WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.386
Quando eu andava no quinto ano,

00:00:02.420 --> 00:00:06.676
comprei uma edição da BD
"DC Comics Presents #57"

00:00:06.690 --> 00:00:09.626
que estava numa prateleira
da minha livraria local

00:00:09.660 --> 00:00:13.096
e esse livro de BD mudou a minha vida.

00:00:13.140 --> 00:00:16.536
A combinação de palavras e imagens
deu-me uma volta à cabeça

00:00:16.550 --> 00:00:18.386
como nunca me tinha acontecido

00:00:18.400 --> 00:00:21.716
e apaixonei-me de imediato
pela banda desenhada.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Tornei-me num voraz leitor de livros de BD

00:00:25.000 --> 00:00:26.876
mas nunca os levei para a escola.

00:00:26.920 --> 00:00:32.136
Instintivamente, sabia que os livros de BD
não pertenciam à sala de aulas.

00:00:32.560 --> 00:00:35.136
Os meus pais não eram
minimamente entusiastas,

00:00:35.160 --> 00:00:38.096
e eu tinha a certeza que os professores
também não deviam ser.

00:00:38.140 --> 00:00:40.446
Afinal, nunca os usavam para ensinar.

00:00:40.490 --> 00:00:44.396
A BD e as histórias aos quadradinhos
não eram permitidos na hora de leitura

00:00:44.420 --> 00:00:47.866
e nunca eram vendidos
na feira do livro anual da escola.

00:00:47.910 --> 00:00:50.466
Apesar disso,
eu continuei a ler BD

00:00:50.470 --> 00:00:52.276
e até comecei a fazê-la.

00:00:52.300 --> 00:00:55.196
Por fim, acabei por tornar-me
num cartunista publicado,

00:00:55.230 --> 00:00:58.480
ganhando a vida a escrever
e a desenhar BD.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.996
Também acabei por ser
professor do secundário.

00:01:01.040 --> 00:01:02.596
Era aqui que eu ensinava:

00:01:02.630 --> 00:01:05.126
o liceu Bishop O'Dowd 
em Oakland, na Califórnia.

00:01:05.140 --> 00:01:07.516
Ensinava um pouco de matemática
e um pouco de arte,

00:01:07.530 --> 00:01:09.226
mas, sobretudo, ciência informática

00:01:09.250 --> 00:01:11.336
e ali me mantive durante 17 anos.

00:01:11.520 --> 00:01:13.516
Quando comecei a ensinar,

00:01:13.530 --> 00:01:16.536
tentei levar livros de BD
para a sala de aulas.

00:01:16.594 --> 00:01:19.640
Lembro-me de dizer aos meus alunos
no primeiro dia de cada turma

00:01:19.680 --> 00:01:21.516
que eu também era cartunista.

00:01:21.800 --> 00:01:25.116
Não era que eu estivesse a planear
ensiná-los com livros de BD,

00:01:25.140 --> 00:01:29.196
era sobretudo que eu esperava
que eles pensassem que eu era fixe.

NOTE Paragraph

00:01:29.250 --> 00:01:30.376
(Risos)

NOTE Paragraph

00:01:30.500 --> 00:01:31.776
Estava enganado.

00:01:31.870 --> 00:01:33.826
Estávamos nos anos 90,

00:01:33.864 --> 00:01:37.820
por isso os livros de BD não tinham
o cariz cultural que têm hoje.

00:01:38.120 --> 00:01:41.576
Os meus alunos não me acharam fixe,
pensaram que eu era meio idiota.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Pior ainda, quando as coisas
aqueciam na minha aula

00:01:45.010 --> 00:01:48.296
usavam os livros de BD
como uma forma de me distraírem.

00:01:48.450 --> 00:01:50.936
Levantavam a mão 
e faziam perguntas, tipo:

00:01:51.000 --> 00:01:53.186
"Mr. Yang, quem acha que ganha
numa luta,

00:01:53.200 --> 00:01:54.636
"o Super-Homem ou Hulk?"

NOTE Paragraph

00:01:54.670 --> 00:01:55.766
(Risos)

NOTE Paragraph

00:01:55.790 --> 00:02:00.696
Depressa percebi que tinha que separar
o ensino dos meus cartunes.

00:02:00.780 --> 00:02:03.956
Parecia que os meus instintos
do quinto ano estavam certos.

00:02:04.160 --> 00:02:07.430
Os livros de BD não pertenciam
à sala de aulas.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.690
Mas, mais uma vez,
eu estava enganado.

00:02:09.800 --> 00:02:12.196
Ao fim de uns anos
da minha carreira de professor,

00:02:12.240 --> 00:02:16.686
aprendi diretamente o potencial
educativo da BD.

00:02:16.800 --> 00:02:20.446
Num semestre, pediram-me para substituir
uma aula de Álgebra 2.

00:02:20.490 --> 00:02:22.720
Seria para fazer uma substituição
a longo prazo

00:02:22.780 --> 00:02:24.900
Eu aceitei, mas havia um problema.

00:02:24.950 --> 00:02:28.376
Na altura, eu também era
o pedagogo técnico da escola

00:02:28.400 --> 00:02:30.366
o que significava que,
quinzenalmente,

00:02:30.390 --> 00:02:33.806
tinha que faltar a uma ou duas aulas
desta classe de Álgebra 2,

00:02:33.820 --> 00:02:36.596
porque estava noutra sala de aulas
a ajudar outro professor

00:02:36.640 --> 00:02:38.846
numa atividade relacionada
com computadores.

00:02:38.880 --> 00:02:41.936
Para os alunos de Álgebra 2
isso era terrível.

00:02:41.960 --> 00:02:44.836
Ou seja, ter uma substituição
a longo prazo já era muito mau

00:02:44.860 --> 00:02:47.970
mas ter uma substituição
do substituto, ainda era pior.

00:02:48.360 --> 00:02:52.316
Numa tentativa de proporcionar
alguma consistência aos meus alunos,

00:02:52.340 --> 00:02:55.236
comecei a gravar
as minhas lições em vídeos

00:02:55.290 --> 00:02:58.796
que entregava ao meu substituto
que os passava aos meus alunos.

00:02:58.864 --> 00:03:02.800
Tentei fazer esses vídeos
o mais atraentes possível.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Até incluí alguns efeitos especiais.

00:03:05.460 --> 00:03:08.406
Por exemplo, depois de acabar
de fazer um problema no quadro,

00:03:08.414 --> 00:03:09.920
batia as palmas

00:03:09.960 --> 00:03:12.486
e o quadro apagava-se
como por magia.

NOTE Paragraph

00:03:12.520 --> 00:03:13.776
(Risos)

NOTE Paragraph

00:03:13.970 --> 00:03:15.820
Pensei que era fantástico.

00:03:16.160 --> 00:03:18.846
Tinha a certeza de que
os meus alunos iam adorar,

00:03:19.000 --> 00:03:20.356
mas enganei-me.

NOTE Paragraph

00:03:20.400 --> 00:03:21.656
(Risos)

NOTE Paragraph

00:03:21.780 --> 00:03:24.536
Aquelas lições por vídeo
foram um desastre.

00:03:24.590 --> 00:03:27.246
Uns estudantes vieram ter comigo
e disseram:

00:03:27.290 --> 00:03:29.926
"Mr. Yang, julgávamos
que o senhor, em pessoa, era chato

00:03:29.970 --> 00:03:32.896
"mas, em vídeo, é mesmo insuportável".

NOTE Paragraph

00:03:32.940 --> 00:03:34.536
(Risos)

NOTE Paragraph

00:03:34.680 --> 00:03:37.310
Por isso, numa segunda
tentativa desesperada,

00:03:37.330 --> 00:03:39.920
comecei a desenhar as lições em BD.

00:03:39.980 --> 00:03:42.546
Fazia-o muito rapidamente,
com muito pouco planeamento.

00:03:42.600 --> 00:03:45.496
Agarrava num marcador,
desenhava um quadrado atrás de outro,

00:03:45.520 --> 00:03:48.086
pensando no que ia dizer
à medida que prosseguia.

00:03:48.110 --> 00:03:49.846
Fazia estas lições em BD

00:03:49.900 --> 00:03:52.026
com quatro a seis páginas cada.

00:03:52.080 --> 00:03:56.626
Fotocopiava-as, dava-as ao meu substituto
que as entregava aos alunos.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
Para minha grande surpresa,

00:03:59.140 --> 00:04:01.806
estas lições em BD foram um êxito.

00:04:01.920 --> 00:04:04.936
Os meus alunos pediram-me
que continuasse a fazê-las

00:04:05.480 --> 00:04:08.156
mesmo quando lá estivesse
pessoalmente.

00:04:08.440 --> 00:04:12.526
Era como se gostassem mais de mim
nos cartunes do que em pessoa.

NOTE Paragraph

00:04:12.690 --> 00:04:14.526
(Risos)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.406
Isso surpreendeu-me, porque os meus alunos
fazem parte duma geração

00:04:18.430 --> 00:04:20.385
que foi criada frente a ecrãs,

00:04:20.419 --> 00:04:23.736
por isso eu estava convencido de que
gostariam mais de aprender num ecrã

00:04:23.750 --> 00:04:25.696
do que numa página.

00:04:26.080 --> 00:04:27.886
Mas, quando falei com os meus alunos

00:04:27.930 --> 00:04:31.176
sobre as razões de eles gostarem
tanto destas lições em BD,

00:04:31.200 --> 00:04:35.066
comecei a perceber
o potencial pedagógico da BD.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
Primeiro, ao contrário
dos manuais de matemática,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
estas lições em BD
ensinavam visualmente.

00:04:40.710 --> 00:04:43.526
Os estudantes crescem
numa cultura visual,

00:04:43.550 --> 00:04:46.356
assim, estão habituados
a beber as informações nessa forma.

00:04:46.370 --> 00:04:49.146
Mas, ao contrário 
das outras narrativas visuais,

00:04:49.180 --> 00:04:53.696
como os filmes, a televisão,
os desenhos animados ou os vídeos,

00:04:53.880 --> 00:04:56.686
a BD é aquilo a que eu chamo permanente.

00:04:56.760 --> 00:05:02.066
Numa BD, o passado, o presente e o futuro
estão lado a lado, na mesma página.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Isso significa que o ritmo
do fluxo das informações

00:05:05.880 --> 00:05:08.940
está firmemente nas mãos do leitor.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Quando os meus alunos não percebiam
qualquer coisa na lição em BD,

00:05:13.610 --> 00:05:15.660
podiam voltar a ler aquela passagem,

00:05:15.700 --> 00:05:17.890
rápida ou lentamente,
conforme precisassem.

00:05:17.940 --> 00:05:21.816
Era como dar-lhes um telecomando
para aquelas informações.

00:05:21.840 --> 00:05:24.856
O mesmo não acontecia
com as minhas lições em vídeo

00:05:24.890 --> 00:05:27.470
e também não acontecia
nas minhas lições em pessoa.

00:05:27.510 --> 00:05:32.066
Quando eu falo, debito as informações
depressa ou devagar, conforme quero.

00:05:32.320 --> 00:05:35.756
Para determinados estudantes
e para determinados tipos de informações,

00:05:35.780 --> 00:05:40.656
estes dois aspetos da BD,
a sua natureza visual e a sua permanência,

00:05:40.730 --> 00:05:44.216
tornam-na numa ferramenta pedagógica
incrivelmente poderosa.

NOTE Paragraph

00:05:44.240 --> 00:05:46.626
Quando eu andava a ensinar
esta turma de Álgebra 2,

00:05:46.650 --> 00:05:50.416
também estava a trabalhar no meu mestrado
em educação em Cal State East Bay.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Fiquei tão intrigado com a experiência
que tinha tido com estas lições em BD

00:05:54.680 --> 00:05:59.516
que decidi concentrar o projeto
do meu mestrado na BD.

00:05:59.800 --> 00:06:03.016
Queria perceber porque é
que os educadores norte-americanos

00:06:03.040 --> 00:06:07.796
têm sido, historicamente, tão relutantes
em usar livros de BD nas suas aulas.

00:06:08.040 --> 00:06:09.936
E foi isto o que descobri.

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.866
Os livros de BD tornaram-se
muito populares nos anos 40,

00:06:12.900 --> 00:06:15.256
com milhões de cópias
vendidas todos os meses

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
e os educadores da época
repararam nisso.

00:06:17.490 --> 00:06:21.416
Muitos professores inovadores
começaram a levar BD para as aulas

00:06:21.440 --> 00:06:22.936
para experimentarem.

00:06:22.970 --> 00:06:26.656
Em 1944, a Revista de Sociologia Educativa

00:06:26.680 --> 00:06:30.146
até dedicou uma edição completa
a este tópico.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
As coisas pareciam estar a progredir.

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
Os professores estavam a começar
a perceber coisas.

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
Mas, depois aparece este tipo.

00:06:37.510 --> 00:06:41.376
É um psicólogo infantil,
Dr. Fredric Wertham.

00:06:41.490 --> 00:06:45.336
Em 1954, escreveu um livro
chamado "Seduction of the Innocent,"

00:06:45.380 --> 00:06:49.836
em que defende que os livros de BD
provocam delinquência juvenil.

NOTE Paragraph

00:06:49.870 --> 00:06:51.076
(Risos)

NOTE Paragraph

00:06:51.090 --> 00:06:52.616
Estava enganado.

00:06:52.700 --> 00:06:55.016
Ora bem, o Dr. Wertham era
um tipo muito decente.

00:06:55.040 --> 00:06:58.426
Passou grande parte da sua carreira
a trabalhar com delinquentes juvenis

00:06:58.446 --> 00:07:00.360
e, no seu trabalho, verificou

00:07:00.410 --> 00:07:03.150
que a maior parte dos seus clientes
lia livros de BD.

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
O que o Dr. Wertham não verificou
foi que, nos anos 40 e 50,

00:07:07.170 --> 00:07:10.966
quase todos os miúdos nos EUA
liam livros de BD.

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
O Dr. Wertham fez um trabalho
bastante duvidoso ao provar este caso,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
mas o seu livro inspirou
inspirou o Senado dos EUA

00:07:18.000 --> 00:07:20.166
a realizar uma série de audições

00:07:20.190 --> 00:07:24.200
para ver se, de facto, a BD
provocava delinquência juvenil.

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
Essas adições decorreram
durante quase dois meses.

00:07:27.510 --> 00:07:31.976
Foram inconclusivas
mas tiveram efeitos extremamente nocivos

00:07:32.000 --> 00:07:35.756
para a reputação dos livros de BD,
aos olhos do público norte-americano.

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:39.686
Depois disso, os respeitáveis
todos os educadores norte-americanos

00:07:39.690 --> 00:07:42.496
recuaram e mantiveram-se
afastados durante décadas.

00:07:42.520 --> 00:07:43.926
Foi só nos anos 70

00:07:43.950 --> 00:07:47.336
que umas almas corajosas
começaram a fazer o caminho inverso.

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
E foi só recentemente,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
talvez há uns 10 anos,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
que a BD tem assistido
a uma aceitação mais alargada

00:07:54.080 --> 00:07:56.016
entre os educadores norte-americanos.

NOTE Paragraph

00:07:56.050 --> 00:08:00.016
Os livros de BD e as histórias
aos quadradinhos estão finalmente a entrar

00:08:00.040 --> 00:08:02.126
nas salas de aulas norte-americanas

00:08:02.150 --> 00:08:05.736
e isso também acontece
na Bishop O'Dowd, onde eu tinha ensinado.

00:08:05.800 --> 00:08:07.656
Mr. Smith, um dos meus antigos colegas,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
usa o "Compreender a BD"
de Scott McCloud

00:08:10.640 --> 00:08:14.616
na sua aula de literatura e cinema
porque esse livro dá aos alunos

00:08:14.640 --> 00:08:19.436
a linguagem com que discutir
a relação entre palavras e imagens.

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
Mr. Burbs atribui um trabalho de BD
aos seus alunos, todos os anos.

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
Ao pedir aos alunos que elaborem
uma história, usando imagens,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
Mr. Burns pede-lhes
que pensem profundamente

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
não apenas na história

00:08:32.189 --> 00:08:35.176
mas também na forma 
como a história é contada.

00:08:35.200 --> 00:08:38.296
Ms. Murrock usa o meu
"Um Americano Nascido Chinês",

00:08:38.320 --> 00:08:40.096
com os seus alunos de Inglês 1.

00:08:40.140 --> 00:08:42.006
Para ela, as histórias aos quadradinhos

00:08:42.036 --> 00:08:45.276
são uma ótima forma de cumprir
o padrão de núcleo comum.

00:08:45.290 --> 00:08:48.756
O padrão de núcleo comum estipula
que os estudantes devem saber analisar

NOTE Paragraph

00:08:48.780 --> 00:08:50.930
como os elementos visuais contribuem

00:08:50.970 --> 00:08:54.410
para o sentido, o tom
e a beleza de um texto.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.976
Na biblioteca, Ms. Counts
criou uma impressionante coleção

00:08:58.000 --> 00:09:00.336
de histórias aos quadradinhos
para Bishop O'Dowd.

00:09:00.420 --> 00:09:03.596
Ms. Counts e todas as suas
colegas bibliotecárias

00:09:03.650 --> 00:09:06.496
têm estado na linha da frente
da defesa da BD,

00:09:06.530 --> 00:09:10.236
desde os anos 80, quando um artigo
na revista da biblioteca da escola

00:09:10.260 --> 00:09:14.456
afirmou que a simples presença
de histórias aos quadradinhos na biblioteca

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
aumentara a utilização em cerca de 80%

00:09:17.280 --> 00:09:21.336
e aumentara a circulação
de materiais sem ser BD

00:09:21.360 --> 00:09:22.880
em cerca de 30%.

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.726
Inspirados por este interesse renovado
dos educadores norte-americanos,

00:09:26.740 --> 00:09:28.760
os cartunistas norte-americanos produzem

00:09:28.780 --> 00:09:31.680
conteúdos educativos
mais explícitos do que anteriormente

00:09:31.700 --> 00:09:34.396
para o mercado do ensino obrigatório.


NOTE Paragraph

00:09:34.450 --> 00:09:37.316
Uma grande parte é dirigida
às artes linguísticas,

00:09:37.350 --> 00:09:40.336
mas há cada vez mais livros de BD
e histórias aos quadradinhos

00:09:40.360 --> 00:09:43.136
que começam a abordar
tópicos de matemática e de ciências.

00:09:43.310 --> 00:09:47.656
As histórias em BD para o CTEM
são como um território por descobrir,

00:09:47.680 --> 00:09:49.520
pronto a ser explorado.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.636
Os EUA estão finalmente
a acordar para o facto

00:09:52.690 --> 00:09:56.616
de que os livros de BD
não causam delinquência juvenil.

NOTE Paragraph

00:09:56.720 --> 00:09:57.796
(Risos)

NOTE Paragraph

00:09:57.810 --> 00:10:01.856
Que pertencem de facto a toda
a panóplia de ferramentas do educador.

00:10:01.904 --> 00:10:05.310
Não há razão para erradicar
a BD e as histórias aos quadradinhos

00:10:05.350 --> 00:10:07.186
do ensino obrigatório.

00:10:07.320 --> 00:10:08.976
Ensinam visualmente,

00:10:09.000 --> 00:10:12.030
dão aos estudantes
o tal telecomando.

00:10:12.520 --> 00:10:15.106
O potencial pedagógico está ali

00:10:15.240 --> 00:10:16.976
à espera de ser aproveitado

00:10:17.000 --> 00:10:19.090
por pessoas criativas como vocês.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.576
Obrigado.

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.760
(Aplausos)