WEBVTT

00:00:09.476 --> 00:00:12.395
Cuando tenía 15 años

00:00:12.395 --> 00:00:15.231
sentí de verdad 
la primera llamada de la vida

00:00:16.011 --> 00:00:17.900
gracias a un grupo de atletas olímpicos

00:00:17.900 --> 00:00:22.210
que entrenaban de forma gratuita
a niños aquí, en San José.

00:00:22.219 --> 00:00:23.884
Me enamoré

00:00:23.884 --> 00:00:27.707
de uno de los deportes 
más desconocidos del mundo:

00:00:27.707 --> 00:00:29.249
el lanzamiento de martillo.

00:00:29.249 --> 00:00:32.938
Supongo que conocéis 
el lanzamiento de peso, el de disco,

00:00:32.938 --> 00:00:34.874
a lo mejor incluso el de jabalina.

00:00:34.874 --> 00:00:37.471
Aquí está lo que estabais esperando:

00:00:37.471 --> 00:00:39.631
Lanzamiento de martillo 101.

00:00:39.631 --> 00:00:42.048
Imagina que agarras una bola 
de unos 7 kilos,

00:00:42.048 --> 00:00:44.751
que le metes el palo de una escoba,

00:00:44.751 --> 00:00:48.941
que la haces girar tan rápido
que gira a casi 97 km/h

00:00:48.941 --> 00:00:51.685
y que desarrollas una fuerza centrífuga

00:00:51.685 --> 00:00:54.251
de hasta 227 kilos.

00:00:54.251 --> 00:00:56.864
Entonces la sueltas
justo en el momento exacto

00:00:56.864 --> 00:01:00.419
para que pueda sobrepasar 
un edificio de ocho plantas

00:01:00.419 --> 00:01:02.931
y casi la longitud de un campo de fútbol.

00:01:02.931 --> 00:01:04.912
Entonces comprendes

00:01:04.912 --> 00:01:08.432
la exclusiva dificultad y el atractivo
de este deporte.

00:01:08.432 --> 00:01:11.195
A pesar de haber tenido 
los mejores profesores del mundo,

00:01:11.195 --> 00:01:14.017
mi primer día no fue bien.

00:01:14.017 --> 00:01:16.743
De hecho me caí.

00:01:16.743 --> 00:01:18.617
No podía haberlo hecho peor.

00:01:19.467 --> 00:01:22.758
Pero me levanté,

00:01:22.758 --> 00:01:24.000
lo intenté miles de veces

00:01:24.000 --> 00:01:26.360
y con el tiempo fui siendo mejor.

00:01:26.360 --> 00:01:28.378
Cuando comencé desde cero

00:01:28.378 --> 00:01:30.148
estaba en el último año de instituto,

00:01:30.148 --> 00:01:34.021
mi lanzamiento era el mejor 
de todos los estudiantes del país;

00:01:34.021 --> 00:01:36.031
me becaron para ir a Georgetown,

00:01:36.031 --> 00:01:37.496
¡go, Hoyas!

00:01:37.496 --> 00:01:39.749
en 1996 formé mi primer equipo olímpico;

00:01:39.749 --> 00:01:42.218
y al fin conseguí alcanzar los 79 metros,

00:01:42.218 --> 00:01:45.633
uno de los récords de lanzamiento 
de la historia de Estados Unidos.

00:01:45.633 --> 00:01:47.983
(Aplausos)

00:01:52.559 --> 00:01:53.721
Gracias.

00:01:53.721 --> 00:01:55.855
Pero si os soy sincero,

00:01:55.855 --> 00:01:59.585
los beneficios de verdad 
de practicar este deporte

00:02:00.835 --> 00:02:03.246
fueron que pagaron mi educación,

00:02:03.246 --> 00:02:05.249
me permitieron ver el mundo

00:02:05.249 --> 00:02:08.071
y me permitieron 
estrechar lazos de por vida

00:02:08.071 --> 00:02:10.415
con algunas personas maravillosas.

00:02:10.415 --> 00:02:13.696
Pero como profesor
durante estos últimos 20 años

00:02:13.696 --> 00:02:15.258
a veces me pregunto

00:02:15.258 --> 00:02:18.164
qué hubiese pasado 
con mi sueño olímpico

00:02:18.164 --> 00:02:20.664
si me hubieran calificado

00:02:20.664 --> 00:02:24.004
como calificamos 
a los niños en las clases.

00:02:24.004 --> 00:02:27.256
Repasemos rápido
el sistema de puntuación de EEUU.

00:02:27.256 --> 00:02:30.452
Realmente este sistema comenzó en 1897

00:02:30.452 --> 00:02:32.348
en Mount Holyoke College,

00:02:32.348 --> 00:02:36.678
donde decidieron calificar el trabajo
de sus alumnos de la A a la E.

00:02:36.678 --> 00:02:37.682
Un año después

00:02:37.682 --> 00:02:42.272
se dieron cuenta de que E 
se confundía con excelente.

00:02:42.272 --> 00:02:43.267
(Risas)

00:02:43.267 --> 00:02:46.459
Y así es como se llegó hasta la F
que todos conocemos y tememos.

00:02:46.459 --> 00:02:47.999
(Risas)

00:02:47.999 --> 00:02:53.509
Por lo tanto, estamos hablando 
de 120 años evaluando a estudiantes.

00:02:53.509 --> 00:02:55.001
Evaluar es genial.

00:02:55.001 --> 00:02:59.771
Seguramente paso más tiempo
viendo vídeos de lanzamiento de martillo

00:02:59.771 --> 00:03:01.732
que cuando lo practicaba en realidad.

00:03:01.732 --> 00:03:05.238
Pero este sistema de puntuación 
presenta varios problemas graves.

00:03:05.238 --> 00:03:06.448
El primero:

00:03:06.448 --> 00:03:08.917
Son, de forma ilógica, permanentes.

00:03:08.917 --> 00:03:10.975
Volvamos a mi historia olímpica.

00:03:10.975 --> 00:03:13.004
En mi primer día 
hubiese obtenido una F.

00:03:13.994 --> 00:03:16.431
Al final del semestre a lo mejor una D.

00:03:16.431 --> 00:03:20.006
En mi último año de instituto
hubiese liderado mi país.

00:03:20.006 --> 00:03:21.636
Tendría una A.

00:03:22.477 --> 00:03:25.990
Pero de todo esto se calcula la media

00:03:25.990 --> 00:03:29.945
y entonces mi nota hubiera sido un 2,5.

00:03:29.945 --> 00:03:34.109
Con un 2,5, las universidades 
no me hubieran aceptado

00:03:34.109 --> 00:03:37.769
y mi sueño olímpico se hubiese acabado
casi cuando empezó.

00:03:37.769 --> 00:03:41.529
Debéis estar pensando, 
"Vale, pero los deportes son diferentes".

00:03:42.489 --> 00:03:45.988
Analicemos a un estudiante cualquiera 
en su primer año.

00:03:45.988 --> 00:03:47.972
Vamos a llamarle Doug.

00:03:47.972 --> 00:03:49.260
Doug

00:03:49.260 --> 00:03:53.660
por alguna completamente lógica razón

00:03:53.660 --> 00:03:57.486
suspende su primer examen de biología
en su primer año.

00:03:57.486 --> 00:03:59.489
A lo mejor tiene la gripe.

00:03:59.489 --> 00:04:01.761
A lo mejor pasa algo en su casa.

00:04:01.761 --> 00:04:03.747
Pero él comienza con un suspenso.

00:04:03.747 --> 00:04:05.758
Con el tiempo mejora.

00:04:05.758 --> 00:04:10.606
Al final del semestre, es el mejor alumno
de la clase de biología.

00:04:10.606 --> 00:04:13.763
Pero como de todo se hace el promedio,

00:04:13.763 --> 00:04:15.989
Doug obtiene un C+

00:04:15.989 --> 00:04:19.248
y ese C+ es para siempre.

00:04:19.248 --> 00:04:20.683
Así que Doug en su último año

00:04:20.683 --> 00:04:22.753
podría seguir investigando

00:04:22.753 --> 00:04:26.723
y sería merecedor 
de un Premio Nobel en Biología

00:04:26.723 --> 00:04:28.486
pero no alcanza el 4,0.

00:04:28.486 --> 00:04:30.760
Quiero que penséis 
en la situación de Doug.

00:04:30.760 --> 00:04:33.257
¿Cuántos de nosotros,
si estuviésemos en una carrera,

00:04:33.257 --> 00:04:34.936
y te cayeras al principio

00:04:34.936 --> 00:04:38.739
y supieras que no tienes la oportunidad 
de ganar o de conseguir un buen puesto

00:04:38.739 --> 00:04:41.995
nos hubiéramos vuelto y rendido?

00:04:41.995 --> 00:04:44.137
Es algo muy difícil.

00:04:44.137 --> 00:04:46.438
Piensa en si fuese al revés.

00:04:46.438 --> 00:04:49.980
Conozco a cientos de profesores
y no creo que ninguno de ellos

00:04:49.980 --> 00:04:53.575
hubiera querido una nota
en su primer año de enseñanza

00:04:53.575 --> 00:04:56.748
que le acompañara 
durante toda su carrera.

00:04:56.748 --> 00:04:58.244
Sé que yo no querría.

00:04:58.244 --> 00:05:00.781
Estamos dejando pasar
las segundas oportunidades.

00:05:00.781 --> 00:05:02.694
Todo lo que hacemos en la vida

00:05:02.694 --> 00:05:05.038
-nuestras habilidades básicas para vivir-

00:05:05.038 --> 00:05:07.030
al principio somos terribles en ellas.

00:05:07.030 --> 00:05:09.733
Andar, hablar, montar en bicicleta.

00:05:09.733 --> 00:05:12.502
Todos mejoramos 
a través de segundas oportunidades.

00:05:12.502 --> 00:05:14.430
O tomamos el modelo.

00:05:14.430 --> 00:05:16.469
Esto es un evento de Ted al fin y al cabo.

00:05:16.469 --> 00:05:18.847
El logo que todo el mundo conoce

00:05:18.847 --> 00:05:21.918
por su flecha guay que tiene 
en el espacio negativo,

00:05:21.918 --> 00:05:23.691
el logo de FedEx de ahí,

00:05:23.691 --> 00:05:27.770
como todos sabemos, se ha modificado 
200 veces hasta llegar a esta versión.

00:05:27.770 --> 00:05:31.890
No fueron 199 fracasos
y luego un éxito repentino;

00:05:31.890 --> 00:05:33.751
fue una evolución.

00:05:33.751 --> 00:05:37.143
O piensa en los ejemplos
de éxito que admiramos:

00:05:37.143 --> 00:05:38.143
Thomas Edison,

00:05:38.143 --> 00:05:42.185
como sabemos descubrió 1000 formas
de no inventar una bombilla

00:05:42.185 --> 00:05:43.806
antes de que llegara la luz;

00:05:43.806 --> 00:05:45.725
o Walt Disney,

00:05:45.725 --> 00:05:48.293
cuya primera empresa de animación
cayó en bancarrota;

00:05:48.293 --> 00:05:49.876
o Maya Angelou

00:05:49.876 --> 00:05:53.517
que sobrevivió a una de las infancias
más duras que puedas imaginar

00:05:53.517 --> 00:05:58.057
para llegar a ser una de las voces
más influyentes del siglo XX.

00:05:59.443 --> 00:06:01.329
¿Qué tienen estas personas en común?

00:06:02.219 --> 00:06:04.305
No es educación.

00:06:04.305 --> 00:06:05.540
No es dinero.

00:06:05.540 --> 00:06:08.484
No es privilegio. No es talento.

00:06:08.484 --> 00:06:09.554
Es resiliencia.

00:06:09.554 --> 00:06:13.732
Y cuando no damos esta segunda oportunidad, 
no construimos este rasgo

00:06:13.732 --> 00:06:18.702
que es más común en las personas
que han logrado grandes éxitos.

00:06:20.351 --> 00:06:21.831
Las puntuaciones estresan.

00:06:21.831 --> 00:06:24.541
Si hablamos de estrés en alumnos,
deberíamos escucharlos

00:06:24.541 --> 00:06:27.427
porque lo que nos cuentan
es absolutamente chocante.

00:06:27.427 --> 00:06:28.857
En 2015,

00:06:28.857 --> 00:06:31.221
la encuesta California Healthy Kids

00:06:31.221 --> 00:06:35.971
mostró que uno de cada tres estudiantes
declararon sufrir tristeza crónica,

00:06:36.895 --> 00:06:38.095
depresión.

00:06:38.985 --> 00:06:41.156
Y el año anterior,

00:06:41.156 --> 00:06:43.728
la Asociación Estadounidense de Psicología

00:06:43.728 --> 00:06:46.940
les preguntó cual era 
la principal causa de estrés en sus vidas

00:06:46.940 --> 00:06:50.689
y los alumnos marcaron 
escuela como primera opción.

00:06:50.689 --> 00:06:55.229
Uno de cada cuatro afirmó
que le causaba estrés extremo.

00:06:55.229 --> 00:06:58.852
Y no es solo la existencia 
de la puntuación lo que causa esto.

00:06:58.852 --> 00:07:01.442
Hay una cosa inherente en la puntuación.

00:07:02.032 --> 00:07:04.991
Quiero que penséis 
en el peor videojuego del mundo.

00:07:04.991 --> 00:07:06.743
Vamos a llamarlo Level Down.

00:07:06.743 --> 00:07:10.375
En Level Down empiezas 
con todo desbloqueado.

00:07:10.375 --> 00:07:13.873
Tienes todos los superpoderes.
Todas las velocidades.

00:07:13.873 --> 00:07:16.992
Pero cada vez empeoras más.

00:07:16.992 --> 00:07:19.735
Ocurrirían dos cosas 
si juegas a Level Down:

00:07:19.735 --> 00:07:21.716
perderías el interés muy rápido

00:07:21.716 --> 00:07:25.064
y solo te fijarías en las cosas 
que puediesen ir mal.

00:07:25.064 --> 00:07:27.076
No habría nada por lo que luchar.

00:07:27.076 --> 00:07:30.973
Esta es la situación más común 
entre los estudiantes de instituto.

00:07:30.973 --> 00:07:36.723
Incluso aunque Doug obtenga una A 
en su primer examen de biología,

00:07:36.723 --> 00:07:40.477
sólo puede mantenerse o hacerlo peor.

00:07:40.477 --> 00:07:43.087
Lo que está haciendo básicamente 
es equilibrismo.

00:07:43.087 --> 00:07:46.934
Si en el otro semestre consigue otra A

00:07:46.934 --> 00:07:50.324
la emoción más fuerte
que sentirá será alivio.

00:07:51.735 --> 00:07:55.211
La emoción de aprender 
y mejorar no debería ser alivio.

00:07:55.211 --> 00:07:56.216
Debería ser alegría.

00:07:56.216 --> 00:07:57.216
A lo mejor dices

00:07:57.216 --> 00:07:59.926
"Vale, la educación es algo serio, 
no un juego".

00:07:59.926 --> 00:08:01.180
Quisiera disentir.

00:08:01.180 --> 00:08:02.880
Ya es un juego.

00:08:02.880 --> 00:08:07.640
Es solo un juego muy estresante
y a menudo aburrido.

00:08:07.640 --> 00:08:09.938
Cada estudiante
conoce las reglas del juego.

00:08:09.938 --> 00:08:11.461
Regla número uno:

00:08:11.461 --> 00:08:14.461
Descubrir qué es lo que de verdad 
quiere el profesor de mí.

00:08:14.461 --> 00:08:15.500
Número dos:

00:08:15.500 --> 00:08:20.350
Empollar la noche de antes, 
en la comida, en el coche, en el descanso.

00:08:20.350 --> 00:08:21.507
Número tres:

00:08:21.507 --> 00:08:24.470
Soltar la respuesta que el profesor 
quiere que sepa.

00:08:24.470 --> 00:08:26.400
Y vuelta a empezar.

00:08:26.400 --> 00:08:28.158
No es un juego divertido.

00:08:28.158 --> 00:08:29.948
Es un juego muy estresante.

00:08:29.948 --> 00:08:32.020
Y necesitamos cambiar las reglas.

00:08:32.020 --> 00:08:34.476
Las calificaciones son contra-motivadoras.

00:08:34.476 --> 00:08:35.730
Lo que quiero decir es que

00:08:35.730 --> 00:08:40.240
literalmente motivan rasgos 
que no queremos fomentar.

00:08:40.240 --> 00:08:42.757
Bien. Tenemos tres caminos.

00:08:42.757 --> 00:08:44.970
El de la izquierda tarda tres horas.

00:08:44.970 --> 00:08:46.974
El del centro tarda una hora.

00:08:46.974 --> 00:08:49.497
El de la derecha tarda cinco horas.

00:08:49.497 --> 00:08:52.489
Si al final del camino hubiera $100

00:08:52.489 --> 00:08:55.225
¿qué camino tomarías?

00:08:55.225 --> 00:08:57.753
Los estudiantes no son tontos.

00:08:57.753 --> 00:08:59.338
Ellos harían lo mismo.

00:08:59.338 --> 00:09:02.014
Significa que tomarían
las clases más fáciles

00:09:02.014 --> 00:09:05.748
lo profesores más fáciles,
los proyectos menos complejos,

00:09:05.748 --> 00:09:07.891
porque la recompensa es la misma,

00:09:07.891 --> 00:09:10.200
y como resultado

00:09:10.200 --> 00:09:13.695
¿qué estamos incentivando de verdad?

00:09:13.695 --> 00:09:15.625
Moral de mínimo esfuerzo.

00:09:16.653 --> 00:09:17.898
Conformarse con lo sabido:

00:09:17.898 --> 00:09:20.845
no preguntes al profesor;
afectará a tu nota.

00:09:20.845 --> 00:09:22.615
Y lo que más me duele

00:09:22.615 --> 00:09:24.239
abstinencia de creatividad.

00:09:24.239 --> 00:09:26.003
¿Por qué vas a buscar una solución

00:09:26.003 --> 00:09:29.953
que es diferente a la del trabajo A 
que el profesor dio como ejemplo?

00:09:31.158 --> 00:09:32.960
Quisiera señalar

00:09:32.960 --> 00:09:35.190
que estos son los rasgos

00:09:35.190 --> 00:09:38.973
a los que recurrimos para buscar 
innovadores en la sociedad:

00:09:38.973 --> 00:09:41.895
gente que es increíblemente trabajadora

00:09:41.895 --> 00:09:43.969
gente que piensa diferente

00:09:43.969 --> 00:09:46.321
y gente que es creativa.

00:09:46.321 --> 00:09:47.375
Ahora algunos diréis

00:09:47.375 --> 00:09:51.713
"Vale, son los niños de ahora. Son vagos."

00:09:51.713 --> 00:09:52.998
Pero no lo son.

00:09:52.998 --> 00:09:55.484
Dog trabaja muchísimo

00:09:55.484 --> 00:09:57.156
después de clases

00:09:57.156 --> 00:10:00.349
aunque esté haciendo deporte, 
pasándose un videojuego,

00:10:00.349 --> 00:10:02.227
aprendiendo un truco de skate

00:10:02.227 --> 00:10:04.867
o aprendiéndose alguna canción
con la guitarra.

00:10:04.867 --> 00:10:06.762
Trabaja muchas horas en esto,

00:10:06.762 --> 00:10:08.494
en aprender.

00:10:08.494 --> 00:10:10.714
¿De qué los estamos privando en el colegio

00:10:10.714 --> 00:10:12.974
que lo aprenden cuando salen de él?

00:10:12.974 --> 00:10:15.257
Daniel Pink

00:10:15.257 --> 00:10:18.337
escribió un libro revolucionario
llamado Drive

00:10:18.337 --> 00:10:20.967
donde consideraba que 
lo que de verdad nos motivaba

00:10:20.967 --> 00:10:24.272
eran la autonomía, la maestría
y el propósito.

00:10:24.272 --> 00:10:27.953
En esencia, lo que queremos es
libertad para elegir lo que hacemos.

00:10:27.953 --> 00:10:30.833
Queremos comprender cosas difíciles.

00:10:31.966 --> 00:10:33.682
Y queremos saber qué es importante,

00:10:33.682 --> 00:10:36.910
tanto para nuestro futuro
como para el beneficio del mundo.

00:10:36.910 --> 00:10:41.810
Los estudiantes quieren libertad para
desarrollar habilidades que importan.

00:10:42.898 --> 00:10:44.652
Cuatro:

00:10:44.652 --> 00:10:48.408
Las calificaciones desvían 
el objetivo real del aprendizaje.

00:10:48.408 --> 00:10:50.528
Este es Ernie Sheldon.

00:10:51.265 --> 00:10:56.495
Quiere superar 
el récord de altura: 2,13m.

00:10:56.495 --> 00:10:58.424
Fue muy importante en los años 50.

00:10:58.424 --> 00:10:59.570
Nadie lo ha hecho nunca.

00:10:59.570 --> 00:11:01.911
Es un poco como 
la milla en cuatro minutos.

00:11:01.911 --> 00:11:03.493
Ernie estaba tan entusiasmado

00:11:03.493 --> 00:11:07.722
que en su habitación puso una marca
con una cinta a esa altura.

00:11:07.722 --> 00:11:09.389
Se obsesionó con ese número.

00:11:10.459 --> 00:11:14.577
Saltó 1,86m docenas de veces

00:11:14.577 --> 00:11:16.464
pero nunca saltó 2,13m.

00:11:16.464 --> 00:11:18.865
porque solo se centraba 
en el resultado final

00:11:18.865 --> 00:11:22.992
y no en cómo saltar mejor de verdad

00:11:22.992 --> 00:11:26.333
lo que le hubiera ayudado a conseguirlo.

00:11:26.333 --> 00:11:29.258
Así que si sustituimos 
esa marca por puntuación

00:11:29.258 --> 00:11:31.064
podemos ver el problema.

00:11:31.064 --> 00:11:33.161
Con esta investigación 
podemos corroborarlo.

00:11:33.161 --> 00:11:36.030
Ruth Butler escogió tres grupos de niños

00:11:36.030 --> 00:11:39.414
y les dijo vamos a hacer 
dos tareas de clase,

00:11:39.414 --> 00:11:41.699
Grupo número uno, 
vamos a calificaros.

00:11:41.699 --> 00:11:44.994
Grupo número dos, 
vamos a hacer observaciones.

00:11:44.994 --> 00:11:47.493
Grupo número tres,
vamos a hacer ambas cosas.

00:11:47.493 --> 00:11:50.224
Imaginad cual de los tres grupos
superó a los demás

00:11:50.224 --> 00:11:55.184
tanto en lo académico como 
en sus intereses por los proyectos.

00:11:56.848 --> 00:11:58.242
El grupo número dos.

00:11:58.242 --> 00:11:59.485
En otras palabras,

00:11:59.485 --> 00:12:02.425
únicamente saber que les iban a calificar

00:12:02.425 --> 00:12:04.785
hizo que su rendimiento fuese peor.

00:12:05.395 --> 00:12:08.763
Sabiendo todo esto, 
¿por qué lo hacemos?

00:12:08.763 --> 00:12:10.440
¿A quién le sirven esta puntuación?

00:12:10.440 --> 00:12:12.659
La única respuesta que veo
es universidades.

00:12:12.659 --> 00:12:14.379
Necesitan diferenciarlos.

00:12:14.379 --> 00:12:15.500
Lo entiendo.

00:12:15.500 --> 00:12:20.272
Pero piensa en el hecho de que dos
profesores del mismo departamento

00:12:20.272 --> 00:12:22.735
no estén de acuerdo en una evaluación.

00:12:22.735 --> 00:12:26.453
O en que los colegios usen
diferentes escalas de calificación.

00:12:26.453 --> 00:12:31.345
En un colegio el mismo estudiante
obtiene un 4,4 y en otro un 3.8.

00:12:31.345 --> 00:12:32.623
El mismo estudiante.

00:12:33.785 --> 00:12:36.908
O en que el sistema de calificación 
no signifique nada nunca más.

00:12:36.908 --> 00:12:41.864
Hubo una época en la que una C 
era literalmente una media matemática.

00:12:41.864 --> 00:12:46.694
No conozco ninguna clase 
hoy en día en la que esto ocurra.

00:12:46.694 --> 00:12:49.024
Entonces, ¿qué hacemos?

00:12:49.024 --> 00:12:50.897
Os digo algunos "qué pasaría".

00:12:50.897 --> 00:12:54.892
¿Que pasaría si más universidades
perdonasen a los de primer año?

00:12:54.934 --> 00:13:00.187
Así nuestras escuelas y
nuestro sistema de UC harían esto.

00:13:00.187 --> 00:13:01.887
Pero debería ser estándar.

00:13:01.887 --> 00:13:04.679
¿Qué pasaría si se centrasen más 
en los portfolios:

00:13:04.679 --> 00:13:06.882
en lo que los estudiantes crean,

00:13:06.882 --> 00:13:09.504
en las historias que cuentan,

00:13:09.504 --> 00:13:12.238
en lo que han investigado,

00:13:12.238 --> 00:13:14.007
y en lo que han escrito?

00:13:14.007 --> 00:13:19.487
Así tendríais una imagen más clara
de la persona que en realidad es.

00:13:20.216 --> 00:13:23.726
¿Quién sabe qué tienen en común
estos tres estudiantes?

00:13:25.994 --> 00:13:28.034
Tienen el mismo promedio.

00:13:28.900 --> 00:13:30.510
Y es una locura.

00:13:31.467 --> 00:13:37.027
Propongo calcular la pendiente
que sigue el promedio,

00:13:38.597 --> 00:13:41.312
algo que nos diera 
un poquito de historia,

00:13:41.312 --> 00:13:43.609
un índice de movimiento

00:13:43.609 --> 00:13:44.741
para así entenderlo:

00:13:44.741 --> 00:13:48.308
El estudiante número dos destaca

00:13:48.308 --> 00:13:50.128
y es probable que esté listo para ir a la universidad

00:13:50.128 --> 00:13:51.507
Solo empezó un poco mal.

00:13:51.507 --> 00:13:54.470
Deberíamos conocer esa historia, 
y no es tan difícil.

00:13:54.910 --> 00:13:56.700
¿Qué pueden hacer los profesores?

00:13:56.700 --> 00:13:58.286
Convertir las clases en juegos.

00:13:58.286 --> 00:14:00.831
Los alumnos subirían de nivel 
y no bajarían de él.

00:14:00.831 --> 00:14:02.549
Enseñarles el sentido de maestría.

00:14:02.549 --> 00:14:06.518
Así un estudiante de cálculo
dominaría álgebra primero.

00:14:06.518 --> 00:14:07.925
Darle la vuelta a las clases.

00:14:07.925 --> 00:14:11.058
Darles recursos a los que puedan 
acceder desde casa

00:14:11.058 --> 00:14:13.013
para que no se estresen.

00:14:13.013 --> 00:14:14.555
Darles una segunda oportunidad

00:14:14.555 --> 00:14:17.019
para que su trabajo 
pueda mejorar con el tiempo.

00:14:17.019 --> 00:14:20.701
Y por último, unir el aprendizaje.

00:14:20.701 --> 00:14:22.649
Es cuando trabajas con un profesional

00:14:22.649 --> 00:14:26.357
que usa las habilidades que has aprendido 
en clase en su vida profesional,

00:14:26.357 --> 00:14:28.244
lo que le da sentido.

00:14:28.244 --> 00:14:30.379
Durante estos últimos cinco años

00:14:30.379 --> 00:14:32.188
he intentando hacer todo esto

00:14:32.188 --> 00:14:34.224
y puedo deciros que funciona.

00:14:34.224 --> 00:14:37.487
Mis alumnos están menos estresados,

00:14:37.487 --> 00:14:39.321
más comprometidos

00:14:39.321 --> 00:14:41.511
y trabajando mejor.

00:14:42.882 --> 00:14:44.713
Así que no os confundáis:

00:14:44.713 --> 00:14:48.969
existen alternativas 
al sistema de puntuación tradicional.

00:14:48.969 --> 00:14:54.229
Y en un mundo que está cambiando
más rápido que nunca

00:14:54.229 --> 00:14:57.670
y que se enfrenta 
a retos sin precedentes

00:14:57.670 --> 00:15:00.920
vamos a confiar 
en la educación más que nunca.

00:15:00.920 --> 00:15:02.972
Después de 120 años

00:15:02.972 --> 00:15:04.818
espero que estéis de acuerdo:

00:15:04.818 --> 00:15:06.470
estamos preparados para ascender.

00:15:06.470 --> 00:15:07.514
Gracias.

00:15:07.514 --> 00:15:08.534
(Aplausos)