WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
Коли я був у п'ятому класі,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
я купив випуск коміксів 
"DC Comics Presents #57"

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
з розкладки 
в місцевому книжковому магазині,

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
і той комікс змінив моє життя.

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
Поєднання слів та картинок 
зробило зі мною щось таке,

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
чого не бувало раніше,

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
і я відразу закохався у комікси.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Я спрагнено читав комікси,

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
але ніколи не приносив їх до школи.

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
На рівні підсвідомості я розумів, 
що комікси й школа непоєднувані.

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
Моїм батькам вони точно не подобались

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
і я був певний, 
що з вчителями буде так само.

00:00:38.120 --> 00:00:40.426
Адже вони ніколи 
не використовували їх в уроках.

00:00:40.426 --> 00:00:44.296
Комікси й графічні романи 
не можна було брати на домашнє читання

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
і їх ніколи не продавали 
на щорічному книжковому ярмарку.

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
Однак я все ж читав комікси

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
і навіть почав їх створювати.

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
В результаті,
я став успішним художником

00:00:55.120 --> 00:00:57.920
і заробляю коміксами 
та малюванням на життя.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
Я також став шкільним вчителем.

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
Тут я викладав:

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
Школа єпископа О’Доуда 
в Окленді, штат Каліфорнія.

00:01:05.120 --> 00:01:07.656
Я потроху викладав 
і математику, і малювання,

00:01:07.680 --> 00:01:09.056
але в основному інформатику.

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
Я пропрацював там 17 років.

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
Коли я був ще «зеленим» вчителем,

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
я намагався приносити 
на свої уроки комікси.

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
Я пам'ятаю, як на першому ж уроці 
розповідав своїм учням,

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
що я ще й художник.

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
Не те, щоб я планував 
використовувати комікси для навчання.

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
Просто я сподівався, 
що вони вважатимуть мене крутим.

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
Я помилявся.

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
Це було в 90-х,

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
тож комікси ще не мали 
такого культурного впливу, як сьогодні.

00:01:38.120 --> 00:01:42.056
Мої учні не думали, що я крутий.
Вони вважали мене задротом.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Що гірше, коли я давав 
складний матеріал,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
вони намагалися 
відволікати мене коміксами.

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
Хтось піднімав руку,
питав щось типу:

00:01:50.960 --> 00:01:53.296
"Містер Янґ, як думаєте, 
хто виграє бійку:

00:01:53.320 --> 00:01:54.576
Супермен чи Галк?"

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
Я швидко зрозумів, що мені варто 
розділяти викладання і малювання.

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
Здавалося, що підсвідомість у 5 класі 
мене не обманула.

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
Коміксам не місце в школі.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
І все ж, я помилявся.

00:02:09.800 --> 00:02:11.856
Коли я вже кілька років викладав,

00:02:11.880 --> 00:02:16.776
я на власному досвіді зрозумів 
освітній потенціал коміксів.

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
Якось мене попросили 
побути на заміні на уроках алгебри.

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
Мене попросили вести уроки весь семестр,
та була проблема.

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
Тоді я працював ще й 
спеціалістом з освітніх технологій.

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
Раз на кілька тижнів

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
мені доводилося пропускати 
один чи два уроки алгебри,

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
бо я мав допомагати іншому вчителю

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
вести урок з використанням комп'ютера.

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
Для учнів, в котрих я мав вести алгебру, 
це був жах.

00:02:41.880 --> 00:02:44.496
Уявіть: у вас вже і так
заміна на півроку,

00:02:44.520 --> 00:02:47.640
а тут ще й заміна заміни буде? 
Це ж просто жах.

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
Щоб в учнів було хоч якесь 
відчуття стабільності,

00:02:52.240 --> 00:02:55.096
я почав записувати свої лекції на відео.

00:02:55.120 --> 00:02:58.736
Потім я передавав записи своїй заміні, 
щоб вони програвали їх учням.

00:02:58.760 --> 00:03:03.216
Я намагався зробити ті відео 
якомога цікавішими.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Я навіть додавав невеличкі спецефекти.

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
Наприклад, розв'язавши задачу на дошці,

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
я плескав у долоні

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
і дошка чудом ставала чистою.

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
Я думав, що це круто.

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
Я був упевнений,
що учням це сподобається,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
та я помилявся.

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.536
Відеолекції були катастрофою.

00:03:24.560 --> 00:03:27.136
До мене підходили учні й казали:

00:03:27.160 --> 00:03:29.416
"Містер Янґ, ми думали,
що Ви нудний в житті,

00:03:29.440 --> 00:03:32.896
але на відео Ви просто нестерпний."

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
У відчаї я почав малювати 
свої лекції у вигляді коміксів.

00:03:39.920 --> 00:03:42.376
Я робив їх дуже швидко, 
не маючи жодного плану.

00:03:42.400 --> 00:03:45.216
Я брав маркер і малював 
сценку за сценкою,

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
обмірковуючи, що саме я хочу 
розповісти в процесі.

00:03:47.960 --> 00:03:49.696
Ці лекції-комікси виходили

00:03:49.720 --> 00:03:51.816
десь по 4-6 сторінок.

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
Я їх ксерив, віддавав заміні, 
щоб ті передали їх учням.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
І на мій подив,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
ці лекції-комікси стали справжнім хітом.

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
Учні просили мене робити їх,

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
навіть коли я читав лекцію в класі.

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
Намальованим я подобався їм більше,
ніж живим.

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.336
Я здивувався,
бо мої учні – це покоління,

00:04:18.360 --> 00:04:20.255
що виросло на відео.

00:04:20.279 --> 00:04:23.496
Тому я думав, що по відео
їм буде вчитися зручніше,

00:04:23.520 --> 00:04:26.056
ніж по записах.

00:04:26.080 --> 00:04:28.376
Та коли я з ними поспілкувався про те,

00:04:28.376 --> 00:04:30.976
чому їм так сподобалися лекції-комікси,

00:04:31.000 --> 00:04:35.376
я почав розкривати для себе 
освітній потенціал коміксів.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
По-перше, на відміну від підручників,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
лекції-комікси навчали наочно.

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
Наші учні зростають 
у візуальній культурі,

00:04:43.480 --> 00:04:46.216
тому їм легше 
сприймати інформацію саме так.

00:04:46.240 --> 00:04:49.016
Та на відміну від інших візуальних жанрів,

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
як фільми, серіали, мультфільми чи відео,

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
комікси є сталими.

00:04:56.760 --> 00:05:02.416
Минуле, теперішнє й майбутнє 
зображені пліч-о-пліч на одній сторінці.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Це значить, що швидкість потоку інформації

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
безпосередньо в руках читача.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Коли учень щось не розуміє 
в моїй лекції-коміксі,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
він може перечитати пункт 
в зручному йому темпі.

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
Вони ніби мають
пульт керування інформацією.

00:05:21.840 --> 00:05:24.736
Та цього не можна було сказати 
про мої відеолекції

00:05:24.760 --> 00:05:27.536
чи навіть лекції в класі.

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
Читаючи лекцію, я подаю інформацію
в зручному для мене темпі.

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
Тож для певних учнів 
і певного типу інформації

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
саме ці дві риси коміксів – 
наочна і стала –

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
працюють як дуже потужний 
освітній інструмент.

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
Коли я тоді викладав алгебру,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
я саме отримував ступінь магістра освіти 
в Каліфорнійському університеті Іст Бей.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Я так зацікавився цією ситуацією
з лекціями-коміксами,

00:05:54.680 --> 00:05:59.776
що вирішив присвятити
свою магістерську роботу коміксам.

00:05:59.800 --> 00:06:02.776
Я хотів з'ясувати,
чому американські освітяни

00:06:02.800 --> 00:06:08.016
постійно ухилялися від 
використання коміксів на уроках.

00:06:08.040 --> 00:06:10.136
От що я дізнався.

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.816
Комікси стали масовим явищем 
у 1940-х,

00:06:12.840 --> 00:06:15.256
щомісяця продавали мільйони примірників

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
і освітяни звернули на це увагу.

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
Багато вчителів-новаторів 
почали використовувати комікси на уроках

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
в якості експерименту.

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
У 1944 році "Журнал 
з освітньої соціології"

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
присвятив цьому питанню 
цілий випуск.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
Здавалося, є прогрес.

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
Вчителі почали розбиратися.

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
Та потім з’явився цей хлопець.

00:06:37.400 --> 00:06:41.376
Це дитячий психолог 
доктор Фредерік Вертам.

00:06:41.400 --> 00:06:45.336
В 1954 році він написав книжку 
"Розбещення невинних",

00:06:45.360 --> 00:06:49.896
в якій він стверджує, що комікси 
провокують підліткову злочинність.

NOTE Paragraph

00:06:49.920 --> 00:06:50.976
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:06:51.000 --> 00:06:52.616
Він помилявся.

00:06:52.640 --> 00:06:55.016
Слухайте, доктор Вертам 
був класним чуваком.

00:06:55.040 --> 00:06:58.096
Більшість свого життя він працював 
з неповнолітніми злочинцями

00:06:58.120 --> 00:07:03.336
і тоді помітив, щоб більшість 
його пацієнтів читає комікси.

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
Проте доктор Вертам не врахував, 
що в 1940-х та 1950-х

00:07:07.120 --> 00:07:11.256
майже кожна дитина в Америці 
читала комікси.

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
Обґрунтування, наведене доктором Вертамом,
було доволі сумнівним,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
проте його книжка спонукала
Сенат Сполучених Штатів

00:07:18.000 --> 00:07:20.096
провести ряд слухань,

00:07:20.120 --> 00:07:24.120
щоб з'ясувати, чи справді комікси 
є причиною підліткової злочинності.

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
Слухання тривали майже 2 місяці.

00:07:27.480 --> 00:07:31.976
Результати були непереконливими,
проте слухання встигли неабияк зіпсувати

00:07:32.000 --> 00:07:36.176
репутацію коміксів 
в очах американського суспільства.

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:40.480
Після цього провідні 
освітяни Америки відступилися

00:07:40.480 --> 00:07:42.376
і роками трималися подалі від коміксів.

00:07:42.400 --> 00:07:43.856
Лише на початку 1970-х

00:07:43.880 --> 00:07:47.336
кілька сміливців знову 
почали експериментувати.

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
І лише нещодавно,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
може років 10 тому,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
комікси знову почали 
широко використовувати

00:07:54.080 --> 00:07:55.856
в системі американської освіти.

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:08:00.016
Комікси й графічні романи 
знову почали повертатися

00:08:00.040 --> 00:08:01.896
в американські школи.

00:08:01.920 --> 00:08:05.736
Це навіть сталося в школі, 
де я раніше викладав.

00:08:05.760 --> 00:08:07.676
Містер Сміт, один 
з моїх колишніх колег,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
використовує "Зрозуміти комікси" 
Скотта МакКлауда,

00:08:10.640 --> 00:08:14.616
коли викладає літературу й кіно, 
бо ця книжка закладає основу

00:08:14.640 --> 00:08:19.736
для розуміння взаємозв'язку 
між словом й зображенням.

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
Містер Бьорнс щороку задає свої учням 
написати твір у формі комікса.

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
Пропонуючи учням переосмислити 
прозовий твір за допомогою зображень,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
він просить їх ретельно обдумати

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
не лише історію,

00:08:32.159 --> 00:08:35.176
але й те, як вона розказана.

00:08:35.200 --> 00:08:38.516
А місс Маррок використовує мою книжку 
"Китаєць, народжений в Америці"

00:08:38.516 --> 00:08:40.096
на своїх уроках англійської.

00:08:40.120 --> 00:08:41.736
Для неї графічні романи

00:08:41.760 --> 00:08:45.536
є одним зі способів виконувати 
програму обов'язкових освітніх стандартів.

00:08:45.560 --> 00:08:48.456
В освітньому статуті зазначено, 
що учні повинні вміти аналізувати,

00:08:48.480 --> 00:08:54.200
як саме візуальні елементи відображають 
зміст, стиль та красу тексту.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.730
А місс Каунтс зібрала вражаючу колекцію

00:08:57.730 --> 00:09:00.336
графічних романів у бібліотеці 
Школи єпископа О’Доуда.

00:09:00.360 --> 00:09:03.536
Місс Каунтс та її колеги по бібліотеці

00:09:03.560 --> 00:09:06.576
були одними з перших, 
хто підтримав комікси

00:09:06.600 --> 00:09:10.096
ще на початку 80-х, 
коли в статті у шкільній газеті

00:09:10.120 --> 00:09:14.456
зазначили, що сама наявність 
графічних романів у бібліотеці

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
підвищує користування нею на 80%,

00:09:17.280 --> 00:09:21.336
а загальний обіг
іншої літератури зростає

00:09:21.360 --> 00:09:22.600
приблизно на 30%.

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.656
Натхненні новою хвилею
інтересу зі сторони освітян,

00:09:26.680 --> 00:09:31.616
художники зараз створюють 
більше власне освітніх творів

00:09:31.640 --> 00:09:34.336
для ринку освіти, ніж будь-коли раніше.

00:09:34.360 --> 00:09:37.420
Багато творів спрямовані 
на мовні дисципліни,

00:09:37.420 --> 00:09:40.186
однак з'являється все більше 
коміксів та графічних романів

00:09:40.186 --> 00:09:43.136
про математику та науку.

00:09:43.160 --> 00:09:47.656
STEM-комікси наче незвідана територія,

00:09:47.680 --> 00:09:49.120
яку ще належить дослідити.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.416
Американці нарешті починають розуміти,

00:09:52.440 --> 00:09:56.616
що комікси не є причиною 
підліткової злочинності.

NOTE Paragraph

00:09:56.640 --> 00:09:57.656
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:09:57.680 --> 00:10:01.856
Що комікси мають бути 
в арсеналі кожного освітянина.

00:10:01.880 --> 00:10:05.216
Нема жодних підстав не використовувати 
комікси й графічні романи

00:10:05.240 --> 00:10:07.296
в системі дванадцятирічної освіти.

00:10:07.320 --> 00:10:08.976
Вони є наочними

00:10:09.000 --> 00:10:11.760
і дають учням цей 
пульт дистанційного керування.

00:10:12.520 --> 00:10:15.216
У них є освітній потенціал,

00:10:15.240 --> 00:10:16.976
котрий мають реалізувати

00:10:17.000 --> 00:10:18.680
такі творчі люди, як ви.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.656
Дякую.

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.760
(Оплески)