WEBVTT

00:00:09.476 --> 00:00:12.395
Quando eu tinha 15 anos,

00:00:12.395 --> 00:00:15.231
senti pela primeira vez
um chamado profundo da vida.

00:00:16.011 --> 00:00:17.900
Graças ao grupo de atletas olímpicos

00:00:17.900 --> 00:00:22.210
que treinavam as crianças
gratuitamente aqui em São José,

00:00:22.219 --> 00:00:23.884
eu me apaixonei

00:00:23.884 --> 00:00:27.707
por um dos esportes
mais desconhecidos do mundo:

00:00:27.707 --> 00:00:29.249
o lançamento de martelo.

00:00:29.249 --> 00:00:32.938
Acredito que você conheça
o lançamento de peso, de disco,

00:00:32.938 --> 00:00:34.874
e até mesmo de dardos.

00:00:34.874 --> 00:00:37.471
Então este é o momento
que você tem esperado:

00:00:37.471 --> 00:00:39.631
o lançamento de martelo 101.

00:00:39.631 --> 00:00:42.068
Imagine-se pegando uma bola
de boliche de uns 7,5kg

00:00:42.068 --> 00:00:44.751
e prendendo-a em um cabo de vassoura.

00:00:44.751 --> 00:00:48.941
Aí você começa a rodá-la tão rápido
que a bola chega a uns 100 km/h,

00:00:48.941 --> 00:00:51.685
formando uma força centrífuga

00:00:51.685 --> 00:00:54.251
de até 227 quilos.

00:00:54.251 --> 00:00:56.864
Depois você a solta no momento exato

00:00:56.864 --> 00:01:00.419
para que ela consiga voar
mais alto que um prédio de oito andares

00:01:00.419 --> 00:01:02.931
e pela extensão aproximada
de um campo de futebol.

00:01:02.931 --> 00:01:04.912
Isso dá uma noção

00:01:04.912 --> 00:01:08.432
da dificuldade e encantamento
do lançamento de martelo.

00:01:08.432 --> 00:01:11.195
Mas, apesar de ter
os melhores professores do mundo,

00:01:11.195 --> 00:01:14.017
meu primeiro dia não foi bom.

00:01:14.537 --> 00:01:16.743
Na verdade, eu caí.

00:01:16.743 --> 00:01:18.617
Não poderia ter sido pior.

00:01:19.467 --> 00:01:22.758
Mas me levantei,

00:01:22.758 --> 00:01:24.000
tentei milhares de vezes,

00:01:24.000 --> 00:01:26.360
e assim fui melhorando.

00:01:26.360 --> 00:01:28.378
Eu comecei do zero,

00:01:28.378 --> 00:01:30.148
e quando eu estava no último ano,

00:01:30.148 --> 00:01:34.021
consegui o arremesso de maior distância
no país como aluno do ensino médio;

00:01:34.021 --> 00:01:36.091
e ganhei uma bolsa de estudos
em Georgetown.

00:01:36.091 --> 00:01:37.496
Vamos, Hoyas!

00:01:37.496 --> 00:01:39.749
Em 1996 montei meu primeiro time olímpico;

00:01:39.749 --> 00:01:42.218
e por fim arremessei 80 metros,

00:01:42.218 --> 00:01:45.633
o lançamento mais longo
da história norte-americana.

00:01:45.633 --> 00:01:47.983
(Aplausos)

00:01:52.559 --> 00:01:53.721
Obrigado.

00:01:53.721 --> 00:01:55.855
Mas, para ser honesto,

00:01:55.855 --> 00:01:59.585
o benefício real desta atividade...

00:02:00.835 --> 00:02:03.246
foi que isso pagou meus estudos,

00:02:03.246 --> 00:02:05.249
me permitiu conhecer o mundo

00:02:05.249 --> 00:02:08.071
e construir relacionamentos
de uma vida inteira

00:02:08.071 --> 00:02:10.595
com pessoas maravilhosas.

00:02:10.595 --> 00:02:13.696
Mas, como educador pelos últimos 20 anos,

00:02:13.696 --> 00:02:15.258
eu sempre penso

00:02:15.258 --> 00:02:18.164
o que teria acontecido
com meu sonho olímpico,

00:02:18.164 --> 00:02:20.664
se eu tivesse sido classificado

00:02:20.664 --> 00:02:24.004
do mesmo modo que classificamos
as crianças hoje na sala de aula.

00:02:24.004 --> 00:02:27.256
Breve história do sistema de notas
dos Estados Unidos.

00:02:27.256 --> 00:02:30.452
O sistema de notas
na verdade começou em 1897

00:02:30.452 --> 00:02:32.348
em Mount Holyoke College,

00:02:32.348 --> 00:02:36.678
onde decidiram dar notas
de A até E para os alunos.

00:02:36.678 --> 00:02:42.272
Um ano depois, perceberam que E
estava sendo confundido com "Excelente".

00:02:42.272 --> 00:02:43.267
(Risos)

00:02:43.267 --> 00:02:46.459
E é por isso que hoje temos o F
que todos nós conhecemos e tememos.

00:02:46.459 --> 00:02:47.999
(Risos)

00:02:47.999 --> 00:02:53.629
Estamos falando de uma forma
de avaliação de 120 anos.

00:02:53.629 --> 00:02:55.071
Vejam, avaliação é algo ótimo.

00:02:55.071 --> 00:02:59.771
Eu provavelmente passei mais tempo 
assistindo vídeos de arremesso de martelo

00:02:59.771 --> 00:03:01.732
do que praticando, na verdade.

00:03:01.732 --> 00:03:05.238
Mas esse sistema de notas
apresenta uma série de problemas.

00:03:05.238 --> 00:03:06.448
Número um:

00:03:06.448 --> 00:03:08.917
essas notas são,
inexplicavelmente, permanentes.

00:03:08.917 --> 00:03:11.105
Voltando um pouco
para minha história olímpica.

00:03:11.105 --> 00:03:13.004
No primeiro dia, eu teria tirado um F.

00:03:13.994 --> 00:03:16.431
Até o final do semestre,
provavelmente um D.

00:03:16.431 --> 00:03:20.006
Agora, como veterano,
eu estava liderando o país;

00:03:20.006 --> 00:03:21.636
teria tirado um A.

00:03:22.477 --> 00:03:25.990
Mas tudo isso é usado
no cálculo de uma média.

00:03:25.990 --> 00:03:29.945
Provavelmente eu ficaria com média 2,5
no lançamento de martelo.

00:03:29.945 --> 00:03:34.109
E com essa média, a universidade diria
que não estou pronto para o próximo nível,

00:03:34.109 --> 00:03:37.769
e meu sonho olímpico
estaria acabado antes de começar.

00:03:37.769 --> 00:03:41.659
Vocês devem estar pensando: "Bem, isso
é esporte, é diferente da vida acadêmica".

00:03:42.489 --> 00:03:45.988
Bem, vamos analisar um típico
calouro do ensino médio.

00:03:45.988 --> 00:03:47.972
Vamos chamá-lo de Doug.

00:03:47.972 --> 00:03:49.260
Então Doug,

00:03:49.260 --> 00:03:53.660
por qualquer explicação lógica,

00:03:53.660 --> 00:03:57.486
leva pau na primeira prova
de biologia do primeiro ano.

00:03:57.486 --> 00:03:59.489
Talvez ele esteja gripado.

00:03:59.489 --> 00:04:01.761
Ou esteja com algum problema em casa.

00:04:01.761 --> 00:04:03.747
Então ele começa tirando um F.

00:04:03.747 --> 00:04:05.758
Mas vai melhorando com o tempo.

00:04:05.758 --> 00:04:10.606
Até o fim do semestre,
Doug é o melhor aluno de biologia da sala.

00:04:10.606 --> 00:04:13.763
Mas tudo isso vai formar uma média,

00:04:13.763 --> 00:04:15.989
então Doug tira um C+,

00:04:15.989 --> 00:04:19.248
e esse C+ é pra sempre.

00:04:19.248 --> 00:04:22.743
Então Doug, como veterano,
poderia continuar pesquisando

00:04:22.763 --> 00:04:26.723
e ser merecedor
de um Prêmio Nobel em biologia,

00:04:26.723 --> 00:04:28.486
mas não atingiria a média máxima.

00:04:28.486 --> 00:04:30.760
Analisem a situação de Doug.

00:04:30.760 --> 00:04:33.257
Quantos de nós,
se fôssemos para uma corrida

00:04:33.257 --> 00:04:34.936
e caíssemos logo no início,

00:04:34.936 --> 00:04:38.739
vendo que não tínhamos a menor chance
de ganhar ou de ter uma boa colocação,

00:04:38.739 --> 00:04:41.995
teríamos voltado e desistido?

00:04:41.995 --> 00:04:44.137
Isso é muito difícil.

00:04:44.137 --> 00:04:46.438
Ou pense se fosse o contrário.

00:04:46.438 --> 00:04:49.980
Eu conheço centenas de professores,
acredito que nenhum deles

00:04:49.980 --> 00:04:53.575
gostaria de ser avaliado
no seu primeiro ano de ensino.

00:04:53.575 --> 00:04:56.748
Isso o marcaria por toda a carreira.

00:04:56.748 --> 00:04:58.314
Eu particularmente não gostaria.

00:04:58.314 --> 00:05:00.781
Nós estamos esquecendo da segunda chance.

00:05:00.781 --> 00:05:02.694
Tudo o que fazemos na vida,

00:05:02.694 --> 00:05:05.038
como nossas aptidões básicas, por exemplo;

00:05:05.038 --> 00:05:07.030
no começo somos péssimos.

00:05:07.030 --> 00:05:09.733
Seja andar, falar ou andar de bicicleta,

00:05:09.733 --> 00:05:12.502
vamos nos aprimorando com a repetição.

00:05:12.502 --> 00:05:14.430
Ou considere o design.

00:05:14.430 --> 00:05:16.469
Afinal, esse é um evento TED.

00:05:16.469 --> 00:05:18.847
O logotipo que todos conhecem

00:05:18.847 --> 00:05:21.918
por causa da flecha bacana
que tem no espaço em branco,

00:05:21.918 --> 00:05:23.691
o logotipo da FedEx,

00:05:23.691 --> 00:05:27.770
foi modificado umas 200 vezes
até chegar a esta versão.

00:05:27.770 --> 00:05:31.890
Não quer dizer que falhou 199 vezes
para depois obter o sucesso.

00:05:31.890 --> 00:05:33.861
Foi uma evolução.

00:05:33.861 --> 00:05:37.143
Considere os paradigmas
de sucesso que admiramos:

00:05:37.143 --> 00:05:38.143
Thomas Edison,

00:05:38.143 --> 00:05:42.185
conhecido por descobrir mil maneiras
de não inventar a lâmpada incandescente

00:05:42.185 --> 00:05:43.806
antes da luz chegar;

00:05:43.806 --> 00:05:45.725
ou Walt Disney,

00:05:45.725 --> 00:05:48.293
cuja primeira empresa
de animação foi à falência;

00:05:48.293 --> 00:05:49.876
ou Maya Angelou,

00:05:49.876 --> 00:05:53.517
que sobreviveu a uma das infâncias
mais duras que você possa imaginar

00:05:53.517 --> 00:05:58.057
e chegou a se tornar uma das vozes
mais influentes do século 20.

00:05:59.443 --> 00:06:01.329
O que essas pessoas têm em comum?

00:06:02.219 --> 00:06:04.305
Não é educação.

00:06:04.305 --> 00:06:05.660
Não é dinheiro.

00:06:05.660 --> 00:06:08.484
Não é nenhum privilégio, nem talento.

00:06:08.484 --> 00:06:09.554
É resiliência.

00:06:09.554 --> 00:06:13.732
E quando não temos essa segunda chance
não construímos essa característica

00:06:13.732 --> 00:06:18.702
que é mais comum nas pessoas
que alcançaram grandes êxitos.

00:06:20.351 --> 00:06:21.831
As pontuações estressam.


00:06:21.831 --> 00:06:24.541
Se falamos do estresse
dos alunos deveríamos ouvi-los,

00:06:24.541 --> 00:06:27.427
pois o que eles têm a nos dizer
é absolutamente chocante.

00:06:27.427 --> 00:06:28.857
Em 2015,

00:06:28.857 --> 00:06:31.221
uma pesquisa da California Healthy Kids

00:06:31.221 --> 00:06:35.971
revelou que de cada três estudantes
um sofria de tristeza crônica...

00:06:36.895 --> 00:06:38.095
depressão.

00:06:38.985 --> 00:06:41.156
E um ano antes,

00:06:41.156 --> 00:06:44.538
a associação norte-americana de psicologia
perguntou aos alunos:

00:06:44.538 --> 00:06:46.930
"Qual é a principal causa
de estresse na sua vida?"

00:06:46.930 --> 00:06:50.689
E eles apontaram a escola como número um.

00:06:50.689 --> 00:06:55.229
E de cada quatro alunos, um afirmou
que a escola lhe causava extremo estresse.

00:06:55.229 --> 00:06:58.852
E não é só a permanência das notas
que causa o estresse.

00:06:58.852 --> 00:07:01.442
Existe algo intrínseco às notas em si.

00:07:02.032 --> 00:07:04.991
Imagine o pior videogame do mundo.

00:07:04.991 --> 00:07:06.743
Vamos chamá-lo de Level Down.

00:07:06.743 --> 00:07:10.375
No Level Down você inicia o jogo
com tudo desbloqueado.

00:07:10.375 --> 00:07:13.873
Você tem todos os superpoderes,
todos os equipamentos.

00:07:13.873 --> 00:07:16.992
Mas você só piora, com o passar do tempo.

00:07:16.992 --> 00:07:19.735
Duas coisas aconteceriam
se você jogasse Level Down:

00:07:19.735 --> 00:07:21.716
você perderia o interesse rápido,

00:07:21.716 --> 00:07:25.064
e focaria somente as coisas
que poderiam dar errado.

00:07:25.064 --> 00:07:27.076
Porque não tem nada pelo que se esforçar.

00:07:27.076 --> 00:07:30.973
E essa é uma situação parecida
com a dos alunos do ensino médio.

00:07:30.973 --> 00:07:36.833
Mesmo que nosso amigo Doug
tirasse A em biologia na primeira prova,

00:07:36.833 --> 00:07:40.477
ou ele mantém essa nota ou ele cai.

00:07:40.477 --> 00:07:43.087
Então, basicamente,
ele fica numa corda bamba,

00:07:43.087 --> 00:07:46.934
e se no fim do semestre ele tirar outro A,

00:07:46.934 --> 00:07:50.324
a emoção principal vai ser de alívio.


00:07:52.015 --> 00:07:55.091
A emoção de aprender e melhorar
não deveria ser de alívio

00:07:55.091 --> 00:07:56.216
e sim de alegria.

00:07:56.216 --> 00:08:00.096
Você pode dizer: "Tudo bem, 
o ensino não é um jogo, é coisa séria".

00:08:00.096 --> 00:08:01.300
E eu discordo totalmente.

00:08:01.300 --> 00:08:02.880
É um jogo.

00:08:02.880 --> 00:08:07.640
Um jogo bem estressante
e muitas vezes entediante.

00:08:07.640 --> 00:08:09.938
E os estudantes conhecem
as regras deste jogo.

00:08:09.938 --> 00:08:11.461
Regra número um:

00:08:11.461 --> 00:08:14.461
descobrir o que o professor 
realmente quer que eu saiba.

00:08:14.461 --> 00:08:15.500
Regra número dois:

00:08:15.500 --> 00:08:20.350
queimar as pestanas na noite anterior,
ou durante o almoço ou no intervalo.

00:08:20.350 --> 00:08:21.507
Regra número três:

00:08:21.507 --> 00:08:24.470
dar a resposta que o professor quer.

00:08:24.470 --> 00:08:26.400
E repetir tudo de novo.

00:08:26.400 --> 00:08:28.158
Esse não é um jogo divertido.

00:08:28.158 --> 00:08:29.948
É bem estressante.

00:08:29.948 --> 00:08:32.020
E precisamos mudar as regras.

00:08:32.020 --> 00:08:34.476
As notas são desmotivadoras.

00:08:34.476 --> 00:08:35.730
O que quero dizer com isso

00:08:35.730 --> 00:08:40.240
é que elas literalmente estimulam traços
que não queremos desenvolver.

00:08:40.240 --> 00:08:42.757
Tudo certo. Temos três caminhos aqui.

00:08:42.757 --> 00:08:44.970
O da esquerda leva três horas.

00:08:44.970 --> 00:08:46.974
O do meio leva uma hora.

00:08:46.974 --> 00:08:49.497
E o da direita leva cinco horas.

00:08:49.497 --> 00:08:52.489
Se tiver US$ 100 no fim do caminho,

00:08:52.489 --> 00:08:55.225
qual caminho você vai tomar?

00:08:55.225 --> 00:08:57.753
Estudantes não são bobos.

00:08:57.753 --> 00:08:59.338
Eles farão a mesma coisa.

00:08:59.338 --> 00:09:02.014
Ou seja, as aulas mais fáceis,

00:09:02.014 --> 00:09:05.748
os professores mais fáceis,
e os projetos menos complexos,

00:09:05.748 --> 00:09:07.891
porque o pagamento é o mesmo.

00:09:07.891 --> 00:09:10.200
E, como resultado,

00:09:10.200 --> 00:09:13.695
o que estamos incentivando na verdade?

00:09:13.695 --> 00:09:15.625
Um ética de mínimo esforço.

00:09:16.813 --> 00:09:17.898
Conformismo no saber:

00:09:17.898 --> 00:09:20.725
não pergunte nada ao professor;
isso vai afetar suas notas.

00:09:20.725 --> 00:09:24.295
E, para mim o mais triste de todos,
a falta de criatividade.

00:09:24.295 --> 00:09:28.213
Por que você surgiria com uma solução
diferente do trabalho nota A

00:09:28.213 --> 00:09:30.123
que o professor deu como exemplo?

00:09:31.158 --> 00:09:32.960
Eu ressalto

00:09:32.960 --> 00:09:35.190
que essas são as características

00:09:35.190 --> 00:09:38.973
que buscamos nos inovadores da sociedade:

00:09:38.973 --> 00:09:41.895
pessoas incrivelmente dedicadas,

00:09:41.895 --> 00:09:43.969
pessoas que pensam diferente,

00:09:43.969 --> 00:09:46.321
que são criativas.

00:09:46.321 --> 00:09:51.775
Alguns podem dizer: "Bem,
as crianças de hoje são preguiçosas".

00:09:51.775 --> 00:09:52.998
Mas elas não são.

00:09:52.998 --> 00:09:55.484
Nosso amigo Doug trabalha duro

00:09:55.484 --> 00:09:57.156
depois das aulas,

00:09:57.156 --> 00:10:00.349
fazendo esporte,
passando de nível no videogame,

00:10:00.349 --> 00:10:02.227
descobrindo um truque no skate

00:10:02.227 --> 00:10:04.867
ou aprendendo uma música nova na guitarra.

00:10:04.867 --> 00:10:06.762
Eles gastariam horas nisso,

00:10:06.762 --> 00:10:08.494
em aprender.

00:10:08.494 --> 00:10:10.714
De que estamos privando-os na escola,

00:10:10.714 --> 00:10:12.974
que eles recebem quando saem dela?

00:10:13.694 --> 00:10:18.577
Daniel Pink escreveu um livro
revolucionário, chamado "Drive",

00:10:18.597 --> 00:10:20.967
em que ele descreve
que o que realmente nos motiva

00:10:20.967 --> 00:10:24.272
é autonomia, domínio e objetivo.

00:10:24.272 --> 00:10:27.953
Na essência, queremos liberdade
para escolher o que estamos fazendo.

00:10:27.953 --> 00:10:30.833
Queremos descobrir coisas difíceis.

00:10:32.146 --> 00:10:33.802
E queremos saber que isso importa,

00:10:33.802 --> 00:10:36.910
tanto para nosso futuro,
como para o mundo.

00:10:36.910 --> 00:10:39.198
Resumindo, os alunos querem liberdade

00:10:39.198 --> 00:10:42.898
para desenvolver
competências que valem a pena.

00:10:42.898 --> 00:10:44.652
Quatro:

00:10:44.652 --> 00:10:48.408
notas distraem do verdadeiro
objetivo de aprender.

00:10:48.408 --> 00:10:50.528
Tudo bem. Esta é Ernie Sheldon.

00:10:51.265 --> 00:10:56.495
Ernie queria quebrar o recorde
de 2,13m de salto em altura.

00:10:56.495 --> 00:10:59.574
Isso era uma grande coisa nos anos 50.
Ninguém tinha conseguido.

00:10:59.574 --> 00:11:01.911
Foi como uma milha em quatro minutos.

00:11:01.911 --> 00:11:03.493
Ernie estava tão empolgado


00:11:03.493 --> 00:11:07.722
que colocou no seu quarto 
uma marca nos 2,13m de altura.

00:11:07.722 --> 00:11:09.389
Ficou obcecado por esse número.

00:11:10.459 --> 00:11:14.577
Ernie saltou 1,86m dezenas de vezes

00:11:14.577 --> 00:11:16.464
mas nunca 2,13.

00:11:16.464 --> 00:11:18.865
Ele estava muito focado
no resultado final,

00:11:18.865 --> 00:11:22.992
e não no processo de saltar melhor,

00:11:22.992 --> 00:11:26.333
que daria para ele o resultado final.

00:11:26.333 --> 00:11:29.258
Se substituirmos essa marca pela nota,

00:11:29.258 --> 00:11:31.064
você vê o problema.

00:11:31.064 --> 00:11:33.161
Há pesquisas que comprovam isso.

00:11:33.161 --> 00:11:36.030
Ruth Butler pegou três grupos de crianças

00:11:36.030 --> 00:11:39.414
e disse que iriam fazer
duas tarefas de escola.

00:11:39.414 --> 00:11:41.699
Grupo número um, iremos avaliar com notas.

00:11:41.699 --> 00:11:44.994
Grupo número dois,
só vamos fazer comentários.

00:11:44.994 --> 00:11:47.493
Grupo número três,
vamos fazer as duas coisas.

00:11:47.493 --> 00:11:50.224
Adivinhe qual grupo
ultrapassou todos os outros

00:11:50.224 --> 00:11:55.184
tanto no desempenho escolar
como no interesse pelos projetos.

00:11:56.848 --> 00:11:58.242
O grupo número dois.

00:11:58.242 --> 00:12:02.385
Em outras palavras, só saber
que estavam recebendo notas

00:12:02.425 --> 00:12:04.785
fez com que tivessem um mau desempenho.

00:12:05.395 --> 00:12:08.763
Sabendo de tudo isso,
por que ainda estamos fazendo isso?

00:12:08.763 --> 00:12:10.440
Para que servem estas notas?

00:12:10.440 --> 00:12:12.659
A única resposta
que me vem é: universidades.

00:12:12.659 --> 00:12:14.379
Elas precisam diferenciar os alunos.

00:12:14.379 --> 00:12:15.500
Entendo isso.

00:12:15.500 --> 00:12:20.272
Mas considere que dois professores,
no mesmo departamento e na mesma escola,

00:12:20.272 --> 00:12:22.735
podem discordar na avaliação dos alunos.

00:12:22.735 --> 00:12:26.453
Ou o fato de que as escolas
usam diferentes escalas de notas.

00:12:26.453 --> 00:12:31.345
O mesmo aluno tira 4,4
em uma escola e 3,8 em outra.

00:12:31.345 --> 00:12:32.623
O mesmo aluno.

00:12:33.785 --> 00:12:36.908
Ou o fato de as letras
não significarem mais nada.

00:12:36.908 --> 00:12:41.864
Houve um tempo em que um C significava
literalmente a média matemática.

00:12:41.864 --> 00:12:46.694
Desconheço hoje em dia algum lugar
em que ainda seja assim.

00:12:46.694 --> 00:12:49.024
Então, o que faremos?

00:12:49.024 --> 00:12:50.977
Vou dar alguns exemplos do tipo "E se..."

00:12:50.977 --> 00:12:54.984
E se as universidades aderissem
ao perdão aos calouros?

00:12:54.984 --> 00:13:00.187
Nossas escolas estaduais, o sistema da UC
e algumas escolas privadas fazem isso.

00:13:00.187 --> 00:13:01.887
Mas isso deveria ser padrão.

00:13:01.887 --> 00:13:04.679
E se as universidades
focassem mais os portfólios:

00:13:04.679 --> 00:13:06.882
o que os alunos criaram,

00:13:06.882 --> 00:13:09.504
quais histórias eles contaram,

00:13:09.504 --> 00:13:12.238
quais pesquisas eles têm feito,

00:13:12.238 --> 00:13:14.007
e o que eles têm escrito?

00:13:14.007 --> 00:13:19.487
Você vai ter uma ideia bem mais clara
de quem realmente é essa pessoa.

00:13:20.216 --> 00:13:23.726
Quem sabe o que esses
três estudantes têm em comum?

00:13:26.164 --> 00:13:28.034
Eles têm a mesma média de notas.

00:13:28.900 --> 00:13:30.510
E isso é uma loucura.

00:13:31.467 --> 00:13:37.147
Se tivesse um cálculo de declive
que seguisse a média de notas...

00:13:38.597 --> 00:13:41.312
algo que nos desse um pouco do histórico,

00:13:41.312 --> 00:13:43.609
um indicador de movimento.

00:13:43.609 --> 00:13:47.368
Poderíamos entender
que o estudante número dois

00:13:47.368 --> 00:13:50.128
está se destacando e deve estar
apto para a universidade.

00:13:50.128 --> 00:13:51.777
Ele só teve um começo difícil.

00:13:51.777 --> 00:13:54.640
Deveríamos conhecer essa história,
e isso não é tão difícil.

00:13:54.910 --> 00:13:56.700
O que os professores podem fazer?

00:13:56.700 --> 00:13:58.286
Converter as aulas em jogos.

00:13:58.286 --> 00:14:00.831
Os alunos subiriam de nível
ao invés de cair.

00:14:00.831 --> 00:14:02.609
Podemos dar a eles um senso de poder.

00:14:02.609 --> 00:14:06.518
Assim, um aluno de matemática
dominaria álgebra primeiro.

00:14:06.518 --> 00:14:08.005
Podemos mudar as salas de aula.

00:14:08.005 --> 00:14:11.058
Dar recursos para que os alunos
possam acessar as aulas em casa.

00:14:11.058 --> 00:14:13.013
Eles não ficariam tão estressados.

00:14:13.013 --> 00:14:14.555
Dar-lhes uma segunda chance,

00:14:14.555 --> 00:14:17.019
assim o trabalho deles
melhoraria com o tempo.

00:14:17.019 --> 00:14:20.701
E, por último, unir o aprendizado.

00:14:20.701 --> 00:14:22.839
Trabalhar com um profissional

00:14:22.839 --> 00:14:26.357
que usa as habilidades
que você está aprendendo na escola,

00:14:26.357 --> 00:14:28.454
dá sentido a elas.

00:14:28.454 --> 00:14:30.379
Nos últimos cinco anos,

00:14:30.379 --> 00:14:32.188
eu tentei tudo isto

00:14:32.188 --> 00:14:34.224
e posso dizer que funcionou.

00:14:34.224 --> 00:14:37.707
Meus alunos estão menos estressados,

00:14:37.707 --> 00:14:39.321
mais comprometidos

00:14:39.321 --> 00:14:41.511
e produzindo um trabalho melhor.

00:14:42.882 --> 00:14:44.713
Assim, não confundam:

00:14:44.713 --> 00:14:48.969
existem alternativas
para o tradicional sistema de notas,

00:14:48.969 --> 00:14:54.229
e em um mundo que está mudando 
mais rápido do que nunca,

00:14:54.229 --> 00:14:57.670
que enfrenta desafios sem precedentes,

00:14:57.670 --> 00:15:00.920
vamos confiar na educação
mais do que nunca.

00:15:00.920 --> 00:15:02.972
E depois de 120 anos,

00:15:02.972 --> 00:15:04.818
espero que concordem comigo:

00:15:04.818 --> 00:15:06.500
estamos prontos para nos atualizar.

00:15:06.500 --> 00:15:07.503
Obrigado.

00:15:07.503 --> 00:15:08.534
(Aplausos)