o sistemu ocenjivanja
starom 120 godina.

60
00:02:53,639 --> 00:02:55,001
Procenjivanje je odlično.

61
00:02:55,001 --> 00:02:59,771
Proveo sam više vremena
gledajući snimke bacanja kladiva

62
00:02:59,771 --> 00:03:01,732
nego što sam ga stvarno bacao.

63
00:03:01,732 --> 00:03:05,080
Ali ocenjivanje slovima
predstavlja niz ozbiljnih problema.

64
00:03:05,238 --> 00:03:06,448
Broj jedan:

65
00:03:06,448 --> 00:03:08,917
ocenjivanje slovima
je nerazumno permanentno.

66
00:03:08,917 --> 00:03:10,975
Da se vratimo mojoj olimpijskoj priči.

67
00:03:10,975 --> 00:03:13,004
Prvog dana, verovatno bih dobio F.

68
00:03:13,994 --> 00:03:16,431
Do kraja polugodišta, verovatno D.

69
00:03:16,431 --> 00:03:20,006
Na završnoj godini
bio sam najbolji u zemlji,

70
00:03:20,006 --> 00:03:21,636
i dobio bih A.

71
00:03:22,477 --> 00:03:25,325
Ali sve se svodi na prosek.

72
00:03:25,990 --> 00:03:29,945
Tako da sam verovatno imao
prosek 2,5 u bacanju kladiva.

73
00:03:29,945 --> 00:03:34,109
A sa prosekom 2,5, koledži bi rekli
da nisam spreman za sledeći nivo,

74
00:03:34,109 --> 00:03:37,769
i to bi bio kraj mog olimpijskog sna
čak i pre nego što je počeo.

75
00:03:37,769 --> 00:03:41,529
Možda mislite: „Okej. Pa, to je sport.
Drugačiji je akademski rad.“

76
00:03:42,489 --> 00:03:45,988
Hajde da pogledamo primer
prosečnog srednjoškolca prve godine.

77
00:03:45,988 --> 00:03:47,672
Nazovimo ga Dag.

78
00:03:47,972 --> 00:03:49,260
Dag,

79
00:03:49,260 --> 00:03:53,660
iz bilo kog sasvim razumljivog razloga,

80
00:03:53,660 --> 00:03:57,157
padne prvi test iz biologije
na prvoj godini.

81
00:03:57,486 --> 00:03:59,176
Možda ima grip.

82
00:03:59,489 --> 00:04:01,417
Možda se nešto dešava u kući.

83
00:04:01,761 --> 00:04:03,236
Ali počinje sa F.

84
00:04:03,747 --> 00:04:05,394
Popravi se vremenom.

85
00:04:05,758 --> 00:04:10,027
Do kraja polugodišta,
Dag je najbolji u razredu iz biologije.

86
00:04:10,606 --> 00:04:13,763
Ali se na kraju vadi prosek,

87
00:04:13,763 --> 00:04:15,469
i Dag dobija C+.

88
00:04:15,989 --> 00:04:18,370
Ta ocena C+ je večita.

89
00:04:19,248 --> 00:04:22,763
Dag se u završnom razredu
može baviti istraživanjem

90
00:04:22,763 --> 00:04:26,723
koje zavređuje
Nobelovu nagradu iz biologije,

91
00:04:26,723 --> 00:04:28,636
ali ne može dostići prosek od 4,0.

92
00:04:28,636 --> 00:04:30,760
Želio bih da razmislite
o Dagovoj situaciji.

93
00:04:30,760 --> 00:04:33,257
Koliko nas, da učestvujemo u trci,

94
00:04:33,257 --> 00:04:34,936
a padnemo na startu,

95
00:04:34,936 --> 00:04:38,739
i znamo da nema šanse da pobedimo
ili čak da ostvarimo solidan plasman,

96
00:04:38,739 --> 00:04:41,165
bi ustalo i nastavilo trku?

97
00:04:41,995 --> 00:04:44,137
To je vrlo teško uraditi.

98
00:04:44,137 --> 00:04:46,438
Ili zamislite obrnutu situaciju.

99
00:04:46,438 --> 00:04:49,980
Poznajem stotine predavača,
i mislim da nema nijednog među njima

100
00:04:49,980 --> 00:04:53,575
ko bi poželeo sebi ocenu
prve godine predavanja

101
00:04:53,575 --> 00:04:56,261
koja bi ih pratila tokom cele karijere.

102
00:04:56,748 --> 00:04:58,244
Znam da ja to ne želim.

103
00:04:58,244 --> 00:05:00,201
Nedostaje nam popravni.

104
00:05:00,781 --> 00:05:02,694
Sve što radimo u životu,

105
00:05:02,694 --> 00:05:05,038
znate, osnovne životne veštine,

106
00:05:05,038 --> 00:05:07,030
u svemu smo užasni na samom startu.

107
00:05:07,030 --> 00:05:09,733
Od hodanja do govora i vožnje bicikla,

108
00:05:09,733 --> 00:05:12,502
postajemo bolji procesom vežbanja.

109
00:05:12,502 --> 00:05:14,430
Ili uzmite dizajn, za primer.

110
00:05:14,430 --> 00:05:16,469
Ovo je TED, na kraju krajeva.

111
00:05:16,469 --> 00:05:18,802
Logo koji svi prepoznajete

112
00:05:18,847 --> 00:05:21,918
po kul strelici u negativnom prostoru,

113
00:05:21,918 --> 00:05:23,691
Fedeksov logo ovde,

114
00:05:23,691 --> 00:05:27,770
čuven je po 200 ponavljanja
pre nego što su dobili ovu verziju.

115
00:05:27,770 --> 00:05:31,890
Nije u pitanju 199 greški
i onda iznenadan uspeh;

116
00:05:31,890 --> 00:05:33,751
u pitanju je evolucija.

117
00:05:33,751 --> 00:05:37,143
Ili uzmimo za primer
uzore kojima se divimo:

118
00:05:37,143 --> 00:05:38,143
Tomas Edison,

119
00:05:38,143 --> 00:05:42,185
čuven po tome što je pronašao
1000 načina da ne napravi sijalicu

120
00:05:42,185 --> 00:05:43,806
pre nego što je uspeo;

121
00:05:43,806 --> 00:05:45,725
ili Volt Dizni,

122
00:05:45,725 --> 00:05:48,293
čiji je prvi animacioni studio
bankrotirao;

123
00:05:48,293 --> 00:05:49,876
ili Maja Anđelo,

124
00:05:49,876 --> 00:05:53,517
koja je imala izuzetno teško detinjstvo

125
00:05:53,517 --> 00:05:57,847
i uprkos tome postala jedan
od najuticajnijih književnika 20. veka.

126
00:05:59,443 --> 00:06:01,119
Šta oni imaju zajedničko?

127
00:06:02,219 --> 00:06:03,952
Nije obrazovanje.

128
00:06:04,305 --> 00:06:05,540
Nije novac.

129
00:06:05,540 --> 00:06:08,013
Nije privilegija. Niti talenat.

130
00:06:08,484 --> 00:06:09,554
U pitanju je upornost.

131
00:06:09,554 --> 00:06:13,732
A kada ne dozvoljavamo popravni,
ne izgrađujemo tu osobinu

132
00:06:13,732 --> 00:06:18,001
koju većina uspešnih ljudi poseduje.

133
00:06:20,351 --> 00:06:21,831
Ocene su stresne same po sebi.

134
00:06:21,831 --> 00:06:24,541
Kada govorimo o stresu učenika,
trebalo bi da ih saslušamo

135
00:06:24,541 --> 00:06:27,427
jer ono što nam govore
je uistinu šokantno.

136
00:06:27,427 --> 00:06:28,857
Godine 2015,

137
00:06:28,857 --> 00:06:31,221
istraživanje o zdravlju dece u Kaliforniji

138
00:06:31,221 --> 00:06:35,971
je pokazalo da jedan od tri učenika
oseća hroničnu tugu,

139
00:06:36,895 --> 00:06:38,095
depresiju.

140
00:06:38,985 --> 00:06:40,950
Godinu dana ranije,

141
00:06:41,156 --> 00:06:43,728
Američko udruženje psihologa

142
00:06:43,728 --> 00:06:46,940
je pitalo učenike: „Šta je glavni uzročnik
stresa u vašem životu?“

143
00:06:46,940 --> 00:06:50,020
i identifikovali su školu kao broj jedan.

144
00:06:50,689 --> 00:06:55,229
Izaziva preteran stres
kod jednog od svaka četiri učenika.

145
00:06:55,229 --> 00:06:58,513
I nije u pitanju samo postojanost ocena.

146
00:06:58,852 --> 00:07:01,212
Postoji nešto u biti samih ocena.

147
00:07:02,032 --> 00:07:04,581
Zamislite najgoru video igru na svetu.

148
00:07:04,991 --> 00:07:06,743
Nazvaćemo je „Nivo ispod“.

149
00:07:06,743 --> 00:07:10,037
U „Nivou ispod“ počinjete
sa svim funkcijama.

150
00:07:10,375 --> 00:07:12,993
Imate sve supermoći. Svu opremu.

151
00:07:13,873 --> 00:07:16,211
Ali vremenom postajete sve gori.

152
00:07:16,992 --> 00:07:19,735
Dve stvari bi se desile
kada biste igrali „Nivo ispod“:

153
00:07:19,735 --> 00:07:21,716
veoma brzo biste izgubili interesovanje

154
00:07:21,716 --> 00:07:25,064
i samo biste se fokusirali na stvari
kod kojih možete da pogrešite.

155
00:07:25,064 --> 00:07:27,076
Nema ničega čemu stremite.

156
00:07:27,076 --> 00:07:30,613
A to je upravo situacija srednjoškolaca.

157
00:07:30,973 --> 00:07:35,623
Čak i da je onaj naš Dag dobio A
na prvom testu iz biologije,

158
00:07:36,723 --> 00:07:40,477
on bi samo mogao da održava taj nivo
ili da se pogoršava.

159
00:07:40,477 --> 00:07:43,087
On praktično balansira hodajući na žici,

160
00:07:43,087 --> 00:07:46,934
i ako uspe da stigne
do kraja polugodišta sa ocenom A,

161
00:07:46,934 --> 00:07:50,324
najjača emocija
koju može osetiti je olakšanje.

162
00:07:51,945 --> 00:07:55,211
Primarna emocija učenja i ličnog napretka
ne treba da bude olakšanje,

163
00:07:55,211 --> 00:07:56,216
već zadovoljstvo.

164
00:07:56,216 --> 00:07:57,216
Možda ćete reći:

165
00:07:57,216 --> 00:07:59,996
„Pa, obrazovanje
je ozbiljna stvar, nije igra.“

166
00:07:59,996 --> 00:08:01,240
Tu se ne slažem.

167
00:08:01,240 --> 00:08:02,880
Već je igra.

168
00:08:02,880 --> 00:08:07,162
Samo što je stresna
i vrlo često dosadna igra.

169
00:08:07,640 --> 00:08:09,938
I svi učenici znaju pravila te igre.

170
00:08:09,938 --> 00:08:11,461
Pravilo broj jedan:

171
00:08:11,461 --> 00:08:14,171
saznaj šta učitelj zaista želi da znam.

172
00:08:14,461 --> 00:08:15,500
Broj dva:

173
00:08:15,500 --> 00:08:19,833
nabubaj noć pre ili tokom ručka
ili u kolima tokom odmora.

174
00:08:20,350 --> 00:08:21,507
Broj tri:

175
00:08:21,507 --> 00:08:23,664
daj odgovor koji učitelj traži.

176
00:08:24,470 --> 00:08:25,800
Ponovi.

177
00:08:26,400 --> 00:08:28,158
Nije zabavna igra.

178
00:08:28,158 --> 00:08:29,948
Vrlo je stresna.

179
00:08:29,948 --> 00:08:32,020
I moramo da promenimo pravila.

180
00:08:32,020 --> 00:08:34,470
Ocene protivreče motivaciji.

181
00:08:34,470 --> 00:08:39,190
Hoću reći da bukvalno motivišu
upravo one osobine koje ne želimo.

182
00:08:40,240 --> 00:08:42,757
Dobro. Imamo tri mogućnosti ovde.

183
00:08:42,757 --> 00:08:44,970
Putem levo stižemo za tri sata.

184
00:08:44,970 --> 00:08:46,974
Srednjim putem stižemo za sat.

185
00:08:46,974 --> 00:08:49,497
Desnim putem za pet sati.

186
00:08:49,497 --> 00:08:52,489
Ako je na kraju puta 100 dolara,

187
00:08:52,489 --> 00:08:54,325
kojim biste putem krenuli?

188
00:08:55,225 --> 00:08:57,003
Učenici nisu glupi.

189
00:08:57,753 --> 00:08:59,338
I oni će isto uraditi.

190
00:08:59,338 --> 00:09:02,014
Što znači da će odabrati
najlakše predmete,

191
00:09:02,014 --> 00:09:05,748
najlakše predavače,
najjednostavnije projekte,

192
00:09:05,748 --> 00:09:07,891
jer na kraju se jednako isplati,

193
00:09:07,891 --> 00:09:10,043
i kao rezultat,

194
00:09:10,200 --> 00:09:12,752
šta u stvari podstičemo?

195
00:09:13,695 --> 00:09:15,625
Minimalnu etiku rada.

196
00:09:16,553 --> 00:09:17,818
Konformizam u znanju:

197
00:09:17,818 --> 00:09:20,845
nikada ne preispitivati predavača,
može ti samo pogoršati ocenu.

198
00:09:20,845 --> 00:09:22,645
A najbolnije je, po mom mišljenju,

199
00:09:22,645 --> 00:09:24,319
istinsko izbegavanje kreativnosti.

200
00:09:24,319 --> 00:09:26,003
Zašto tražiti rešenje

201
00:09:26,003 --> 00:09:29,953
drugačije od onog koje je predavač
ponudio kao primer za A?

202
00:09:31,158 --> 00:09:32,960
Želeo bih da podvučem

203
00:09:32,960 --> 00:09:35,190
da su upravo to osobine

204
00:09:35,190 --> 00:09:38,973
koje se zahtevaju od inovatora:

205
00:09:38,973 --> 00:09:41,895
da budu ljudi izuzetne radne etike,

206
00:09:41,895 --> 00:09:43,969
da razmišljaju drugačije,

207
00:09:43,969 --> 00:09:45,723
i da su kreativni.

208
00:09:46,321 --> 00:09:47,375
Neki bi rekli:

209
00:09:47,375 --> 00:09:51,273
„Pa, to su deca današnjice.
Prosto su lenji.“

210
00:09:51,713 --> 00:09:52,998
Ali to nije tačno.

211
00:09:52,998 --> 00:09:55,484
Naš drug Dag će naporno raditi,

212
00:09:55,484 --> 00:09:57,156
ali samo posle škole,

213
00:09:57,156 --> 00:10:00,349
bilo da se bavi sportom,
da prelazi nivoe na video igri

214
00:10:00,349 --> 00:10:02,227
ili da uči novi trik na skejtu

215
00:10:02,227 --> 00:10:05,047
ili da uči neku novu pesmu na gitari.

216
00:10:05,047 --> 00:10:06,762
Provešće sate na tome,

217
00:10:06,762 --> 00:10:08,173
na učenju.

218
00:10:08,494 --> 00:10:10,714
Šta je to što im ne pružamo u školi

219
00:10:10,714 --> 00:10:12,644
što nalaze posle škole?

220
00:10:13,634 --> 00:10:15,347
Danijel Pink

221
00:10:15,347 --> 00:10:18,557
je autor revolucionarne knjige
pod nazivom „Šta nas pokreće“,

222
00:10:18,557 --> 00:10:20,967
gde objašnjava da smo stvarno motivisani

223
00:10:20,967 --> 00:10:23,749
autonomijom, umećem i svrhom.

224
00:10:24,272 --> 00:10:27,243
Mi u suštini želimo slobodu
da biramo šta radimo.

225
00:10:27,953 --> 00:10:30,833
Želimo da skopčamo teške stvari.

226
00:10:31,966 --> 00:10:33,672
Želimo da znamo da to ima značaj,

227
00:10:33,672 --> 00:10:36,504
bilo za našu budućnost
ili za dobro u svetu.

228
00:10:36,910 --> 00:10:41,810
Ukratko, učenici žele slobodu
da razvijaju veštine koje su bitne.

229
00:10:42,898 --> 00:10:44,692
Četvrto:

230
00:10:44,692 --> 00:10:47,594
ocene nas ometaju u samom učenju.

231
00:10:48,408 --> 00:10:50,528
Dobro. Ovo je Erni Šeldon.

232
00:10:51,265 --> 00:10:56,495
Erni je želeo da premaši rekord
u skoku uvis na visini od 2,115 metara.

233
00:10:56,495 --> 00:10:58,424
To je bilo veoma bitno pedesetih godina.

234
00:10:58,424 --> 00:10:59,570
Niko to nije uspeo.

235
00:10:59,570 --> 00:11:01,911
Nešto poput pretrčavanja milje
za četiri minuta.

236
00:11:01,911 --> 00:11:03,533
Erni je toliko žarko želeo da uspe

237
00:11:03,533 --> 00:11:07,722
da je u svojoj sobi stavio
traku na zidu na 2,115 metara.

238
00:11:07,722 --> 00:11:09,389
Fiksirao se na ovaj broj.

239
00:11:10,459 --> 00:11:14,577
Erni je puno puta preskočio 1,86 metara,

240
00:11:14,577 --> 00:11:16,464
ali nikada 2,115 m,

241
00:11:16,464 --> 00:11:18,865
jer se toliko fokusirao na rezultat

242
00:11:18,865 --> 00:11:22,992
a ne na sam proces unapređivanja skoka

243
00:11:22,992 --> 00:11:26,348
koji bi mu na kraju dao željeni rezultat.

244
00:11:26,663 --> 00:11:29,258
Ako zamenimo tu traku ocenom,

245
00:11:29,258 --> 00:11:31,064
lako je uvideti problem.

246
00:11:31,064 --> 00:11:33,161
Postoje istraživanja koja ovo podržavaju.

247
00:11:33,161 --> 00:11:36,030
Rut Batler je uzeo tri grupe dece

248
00:11:36,030 --> 00:11:39,414
i kazao da im daje dva akademska zadatka.

249
00:11:39,414 --> 00:11:41,699
Grupa jedan, ocenjujemo vas.

250
00:11:41,699 --> 00:11:44,483
Grupa dva, samo vam dajemo komentare.

251
00:11:44,994 --> 00:11:47,493
Grupa tri, sleduje vam ocena i komentar.

252
00:11:47,493 --> 00:11:50,224
Pogodite koja je grupa bila najbolja

253
00:11:50,224 --> 00:11:54,792
u akademskom učinku
i u interesovanju za projekat.

254
00:11:56,848 --> 00:11:58,242
Grupa broj dva.

255
00:11:58,242 --> 00:11:59,485
Drugim rečima,

256
00:11:59,485 --> 00:12:02,425
sama spoznaja da će biti ocenjeni

257
00:12:02,425 --> 00:12:04,533
je umanjila učinak.

258
00:12:05,395 --> 00:12:08,353
Znajući sve ovo, zašto to radimo?

259
00:12:08,763 --> 00:12:10,440
Kome stvarno služe te ocene?

260
00:12:10,440 --> 00:12:12,659
Koledži su jedini odgovor.

261
00:12:12,659 --> 00:12:14,379
Treba da razlikuju učenike.

262
00:12:14,379 --> 00:12:15,500
Jasno mi je.

263
00:12:15,500 --> 00:12:20,272
Ali uzmite u obzir da se dva predavača
istog predmeta u istoj školi

264
00:12:20,272 --> 00:12:22,323
mogu razlikovati u proceni.

265
00:12:22,735 --> 00:12:26,134
Ili činjenicu da škole koriste
različite skale ocenjivanja.

266
00:12:26,453 --> 00:12:31,345
U jednoj školi, isti učenik
ima prosek 4,4, a u drugoj 3,8.

267
00:12:31,345 --> 00:12:32,623
Isti učenik.

268
00:12:33,785 --> 00:12:36,908
Ili činjenicu da ocene
više ništa ne znače.

269
00:12:36,908 --> 00:12:41,394
Nekada je C bukvalno označavala
matematički prosek.

270
00:12:42,054 --> 00:12:46,425
Sada mislim da ne postoji razred
gde je to slučaj.

271
00:12:46,854 --> 00:12:48,204
Dakle, šta treba da uradimo?

272
00:12:49,024 --> 00:12:50,897
Daću vam nekoliko hipoteza.

273
00:12:50,897 --> 00:12:54,984
Šta bi bilo kada bi više koledža 
prihvatilo ponavljanje ispita prve godine?

274
00:12:54,984 --> 00:12:59,854
Kao naše državne škole, Univerzitet 
u Kaliforniji i neke privatne škole.

275
00:13:00,187 --> 00:13:01,887
Ali trebalo bi da to bude standard.

276
00:13:01,887 --> 00:13:04,679
Šta bi bilo kada bi se koledži
fokusirali na portfolio:

277
00:13:04,679 --> 00:13:06,882
šta su učenici dizajnirali,

278
00:13:06,882 --> 00:13:09,504
koje su priče ispričali,

279
00:13:09,504 --> 00:13:11,178
kojim istraživanjima se bavili,

280
00:13:12,238 --> 00:13:14,007
šta su napisali?

281
00:13:14,007 --> 00:13:18,695
Dobićete daleko jasniju sliku o toj osobi.

282
00:13:20,216 --> 00:13:23,726
Dobro. Ko može pronaći
šta ova tri učenika imaju zajedničko?

283
00:13:25,994 --> 00:13:28,034
Imaju isti prosek.

284
00:13:28,900 --> 00:13:30,510
A to je suludo.

285
00:13:31,467 --> 00:13:37,027
Predlažem da se ustanovi računanje
nagiba koji proizilazi iz proseka

286
00:13:38,597 --> 00:13:41,312
da bismo imali bolju predstavu,

287
00:13:41,312 --> 00:13:43,609
indeks kretanja

288
00:13:43,609 --> 00:13:44,741
da bismo razumeli:

289
00:13:44,741 --> 00:13:48,558
hej, učenik broj dva se ističe

290
00:13:48,558 --> 00:13:50,128
i verovatno je spreman za koledž.

291
00:13:50,128 --> 00:13:51,737
Samo je imao loš početak.

292
00:13:51,737 --> 00:13:54,470
Trebalo bi da znamo tu priču,
a to nije toliko teško.

293
00:13:54,910 --> 00:13:56,700
Šta predavači mogu da učine?

294
00:13:56,700 --> 00:13:58,276
Možemo da unesemo igru u razrede.

295
00:13:58,276 --> 00:14:00,921
Učenici treba da napreduju u nivoima
umesto da nazaduju.

296
00:14:00,921 --> 00:14:02,549
Možemo im pružiti osećaj umeća.

297
00:14:02,549 --> 00:14:06,518
Tako da je učenik koji je na času računa
već potpuno ovladao algebrom.

298
00:14:06,518 --> 00:14:07,925
Možemo obrnuti učionicu.

299
00:14:07,925 --> 00:14:11,058
Možemo obezbediti resurse
kojima učenici imaju pristup od kuće

300
00:14:11,058 --> 00:14:13,013
da bi umanjili sres.

301
00:14:13,013 --> 00:14:14,555
Možemo ponuditi popravne

302
00:14:14,555 --> 00:14:17,019
da bi se rad učenika popravio vremenom.

303
00:14:17,019 --> 00:14:20,406
I konačno, možemo povezati učenje.

304
00:14:20,931 --> 00:14:22,649
To je kada radite sa profesionalcem

305
00:14:22,649 --> 00:14:26,357
koji koristi veštine koje učite u razredu
u svom profesionalnom radu,

306
00:14:26,357 --> 00:14:27,768
što im daje svrhu.

307
00:14:28,394 --> 00:14:30,379
Zadnjih pet godina,

308
00:14:30,379 --> 00:14:32,188
probao sam sve ovo,

309
00:14:32,188 --> 00:14:34,224
i mogu vam reći da funkcioniše.

310
00:14:34,224 --> 00:14:37,487
Moji učenici su manje pod stresom,

311
00:14:37,487 --> 00:14:39,321
više su angažovani,

312
00:14:39,321 --> 00:14:41,191
radovi su im bolji.

313
00:14:42,882 --> 00:14:44,713
Jedno je sigurno:

314
00:14:44,713 --> 00:14:48,969
postoje alternative
tradicionalnom ocenjivanju slovima,

315
00:14:48,969 --> 00:14:54,229
a u svetu koji se menja brže
nego ikada pre

316
00:14:54,229 --> 00:14:57,670
i koji se sučeljava
sa nečuvenim izazovima,

317
00:14:57,670 --> 00:15:00,920
treba da se oslonimo
na obrazovanje više nego ikada.

318
00:15:00,920 --> 00:15:02,972
Nakon 120 godina,

319
00:15:02,972 --> 00:15:04,818
nadam se da ćete se složiti,

320
00:15:04,818 --> 00:15:06,470
zreli smo za dopunu programu.

321
00:15:06,470 --> 00:15:07,514
Hvala.

322
00:15:07,514 --> 00:15:08,734
(Aplauz)