1
00:00:09,476 --> 00:00:12,395
Cuando tenía 15 años

2
00:00:12,395 --> 00:00:15,231
sentí de verdad 
la primera llamada de la vida

3
00:00:16,011 --> 00:00:17,900
gracias a un grupo de atletas olímpicos

4
00:00:17,900 --> 00:00:22,210
que entrenaban de forma gratuita
a niños aquí, en San José.

5
00:00:22,219 --> 00:00:23,884
Me enamoré

6
00:00:23,884 --> 00:00:27,707
de uno de los deportes 
más desconocidos del mundo:

7
00:00:27,707 --> 00:00:29,249
el lanzamiento de martillo.

8
00:00:29,249 --> 00:00:32,938
Supongo que conocéis 
el lanzamiento de peso, el de disco,

9
00:00:32,938 --> 00:00:34,874
a lo mejor incluso el de jabalina.

10
00:00:34,874 --> 00:00:37,471
Aquí está lo que estabais esperando:

11
00:00:37,471 --> 00:00:39,631
Lanzamiento de martillo 101.

12
00:00:39,631 --> 00:00:42,048
Imagina que agarras una bola 
de unos 7 kilos,

13
00:00:42,048 --> 00:00:44,751
que le metes el palo de una escoba,

14
00:00:44,751 --> 00:00:48,941
que la haces girar tan rápido
que gira a casi 97 km/h

15
00:00:48,941 --> 00:00:51,685
y que desarrollas una fuerza centrífuga

16
00:00:51,685 --> 00:00:54,251
de hasta 227 kilos.

17
00:00:54,251 --> 00:00:56,864
Entonces la sueltas
justo en el momento exacto

18
00:00:56,864 --> 00:01:00,419
para que pueda sobrepasar 
un edificio de ocho plantas

19
00:01:00,419 --> 00:01:02,931
y casi la longitud de un campo de fútbol.

20
00:01:02,931 --> 00:01:04,912
Entonces comprendes

21
00:01:04,912 --> 00:01:08,432
la exclusiva dificultad y el atractivo
de este deporte.

22
00:01:08,432 --> 00:01:11,195
A pesar de haber tenido 
los mejores profesores del mundo,

23
00:01:11,195 --> 00:01:14,017
mi primer día no fue bien.

24
00:01:14,017 --> 00:01:16,743
De hecho me caí.

25
00:01:16,743 --> 00:01:18,617
No podía haberlo hecho peor.

26
00:01:19,467 --> 00:01:22,758
Pero me levanté,

27
00:01:22,758 --> 00:01:24,000
lo intenté miles de veces

28
00:01:24,000 --> 00:01:26,360
y con el tiempo fui siendo mejor.

29
00:01:26,360 --> 00:01:28,378
Cuando comencé desde cero

30
00:01:28,378 --> 00:01:30,148
estaba en el último año de instituto,

31
00:01:30,148 --> 00:01:34,021
mi lanzamiento era el mejor 
de todos los estudiantes del país;

32
00:01:34,021 --> 00:01:36,031
me becaron para ir a Georgetown,

33
00:01:36,031 --> 00:01:37,496
¡go, Hoyas!

34
00:01:37,496 --> 00:01:39,749
en 1996 formé mi primer equipo olímpico;

35
00:01:39,749 --> 00:01:42,218
y al fin conseguí alcanzar los 79 metros,

36
00:01:42,218 --> 00:01:45,633
uno de los récords de lanzamiento 
de la historia de Estados Unidos.

37
00:01:45,633 --> 00:01:47,983
(Aplausos)

38
00:01:52,559 --> 00:01:53,721
Gracias.

39
00:01:53,721 --> 00:01:55,855
Pero si os soy sincero,

40
00:01:55,855 --> 00:01:59,585
los beneficios de verdad 
de practicar este deporte

41
00:02:00,835 --> 00:02:03,246
fueron que pagaron mi educación,

42
00:02:03,246 --> 00:02:05,249
me permitieron ver el mundo

43
00:02:05,249 --> 00:02:08,071
y me permitieron 
estrechar lazos de por vida

44
00:02:08,071 --> 00:02:10,415
con algunas personas maravillosas.

45
00:02:10,415 --> 00:02:13,696
Pero como profesor
durante estos últimos 20 años

46
00:02:13,696 --> 00:02:15,258
a veces me pregunto

47
00:02:15,258 --> 00:02:18,164
qué hubiese pasado 
con mi sueño olímpico

48
00:02:18,164 --> 00:02:20,664
si me hubieran calificado

49
00:02:20,664 --> 00:02:24,004
como calificamos 
a los niños en las clases.

50
00:02:24,004 --> 00:02:27,256
Repasemos rápido
el sistema de puntuación de EEUU.

51
00:02:27,256 --> 00:02:30,452
Realmente este sistema comenzó en 1897

52
00:02:30,452 --> 00:02:32,348
en Mount Holyoke College,

53
00:02:32,348 --> 00:02:36,678
donde decidieron calificar el trabajo
de sus alumnos de la A a la E.

54
00:02:36,678 --> 00:02:37,682
Un año después

55
00:02:37,682 --> 00:02:42,272
se dieron cuenta de que E 
se confundía con excelente.

56
00:02:42,272 --> 00:02:43,267
(Risas)

57
00:02:43,267 --> 00:02:46,459
Y así es como se llegó hasta la F
que todos conocemos y tememos.

58
00:02:46,459 --> 00:02:47,999
(Risas)

59
00:02:47,999 --> 00:02:53,509
Por lo tanto, estamos hablando 
de 120 años evaluando a estudiantes.

60
00:02:53,509 --> 00:02:55,001
Evaluar es genial.

61
00:02:55,001 --> 00:02:59,771
Seguramente paso más tiempo
viendo vídeos de lanzamiento de martillo

62
00:02:59,771 --> 00:03:01,732
que cuando lo practicaba en realidad.

63
00:03:01,732 --> 00:03:05,238
Pero este sistema de puntuación 
presenta varios problemas graves.

64
00:03:05,238 --> 00:03:06,448
El primero:

65
00:03:06,448 --> 00:03:08,917
Son, de forma ilógica, permanentes.

66
00:03:08,917 --> 00:03:10,975
Volvamos a mi historia olímpica.

67
00:03:10,975 --> 00:03:13,004
En mi primer día 
hubiese obtenido una F.

68
00:03:13,994 --> 00:03:16,431
Al final del semestre a lo mejor una D.

69
00:03:16,431 --> 00:03:20,006
En mi último año de instituto
hubiese liderado mi país.

70
00:03:20,006 --> 00:03:21,636
Tendría una A.

71
00:03:22,477 --> 00:03:25,990
Pero de todo esto se calcula la media

72
00:03:25,990 --> 00:03:29,945
y entonces mi nota hubiera sido un 2,5.

73
00:03:29,945 --> 00:03:34,109
Con un 2,5, las universidades 
no me hubieran aceptado

74
00:03:34,109 --> 00:03:37,769
y mi sueño olímpico se hubiese acabado
casi cuando empezó.

75
00:03:37,769 --> 00:03:41,529
Debéis estar pensando, 
"Vale, pero los deportes son diferentes".

76
00:03:42,489 --> 00:03:45,988
Analicemos a un estudiante cualquiera 
en su primer año.

77
00:03:45,988 --> 00:03:47,972
Vamos a llamarle Doug.

78
00:03:47,972 --> 00:03:49,260
Doug

79
00:03:49,260 --> 00:03:53,660
por alguna completamente lógica razón

80
00:03:53,660 --> 00:03:57,486
suspende su primer examen de biología
en su primer año.

81
00:03:57,486 --> 00:03:59,489
A lo mejor tiene la gripe.

82
00:03:59,489 --> 00:04:01,761
A lo mejor pasa algo en su casa.

83
00:04:01,761 --> 00:04:03,747
Pero él comienza con un suspenso.

84
00:04:03,747 --> 00:04:05,758
Con el tiempo mejora.

85
00:04:05,758 --> 00:04:10,606
Al final del semestre, es el mejor alumno
de la clase de biología.

86
00:04:10,606 --> 00:04:13,763
Pero como de todo se hace el promedio,

87
00:04:13,763 --> 00:04:15,989
Doug obtiene un C+

88
00:04:15,989 --> 00:04:19,248
y ese C+ es para siempre.

89
00:04:19,248 --> 00:04:20,683
Así que Doug en su último año

90
00:04:20,683 --> 00:04:22,753
podría seguir investigando

91
00:04:22,753 --> 00:04:26,723
y sería merecedor 
de un Premio Nobel en Biología

92
00:04:26,723 --> 00:04:28,486
pero no alcanza el 4,0.

93
00:04:28,486 --> 00:04:30,760
Quiero que penséis 
en la situación de Doug.

94
00:04:30,760 --> 00:04:33,257
¿Cuántos de nosotros,
si estuviésemos en una carrera,

95
00:04:33,257 --> 00:04:34,936
y te cayeras al principio

96
00:04:34,936 --> 00:04:38,739
y supieras que no tienes la oportunidad 
de ganar o de conseguir un buen puesto

97
00:04:38,739 --> 00:04:41,995
nos hubiéramos vuelto y rendido?

98
00:04:41,995 --> 00:04:44,137
Es algo muy difícil.

99
00:04:44,137 --> 00:04:46,438
Piensa en si fuese al revés.

100
00:04:46,438 --> 00:04:49,980
Conozco a cientos de profesores
y no creo que ninguno de ellos

101
00:04:49,980 --> 00:04:53,575
hubiera querido una nota
en su primer año de enseñanza

102
00:04:53,575 --> 00:04:56,748
que le acompañara 
durante toda su carrera.

103
00:04:56,748 --> 00:04:58,244
Sé que yo no querría.

104
00:04:58,244 --> 00:05:00,781
Estamos dejando pasar
las segundas oportunidades.

105
00:05:00,781 --> 00:05:02,694
Todo lo que hacemos en la vida

106
00:05:02,694 --> 00:05:05,038
-nuestras habilidades básicas para vivir-

107
00:05:05,038 --> 00:05:07,030
al principio somos terribles en ellas.

108
00:05:07,030 --> 00:05:09,733
Andar, hablar, montar en bicicleta.

109
00:05:09,733 --> 00:05:12,502
Todos mejoramos 
a través de segundas oportunidades.

110
00:05:12,502 --> 00:05:14,430
O tomamos el modelo.

111
00:05:14,430 --> 00:05:16,469
Esto es un evento de Ted al fin y al cabo.

112
00:05:16,469 --> 00:05:18,847
El logo que todo el mundo conoce

113
00:05:18,847 --> 00:05:21,918
por su flecha guay que tiene 
en el espacio negativo,

114
00:05:21,918 --> 00:05:23,691
el logo de FedEx de ahí,

115
00:05:23,691 --> 00:05:27,770
como todos sabemos, se ha modificado 
200 veces hasta llegar a esta versión.

116
00:05:27,770 --> 00:05:31,890
No fueron 199 fracasos
y luego un éxito repentino;

117
00:05:31,890 --> 00:05:33,751
fue una evolución.

118
00:05:33,751 --> 00:05:37,143
O piensa en los ejemplos
de éxito que admiramos:

119
00:05:37,143 --> 00:05:38,143
Thomas Edison,

120
00:05:38,143 --> 00:05:42,185
como sabemos descubrió 1000 formas
de no inventar una bombilla

121
00:05:42,185 --> 00:05:43,806
antes de que llegara la luz;

122
00:05:43,806 --> 00:05:45,725
o Walt Disney,

123
00:05:45,725 --> 00:05:48,293
cuya primera empresa de animación
cayó en bancarrota;

124
00:05:48,293 --> 00:05:49,876
o Maya Angelou

125
00:05:49,876 --> 00:05:53,517
que sobrevivió a una de las infancias
más duras que puedas imaginar

126
00:05:53,517 --> 00:05:58,057
para llegar a ser una de las voces
más influyentes del siglo XX.

127
00:05:59,443 --> 00:06:01,329
¿Qué tienen estas personas en común?

128
00:06:02,219 --> 00:06:04,305
No es educación.

129
00:06:04,305 --> 00:06:05,540
No es dinero.

130
00:06:05,540 --> 00:06:08,484
No es privilegio. No es talento.

131
00:06:08,484 --> 00:06:09,554
Es resiliencia.

132
00:06:09,554 --> 00:06:13,732
Y cuando no damos esta segunda oportunidad, 
no construimos este rasgo

133
00:06:13,732 --> 00:06:18,702
que es más común en las personas
que han logrado grandes éxitos.

134
00:06:20,351 --> 00:06:21,831
Las puntuaciones estresan.

135
00:06:21,831 --> 00:06:24,541
Si hablamos de estrés en alumnos,
deberíamos escucharlos

136
00:06:24,541 --> 00:06:27,427
porque lo que nos cuentan
es absolutamente chocante.

137
00:06:27,427 --> 00:06:28,857
En 2015,

138
00:06:28,857 --> 00:06:31,221
la encuesta California Healthy Kids

139
00:06:31,221 --> 00:06:35,971
mostró que uno de cada tres estudiantes
declararon sufrir tristeza crónica,

140
00:06:36,895 --> 00:06:38,095
depresión.

141
00:06:38,985 --> 00:06:41,156
Y el año anterior,

142
00:06:41,156 --> 00:06:43,728
la Asociación Estadounidense de Psicología

143
00:06:43,728 --> 00:06:46,940
les preguntó cual era 
la principal causa de estrés en sus vidas

144
00:06:46,940 --> 00:06:50,689
y los alumnos marcaron 
escuela como primera opción.

145
00:06:50,689 --> 00:06:55,229
Uno de cada cuatro afirmó
que le causaba estrés extremo.

146
00:06:55,229 --> 00:06:58,852
Y no es solo la existencia 
de la puntuación lo que causa esto.

147
00:06:58,852 --> 00:07:01,442
Hay una cosa inherente en la puntuación.

148
00:07:02,032 --> 00:07:04,991
Quiero que penséis 
en el peor videojuego del mundo.

149
00:07:04,991 --> 00:07:06,743
Vamos a llamarlo Level Down.

150
00:07:06,743 --> 00:07:10,375
En Level Down empiezas 
con todo desbloqueado.

151
00:07:10,375 --> 00:07:13,873
Tienes todos los superpoderes.
Todas las velocidades.

152
00:07:13,873 --> 00:07:16,992
Pero cada vez empeoras más.

153
00:07:16,992 --> 00:07:19,735
Ocurrirían dos cosas 
si juegas a Level Down:

154
00:07:19,735 --> 00:07:21,716
perderías el interés muy rápido

155
00:07:21,716 --> 00:07:25,064
y solo te fijarías en las cosas 
que puediesen ir mal.

156
00:07:25,064 --> 00:07:27,076
No habría nada por lo que luchar.

157
00:07:27,076 --> 00:07:30,973
Esta es la situación más común 
entre los estudiantes de instituto.

158
00:07:30,973 --> 00:07:36,723
Incluso aunque Doug obtenga una A 
en su primer examen de biología,

159
00:07:36,723 --> 00:07:40,477
sólo puede mantenerse o hacerlo peor.

160
00:07:40,477 --> 00:07:43,087
Lo que está haciendo básicamente 
es equilibrismo.

161
00:07:43,087 --> 00:07:46,934
Si en el otro semestre consigue otra A

162
00:07:46,934 --> 00:07:50,324
la emoción más fuerte
que sentirá será alivio.

163
00:07:51,735 --> 00:07:55,211
La emoción de aprender 
y mejorar no debería ser alivio.

164
00:07:55,211 --> 00:07:56,216
Debería ser alegría.

165
00:07:56,216 --> 00:07:57,216
A lo mejor dices

166
00:07:57,216 --> 00:07:59,926
"Vale, la educación es algo serio, 
no un juego".

167
00:07:59,926 --> 00:08:01,180
Quisiera disentir.

168
00:08:01,180 --> 00:08:02,880
Ya es un juego.

169
00:08:02,880 --> 00:08:07,640
Es solo un juego muy estresante
y a menudo aburrido.

170
00:08:07,640 --> 00:08:09,938
Cada estudiante
conoce las reglas del juego.

171
00:08:09,938 --> 00:08:11,461
Regla número uno:

172
00:08:11,461 --> 00:08:14,461
Descubrir qué es lo que de verdad 
quiere el profesor de mí.

173
00:08:14,461 --> 00:08:15,500
Número dos:

174
00:08:15,500 --> 00:08:20,350
Empollar la noche de antes, 
en la comida, en el coche, en el descanso.

175
00:08:20,350 --> 00:08:21,507
Número tres:

176
00:08:21,507 --> 00:08:24,470
Soltar la respuesta que el profesor 
quiere que sepa.

177
00:08:24,470 --> 00:08:26,400
Y vuelta a empezar.

178
00:08:26,400 --> 00:08:28,158
No es un juego divertido.

179
00:08:28,158 --> 00:08:29,948
Es un juego muy estresante.

180
00:08:29,948 --> 00:08:32,020
Y necesitamos cambiar las reglas.

181
00:08:32,020 --> 00:08:34,476
Las calificaciones son contra-motivadoras.

182
00:08:34,476 --> 00:08:35,730
Lo que quiero decir es que

183
00:08:35,730 --> 00:08:40,240
literalmente motivan rasgos 
que no queremos fomentar.

184
00:08:40,240 --> 00:08:42,757
Bien. Tenemos tres caminos.

185
00:08:42,757 --> 00:08:44,970
El de la izquierda tarda tres horas.

186
00:08:44,970 --> 00:08:46,974
El del centro tarda una hora.

187
00:08:46,974 --> 00:08:49,497
El de la derecha tarda cinco horas.

188
00:08:49,497 --> 00:08:52,489
Si al final del camino hubiera $100

189
00:08:52,489 --> 00:08:55,225
¿qué camino tomarías?

190
00:08:55,225 --> 00:08:57,753
Los estudiantes no son tontos.

191
00:08:57,753 --> 00:08:59,338
Ellos harían lo mismo.

192
00:08:59,338 --> 00:09:02,014
Significa que tomarían
las clases más fáciles

193
00:09:02,014 --> 00:09:05,748
lo profesores más fáciles,
los proyectos menos complejos,

194
00:09:05,748 --> 00:09:07,891
porque la recompensa es la misma,

195
00:09:07,891 --> 00:09:10,200
y como resultado

196
00:09:10,200 --> 00:09:13,695
¿qué estamos incentivando de verdad?

197
00:09:13,695 --> 00:09:15,625
Moral de mínimo esfuerzo.

198
00:09:16,653 --> 00:09:17,898
Conformarse con lo sabido:

199
00:09:17,898 --> 00:09:20,845
no preguntes al profesor;
afectará a tu nota.

200
00:09:20,845 --> 00:09:22,615
Y lo que más me duele

201
00:09:22,615 --> 00:09:24,239
abstinencia de creatividad.

202
00:09:24,239 --> 00:09:26,003
¿Por qué vas a buscar una solución

203
00:09:26,003 --> 00:09:29,953
que es diferente a la del trabajo A 
que el profesor dio como ejemplo?

204
00:09:31,158 --> 00:09:32,960
Quisiera señalar

205
00:09:32,960 --> 00:09:35,190
que estos son los rasgos

206
00:09:35,190 --> 00:09:38,973
a los que recurrimos para buscar 
innovadores en la sociedad:

207
00:09:38,973 --> 00:09:41,895
gente que es increíblemente trabajadora

208
00:09:41,895 --> 00:09:43,969
gente que piensa diferente

209
00:09:43,969 --> 00:09:46,321
y gente que es creativa.

210
00:09:46,321 --> 00:09:47,375
Ahora algunos diréis

211
00:09:47,375 --> 00:09:51,713
"Vale, son los niños de ahora. Son vagos."

212
00:09:51,713 --> 00:09:52,998
Pero no lo son.

213
00:09:52,998 --> 00:09:55,484
Dog trabaja muchísimo

214
00:09:55,484 --> 00:09:57,156
después de clases

215
00:09:57,156 --> 00:10:00,349
aunque esté haciendo deporte, 
pasándose un videojuego,

216
00:10:00,349 --> 00:10:02,227
aprendiendo un truco de skate

217
00:10:02,227 --> 00:10:04,867
o aprendiéndose alguna canción
con la guitarra.

218
00:10:04,867 --> 00:10:06,762
Trabaja muchas horas en esto,

219
00:10:06,762 --> 00:10:08,494
en aprender.

220
00:10:08,494 --> 00:10:10,714
¿De qué los estamos privando en el colegio

221
00:10:10,714 --> 00:10:12,974
que lo aprenden cuando salen de él?

222
00:10:12,974 --> 00:10:15,257
Daniel Pink

223
00:10:15,257 --> 00:10:18,337
escribió un libro revolucionario
llamado Drive

224
00:10:18,337 --> 00:10:20,967
donde consideraba que 
lo que de verdad nos motivaba

225
00:10:20,967 --> 00:10:24,272
eran la autonomía, la maestría
y el propósito.

226
00:10:24,272 --> 00:10:27,953
En esencia, lo que queremos es
libertad para elegir lo que hacemos.

227
00:10:27,953 --> 00:10:30,833
Queremos comprender cosas difíciles.

228
00:10:31,966 --> 00:10:33,682
Y queremos saber qué es importante,

229
00:10:33,682 --> 00:10:36,910
tanto para nuestro futuro
como para el beneficio del mundo.

230
00:10:36,910 --> 00:10:41,810
Los estudiantes quieren libertad para
desarrollar habilidades que importan.

231
00:10:42,898 --> 00:10:44,652
Cuatro:

232
00:10:44,652 --> 00:10:48,408
Las calificaciones desvían 
el objetivo real del aprendizaje.

233
00:10:48,408 --> 00:10:50,528
Este es Ernie Sheldon.

234
00:10:51,265 --> 00:10:56,495
Quiere superar 
el récord de altura: 2,13m.

235
00:10:56,495 --> 00:10:58,424
Fue muy importante en los años 50.

236
00:10:58,424 --> 00:10:59,570
Nadie lo ha hecho nunca.

237
00:10:59,570 --> 00:11:01,911
Es un poco como 
la milla en cuatro minutos.

238
00:11:01,911 --> 00:11:03,493
Ernie estaba tan entusiasmado

239
00:11:03,493 --> 00:11:07,722
que en su habitación puso una marca
con una cinta a esa altura.

240
00:11:07,722 --> 00:11:09,389
Se obsesionó con ese número.

241
00:11:10,459 --> 00:11:14,577
Saltó 1,86m docenas de veces

242
00:11:14,577 --> 00:11:16,464
pero nunca saltó 2,13m.

243
00:11:16,464 --> 00:11:18,865
porque solo se centraba 
en el resultado final

244
00:11:18,865 --> 00:11:22,992
y no en cómo saltar mejor de verdad

245
00:11:22,992 --> 00:11:26,333
lo que le hubiera ayudado a conseguirlo.

246
00:11:26,333 --> 00:11:29,258
Así que si sustituimos 
esa marca por puntuación

247
00:11:29,258 --> 00:11:31,064
podemos ver el problema.

248
00:11:31,064 --> 00:11:33,161
Con esta investigación 
podemos corroborarlo.

249
00:11:33,161 --> 00:11:36,030
Ruth Butler escogió tres grupos de niños

250
00:11:36,030 --> 00:11:39,414
y les dijo vamos a hacer 
dos tareas de clase,

251
00:11:39,414 --> 00:11:41,699
Grupo número uno, 
vamos a calificaros.

252
00:11:41,699 --> 00:11:44,994
Grupo número dos, 
vamos a hacer observaciones.

253
00:11:44,994 --> 00:11:47,493
Grupo número tres,
vamos a hacer ambas cosas.

254
00:11:47,493 --> 00:11:50,224
Imaginad cual de los tres grupos
superó a los demás

255
00:11:50,224 --> 00:11:55,184
tanto en lo académico como 
en sus intereses por los proyectos.

256
00:11:56,848 --> 00:11:58,242
El grupo número dos.

257
00:11:58,242 --> 00:11:59,485
En otras palabras,

258
00:11:59,485 --> 00:12:02,425
únicamente saber que les iban a calificar

259
00:12:02,425 --> 00:12:04,785
hizo que su rendimiento fuese peor.

260
00:12:05,395 --> 00:12:08,763
Sabiendo todo esto, 
¿por qué lo hacemos?

261
00:12:08,763 --> 00:12:10,440
¿A quién le sirven esta puntuación?

262
00:12:10,440 --> 00:12:12,659
La única respuesta que veo
es universidades.

263
00:12:12,659 --> 00:12:14,379
Necesitan diferenciarlos.

264
00:12:14,379 --> 00:12:15,500
Lo entiendo.

265
00:12:15,500 --> 00:12:20,272
Pero piensa en el hecho de que dos
profesores del mismo departamento

266
00:12:20,272 --> 00:12:22,735
no estén de acuerdo en una evaluación.

267
00:12:22,735 --> 00:12:26,453
O en que los colegios usen
diferentes escalas de calificación.

268
00:12:26,453 --> 00:12:31,345
En un colegio el mismo estudiante
obtiene un 4,4 y en otro un 3.8.

269
00:12:31,345 --> 00:12:32,623
El mismo estudiante.

270
00:12:33,785 --> 00:12:36,908
O en que el sistema de calificación 
no signifique nada nunca más.

271
00:12:36,908 --> 00:12:41,864
Hubo una época en la que una C 
era literalmente una media matemática.

272
00:12:41,864 --> 00:12:46,694
No conozco ninguna clase 
hoy en día en la que esto ocurra.

273
00:12:46,694 --> 00:12:49,024
Entonces, ¿qué hacemos?

274
00:12:49,024 --> 00:12:50,897
Os digo algunos "qué pasaría".

275
00:12:50,897 --> 00:12:54,892
¿Que pasaría si más universidades
perdonasen a los de primer año?

276
00:12:54,934 --> 00:13:00,187
Así nuestras escuelas y
nuestro sistema de UC harían esto.

277
00:13:00,187 --> 00:13:01,887
Pero debería ser estándar.

278
00:13:01,887 --> 00:13:04,679
¿Qué pasaría si se centrasen más 
en los portfolios:

279
00:13:04,679 --> 00:13:06,882
en lo que los estudiantes crean,

280
00:13:06,882 --> 00:13:09,504
en las historias que cuentan,

281
00:13:09,504 --> 00:13:12,238
en lo que han investigado,

282
00:13:12,238 --> 00:13:14,007
y en lo que han escrito?

283
00:13:14,007 --> 00:13:19,487
Así tendríais una imagen más clara
de la persona que en realidad es.

284
00:13:20,216 --> 00:13:23,726
¿Quién sabe qué tienen en común
estos tres estudiantes?

285
00:13:25,994 --> 00:13:28,034
Tienen el mismo promedio.

286
00:13:28,900 --> 00:13:30,510
Y es una locura.

287
00:13:31,467 --> 00:13:37,027
Propongo calcular la pendiente
que sigue el promedio,

288
00:13:38,597 --> 00:13:41,312
algo que nos diera 
un poquito de historia,

289
00:13:41,312 --> 00:13:43,609
un índice de movimiento

290
00:13:43,609 --> 00:13:44,741
para así entenderlo:

291
00:13:44,741 --> 00:13:48,308
El estudiante número dos destaca

292
00:13:48,308 --> 00:13:50,128
y es probable que esté listo para ir a la universidad

293
00:13:50,128 --> 00:13:51,507
Solo empezó un poco mal.

294
00:13:51,507 --> 00:13:54,470
Deberíamos conocer esa historia, 
y no es tan difícil.

295
00:13:54,910 --> 00:13:56,700
¿Qué pueden hacer los profesores?

296
00:13:56,700 --> 00:13:58,286
Convertir las clases en juegos.

297
00:13:58,286 --> 00:14:00,831
Los alumnos subirían de nivel 
y no bajarían de él.

298
00:14:00,831 --> 00:14:02,549
Enseñarles el sentido de maestría.

299
00:14:02,549 --> 00:14:06,518
Así un estudiante de cálculo
dominaría álgebra primero.

300
00:14:06,518 --> 00:14:07,925
Darle la vuelta a las clases.

301
00:14:07,925 --> 00:14:11,058
Darles recursos a los que puedan 
acceder desde casa

302
00:14:11,058 --> 00:14:13,013
para que no se estresen.

303
00:14:13,013 --> 00:14:14,555
Darles una segunda oportunidad

304
00:14:14,555 --> 00:14:17,019
para que su trabajo 
pueda mejorar con el tiempo.

305
00:14:17,019 --> 00:14:20,701
Y por último, unir el aprendizaje.

306
00:14:20,701 --> 00:14:22,649
Es cuando trabajas con un profesional

307
00:14:22,649 --> 00:14:26,357
que usa las habilidades que has aprendido 
en clase en su vida profesional,

308
00:14:26,357 --> 00:14:28,244
lo que le da sentido.

309
00:14:28,244 --> 00:14:30,379
Durante estos últimos cinco años

310
00:14:30,379 --> 00:14:32,188
he intentando hacer todo esto

311
00:14:32,188 --> 00:14:34,224
y puedo deciros que funciona.

312
00:14:34,224 --> 00:14:37,487
Mis alumnos están menos estresados,

313
00:14:37,487 --> 00:14:39,321
más comprometidos

314
00:14:39,321 --> 00:14:41,511
y trabajando mejor.

315
00:14:42,882 --> 00:14:44,713
Así que no os confundáis:

316
00:14:44,713 --> 00:14:48,969
existen alternativas 
al sistema de puntuación tradicional.

317
00:14:48,969 --> 00:14:54,229
Y en un mundo que está cambiando
más rápido que nunca

318
00:14:54,229 --> 00:14:57,670
y que se enfrenta 
a retos sin precedentes

319
00:14:57,670 --> 00:15:00,920
vamos a confiar 
en la educación más que nunca.

320
00:15:00,920 --> 00:15:02,972
Después de 120 años

321
00:15:02,972 --> 00:15:04,818
espero que estéis de acuerdo:

322
00:15:04,818 --> 00:15:06,470
estamos preparados para ascender.

323
00:15:06,470 --> 00:15:07,514
Gracias.

324
00:15:07,514 --> 00:15:08,534
(Aplausos)