0:00:00.760,0:00:02.216
Beşinci sınıftayken,

0:00:02.240,0:00:06.616
sahafçımdaki eğri büğrü bir raftan [br]bir "DC Comics Presents #57"

0:00:06.640,0:00:09.376
çizgi roman dergisi aldım

0:00:09.400,0:00:13.096
ve o çizgi roman hayatımı değiştirdi.

0:00:13.120,0:00:16.496
Sözcüklerle resimlerin uyumu, [br]daha önce hiç yaşamadığım

0:00:16.520,0:00:18.056
bir şeyi bana yaşatmıştı

0:00:18.080,0:00:21.536
ve hemen çizgi roman medyasına[br]hayran olmuştum.

0:00:21.800,0:00:24.976
Çizgi roman delisi olmuştum,

0:00:25.000,0:00:26.750
ancak onları asla okula götürmedim.

0:00:26.750,0:00:32.536
Çünkü bu çizgi romanların [br]sınıfa ait olmadıklarını biliyordum.

0:00:32.560,0:00:34.976
Ailem kesinlikle bu romanların [br]hayranı değildi

0:00:35.000,0:00:38.096
ve öğretmenlerimin de onlara [br]hayran olmayacağından emindim.

0:00:38.120,0:00:41.656
Her şeyden önce, onlar çizgi romanları [br]asla öğretmek için kullanmazlardı,

0:00:41.656,0:00:45.106
çizgi ve grafik romanlar uzun süreli [br]sessiz okuma için uygun değillerdi

0:00:45.106,0:00:47.766
ve yıllık kitap fuarımızda [br]asla satılmazlardı.

0:00:47.840,0:00:50.416
Buna rağmen, çizgi roman okumaya [br]devam ettim

0:00:50.440,0:00:52.056
ve hatta kendim çizmeye başladım.

0:00:52.080,0:00:55.096
Sonunda geçinmek için [br]yazdığı ve çizdiği

0:00:55.120,0:00:57.920
çizgi romanları yayınlanan bir [br]karikatürist olmuştum.

0:00:58.680,0:01:00.936
Aynı zamanda bir lise öğretmeni olmuştum.

0:01:00.960,0:01:02.256
Burası eğitim verdiğim yer:

0:01:02.280,0:01:04.966
Kaliforniya'nın Oakland şehrindeki [br]Bishop O'Dowd Lisesi.

0:01:05.010,0:01:07.660
Biraz matematik ve biraz da el işi [br]dersleri veriyordum,

0:01:07.660,0:01:09.806
ancak genelde bilgisayar dersleri [br]veriyordum

0:01:09.806,0:01:11.496
ve 17 yıl boyunca orada çalıştım.

0:01:11.520,0:01:13.376
Yepyeni bir öğretmenken,

0:01:13.400,0:01:16.536
çizgi romanları sınıfıma getirmeyi [br]denedim.

0:01:16.560,0:01:20.366
Okulun ilk günü her sınıftan öğrencilerime[br]aynı zamanda bir karikatürist olduğumu

0:01:20.366,0:01:21.776
söylediğimi hatırlıyorum.

0:01:21.800,0:01:25.076
Onlara çizgi romanlarla öğretmeyi [br]planlamada pek sıkıntı yoktu,

0:01:25.076,0:01:28.936
çizgi romanların onlara havalı olduğumu[br]düşündürmesini bekliyordum.

0:01:28.960,0:01:30.376
(Gülüşmeler)

0:01:30.400,0:01:31.776
Ama yanılmıştım.

0:01:31.800,0:01:33.776
90'lardı,

0:01:33.800,0:01:38.096
çizgi romanlar bugünkü gibi [br]kültürel değere sahip değildi.

0:01:38.120,0:01:41.816
Öğrecilerime göre havalı değildim. [br]Bir çeşit aptal olduğumu düşünüyorlardı.

0:01:42.080,0:01:44.940
Hatta daha da kötüsü,[br]sınıfımda işler karışınca

0:01:44.940,0:01:48.296
çizgi romanları beni rahatsız etmenin [br]bir yolu olarak kullanıyorlardı.

0:01:48.320,0:01:51.126
Ellerini kaldırıp bana şöyle sorular[br]soruyorlardı:

0:01:51.126,0:01:53.296
"Bay Yang, sizce bir kavga olsa [br]kim yenerdi,

0:01:53.320,0:01:54.576
Superman mi yoksa Hulk mu?

0:01:54.600,0:01:55.616
(Gülüşmeler)

0:01:55.640,0:02:00.696
Öğretimimi ve çizimlerimi ayrı tutmak [br]zorunda olduğumun hemen farkına vardım.

0:02:00.720,0:02:04.136
Görünen o ki beşinci sınıftaki [br]içgüdülerim doğruydu.

0:02:04.160,0:02:07.200
Çizgi romanlar sınıflara ait değillerdi.

0:02:07.800,0:02:09.240
Ama yine, yanılmıştım.

0:02:09.800,0:02:11.856
Öğretim kariyerimde birkaç yılın ardından,

0:02:11.880,0:02:16.476
çizgi romanların eğitim potansiyelini [br]doğrudan kavramıştım.

0:02:16.800,0:02:20.336
Bir sömestr, benden Cebir 2 sınıfına[br]vekil öğretmen olmam istendi.

0:02:20.360,0:02:24.656
Uzun süreliğine vekalet edecektim ve [br]kabul etmiştim, ama bir problem vardı.

0:02:24.680,0:02:28.256
O zamanlar, okulun ayrıca eğitim [br]teknolojileri uzmanıydım,

0:02:28.320,0:02:31.506
bu da her iki haftada bir Cebir 2 [br]sınıfının bir ya da iki dersini

0:02:31.506,0:02:33.736
kaçırmak zorunda olduğum[br]anlamına geliyordu

0:02:33.760,0:02:37.206
çünkü başka bir sınıfta başka bir [br]öğretmene bilgisayarla ilgili işlerde

0:02:37.206,0:02:38.366
yardım ediyordum.

0:02:38.720,0:02:41.856
Bu Cebir 2 sınıfı öğrencileri için [br]korkunç bir şeydi.

0:02:41.880,0:02:45.186
Yani, uzun süreliğine vekil öğretmenden[br]ders almak yeterince kötüyken,

0:02:45.186,0:02:48.620
peki vekil öğretmenin yerine başka[br]bir vekil öğretmen ? Bu en kötüsüdür.

0:02:48.620,0:02:52.216
Öğrencilerim için bir çeşit tutarlılık [br]sağlamak için,

0:02:52.240,0:02:55.096
dersler verdiğim videolar [br]hazırlamaya başladım.

0:02:55.120,0:02:58.856
Daha sonra bu videoları öğrencilerime [br]izletmesi için vekil öğretmene verdim.

0:02:58.856,0:03:03.216
Mümkün olduğunca dikkat çekici videolar [br]hazırlamaya çalıştım.

0:03:03.240,0:03:05.376
Bu küçük özel efektleri bile ekledim.

0:03:05.400,0:03:08.256
Örneğin, tahtada bir problemi [br]çözdükten sonra,

0:03:08.280,0:03:09.896
alkışlıyordum

0:03:09.920,0:03:12.336
ve tahta sihirli bir şekilde siliniyordu.

0:03:12.360,0:03:13.776
(Gülüşmeler)

0:03:13.800,0:03:15.500
Çok muhteşem olduğunu düşünüyordum,

0:03:16.160,0:03:19.016
öğrencilerimin de buna [br]bayılacaklarına emindim,

0:03:19.040,0:03:20.256
ama yanılmıştım.

0:03:20.280,0:03:21.656
(Gülüşmeler)

0:03:21.680,0:03:24.536
Bu ders videoları tam bir facia olmuştu.

0:03:24.560,0:03:26.970
Öğrencilerim yanıma gelip[br]şöyle diyorlardı,

0:03:26.970,0:03:29.416
"Bay Yang, çok sıkıcı biri olduğunuzu [br]düşünüyorduk,

0:03:29.440,0:03:32.896
ama videolarda daha da çekilmezsiniz."

0:03:32.920,0:03:34.536
(Gülüşmeler)

0:03:34.560,0:03:37.228
Böylece umutsuz bir ikinci girişim olarak,

0:03:37.228,0:03:39.896
bu dersleri çizgi romanlardaki [br]gibi çizmeye başlamıştım.

0:03:39.920,0:03:42.376
Çok az bir planlamayla bunları [br]hızlıca yapıyordum.

0:03:42.400,0:03:45.216
Gittiğimde anlatmak istediğim konuları[br]anlamaları için

0:03:45.240,0:03:47.936
birbiri ardına karelerde çizimler[br]hazırlıyordum.

0:03:47.960,0:03:49.696
Bu çizgi roman dersleri

0:03:49.720,0:03:51.816
dört ila altı sayfa arasında değişiyordu.

0:03:51.840,0:03:54.878
Bunların fotokopisini çekiyordum, [br]fotokopileri vekil öğretmene

0:03:54.878,0:03:56.816
öğrencilerime dağıtması için veriyordum.

0:03:56.840,0:03:59.056
Ve çok şaşırmıştım,

0:03:59.080,0:04:01.896
bu çizgi roman dersleri çok beğenilmişti.

0:04:01.920,0:04:05.616
Öğrencilerim kendileri için bu videolardan[br]hazırlamamı istediler

0:04:05.616,0:04:08.416
şahsen orada olmama rağmen.

0:04:08.440,0:04:12.536
Çizilmiş beni, gerçek benden daha çok [br]beğenmiş gibiydiler.

0:04:12.560,0:04:14.616
(Gülüşmeler)

0:04:14.640,0:04:20.116
Bu beni şaşırtmıştı, öğrencilerim ekran [br]başında yetişen bir nesil olduğu için

0:04:20.116,0:04:23.143
bir sayfa kâğıttansa daha çok ekrandan

0:04:23.143,0:04:25.559
öğrenmek istediklerini düşünmüştüm.

0:04:26.080,0:04:28.236
Ama öğrencilerimle [br]bu çizgi roman derslerini

0:04:28.236,0:04:30.976
neden bu kadar çok sevdikleri hakkında [br]konuştuğumda,

0:04:31.000,0:04:35.116
çizgi romanların eğitimsel potansiyelini [br]anlamaya başladım.

0:04:35.400,0:04:38.016
Öncelikle, matematik ders kitaplarının [br]aksine,

0:04:38.040,0:04:40.616
bu çizgi roman dersleri görsel açıdan [br]öğretiyordu.

0:04:40.640,0:04:43.456
Öğrencilerimiz görselliği zengin bir [br]kültürde yetiştiler,

0:04:43.480,0:04:46.216
bu yüzden bilgiyi de aynı şekilde almaya [br]alışıklar.

0:04:46.240,0:04:49.016
Ama diğer görsel anlatıcıların aksine,

0:04:49.040,0:04:53.856
örneğin televizyondaki bir filmde ya da [br]videodaki bir animasyonda,

0:04:53.880,0:04:56.736
kalıcı olan çizgi romanlardır.

0:04:56.760,0:05:02.416
Çizgi romanda geçmiş, şimdiki ve gelecek[br]zaman hepsi aynı sayfada bir aradadır.

0:05:02.440,0:05:05.856
Bu, bilgi akışının kesin olarak [br]okuyucunun ellerinde

0:05:05.880,0:05:08.600
olduğu anlamına gelir.

0:05:09.560,0:05:13.576
Çizgi roman videosundaki bir şeyi [br]anlamadıklarında,

0:05:13.600,0:05:17.816
metni ihtiyaçlarına göre hızlı ya da yavaş[br]tekrar okuyabiliyorlar.

0:05:17.840,0:05:21.816
Onlara bilgiyi kontrol etmeleri için [br]uzaktan kumanda vermiş gibiydim.

0:05:21.840,0:05:24.736
Aynı şey video derslerim için [br]geçerli değil

0:05:24.760,0:05:27.536
ve hatta kendi kişisel derslerim [br]için de geçerli değil.

0:05:27.560,0:05:32.296
Konuştuğumda, bilgiyi istediğim gibi yavaş[br]ya da hızlı bir şekilde aktarabiliyorum.

0:05:32.320,0:05:35.696
Böylece bazı öğrenciler [br]ve bazı tipteki bilgiler için,

0:05:35.720,0:05:40.656
çizgi roman medyasının bu iki yönü,[br]görsel ortamı ve kalıcılığı,

0:05:40.680,0:05:44.336
onu inanılmaz derecede güçlü bir eğitim [br]aracı kılıyor.

0:05:44.360,0:05:46.336
Cebir 2 sınıfına ders veriyorken

0:05:46.360,0:05:50.576
Cal State East Bay'de yüksek lisans[br]eğitimim üzerine çalışıyordum.

0:05:50.600,0:05:54.656
Ve bu çizgi roman dersleriyle edindiğim bu[br]deneyimden o kadar çok etkilenmiştim ki

0:05:54.680,0:05:59.776
son yüksek lisans projemde çizgi romanlar [br]üzerine odaklanmaya karar verdim.

0:05:59.800,0:06:03.226
Amerikalı eğitimcilerin tarih boyunca[br]sınıflarda çizgi roman kullanmaya

0:06:03.226,0:06:08.016
neden bu kadar isteksiz [br]olduklarını anlamak istedim.

0:06:08.040,0:06:10.136
İşte bulduklarım:

0:06:10.160,0:06:13.106
Çizgi romanlar ilk olarak 1940'larda [br]her ay milyonlarca satan

0:06:13.106,0:06:15.256
kopyalarıyla bir kitle aracı oldular

0:06:15.280,0:06:17.656
ve o zamanlarda eğitimcilerin [br]dikkatini çekmişti.

0:06:17.656,0:06:21.416
Pek çok yenilikçi öğretmen, denemek için[br]çizgi romanları

0:06:21.440,0:06:23.086
sınıflarına getirmeye başlamıştı.

0:06:23.086,0:06:26.716
Hatta 1944'te, [br]"Eğitim Sosyolojisi Dergisi"

0:06:26.716,0:06:30.256
bu konuyu derginin tamamında yer vermişti.

0:06:30.280,0:06:32.656
İlerleme kaydediliyor gibiydi.

0:06:32.680,0:06:35.056
Öğretmenler durumu anlamaya başlıyordu.

0:06:35.080,0:06:37.376
Ama sonra bu adam ortaya çıktı.

0:06:37.400,0:06:41.376
Çocuk psikoloğu Dr. Fredric Wertham.

0:06:41.400,0:06:45.336
1954'te "Masumların Yoldan Çıkarılması" [br]adında çizgi romanların çocukları

0:06:45.360,0:06:49.896
suç işlemeye teşvik ettiğini savunan [br]bir kitap yazdı.

0:06:49.920,0:06:50.976
(Gülüşmeler)

0:06:51.000,0:06:52.616
Ama yanılıyordu.

0:06:52.640,0:06:55.016
Dr.Wertham aslında oldukça [br]iyi bir adamdı.

0:06:55.040,0:06:58.096
Kariyerinin çoğunu çocuk suçları üzerine[br]çalışarak geçirdi

0:06:58.120,0:07:03.336
ve çalışmalarında çoğu müşterisinin[br]çizgi roman okuduğunu fark etti.

0:07:03.360,0:07:07.096
Dr. Wertham'ın farkına varamadığı şey ise,[br]1940'lar ve 50'lerde

0:07:07.120,0:07:11.256
Amerika'da neredeyse her çocuk [br]çizgi roman okuyordu.

0:07:11.280,0:07:14.490
Dr. Wertham, davasını kanıtlayan [br]oldukça şüpheli bir iş yapıyordu

0:07:14.490,0:07:18.136
ama kitabı Amerika Birleşik Devletleri [br]Senatosu'na aslında çizgi romanların

0:07:18.136,0:07:20.396
çocukları suç işlemeye [br]teşvik edip etmeyeceğini

0:07:20.396,0:07:24.120
tespit etmek üzere bir dizi [br]duruşma yapmak için ilham veriyordu.

0:07:24.720,0:07:27.456
Bu duruşmalar yaklaşık iki ay kadar [br]sürmüştü.

0:07:27.480,0:07:31.976
Kesin bir sonuca ulaşamadan bitirmişlerdi,[br]ama Amerika halkının gözünde

0:07:32.000,0:07:36.176
çizgi romanların saygınlığına çok büyük[br]bir hasar vermeden önce değil.

0:07:36.200,0:07:40.536
Bunun ardından, saygın Amerikan [br]eğitimcilerin hepsi geri çekildi

0:07:40.560,0:07:42.376
ve onlarca yıl boyunca uzak durdular.

0:07:42.400,0:07:44.516
Birkaç cesur ruh 1970'lerde

0:07:44.516,0:07:47.336
geri dönüş yoluna girene kadar[br]durum buydu.

0:07:47.360,0:07:49.416
Ve bu yakın zamana kadar da olmamıştı,

0:07:49.440,0:07:51.206
belki son on yılda ya da daha fazla,

0:07:51.206,0:07:54.056
bu çizgi romanlar [br]Amerikalı eğitimciler arasında

0:07:54.080,0:07:55.856
daha yaygın kabul görmüştür.

0:07:55.880,0:08:00.016
Çizgi ve grafik romanlar bugün nihayetinde[br]Amerikan sınıflarına

0:08:00.040,0:08:01.896
geri dönüş yapacak şekilde ilerliyorlar

0:08:01.920,0:08:05.736
ve bu öğrettiğim yer Bishop O'Dowd'da[br]bile oluyor.

0:08:05.760,0:08:07.776
Benim önceki meslektaşlarımdan Bay Smith,

0:08:07.776,0:08:11.406
derslerinde ve film sınıflarında Scoot [br]McCloud'un "Çizgi Romanları Anlamak"

0:08:11.406,0:08:15.356
adlı kitabını kullanıyordu, çünkü bu kitap[br]öğrencilerine sözcükler ve resimler

0:08:15.356,0:08:19.736
arasındaki ilişkiyi tartışacak [br]bir dil sunuyordu.

0:08:19.760,0:08:23.656
Bay Burns, her yıl öğrencilerine [br]bir çizgi roman metni gönderir.

0:08:23.680,0:08:27.616
Öğrencilerinin resimlerde düzyazı kulla-[br]narak bir roman oluşturmalarını isterken,

0:08:27.640,0:08:30.176
Bay Burns onlardan sadece [br]hikâye hakkında değil

0:08:30.200,0:08:32.905
aynı zamanda o hikâyenin nasıl [br]anlatıldığıyla ilgili de

0:08:32.905,0:08:35.176
derinlemesine düşünmelerini ister.

0:08:35.200,0:08:38.576
Bayan Murrock, İngilizce 1 öğrencileriyle[br]benim "Amerikan Doğan Çinli"

0:08:38.576,0:08:40.606
adındaki çizgi romanımı dersinde işliyor.

0:08:40.606,0:08:41.876
Ona göre grafik romanlar,

0:08:41.876,0:08:45.536
Ortak Temel Standart'ını gerçekleştirmek[br]için harika bir yoldu.

0:08:45.560,0:08:48.766
Standart, öğrencilerin [br]görsel ögelerin metnin anlamına, üslubuna

0:08:48.766,0:08:54.200
ve güzelliğine nasıl katkıda bulunduğunu[br]analiz edebilmeyi belirler.

0:08:54.760,0:08:57.976
Bayan Counts, kütüphanede[br]Bishop O'Dowd Lisesi için

0:08:58.000,0:09:01.316
oldukça etkileyici bir grafik roman [br]koleksiyonunu bir araya getirdi.

0:09:01.316,0:09:04.116
Şu an, Bayan Counts ve kütüphaneci [br]meslektaşlarının hepsi

0:09:04.116,0:09:06.576
çizgi roman savunmasında [br]ön sıralarda yer alıyor.

0:09:06.600,0:09:10.406
Tam olarak 80'lerin başından beri, bir [br]okul kütüphanesine ait dergi makalesinde

0:09:10.406,0:09:14.456
kütüphanede var olan grafik romanların

0:09:14.480,0:09:17.256
kullanımlarının %80 oranında arttığını

0:09:17.280,0:09:21.336
ve çizgi roman dışı malzemelerin [br]yayılımının da

0:09:21.360,0:09:23.180
yaklaşık %30 arttığını açıklamıştır.

0:09:23.240,0:09:26.706
Amerikalı eğitimcilerden kaynaklanan [br]bu yenilenmiş ilgiden ilham alarak,

0:09:26.706,0:09:31.616
Amerikalı karikatüristler artık [br]K-12 pazarı için hiç olmadığı kadar

0:09:31.640,0:09:34.336
daha açık bir şekilde [br]eğitici içerikler üretiyor.

0:09:34.360,0:09:37.536
Bunun birçoğu dil sanatlarına[br]yönlendirilmiştir,

0:09:37.560,0:09:39.616
ancak daha fazla çizgi ve grafik roman

0:09:39.640,0:09:43.136
matematik ve fen konularını [br]ele almaya başlıyor.

0:09:43.160,0:09:47.656
STEM çizgi ve grafik romanları,[br]gerçekten bilinmeyen bir bölge gibi

0:09:47.680,0:09:49.280
keşfedilmeye hazır.

0:09:49.920,0:09:52.416
Amerika sonunda çizgi romanların çocukları

0:09:52.440,0:09:56.616
suç işlemeye teşvik etmediği [br]gerçeğine uyandı.

0:09:56.640,0:09:57.656
(Gülüşmeler)

0:09:57.680,0:10:01.856
Gerçekten onlar her eğitimcinin [br]araç takımında bulunmalıdır.

0:10:01.880,0:10:05.246
Çizgi ve grafik romanları, K-12 [br]eğitiminden uzak tutmak için

0:10:05.246,0:10:07.296
mantıklı bir sebep yok.

0:10:07.320,0:10:08.976
Görsel olarak eğitiyorlar,

0:10:09.000,0:10:12.060
öğrencilerimize uzaktan kontrol edebilme[br]imkânı sunuyorlar.

0:10:12.520,0:10:14.980
Eğitim potansiyeli,

0:10:14.980,0:10:17.096
sizin gibi yaratıcı insanlar tarafından

0:10:17.096,0:10:19.240
kullanıma hazır bir şekilde[br]orada bekliyor.

0:10:19.440,0:10:20.656
Teşekkürler.

0:10:20.680,0:10:23.760
(Alkış)