1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
Beşinci sınıftayken,

2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
sahafçımdaki eğri büğrü bir raftan 
bir "DC Comics Presents #57"

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
çizgi roman dergisi aldım

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
ve o çizgi roman hayatımı değiştirdi.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
Sözcüklerle resimlerin uyumu, 
daha önce hiç yaşamadığım

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
bir şeyi bana yaşatmıştı

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,536
ve hemen çizgi roman medyasına
hayran olmuştum.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
Çizgi roman delisi olmuştum,

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,750
ancak onları asla okula götürmedim.

10
00:00:26,750 --> 00:00:32,536
Çünkü bu çizgi romanların 
sınıfa ait olmadıklarını biliyordum.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
Ailem kesinlikle bu romanların 
hayranı değildi

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
ve öğretmenlerimin de onlara 
hayran olmayacağından emindim.

13
00:00:38,120 --> 00:00:41,656
Her şeyden önce, onlar çizgi romanları 
asla öğretmek için kullanmazlardı,

14
00:00:41,656 --> 00:00:45,106
çizgi ve grafik romanlar uzun süreli 
sessiz okuma için uygun değillerdi

15
00:00:45,106 --> 00:00:47,766
ve yıllık kitap fuarımızda 
asla satılmazlardı.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
Buna rağmen, çizgi roman okumaya 
devam ettim

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,056
ve hatta kendim çizmeye başladım.

18
00:00:52,080 --> 00:00:55,096
Sonunda geçinmek için 
yazdığı ve çizdiği

19
00:00:55,120 --> 00:00:57,920
çizgi romanları yayınlanan bir 
karikatürist olmuştum.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
Aynı zamanda bir lise öğretmeni olmuştum.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
Burası eğitim verdiğim yer:

22
00:01:02,280 --> 00:01:04,966
Kaliforniya'nın Oakland şehrindeki 
Bishop O'Dowd Lisesi.

23
00:01:05,010 --> 00:01:07,660
Biraz matematik ve biraz da el işi 
dersleri veriyordum,

24
00:01:07,660 --> 00:01:09,806
ancak genelde bilgisayar dersleri 
veriyordum

25
00:01:09,806 --> 00:01:11,496
ve 17 yıl boyunca orada çalıştım.

26
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
Yepyeni bir öğretmenken,

27
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
çizgi romanları sınıfıma getirmeyi 
denedim.

28
00:01:16,560 --> 00:01:20,366
Okulun ilk günü her sınıftan öğrencilerime
aynı zamanda bir karikatürist olduğumu

29
00:01:20,366 --> 00:01:21,776
söylediğimi hatırlıyorum.

30
00:01:21,800 --> 00:01:25,076
Onlara çizgi romanlarla öğretmeyi 
planlamada pek sıkıntı yoktu,

31
00:01:25,076 --> 00:01:28,936
çizgi romanların onlara havalı olduğumu
düşündürmesini bekliyordum.

32
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(Gülüşmeler)

33
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
Ama yanılmıştım.

34
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
90'lardı,

35
00:01:33,800 --> 00:01:38,096
çizgi romanlar bugünkü gibi 
kültürel değere sahip değildi.

36
00:01:38,120 --> 00:01:41,816
Öğrecilerime göre havalı değildim. 
Bir çeşit aptal olduğumu düşünüyorlardı.

37
00:01:42,080 --> 00:01:44,940
Hatta daha da kötüsü,
sınıfımda işler karışınca

38
00:01:44,940 --> 00:01:48,296
çizgi romanları beni rahatsız etmenin 
bir yolu olarak kullanıyorlardı.

39
00:01:48,320 --> 00:01:51,126
Ellerini kaldırıp bana şöyle sorular
soruyorlardı:

40
00:01:51,126 --> 00:01:53,296
"Bay Yang, sizce bir kavga olsa 
kim yenerdi,

41
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
Superman mi yoksa Hulk mu?

42
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(Gülüşmeler)

43
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
Öğretimimi ve çizimlerimi ayrı tutmak 
zorunda olduğumun hemen farkına vardım.

44
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
Görünen o ki beşinci sınıftaki 
içgüdülerim doğruydu.

45
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
Çizgi romanlar sınıflara ait değillerdi.

46
00:02:07,800 --> 00:02:09,240
Ama yine, yanılmıştım.

47
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
Öğretim kariyerimde birkaç yılın ardından,

48
00:02:11,880 --> 00:02:16,476
çizgi romanların eğitim potansiyelini 
doğrudan kavramıştım.

49
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
Bir sömestr, benden Cebir 2 sınıfına
vekil öğretmen olmam istendi.

50
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
Uzun süreliğine vekalet edecektim ve 
kabul etmiştim, ama bir problem vardı.

51
00:02:24,680 --> 00:02:28,256
O zamanlar, okulun ayrıca eğitim 
teknolojileri uzmanıydım,

52
00:02:28,320 --> 00:02:31,506
bu da her iki haftada bir Cebir 2 
sınıfının bir ya da iki dersini

53
00:02:31,506 --> 00:02:33,736
kaçırmak zorunda olduğum
anlamına geliyordu

54
00:02:33,760 --> 00:02:37,206
çünkü başka bir sınıfta başka bir 
öğretmene bilgisayarla ilgili işlerde

55
00:02:37,206 --> 00:02:38,366
yardım ediyordum.

56
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
Bu Cebir 2 sınıfı öğrencileri için 
korkunç bir şeydi.

57
00:02:41,880 --> 00:02:45,186
Yani, uzun süreliğine vekil öğretmenden
ders almak yeterince kötüyken,

58
00:02:45,186 --> 00:02:48,620
peki vekil öğretmenin yerine başka
bir vekil öğretmen ? Bu en kötüsüdür.

59
00:02:48,620 --> 00:02:52,216
Öğrencilerim için bir çeşit tutarlılık 
sağlamak için,

60
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
dersler verdiğim videolar 
hazırlamaya başladım.

61
00:02:55,120 --> 00:02:58,856
Daha sonra bu videoları öğrencilerime 
izletmesi için vekil öğretmene verdim.

62
00:02:58,856 --> 00:03:03,216
Mümkün olduğunca dikkat çekici videolar 
hazırlamaya çalıştım.

63
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
Bu küçük özel efektleri bile ekledim.

64
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
Örneğin, tahtada bir problemi 
çözdükten sonra,

65
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
alkışlıyordum

66
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
ve tahta sihirli bir şekilde siliniyordu.

67
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(Gülüşmeler)

68
00:03:13,800 --> 00:03:15,500
Çok muhteşem olduğunu düşünüyordum,

69
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
öğrencilerimin de buna 
bayılacaklarına emindim,

70
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
ama yanılmıştım.

71
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(Gülüşmeler)

72
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
Bu ders videoları tam bir facia olmuştu.

73
00:03:24,560 --> 00:03:26,970
Öğrencilerim yanıma gelip
şöyle diyorlardı,

74
00:03:26,970 --> 00:03:29,416
"Bay Yang, çok sıkıcı biri olduğunuzu 
düşünüyorduk,

75
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
ama videolarda daha da çekilmezsiniz."

76
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(Gülüşmeler)

77
00:03:34,560 --> 00:03:37,228
Böylece umutsuz bir ikinci girişim olarak,

78
00:03:37,228 --> 00:03:39,896
bu dersleri çizgi romanlardaki 
gibi çizmeye başlamıştım.

79
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
Çok az bir planlamayla bunları 
hızlıca yapıyordum.

80
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
Gittiğimde anlatmak istediğim konuları
anlamaları için

81
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
birbiri ardına karelerde çizimler
hazırlıyordum.

82
00:03:47,960 --> 00:03:49,696
Bu çizgi roman dersleri

83
00:03:49,720 --> 00:03:51,816
dört ila altı sayfa arasında değişiyordu.

84
00:03:51,840 --> 00:03:54,878
Bunların fotokopisini çekiyordum, 
fotokopileri vekil öğretmene

85
00:03:54,878 --> 00:03:56,816
öğrencilerime dağıtması için veriyordum.

86
00:03:56,840 --> 00:03:59,056
Ve çok şaşırmıştım,

87
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
bu çizgi roman dersleri çok beğenilmişti.

88
00:04:01,920 --> 00:04:05,616
Öğrencilerim kendileri için bu videolardan
hazırlamamı istediler

89
00:04:05,616 --> 00:04:08,416
şahsen orada olmama rağmen.

90
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
Çizilmiş beni, gerçek benden daha çok 
beğenmiş gibiydiler.

91
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(Gülüşmeler)

92
00:04:14,640 --> 00:04:20,116
Bu beni şaşırtmıştı, öğrencilerim ekran 
başında yetişen bir nesil olduğu için

93
00:04:20,116 --> 00:04:23,143
bir sayfa kâğıttansa daha çok ekrandan

94
00:04:23,143 --> 00:04:25,559
öğrenmek istediklerini düşünmüştüm.

95
00:04:26,080 --> 00:04:28,236
Ama öğrencilerimle 
bu çizgi roman derslerini

96
00:04:28,236 --> 00:04:30,976
neden bu kadar çok sevdikleri hakkında 
konuştuğumda,

97
00:04:31,000 --> 00:04:35,116
çizgi romanların eğitimsel potansiyelini 
anlamaya başladım.

98
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
Öncelikle, matematik ders kitaplarının 
aksine,

99
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
bu çizgi roman dersleri görsel açıdan 
öğretiyordu.

100
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
Öğrencilerimiz görselliği zengin bir 
kültürde yetiştiler,

101
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
bu yüzden bilgiyi de aynı şekilde almaya 
alışıklar.

102
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
Ama diğer görsel anlatıcıların aksine,

103
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
örneğin televizyondaki bir filmde ya da 
videodaki bir animasyonda,

104
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
kalıcı olan çizgi romanlardır.

105
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
Çizgi romanda geçmiş, şimdiki ve gelecek
zaman hepsi aynı sayfada bir aradadır.

106
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
Bu, bilgi akışının kesin olarak 
okuyucunun ellerinde

107
00:05:05,880 --> 00:05:08,600
olduğu anlamına gelir.

108
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
Çizgi roman videosundaki bir şeyi 
anlamadıklarında,

109
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
metni ihtiyaçlarına göre hızlı ya da yavaş
tekrar okuyabiliyorlar.

110
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
Onlara bilgiyi kontrol etmeleri için 
uzaktan kumanda vermiş gibiydim.

111
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
Aynı şey video derslerim için 
geçerli değil

112
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
ve hatta kendi kişisel derslerim 
için de geçerli değil.

113
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
Konuştuğumda, bilgiyi istediğim gibi yavaş
ya da hızlı bir şekilde aktarabiliyorum.

114
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
Böylece bazı öğrenciler 
ve bazı tipteki bilgiler için,

115
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
çizgi roman medyasının bu iki yönü,
görsel ortamı ve kalıcılığı,

116
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
onu inanılmaz derecede güçlü bir eğitim 
aracı kılıyor.

117
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
Cebir 2 sınıfına ders veriyorken

118
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
Cal State East Bay'de yüksek lisans
eğitimim üzerine çalışıyordum.

119
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
Ve bu çizgi roman dersleriyle edindiğim bu
deneyimden o kadar çok etkilenmiştim ki

120
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
son yüksek lisans projemde çizgi romanlar 
üzerine odaklanmaya karar verdim.

121
00:05:59,800 --> 00:06:03,226
Amerikalı eğitimcilerin tarih boyunca
sınıflarda çizgi roman kullanmaya

122
00:06:03,226 --> 00:06:08,016
neden bu kadar isteksiz 
olduklarını anlamak istedim.

123
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
İşte bulduklarım:

124
00:06:10,160 --> 00:06:13,106
Çizgi romanlar ilk olarak 1940'larda 
her ay milyonlarca satan

125
00:06:13,106 --> 00:06:15,256
kopyalarıyla bir kitle aracı oldular

126
00:06:15,280 --> 00:06:17,656
ve o zamanlarda eğitimcilerin 
dikkatini çekmişti.

127
00:06:17,656 --> 00:06:21,416
Pek çok yenilikçi öğretmen, denemek için
çizgi romanları

128
00:06:21,440 --> 00:06:23,086
sınıflarına getirmeye başlamıştı.

129
00:06:23,086 --> 00:06:26,716
Hatta 1944'te, 
"Eğitim Sosyolojisi Dergisi"

130
00:06:26,716 --> 00:06:30,256
bu konuyu derginin tamamında yer vermişti.

131
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
İlerleme kaydediliyor gibiydi.

132
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
Öğretmenler durumu anlamaya başlıyordu.

133
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
Ama sonra bu adam ortaya çıktı.

134
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
Çocuk psikoloğu Dr. Fredric Wertham.

135
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
1954'te "Masumların Yoldan Çıkarılması" 
adında çizgi romanların çocukları

136
00:06:45,360 --> 00:06:49,896
suç işlemeye teşvik ettiğini savunan 
bir kitap yazdı.

137
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(Gülüşmeler)

138
00:06:51,000 --> 00:06:52,616
Ama yanılıyordu.

139
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
Dr.Wertham aslında oldukça 
iyi bir adamdı.

140
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
Kariyerinin çoğunu çocuk suçları üzerine
çalışarak geçirdi

141
00:06:58,120 --> 00:07:03,336
ve çalışmalarında çoğu müşterisinin
çizgi roman okuduğunu fark etti.

142
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
Dr. Wertham'ın farkına varamadığı şey ise,
1940'lar ve 50'lerde

143
00:07:07,120 --> 00:07:11,256
Amerika'da neredeyse her çocuk 
çizgi roman okuyordu.

144
00:07:11,280 --> 00:07:14,490
Dr. Wertham, davasını kanıtlayan 
oldukça şüpheli bir iş yapıyordu

145
00:07:14,490 --> 00:07:18,136
ama kitabı Amerika Birleşik Devletleri 
Senatosu'na aslında çizgi romanların

146
00:07:18,136 --> 00:07:20,396
çocukları suç işlemeye 
teşvik edip etmeyeceğini

147
00:07:20,396 --> 00:07:24,120
tespit etmek üzere bir dizi 
duruşma yapmak için ilham veriyordu.

148
00:07:24,720 --> 00:07:27,456
Bu duruşmalar yaklaşık iki ay kadar 
sürmüştü.

149
00:07:27,480 --> 00:07:31,976
Kesin bir sonuca ulaşamadan bitirmişlerdi,
ama Amerika halkının gözünde

150
00:07:32,000 --> 00:07:36,176
çizgi romanların saygınlığına çok büyük
bir hasar vermeden önce değil.

151
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
Bunun ardından, saygın Amerikan 
eğitimcilerin hepsi geri çekildi

152
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
ve onlarca yıl boyunca uzak durdular.

153
00:07:42,400 --> 00:07:44,516
Birkaç cesur ruh 1970'lerde

154
00:07:44,516 --> 00:07:47,336
geri dönüş yoluna girene kadar
durum buydu.

155
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
Ve bu yakın zamana kadar da olmamıştı,

156
00:07:49,440 --> 00:07:51,206
belki son on yılda ya da daha fazla,

157
00:07:51,206 --> 00:07:54,056
bu çizgi romanlar 
Amerikalı eğitimciler arasında

158
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
daha yaygın kabul görmüştür.

159
00:07:55,880 --> 00:08:00,016
Çizgi ve grafik romanlar bugün nihayetinde
Amerikan sınıflarına

160
00:08:00,040 --> 00:08:01,896
geri dönüş yapacak şekilde ilerliyorlar

161
00:08:01,920 --> 00:08:05,736
ve bu öğrettiğim yer Bishop O'Dowd'da
bile oluyor.

162
00:08:05,760 --> 00:08:07,776
Benim önceki meslektaşlarımdan Bay Smith,

163
00:08:07,776 --> 00:08:11,406
derslerinde ve film sınıflarında Scoot 
McCloud'un "Çizgi Romanları Anlamak"

164
00:08:11,406 --> 00:08:15,356
adlı kitabını kullanıyordu, çünkü bu kitap
öğrencilerine sözcükler ve resimler

165
00:08:15,356 --> 00:08:19,736
arasındaki ilişkiyi tartışacak 
bir dil sunuyordu.

166
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
Bay Burns, her yıl öğrencilerine 
bir çizgi roman metni gönderir.

167
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
Öğrencilerinin resimlerde düzyazı kulla-
narak bir roman oluşturmalarını isterken,

168
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
Bay Burns onlardan sadece 
hikâye hakkında değil

169
00:08:30,200 --> 00:08:32,905
aynı zamanda o hikâyenin nasıl 
anlatıldığıyla ilgili de

170
00:08:32,905 --> 00:08:35,176
derinlemesine düşünmelerini ister.

171
00:08:35,200 --> 00:08:38,576
Bayan Murrock, İngilizce 1 öğrencileriyle
benim "Amerikan Doğan Çinli"

172
00:08:38,576 --> 00:08:40,606
adındaki çizgi romanımı dersinde işliyor.

173
00:08:40,606 --> 00:08:41,876
Ona göre grafik romanlar,

174
00:08:41,876 --> 00:08:45,536
Ortak Temel Standart'ını gerçekleştirmek
için harika bir yoldu.

175
00:08:45,560 --> 00:08:48,766
Standart, öğrencilerin 
görsel ögelerin metnin anlamına, üslubuna

176
00:08:48,766 --> 00:08:54,200
ve güzelliğine nasıl katkıda bulunduğunu
analiz edebilmeyi belirler.

177
00:08:54,760 --> 00:08:57,976
Bayan Counts, kütüphanede
Bishop O'Dowd Lisesi için

178
00:08:58,000 --> 00:09:01,316
oldukça etkileyici bir grafik roman 
koleksiyonunu bir araya getirdi.

179
00:09:01,316 --> 00:09:04,116
Şu an, Bayan Counts ve kütüphaneci 
meslektaşlarının hepsi

180
00:09:04,116 --> 00:09:06,576
çizgi roman savunmasında 
ön sıralarda yer alıyor.

181
00:09:06,600 --> 00:09:10,406
Tam olarak 80'lerin başından beri, bir 
okul kütüphanesine ait dergi makalesinde

182
00:09:10,406 --> 00:09:14,456
kütüphanede var olan grafik romanların

183
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
kullanımlarının %80 oranında arttığını

184
00:09:17,280 --> 00:09:21,336
ve çizgi roman dışı malzemelerin 
yayılımının da

185
00:09:21,360 --> 00:09:23,180
yaklaşık %30 arttığını açıklamıştır.

186
00:09:23,240 --> 00:09:26,706
Amerikalı eğitimcilerden kaynaklanan 
bu yenilenmiş ilgiden ilham alarak,

187
00:09:26,706 --> 00:09:31,616
Amerikalı karikatüristler artık 
K-12 pazarı için hiç olmadığı kadar

188
00:09:31,640 --> 00:09:34,336
daha açık bir şekilde 
eğitici içerikler üretiyor.

189
00:09:34,360 --> 00:09:37,536
Bunun birçoğu dil sanatlarına
yönlendirilmiştir,

190
00:09:37,560 --> 00:09:39,616
ancak daha fazla çizgi ve grafik roman

191
00:09:39,640 --> 00:09:43,136
matematik ve fen konularını 
ele almaya başlıyor.

192
00:09:43,160 --> 00:09:47,656
STEM çizgi ve grafik romanları,
gerçekten bilinmeyen bir bölge gibi

193
00:09:47,680 --> 00:09:49,280
keşfedilmeye hazır.

194
00:09:49,920 --> 00:09:52,416
Amerika sonunda çizgi romanların çocukları

195
00:09:52,440 --> 00:09:56,616
suç işlemeye teşvik etmediği 
gerçeğine uyandı.

196
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(Gülüşmeler)

197
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
Gerçekten onlar her eğitimcinin 
araç takımında bulunmalıdır.

198
00:10:01,880 --> 00:10:05,246
Çizgi ve grafik romanları, K-12 
eğitiminden uzak tutmak için

199
00:10:05,246 --> 00:10:07,296
mantıklı bir sebep yok.

200
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
Görsel olarak eğitiyorlar,

201
00:10:09,000 --> 00:10:12,060
öğrencilerimize uzaktan kontrol edebilme
imkânı sunuyorlar.

202
00:10:12,520 --> 00:10:14,980
Eğitim potansiyeli,

203
00:10:14,980 --> 00:10:17,096
sizin gibi yaratıcı insanlar tarafından

204
00:10:17,096 --> 00:10:19,240
kullanıma hazır bir şekilde
orada bekliyor.

205
00:10:19,440 --> 00:10:20,656
Teşekkürler.

206
00:10:20,680 --> 00:10:23,760
(Alkış)