1
00:00:09,476 --> 00:00:12,395
Quando eu tinha 15 anos,

2
00:00:12,395 --> 00:00:15,231
senti pela primeira vez
um chamado profundo da vida.

3
00:00:16,011 --> 00:00:17,900
Graças ao grupo de atletas olímpicos

4
00:00:17,900 --> 00:00:22,210
que treinavam as crianças
gratuitamente aqui em São José,

5
00:00:22,219 --> 00:00:23,884
eu me apaixonei

6
00:00:23,884 --> 00:00:27,707
por um dos esportes
mais desconhecidos do mundo:

7
00:00:27,707 --> 00:00:29,249
o lançamento de martelo.

8
00:00:29,249 --> 00:00:32,938
Acredito que você conheça
o lançamento de peso, de disco,

9
00:00:32,938 --> 00:00:34,874
e até mesmo de dardos.

10
00:00:34,874 --> 00:00:37,471
Então este é o momento
que você tem esperado:

11
00:00:37,471 --> 00:00:39,631
o lançamento de martelo 101.

12
00:00:39,631 --> 00:00:42,068
Imagine-se pegando uma bola
de boliche de uns 7,5kg

13
00:00:42,068 --> 00:00:44,751
e prendendo-a em um cabo de vassoura.

14
00:00:44,751 --> 00:00:48,941
Aí você começa a rodá-la tão rápido
que a bola chega a uns 100 km/h,

15
00:00:48,941 --> 00:00:51,685
formando uma força centrífuga

16
00:00:51,685 --> 00:00:54,251
de até 227 quilos.

17
00:00:54,251 --> 00:00:56,864
Depois você a solta no momento exato

18
00:00:56,864 --> 00:01:00,419
para que ela consiga voar
mais alto que um prédio de oito andares

19
00:01:00,419 --> 00:01:02,931
e pela extensão aproximada
de um campo de futebol.

20
00:01:02,931 --> 00:01:04,912
Isso dá uma noção

21
00:01:04,912 --> 00:01:08,432
da dificuldade e encantamento
do lançamento de martelo.

22
00:01:08,432 --> 00:01:11,195
Mas, apesar de ter
os melhores professores do mundo,

23
00:01:11,195 --> 00:01:14,017
meu primeiro dia não foi bom.

24
00:01:14,537 --> 00:01:16,743
Na verdade, eu caí.

25
00:01:16,743 --> 00:01:18,617
Não poderia ter sido pior.

26
00:01:19,467 --> 00:01:22,758
Mas me levantei,

27
00:01:22,758 --> 00:01:24,000
tentei milhares de vezes,

28
00:01:24,000 --> 00:01:26,360
e assim fui melhorando.

29
00:01:26,360 --> 00:01:28,378
Eu comecei do zero,

30
00:01:28,378 --> 00:01:30,148
e quando eu estava no último ano,

31
00:01:30,148 --> 00:01:34,021
consegui o arremesso de maior distância
no país como aluno do ensino médio;

32
00:01:34,021 --> 00:01:36,091
e ganhei uma bolsa de estudos
em Georgetown.

33
00:01:36,091 --> 00:01:37,496
Vamos, Hoyas!

34
00:01:37,496 --> 00:01:39,749
Em 1996 montei meu primeiro time olímpico;

35
00:01:39,749 --> 00:01:42,218
e por fim arremessei 80 metros,

36
00:01:42,218 --> 00:01:45,633
o lançamento mais longo
da história norte-americana.

37
00:01:45,633 --> 00:01:47,983
(Aplausos)

38
00:01:52,559 --> 00:01:53,721
Obrigado.

39
00:01:53,721 --> 00:01:55,855
Mas, para ser honesto,

40
00:01:55,855 --> 00:01:59,585
o benefício real desta atividade...

41
00:02:00,835 --> 00:02:03,246
foi que isso pagou meus estudos,

42
00:02:03,246 --> 00:02:05,249
me permitiu conhecer o mundo

43
00:02:05,249 --> 00:02:08,071
e construir relacionamentos
de uma vida inteira

44
00:02:08,071 --> 00:02:10,595
com pessoas maravilhosas.

45
00:02:10,595 --> 00:02:13,696
Mas, como educador pelos últimos 20 anos,

46
00:02:13,696 --> 00:02:15,258
eu sempre penso

47
00:02:15,258 --> 00:02:18,164
o que teria acontecido
com meu sonho olímpico,

48
00:02:18,164 --> 00:02:20,664
se eu tivesse sido classificado

49
00:02:20,664 --> 00:02:24,004
do mesmo modo que classificamos
as crianças hoje na sala de aula.

50
00:02:24,004 --> 00:02:27,256
Breve história do sistema de notas
dos Estados Unidos.

51
00:02:27,256 --> 00:02:30,452
O sistema de notas
na verdade começou em 1897

52
00:02:30,452 --> 00:02:32,348
em Mount Holyoke College,

53
00:02:32,348 --> 00:02:36,678
onde decidiram dar notas
de A até E para os alunos.

54
00:02:36,678 --> 00:02:42,272
Um ano depois, perceberam que E
estava sendo confundido com "Excelente".

55
00:02:42,272 --> 00:02:43,267
(Risos)

56
00:02:43,267 --> 00:02:46,459
E é por isso que hoje temos o F
que todos nós conhecemos e tememos.

57
00:02:46,459 --> 00:02:47,999
(Risos)

58
00:02:47,999 --> 00:02:53,629
Estamos falando de uma forma
de avaliação de 120 anos.

59
00:02:53,629 --> 00:02:55,071
Vejam, avaliação é algo ótimo.

60
00:02:55,071 --> 00:02:59,771
Eu provavelmente passei mais tempo 
assistindo vídeos de arremesso de martelo

61
00:02:59,771 --> 00:03:01,732
do que praticando, na verdade.

62
00:03:01,732 --> 00:03:05,238
Mas esse sistema de notas
apresenta uma série de problemas.

63
00:03:05,238 --> 00:03:06,448
Número um:

64
00:03:06,448 --> 00:03:08,917
essas notas são,
inexplicavelmente, permanentes.

65
00:03:08,917 --> 00:03:11,105
Voltando um pouco
para minha história olímpica.

66
00:03:11,105 --> 00:03:13,004
No primeiro dia, eu teria tirado um F.

67
00:03:13,994 --> 00:03:16,431
Até o final do semestre,
provavelmente um D.

68
00:03:16,431 --> 00:03:20,006
Agora, como veterano,
eu estava liderando o país;

69
00:03:20,006 --> 00:03:21,636
teria tirado um A.

70
00:03:22,477 --> 00:03:25,990
Mas tudo isso é usado
no cálculo de uma média.

71
00:03:25,990 --> 00:03:29,945
Provavelmente eu ficaria com média 2,5
no lançamento de martelo.

72
00:03:29,945 --> 00:03:34,109
E com essa média, a universidade diria
que não estou pronto para o próximo nível,

73
00:03:34,109 --> 00:03:37,769
e meu sonho olímpico
estaria acabado antes de começar.

74
00:03:37,769 --> 00:03:41,659
Vocês devem estar pensando: "Bem, isso
é esporte, é diferente da vida acadêmica".

75
00:03:42,489 --> 00:03:45,988
Bem, vamos analisar um típico
calouro do ensino médio.

76
00:03:45,988 --> 00:03:47,972
Vamos chamá-lo de Doug.

77
00:03:47,972 --> 00:03:49,260
Então Doug,

78
00:03:49,260 --> 00:03:53,660
por qualquer explicação lógica,

79
00:03:53,660 --> 00:03:57,486
leva pau na primeira prova
de biologia do primeiro ano.

80
00:03:57,486 --> 00:03:59,489
Talvez ele esteja gripado.

81
00:03:59,489 --> 00:04:01,761
Ou esteja com algum problema em casa.

82
00:04:01,761 --> 00:04:03,747
Então ele começa tirando um F.

83
00:04:03,747 --> 00:04:05,758
Mas vai melhorando com o tempo.

84
00:04:05,758 --> 00:04:10,606
Até o fim do semestre,
Doug é o melhor aluno de biologia da sala.

85
00:04:10,606 --> 00:04:13,763
Mas tudo isso vai formar uma média,

86
00:04:13,763 --> 00:04:15,989
então Doug tira um C+,

87
00:04:15,989 --> 00:04:19,248
e esse C+ é pra sempre.

88
00:04:19,248 --> 00:04:22,743
Então Doug, como veterano,
poderia continuar pesquisando

89
00:04:22,763 --> 00:04:26,723
e ser merecedor
de um Prêmio Nobel em biologia,

90
00:04:26,723 --> 00:04:28,486
mas não atingiria a média máxima.

91
00:04:28,486 --> 00:04:30,760
Analisem a situação de Doug.

92
00:04:30,760 --> 00:04:33,257
Quantos de nós,
se fôssemos para uma corrida

93
00:04:33,257 --> 00:04:34,936
e caíssemos logo no início,

94
00:04:34,936 --> 00:04:38,739
vendo que não tínhamos a menor chance
de ganhar ou de ter uma boa colocação,

95
00:04:38,739 --> 00:04:41,995
teríamos voltado e desistido?

96
00:04:41,995 --> 00:04:44,137
Isso é muito difícil.

97
00:04:44,137 --> 00:04:46,438
Ou pense se fosse o contrário.

98
00:04:46,438 --> 00:04:49,980
Eu conheço centenas de professores,
acredito que nenhum deles

99
00:04:49,980 --> 00:04:53,575
gostaria de ser avaliado
no seu primeiro ano de ensino.

100
00:04:53,575 --> 00:04:56,748
Isso o marcaria por toda a carreira.

101
00:04:56,748 --> 00:04:58,314
Eu particularmente não gostaria.

102
00:04:58,314 --> 00:05:00,781
Nós estamos esquecendo da segunda chance.

103
00:05:00,781 --> 00:05:02,694
Tudo o que fazemos na vida,

104
00:05:02,694 --> 00:05:05,038
como nossas aptidões básicas, por exemplo;

105
00:05:05,038 --> 00:05:07,030
no começo somos péssimos.

106
00:05:07,030 --> 00:05:09,733
Seja andar, falar ou andar de bicicleta,

107
00:05:09,733 --> 00:05:12,502
vamos nos aprimorando com a repetição.

108
00:05:12,502 --> 00:05:14,430
Ou considere o design.

109
00:05:14,430 --> 00:05:16,469
Afinal, esse é um evento TED.

110
00:05:16,469 --> 00:05:18,847
O logotipo que todos conhecem

111
00:05:18,847 --> 00:05:21,918
por causa da flecha bacana
que tem no espaço em branco,

112
00:05:21,918 --> 00:05:23,691
o logotipo da FedEx,

113
00:05:23,691 --> 00:05:27,770
foi modificado umas 200 vezes
até chegar a esta versão.

114
00:05:27,770 --> 00:05:31,890
Não quer dizer que falhou 199 vezes
para depois obter o sucesso.

115
00:05:31,890 --> 00:05:33,861
Foi uma evolução.

116
00:05:33,861 --> 00:05:37,143
Considere os paradigmas
de sucesso que admiramos:

117
00:05:37,143 --> 00:05:38,143
Thomas Edison,

118
00:05:38,143 --> 00:05:42,185
conhecido por descobrir mil maneiras
de não inventar a lâmpada incandescente

119
00:05:42,185 --> 00:05:43,806
antes da luz chegar;

120
00:05:43,806 --> 00:05:45,725
ou Walt Disney,

121
00:05:45,725 --> 00:05:48,293
cuja primeira empresa
de animação foi à falência;

122
00:05:48,293 --> 00:05:49,876
ou Maya Angelou,

123
00:05:49,876 --> 00:05:53,517
que sobreviveu a uma das infâncias
mais duras que você possa imaginar

124
00:05:53,517 --> 00:05:58,057
e chegou a se tornar uma das vozes
mais influentes do século 20.

125
00:05:59,443 --> 00:06:01,329
O que essas pessoas têm em comum?

126
00:06:02,219 --> 00:06:04,305
Não é educação.

127
00:06:04,305 --> 00:06:05,660
Não é dinheiro.

128
00:06:05,660 --> 00:06:08,484
Não é nenhum privilégio, nem talento.

129
00:06:08,484 --> 00:06:09,554
É resiliência.

130
00:06:09,554 --> 00:06:13,732
E quando não temos essa segunda chance
não construímos essa característica

131
00:06:13,732 --> 00:06:18,702
que é mais comum nas pessoas
que alcançaram grandes êxitos.

132
00:06:20,351 --> 00:06:21,831
As pontuações estressam.


133
00:06:21,831 --> 00:06:24,541
Se falamos do estresse
dos alunos deveríamos ouvi-los,

134
00:06:24,541 --> 00:06:27,427
pois o que eles têm a nos dizer
é absolutamente chocante.

135
00:06:27,427 --> 00:06:28,857
Em 2015,

136
00:06:28,857 --> 00:06:31,221
uma pesquisa da California Healthy Kids

137
00:06:31,221 --> 00:06:35,971
revelou que de cada três estudantes
um sofria de tristeza crônica...

138
00:06:36,895 --> 00:06:38,095
depressão.

139
00:06:38,985 --> 00:06:41,156
E um ano antes,

140
00:06:41,156 --> 00:06:44,538
a associação norte-americana de psicologia
perguntou aos alunos:

141
00:06:44,538 --> 00:06:46,930
"Qual é a principal causa
de estresse na sua vida?"

142
00:06:46,930 --> 00:06:50,689
E eles apontaram a escola como número um.

143
00:06:50,689 --> 00:06:55,229
E de cada quatro alunos, um afirmou
que a escola lhe causava extremo estresse.

144
00:06:55,229 --> 00:06:58,852
E não é só a permanência das notas
que causa o estresse.

145
00:06:58,852 --> 00:07:01,442
Existe algo intrínseco às notas em si.

146
00:07:02,032 --> 00:07:04,991
Imagine o pior videogame do mundo.

147
00:07:04,991 --> 00:07:06,743
Vamos chamá-lo de Level Down.

148
00:07:06,743 --> 00:07:10,375
No Level Down você inicia o jogo
com tudo desbloqueado.

149
00:07:10,375 --> 00:07:13,873
Você tem todos os superpoderes,
todos os equipamentos.

150
00:07:13,873 --> 00:07:16,992
Mas você só piora, com o passar do tempo.

151
00:07:16,992 --> 00:07:19,735
Duas coisas aconteceriam
se você jogasse Level Down:

152
00:07:19,735 --> 00:07:21,716
você perderia o interesse rápido,

153
00:07:21,716 --> 00:07:25,064
e focaria somente as coisas
que poderiam dar errado.

154
00:07:25,064 --> 00:07:27,076
Porque não tem nada pelo que se esforçar.

155
00:07:27,076 --> 00:07:30,973
E essa é uma situação parecida
com a dos alunos do ensino médio.

156
00:07:30,973 --> 00:07:36,833
Mesmo que nosso amigo Doug
tirasse A em biologia na primeira prova,

157
00:07:36,833 --> 00:07:40,477
ou ele mantém essa nota ou ele cai.

158
00:07:40,477 --> 00:07:43,087
Então, basicamente,
ele fica numa corda bamba,

159
00:07:43,087 --> 00:07:46,934
e se no fim do semestre ele tirar outro A,

160
00:07:46,934 --> 00:07:50,324
a emoção principal vai ser de alívio.


161
00:07:52,015 --> 00:07:55,091
A emoção de aprender e melhorar
não deveria ser de alívio

162
00:07:55,091 --> 00:07:56,216
e sim de alegria.

163
00:07:56,216 --> 00:08:00,096
Você pode dizer: "Tudo bem, 
o ensino não é um jogo, é coisa séria".

164
00:08:00,096 --> 00:08:01,300
E eu discordo totalmente.

165
00:08:01,300 --> 00:08:02,880
É um jogo.

166
00:08:02,880 --> 00:08:07,640
Um jogo bem estressante
e muitas vezes entediante.

167
00:08:07,640 --> 00:08:09,938
E os estudantes conhecem
as regras deste jogo.

168
00:08:09,938 --> 00:08:11,461
Regra número um:

169
00:08:11,461 --> 00:08:14,461
descobrir o que o professor 
realmente quer que eu saiba.

170
00:08:14,461 --> 00:08:15,500
Regra número dois:

171
00:08:15,500 --> 00:08:20,350
queimar as pestanas na noite anterior,
ou durante o almoço ou no intervalo.

172
00:08:20,350 --> 00:08:21,507
Regra número três:

173
00:08:21,507 --> 00:08:24,470
dar a resposta que o professor quer.

174
00:08:24,470 --> 00:08:26,400
E repetir tudo de novo.

175
00:08:26,400 --> 00:08:28,158
Esse não é um jogo divertido.

176
00:08:28,158 --> 00:08:29,948
É bem estressante.

177
00:08:29,948 --> 00:08:32,020
E precisamos mudar as regras.

178
00:08:32,020 --> 00:08:34,476
As notas são desmotivadoras.

179
00:08:34,476 --> 00:08:35,730
O que quero dizer com isso

180
00:08:35,730 --> 00:08:40,240
é que elas literalmente estimulam traços
que não queremos desenvolver.

181
00:08:40,240 --> 00:08:42,757
Tudo certo. Temos três caminhos aqui.

182
00:08:42,757 --> 00:08:44,970
O da esquerda leva três horas.

183
00:08:44,970 --> 00:08:46,974
O do meio leva uma hora.

184
00:08:46,974 --> 00:08:49,497
E o da direita leva cinco horas.

185
00:08:49,497 --> 00:08:52,489
Se tiver US$ 100 no fim do caminho,

186
00:08:52,489 --> 00:08:55,225
qual caminho você vai tomar?

187
00:08:55,225 --> 00:08:57,753
Estudantes não são bobos.

188
00:08:57,753 --> 00:08:59,338
Eles farão a mesma coisa.

189
00:08:59,338 --> 00:09:02,014
Ou seja, as aulas mais fáceis,

190
00:09:02,014 --> 00:09:05,748
os professores mais fáceis,
e os projetos menos complexos,

191
00:09:05,748 --> 00:09:07,891
porque o pagamento é o mesmo.

192
00:09:07,891 --> 00:09:10,200
E, como resultado,

193
00:09:10,200 --> 00:09:13,695
o que estamos incentivando na verdade?

194
00:09:13,695 --> 00:09:15,625
Um ética de mínimo esforço.

195
00:09:16,813 --> 00:09:17,898
Conformismo no saber:

196
00:09:17,898 --> 00:09:20,725
não pergunte nada ao professor;
isso vai afetar suas notas.

197
00:09:20,725 --> 00:09:24,295
E, para mim o mais triste de todos,
a falta de criatividade.

198
00:09:24,295 --> 00:09:28,213
Por que você surgiria com uma solução
diferente do trabalho nota A

199
00:09:28,213 --> 00:09:30,123
que o professor deu como exemplo?

200
00:09:31,158 --> 00:09:32,960
Eu ressalto

201
00:09:32,960 --> 00:09:35,190
que essas são as características

202
00:09:35,190 --> 00:09:38,973
que buscamos nos inovadores da sociedade:

203
00:09:38,973 --> 00:09:41,895
pessoas incrivelmente dedicadas,

204
00:09:41,895 --> 00:09:43,969
pessoas que pensam diferente,

205
00:09:43,969 --> 00:09:46,321
que são criativas.

206
00:09:46,321 --> 00:09:51,775
Alguns podem dizer: "Bem,
as crianças de hoje são preguiçosas".

207
00:09:51,775 --> 00:09:52,998
Mas elas não são.

208
00:09:52,998 --> 00:09:55,484
Nosso amigo Doug trabalha duro

209
00:09:55,484 --> 00:09:57,156
depois das aulas,

210
00:09:57,156 --> 00:10:00,349
fazendo esporte,
passando de nível no videogame,

211
00:10:00,349 --> 00:10:02,227
descobrindo um truque no skate

212
00:10:02,227 --> 00:10:04,867
ou aprendendo uma música nova na guitarra.

213
00:10:04,867 --> 00:10:06,762
Eles gastariam horas nisso,

214
00:10:06,762 --> 00:10:08,494
em aprender.

215
00:10:08,494 --> 00:10:10,714
De que estamos privando-os na escola,

216
00:10:10,714 --> 00:10:12,974
que eles recebem quando saem dela?

217
00:10:13,694 --> 00:10:18,577
Daniel Pink escreveu um livro
revolucionário, chamado "Drive",

218
00:10:18,597 --> 00:10:20,967
em que ele descreve
que o que realmente nos motiva

219
00:10:20,967 --> 00:10:24,272
é autonomia, domínio e objetivo.

220
00:10:24,272 --> 00:10:27,953
Na essência, queremos liberdade
para escolher o que estamos fazendo.

221
00:10:27,953 --> 00:10:30,833
Queremos descobrir coisas difíceis.

222
00:10:32,146 --> 00:10:33,802
E queremos saber que isso importa,

223
00:10:33,802 --> 00:10:36,910
tanto para nosso futuro,
como para o mundo.

224
00:10:36,910 --> 00:10:39,198
Resumindo, os alunos querem liberdade

225
00:10:39,198 --> 00:10:42,898
para desenvolver
competências que valem a pena.

226
00:10:42,898 --> 00:10:44,652
Quatro:

227
00:10:44,652 --> 00:10:48,408
notas distraem do verdadeiro
objetivo de aprender.

228
00:10:48,408 --> 00:10:50,528
Tudo bem. Esta é Ernie Sheldon.

229
00:10:51,265 --> 00:10:56,495
Ernie queria quebrar o recorde
de 2,13m de salto em altura.

230
00:10:56,495 --> 00:10:59,574
Isso era uma grande coisa nos anos 50.
Ninguém tinha conseguido.

231
00:10:59,574 --> 00:11:01,911
Foi como uma milha em quatro minutos.

232
00:11:01,911 --> 00:11:03,493
Ernie estava tão empolgado


233
00:11:03,493 --> 00:11:07,722
que colocou no seu quarto 
uma marca nos 2,13m de altura.

234
00:11:07,722 --> 00:11:09,389
Ficou obcecado por esse número.

235
00:11:10,459 --> 00:11:14,577
Ernie saltou 1,86m dezenas de vezes

236
00:11:14,577 --> 00:11:16,464
mas nunca 2,13.

237
00:11:16,464 --> 00:11:18,865
Ele estava muito focado
no resultado final,

238
00:11:18,865 --> 00:11:22,992
e não no processo de saltar melhor,

239
00:11:22,992 --> 00:11:26,333
que daria para ele o resultado final.

240
00:11:26,333 --> 00:11:29,258
Se substituirmos essa marca pela nota,

241
00:11:29,258 --> 00:11:31,064
você vê o problema.

242
00:11:31,064 --> 00:11:33,161
Há pesquisas que comprovam isso.

243
00:11:33,161 --> 00:11:36,030
Ruth Butler pegou três grupos de crianças

244
00:11:36,030 --> 00:11:39,414
e disse que iriam fazer
duas tarefas de escola.

245
00:11:39,414 --> 00:11:41,699
Grupo número um, iremos avaliar com notas.

246
00:11:41,699 --> 00:11:44,994
Grupo número dois,
só vamos fazer comentários.

247
00:11:44,994 --> 00:11:47,493
Grupo número três,
vamos fazer as duas coisas.

248
00:11:47,493 --> 00:11:50,224
Adivinhe qual grupo
ultrapassou todos os outros

249
00:11:50,224 --> 00:11:55,184
tanto no desempenho escolar
como no interesse pelos projetos.

250
00:11:56,848 --> 00:11:58,242
O grupo número dois.

251
00:11:58,242 --> 00:12:02,385
Em outras palavras, só saber
que estavam recebendo notas

252
00:12:02,425 --> 00:12:04,785
fez com que tivessem um mau desempenho.

253
00:12:05,395 --> 00:12:08,763
Sabendo de tudo isso,
por que ainda estamos fazendo isso?

254
00:12:08,763 --> 00:12:10,440
Para que servem estas notas?

255
00:12:10,440 --> 00:12:12,659
A única resposta
que me vem é: universidades.

256
00:12:12,659 --> 00:12:14,379
Elas precisam diferenciar os alunos.

257
00:12:14,379 --> 00:12:15,500
Entendo isso.

258
00:12:15,500 --> 00:12:20,272
Mas considere que dois professores,
no mesmo departamento e na mesma escola,

259
00:12:20,272 --> 00:12:22,735
podem discordar na avaliação dos alunos.

260
00:12:22,735 --> 00:12:26,453
Ou o fato de que as escolas
usam diferentes escalas de notas.

261
00:12:26,453 --> 00:12:31,345
O mesmo aluno tira 4,4
em uma escola e 3,8 em outra.

262
00:12:31,345 --> 00:12:32,623
O mesmo aluno.

263
00:12:33,785 --> 00:12:36,908
Ou o fato de as letras
não significarem mais nada.

264
00:12:36,908 --> 00:12:41,864
Houve um tempo em que um C significava
literalmente a média matemática.

265
00:12:41,864 --> 00:12:46,694
Desconheço hoje em dia algum lugar
em que ainda seja assim.

266
00:12:46,694 --> 00:12:49,024
Então, o que faremos?

267
00:12:49,024 --> 00:12:50,977
Vou dar alguns exemplos do tipo "E se..."

268
00:12:50,977 --> 00:12:54,984
E se as universidades aderissem
ao perdão aos calouros?

269
00:12:54,984 --> 00:13:00,187
Nossas escolas estaduais, o sistema da UC
e algumas escolas privadas fazem isso.

270
00:13:00,187 --> 00:13:01,887
Mas isso deveria ser padrão.

271
00:13:01,887 --> 00:13:04,679
E se as universidades
focassem mais os portfólios:

272
00:13:04,679 --> 00:13:06,882
o que os alunos criaram,

273
00:13:06,882 --> 00:13:09,504
quais histórias eles contaram,

274
00:13:09,504 --> 00:13:12,238
quais pesquisas eles têm feito,

275
00:13:12,238 --> 00:13:14,007
e o que eles têm escrito?

276
00:13:14,007 --> 00:13:19,487
Você vai ter uma ideia bem mais clara
de quem realmente é essa pessoa.

277
00:13:20,216 --> 00:13:23,726
Quem sabe o que esses
três estudantes têm em comum?

278
00:13:26,164 --> 00:13:28,034
Eles têm a mesma média de notas.

279
00:13:28,900 --> 00:13:30,510
E isso é uma loucura.

280
00:13:31,467 --> 00:13:37,147
Se tivesse um cálculo de declive
que seguisse a média de notas...

281
00:13:38,597 --> 00:13:41,312
algo que nos desse um pouco do histórico,

282
00:13:41,312 --> 00:13:43,609
um indicador de movimento.

283
00:13:43,609 --> 00:13:47,368
Poderíamos entender
que o estudante número dois

284
00:13:47,368 --> 00:13:50,128
está se destacando e deve estar
apto para a universidade.

285
00:13:50,128 --> 00:13:51,777
Ele só teve um começo difícil.

286
00:13:51,777 --> 00:13:54,640
Deveríamos conhecer essa história,
e isso não é tão difícil.

287
00:13:54,910 --> 00:13:56,700
O que os professores podem fazer?

288
00:13:56,700 --> 00:13:58,286
Converter as aulas em jogos.

289
00:13:58,286 --> 00:14:00,831
Os alunos subiriam de nível
ao invés de cair.

290
00:14:00,831 --> 00:14:02,609
Podemos dar a eles um senso de poder.

291
00:14:02,609 --> 00:14:06,518
Assim, um aluno de matemática
dominaria álgebra primeiro.

292
00:14:06,518 --> 00:14:08,005
Podemos mudar as salas de aula.

293
00:14:08,005 --> 00:14:11,058
Dar recursos para que os alunos
possam acessar as aulas em casa.

294
00:14:11,058 --> 00:14:13,013
Eles não ficariam tão estressados.

295
00:14:13,013 --> 00:14:14,555
Dar-lhes uma segunda chance,

296
00:14:14,555 --> 00:14:17,019
assim o trabalho deles
melhoraria com o tempo.

297
00:14:17,019 --> 00:14:20,701
E, por último, unir o aprendizado.

298
00:14:20,701 --> 00:14:22,839
Trabalhar com um profissional

299
00:14:22,839 --> 00:14:26,357
que usa as habilidades
que você está aprendendo na escola,

300
00:14:26,357 --> 00:14:28,454
dá sentido a elas.

301
00:14:28,454 --> 00:14:30,379
Nos últimos cinco anos,

302
00:14:30,379 --> 00:14:32,188
eu tentei tudo isto

303
00:14:32,188 --> 00:14:34,224
e posso dizer que funcionou.

304
00:14:34,224 --> 00:14:37,707
Meus alunos estão menos estressados,

305
00:14:37,707 --> 00:14:39,321
mais comprometidos

306
00:14:39,321 --> 00:14:41,511
e produzindo um trabalho melhor.

307
00:14:42,882 --> 00:14:44,713
Assim, não confundam:

308
00:14:44,713 --> 00:14:48,969
existem alternativas
para o tradicional sistema de notas,

309
00:14:48,969 --> 00:14:54,229
e em um mundo que está mudando 
mais rápido do que nunca,

310
00:14:54,229 --> 00:14:57,670
que enfrenta desafios sem precedentes,

311
00:14:57,670 --> 00:15:00,920
vamos confiar na educação
mais do que nunca.

312
00:15:00,920 --> 00:15:02,972
E depois de 120 anos,

313
00:15:02,972 --> 00:15:04,818
espero que concordem comigo:

314
00:15:04,818 --> 00:15:06,500
estamos prontos para nos atualizar.

315
00:15:06,500 --> 00:15:07,503
Obrigado.

316
00:15:07,503 --> 00:15:08,534
(Aplausos)