WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
Когда я был в пятом классе,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
я купил 57 выпуск
комиксов «DC Comics Presents»

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
в книжном магазинчике возле дома,

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
и этот комикс перевернул мою жизнь.

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
Сочетание текста и картинок
повлияло на меня так,

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
как ничто до этого.

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
Я был совершенно очарован этим жанром.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Я стал заядлым читателем комиксов,

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
но никогда не приносил их в школу.

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
Я чувствовал, что комиксам там не место.

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
Мои родители не были в восторге
от моего увлечения,

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
и я был уверен, что учителя
разделяют их точку зрения.

00:00:38.120 --> 00:00:40.376
Комиксы никогда не служили учебником,


00:00:40.400 --> 00:00:44.296
их никогда не предлагали
для дополнительного чтения,

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
и их нельзя было найти 
на ежегодной книжной ярмарке.

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
Несмотря на всё это,
я продолжил читать комиксы,

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
и даже сам начал их рисовать.

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
В конце концов это стало моей профессией,

00:00:55.120 --> 00:00:57.920
я стал зарабатывать этим на жизнь.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
Кроме этого, я стал преподавать в школе.

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
Я преподавал

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
в старшей школе Bishop O'Dowd, 
что в Окленде, Калифорния.

00:01:05.120 --> 00:01:07.656
Иногда я преподавал
математику и искусство,

00:01:07.680 --> 00:01:09.056
но в основном — информатику.

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
В школе я проработал 17 лет.

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
Когда я только начинал,

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
я пытался сделать комиксы
частью учебной программы.

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
Помнится, в первый учебный день
я говорил своим ученикам,

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
что я рисую комиксы.

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
Я не столько хотел использовать
комиксы для преподавания,

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
сколько показать классу,
что я свой парень.

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(Смех)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
Я ошибался.

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
Это было в 90-х,

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
комиксы не имели той репутации, 
которую они имеют сегодня.

00:01:38.120 --> 00:01:42.056
Мои студенты не считали меня крутым,
они думали, что я зануда.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Более того, когда в классе 
возникали проблемы,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
они отвлекали меня, используя эту тему
как оружие против меня.

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
Они начинали задавать вопросы, вроде:

00:01:50.960 --> 00:01:53.296
«М-р Янг, как вы думаете,

00:01:53.320 --> 00:01:54.576
Супермен победит Халка?»

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(Смех)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
Очень быстро я понял, что не стóит
объединять преподавание и комиксы.

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
Мои предчувствия в пятом классе 
меня не обманули:

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
комиксам не место в школе.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
Но я опять ошибся.

00:02:09.800 --> 00:02:11.856
Проработав учителем пару лет,

00:02:11.880 --> 00:02:16.776
я на своём опыте узнал, 
как комиксы могут помочь в учёбе.

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
Как-то меня попросили 
подменить учителя алгебры.

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
Подменять надо было долго и я согласился,
но была небольшая загвоздка:

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
в то время я также занимал должность
школьного образовательного технолога.

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
То есть каждые несколько недель

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
мне приходилось пропускать занятия,

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
потому что я должен был 
помогать другим учителям

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
с освоением компьютерных технологий.

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
Мои ученики оказались
в не самом лучшем положении.

00:02:41.880 --> 00:02:44.496
Когда учителя подменяют
это само по себе плохо,

00:02:44.520 --> 00:02:47.640
но если замена двойная,
это просто ужасно.

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
В попытке исправить ситуацию

00:02:52.240 --> 00:02:55.096
я начал делать видеолекции
со своим участием,

00:02:55.120 --> 00:02:58.736
которые подменяющий меня учитель
должен был проигрывать на уроке.

00:02:58.760 --> 00:03:03.216
Я постарался сделать эти уроки
как можно более увлекательными.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Я даже добавил немного спецэффектов.

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
Например, после решения сложной задачи

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
я хлопал в ладоши —

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
и все написанное на доске исчезало.

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(Смех)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
Мне казалось, это было здорово.

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
И я был уверен, что
ученикам это понравится,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
но я ошибался.

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(Смех)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.536
Эти видеоуроки были полным провалом.

00:03:24.560 --> 00:03:27.136
Ученики признавались мне:

00:03:27.160 --> 00:03:29.416
«М-р Янг, мы думали, что вы зануда,

00:03:29.440 --> 00:03:32.896
но в этих видео вы просто невыносимы».

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(Смех)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
Тогда я пошёл на отчаянный шаг
и начал рисовать лекции в виде комиксов.

00:03:39.920 --> 00:03:42.376
Мне не надо было продумывать сюжет,

00:03:42.400 --> 00:03:45.216
я рисовал очень быстро, стрип за стрипом

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
выстраивая композицию на ходу.

00:03:47.960 --> 00:03:49.696
Конечный результат мог занимать

00:03:49.720 --> 00:03:51.816
от четырёх до шести страниц.

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
Затем я передавал копии своей подмене,
чтобы он раздал их на уроке.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
К моему немалому удивлению,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
я попал в точку.

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
Ученики просили принести им комиксы,

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
даже когда я мог преподавать им в классе.

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
Им явно больше нравилась
моя рисованная версия.

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(Смех)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.336
Я не ожидал такого успеха, потому что
мои ученики принадлежали к поколению,

00:04:18.360 --> 00:04:20.255
выросшему у экранов,

00:04:20.279 --> 00:04:23.496
и мне казалось, что
видеоуроки им будут понятней,

00:04:23.520 --> 00:04:26.056
чем распечатанная версия лекций.

00:04:26.080 --> 00:04:27.736
Но поговорив с ними о том,

00:04:27.760 --> 00:04:30.976
почему мои рисунки так им понравились,

00:04:31.000 --> 00:04:35.376
я увидел, какой огромный вклад
комиксы могут внести в образование.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
Во-первых, в отличие от обычных учебников,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
комиксы используют визуальные образы.

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
Эти дети были частью визуальной культуры,

00:04:43.480 --> 00:04:46.216
они привыкли к такому способу 
подачи информации.

00:04:46.240 --> 00:04:49.016
Но в других видах визуального искусства

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
вроде кино, телепередач или анимации
образы меняются без остановки.

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
В комиксах этого нет.

00:04:56.760 --> 00:05:02.416
В комиксах прошлое, настоящее и будущее
сосуществуют на одной странице.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Это значит, что скорость
обработки информации

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
полностью зависит от читателя.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Когда у студентов возникали трудности
с пониманием какой-либо темы,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
они могли перечитать нужный отрывок
с удобной им скоростью.

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
Я словно давал им пульт управления 
ко всем необходимым данным.

00:05:21.840 --> 00:05:24.736
Но этого нельзя было сказать о видеоуроках

00:05:24.760 --> 00:05:27.536
и тем более о лекциях в аудитории.

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
Там скорость передачи информации
полностью зависит от говорящего.

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
Для некоторых студентов
и определённого типа информации

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
эта особенность комиксов —
визуальный образ, застывший во времени, —

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
делает их идеально подходящим
способом передачи знаний.

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
Пока я был учителем на замену,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
я также работал над диссертацией
на степень магистра в области образования.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Мой успешный эксперимент
настолько меня вдохновил,

00:05:54.680 --> 00:05:59.776
что основной темой своего проекта
я решил сделать именно комиксы.

00:05:59.800 --> 00:06:02.776
Меня интересовало, почему
в американском образовании

00:06:02.800 --> 00:06:08.016
так долго сопротивлялись 
использованию комиксов в классе.

00:06:08.040 --> 00:06:10.136
В процессе работы выяснилось следующее.

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.816
Комиксы стали популярными в 40-х годах,

00:06:12.840 --> 00:06:15.256
ежемесячно продавались миллионы выпусков.

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
Многие учителя обратили на них внимание

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
и начали приносить в школу с тем,
чтобы активно использовать на уроке,

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
пробуя почву.

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
В 1944 году журнал
«Journal of Educational Sociology»

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
даже посвятил этой теме целый выпуск.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
Казалось, всё шло хорошо.

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
Учителя продвигались в своих поисках.

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
Но затем возникла небольшая проблема.

00:06:37.400 --> 00:06:41.376
Д-р Фредрик Вертам, детский психолог,

00:06:41.400 --> 00:06:45.336
выпустил в 1954 году книгу
под названием «Соблазнение невинного»,

00:06:45.360 --> 00:06:46.740
в которой он утверждал,

00:06:46.760 --> 00:06:49.920
что комиксы способствуют
развитию детской преступности.

NOTE Paragraph

00:06:49.920 --> 00:06:50.976
(Смех)

NOTE Paragraph

00:06:51.000 --> 00:06:52.616
Он ошибался.

00:06:52.640 --> 00:06:55.016
На самом деле д-р Вертам
был достойным учёным.

00:06:55.040 --> 00:06:58.096
Бóльшую часть карьеры он работал
с малолетними преступниками

00:06:58.120 --> 00:07:03.336
и однажды обратил внимание на то,
что большинство из них читали комиксы.

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
Но он упустил из внимания
тот факт, что в 40-х и 50-х годах

00:07:07.120 --> 00:07:11.256
почти все дети в Америке читали комиксы.

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
Аргументы в защиту его теории
довольно сомнительны,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
но их было достаточно, чтобы сенат США

00:07:18.000 --> 00:07:20.096
провёл серию слушаний,

00:07:20.120 --> 00:07:24.120
на которых рассматривалось
влияние комиксов на преступность.

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
Слушания продолжались почти два месяца.

00:07:27.480 --> 00:07:31.976
Окончательное решение было неоднозначным,
но в глазах американской публики

00:07:32.000 --> 00:07:36.176
репутации комиксов уже 
был нанесён колоссальный урон.

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:40.536
После этого почтенные педагоги Америки
оставили свои эксперименты с комиксами

00:07:40.560 --> 00:07:42.376
и не приближались к ним годами.

00:07:42.400 --> 00:07:43.856
Только в 70-х годах

00:07:43.880 --> 00:07:47.336
несколько отчаянных смельчаков
снова начали экспериментировать.

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
И только относительно недавно,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
где-то в последнее десятилетие,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
комиксы снова получили широкое признание

00:07:54.080 --> 00:07:55.856
в кругу американских учителей.

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:08:00.016
Графические романы и комиксы
наконец-то возвращаются

00:08:00.040 --> 00:08:01.896
в американские школы,

00:08:01.920 --> 00:08:05.736
даже в католическую Bishop O'Dowd,
где я когда-то преподавал.

00:08:05.760 --> 00:08:07.656
М-р Смит, один из моих бывших коллег,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
приносит на уроки кино и литературы


00:08:10.640 --> 00:08:14.616
«Понимая комиксы» Скотта МакКлауда,
потому что эта книга даёт его ученикам

00:08:14.640 --> 00:08:19.736
язык для обсуждения
взаимоотношений слов и изображений.

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
М-р Бёрнс каждый год задаёт студентам
сочинение, связанное с комиксами.

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
Прося их анализировать роман,
использующий изображения,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
он тем самым заставляет их думать

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
не только о сюжете,

00:08:32.159 --> 00:08:35.176
но и о средствах его передачи.

00:08:35.200 --> 00:08:38.296
А мисс Мюррок использует мой комикс
«Китаец, рождённый в Америке»

00:08:38.320 --> 00:08:40.096
на уроках английского для начинающих.

00:08:40.120 --> 00:08:41.736
По её мнению, графические романы

00:08:41.760 --> 00:08:45.536
помогают ученикам соответствовать
требованиям образовательного стандарта,

00:08:45.560 --> 00:08:48.456
который в том числе требует
умения проанализировать

00:08:48.480 --> 00:08:54.200
и объяснить как визуальные элементы
дополняют смысл, стиль и красоту текста.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.976
Мисс Каунтс собрала весьма впечатляющую
подборку графических романов

00:08:58.000 --> 00:09:00.336
в библиотеке Bishop O'Dowd.

00:09:00.360 --> 00:09:03.536
Мисс Каунтс и подобные ей библиотекари

00:09:03.560 --> 00:09:06.576
на самом деле были в первых рядах тех,
кто боролся за комиксы

00:09:06.600 --> 00:09:10.096
с тех пор, как в начале 80-х годов
в одном из библиотечных журналов

00:09:10.120 --> 00:09:14.456
появилась статья, утверждавшая,
что само наличие комиксов в библиотеке

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
повышало её посещение на 80 процентов,

00:09:17.280 --> 00:09:21.336
а количество выданных
на руки не-комиксов —

00:09:21.360 --> 00:09:22.600
примерно на 30 процентов.

NOTE Paragraph

00:09:23.210 --> 00:09:26.656
Вдохновлённые возобновлённым интересом
со стороны американских педагогов,

00:09:26.680 --> 00:09:31.616
художники комиксов сейчас создают 
больше целевых дидактических материалов

00:09:31.640 --> 00:09:34.336
для школы, чем когда бы то ни было.

00:09:34.360 --> 00:09:37.536
Основная масса посвящена языкам,
но также начали появляться

00:09:37.560 --> 00:09:39.616
комиксы и графические романы,

00:09:39.640 --> 00:09:43.136
посвящённые математике
и другим точным наукам.

00:09:43.160 --> 00:09:47.656
Комиксы для учеников программы STEM
пока остаются неизведанной территорией,

00:09:47.680 --> 00:09:49.120
ждущей своих первопроходцев.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.416
Америка наконец-то осознала,

00:09:52.440 --> 00:09:56.616
что комиксы не приводят никого
в ряды несовершеннолетних преступников.

NOTE Paragraph

00:09:56.640 --> 00:09:57.656
(Смех)

NOTE Paragraph

00:09:57.680 --> 00:10:01.856
И они вполне могут быть частью
образовательных материалов.

00:10:01.880 --> 00:10:05.216
Нет никакой причины для неиспользования
комиксов и графических романов

00:10:05.240 --> 00:10:07.296
в общеобразовательной школьной программе.

00:10:07.320 --> 00:10:08.976
Это обучение через образы,

00:10:09.000 --> 00:10:11.760
где ученики сами управляют потоком знаний.

00:10:12.520 --> 00:10:15.216
У них огромный потенциал,

00:10:15.240 --> 00:10:16.976
который могут раскрыть

00:10:17.000 --> 00:10:18.680
творческие люди — такие, как вы.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.656
Спасибо.

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.760
(Аплодисменты)