WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.246
Kiedy byłem w piątej klasie

00:00:02.246 --> 00:00:06.610
kupiłem 57. numer komiksu
"DC Comics Presents"

00:00:06.610 --> 00:00:09.370
z obrotowego stojaka
w miejscowej księgarni.

00:00:09.370 --> 00:00:13.116
Ten komiks odmienił mi życie.

00:00:13.120 --> 00:00:15.030
Połączenie słów i obrazów

00:00:15.030 --> 00:00:18.076
dało mi zupełnie nowe doświadczenie.

00:00:18.080 --> 00:00:21.570
Od razu zakochałem się w komiksach.

00:00:21.570 --> 00:00:24.770
Stałem się zapalonym
czytelnikiem komiksów,

00:00:24.770 --> 00:00:26.766
ale nigdy nie brałem ich do szkoły.

00:00:26.766 --> 00:00:32.566
Instynktownie czułem, że komiksy
nie pasują do szkolnej klasy.

00:00:32.566 --> 00:00:35.016
Moi rodzice za nimi nie przepadali,

00:00:35.016 --> 00:00:38.080
więc byłem pewien,
że nauczyciele też nie będą.

00:00:38.080 --> 00:00:40.486
W końcu nie używali ich do nauczania.

00:00:40.486 --> 00:00:42.966
Nie mogliśmy czytać komiksów
ani powieści graficznych

00:00:42.966 --> 00:00:44.426
w czasie cichego czytania.

00:00:44.426 --> 00:00:47.856
Nie sprzedawano ich
na corocznych targach książki.

00:00:47.856 --> 00:00:50.456
Mimo to czytałem je.

00:00:50.456 --> 00:00:52.356
Nawet zacząłem je tworzyć.

00:00:52.356 --> 00:00:54.860
Wkrótce publikowałem,

00:00:54.860 --> 00:00:56.690
pisałem i rysowałem komiksy,

00:00:56.690 --> 00:00:58.550
zarabiając w ten sposób na życie.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.966
Zostałem też nauczycielem w liceum.

00:01:00.966 --> 00:01:04.976
Uczyłem w liceum Bishop O'Dowd
w Oakland w Kalifornii.

00:01:05.120 --> 00:01:07.460
Uczyłem po trochu matematyki i sztuki,

00:01:07.460 --> 00:01:09.060
ale głównie informatyki.

00:01:09.060 --> 00:01:11.440
Uczyłem tam przez 17 lat.

00:01:11.440 --> 00:01:13.370
Jako młody nauczyciel

00:01:13.370 --> 00:01:16.556
próbowałem przynosić komiksy na lekcje.

00:01:16.560 --> 00:01:19.630
Pamiętam, jak powiedziałem
uczniom pierwszego dnia,

00:01:19.630 --> 00:01:21.806
że jestem też komiksiarzem.

00:01:21.806 --> 00:01:24.946
Nie miałem w planach uczyć ich
za pomocą komiksów.

00:01:24.946 --> 00:01:28.986
Miałem raczej nadzieję,
że uznają, że jestem fajny.

NOTE Paragraph

00:01:28.986 --> 00:01:30.360
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:01:30.360 --> 00:01:31.816
Myliłem się.

00:01:31.816 --> 00:01:33.760
To było w latach 90.

00:01:33.760 --> 00:01:38.146
Wtedy komiksy nie były
tak prestiżowe, jak teraz.

00:01:38.146 --> 00:01:39.970
Uczniowie nie uznali, że jestem fajny.

00:01:39.970 --> 00:01:42.080
Wzięli mnie za przygłupa.

00:01:42.080 --> 00:01:44.940
Co gorsza, gdy tłumaczyłem
trudny materiał,

00:01:44.940 --> 00:01:48.356
rozpraszali mnie za pomocą komiksów.

00:01:48.356 --> 00:01:50.920
Podnosili rękę i pytali:

00:01:50.920 --> 00:01:52.890
"Panie Yang, kto wygra bitwę,

00:01:52.890 --> 00:01:54.540
Superman czy Hulk?".

NOTE Paragraph

00:01:54.540 --> 00:01:55.656
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:01:55.656 --> 00:02:00.670
Szybko zdałem sobie sprawę,
że komiksy i nauczanie nie idą w parze.

00:02:00.670 --> 00:02:04.120
Wyglądało na to, że w piątej klasie
miałem dobre przeczucie.

00:02:04.120 --> 00:02:07.200
Komiksy nie pasują do szkoły.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.370
Znowu się myliłem.

00:02:09.800 --> 00:02:11.830
Po kilku latach kariery nauczyciela

00:02:11.830 --> 00:02:16.770
odczułem na własnej skórze
edukacyjny potencjał komiksów.

00:02:16.770 --> 00:02:20.436
Kiedyś miałem zastąpić
nauczyciela algebry w 2. klasie.

00:02:20.436 --> 00:02:23.010
Miałem go zastępować przez dłuższy czas.

00:02:23.010 --> 00:02:25.210
Zgodziłem się, ale był pewien problem.

00:02:25.210 --> 00:02:28.360
Pełniłem wtedy funkcję szkolnego
asystenta technologicznego,

00:02:28.360 --> 00:02:30.356
czyli co kilka tygodni

00:02:30.356 --> 00:02:33.700
musiałem opuścić jedną
lub dwie lekcje algebry,

00:02:33.700 --> 00:02:36.560
bo w sali obok pomagałem
innemu nauczycielowi

00:02:36.560 --> 00:02:38.736
przy zajęciach z użyciem komputera.

00:02:38.736 --> 00:02:41.856
Dla uczniów algebry to było okropne.

00:02:41.856 --> 00:02:44.490
Długie zastępstwo już jest kiepskie.

00:02:44.490 --> 00:02:46.800
Ale zastępstwo na zastępstwie?

00:02:46.800 --> 00:02:48.360
Coś strasznego.

00:02:48.360 --> 00:02:52.210
Starałem się zapewnić uczniom ciągłość,

00:02:52.210 --> 00:02:55.116
więc zacząłem nagrywać dla nich lekcje.

00:02:55.120 --> 00:02:58.700
Później dawałem filmy zastępcy,
żeby pokazywał je uczniom.

00:02:58.700 --> 00:03:03.170
Starałem się, żeby filmy były
jak najbardziej interesujące.

00:03:03.170 --> 00:03:05.416
Nawet używałem efektów specjalnych.

00:03:05.416 --> 00:03:08.256
Po skończeniu zadania na tablicy

00:03:08.270 --> 00:03:09.916
klaskałem w dłonie,

00:03:09.920 --> 00:03:12.310
a tablica w magiczny sposób
sama się wycierała.

NOTE Paragraph

00:03:12.310 --> 00:03:13.125
(Śmiech)

00:03:13.125 --> 00:03:15.610
Myślałem, że to fajne.

NOTE Paragraph

00:03:16.180 --> 00:03:19.016
Byłem pewien, że to się im spodoba.

00:03:19.020 --> 00:03:20.240
Myliłem się.

NOTE Paragraph

00:03:20.240 --> 00:03:21.650
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:03:21.650 --> 00:03:24.566
Lekcje wideo były katastrofą.

00:03:24.566 --> 00:03:26.880
Czasami uczniowie mówili mi:

00:03:26.880 --> 00:03:29.716
"Panie Yang, myśleliśmy,
że na żywo jest pan nudny,

00:03:29.716 --> 00:03:32.870
ale na filmach jest pan
nie do zniesienia".

NOTE Paragraph

00:03:32.870 --> 00:03:34.576
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:03:34.576 --> 00:03:39.890
Zdesperowany zacząłem rysować
wykłady w postaci komiksów.

00:03:39.890 --> 00:03:42.406
Robiłem je szybko, bez większego planu.

00:03:42.406 --> 00:03:45.180
Po prostu brałem marker
i rysowałem kadr za kadrem.

00:03:45.180 --> 00:03:47.890
W trakcie rysowania myślałem,
co chcę przekazać.

00:03:47.890 --> 00:03:51.826
Takie komiksowe lekcje miały
od czterech do sześciu stron.

00:03:51.830 --> 00:03:56.770
Kserowałem je, dawałem zastępcy,
a on rozdawał je uczniom.

00:03:56.770 --> 00:03:58.980
Ku mojemu zdumieniu,

00:03:58.980 --> 00:04:01.880
komiksowe lekcje były
strzałem w dziesiątkę.

00:04:01.880 --> 00:04:05.430
Uczniowie prosili o nie nawet wtedy,

00:04:05.430 --> 00:04:08.390
kiedy mogłem sam prowadzić lekcje.

00:04:08.390 --> 00:04:12.530
Woleli komiksową wersję mnie
od tej prawdziwej.

NOTE Paragraph

00:04:12.530 --> 00:04:14.580
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:04:14.580 --> 00:04:18.320
To mnie zaskoczyło,
bo ci uczniowie są pokoleniem

00:04:18.320 --> 00:04:20.249
wychowanym na ekranach.

00:04:20.249 --> 00:04:25.726
Myślałem, że będą woleli
uczyć się z ekranu, a nie z papieru.

00:04:25.930 --> 00:04:28.096
Podczas rozmów o tym,

00:04:28.096 --> 00:04:30.960
dlaczego lubią komiksowe wykłady,

00:04:30.960 --> 00:04:35.050
zacząłem rozumieć
edukacyjny potencjał komiksów.

00:04:35.050 --> 00:04:38.286
W przeciwieństwie
do podręczników od matematyki,

00:04:38.286 --> 00:04:40.600
komiksy uczyły wizualnie.

00:04:40.600 --> 00:04:43.450
Nasi uczniowie dorastali
w kulturze wizualnej.

00:04:43.450 --> 00:04:46.190
Są przyzwyczajeni do odbierania
informacji w ten sposób.

00:04:46.190 --> 00:04:49.010
Ale w przeciwieństwie
do innych form wizualnych,

00:04:49.010 --> 00:04:53.820
takich jak film, telewizja,
animacje czy wideo,

00:04:53.820 --> 00:04:56.730
komiksy zapewniają ciągłość.

00:04:56.730 --> 00:05:02.370
W komiksie przeszłość, teraźniejszość
i przyszłość są na jednej stronie.

00:05:02.370 --> 00:05:08.646
To oznacza, że tempo przepływu
informacji zależy od czytelnika.

00:05:09.560 --> 00:05:13.560
Kiedy uczniowie nie rozumieją
czegoś w komiksowej lekcji,

00:05:13.560 --> 00:05:17.790
mogą ponownie przeczytać ten fragment,
tak szybko lub wolno, jak potrzeba.

00:05:17.790 --> 00:05:21.810
To jak wręczenie im pilota do informacji.

00:05:21.810 --> 00:05:24.720
Nie było tak w przypadku lekcji wideo

00:05:24.720 --> 00:05:27.530
ani lekcji na żywo.

00:05:27.530 --> 00:05:32.280
Kiedy mówię, to ja reguluję
tempo przekazu informacji.

00:05:32.280 --> 00:05:35.660
Dla niektórych uczniów
i niektórych informacji

00:05:35.660 --> 00:05:38.110
te cechy komiksów,

00:05:38.110 --> 00:05:44.310
ich wizualny i stały charakter sprawiają,
że są potężnym narzędziem edukacyjnym.

NOTE Paragraph

00:05:44.320 --> 00:05:46.170
Kiedy uczyłem algebry w 2. klasie,

00:05:46.170 --> 00:05:50.550
pisałem też pracę magisterską
na Uniwersytecie East Bay w Kalifornii.

00:05:50.550 --> 00:05:54.640
Doświadczenie z komiksowymi lekcjami
tak mnie zaintrygowało,

00:05:54.640 --> 00:05:59.750
że zdecydowałem się poświęcić
pracę magisterską właśnie komiksom.

00:05:59.750 --> 00:06:02.770
Chciałem zrozumieć,
dlaczego amerykańscy nauczyciele

00:06:02.770 --> 00:06:08.000
w przeszłości tak bardzo nie chcieli
używać komiksów na lekcjach.

00:06:08.000 --> 00:06:09.930
Oto, co odkryłem.

NOTE Paragraph

00:06:09.930 --> 00:06:13.146
Komiksy stały się środkiem
masowego przekazu w 1940 roku.

00:06:13.146 --> 00:06:15.286
Miesięcznie sprzedawano
miliony egzemplarzy.

00:06:15.286 --> 00:06:17.400
Nauczyciele to zauważyli.

00:06:17.400 --> 00:06:21.390
Wiele innowacyjnych nauczycieli
zaczęło używać komiksów na lekcjach

00:06:21.390 --> 00:06:22.760
i eksperymentować.

00:06:22.760 --> 00:06:26.650
W 1944 roku w czasopiśmie
"Journal of Educational Sociology"

00:06:26.650 --> 00:06:30.256
pojawił się cały numer
poświęcony temu tematowi.

00:06:30.260 --> 00:06:32.630
Wydawało się, że wszystko idzie naprzód.

00:06:32.630 --> 00:06:35.010
Nauczyciele zaczynali to rozumieć.

00:06:35.010 --> 00:06:37.396
Ale nagle pojawił się ten pan.

00:06:37.400 --> 00:06:41.370
Psycholog dziecięcy, dr Fredric Wertham.

00:06:41.370 --> 00:06:45.356
W 1954 roku napisał książkę
"Seduction of the Innocent".

00:06:45.360 --> 00:06:49.880
Twierdzi w niej, że komiksy
powodują przestępczość nieletnich.

NOTE Paragraph

00:06:49.880 --> 00:06:50.970
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:06:50.970 --> 00:06:52.600
Mylił się.

00:06:52.600 --> 00:06:54.980
Dr Wertham był całkiem przyzwoitą osobą.

00:06:54.980 --> 00:06:58.326
Większość kariery poświęcił
młodocianym przestępcom,

00:06:58.326 --> 00:07:03.366
gdzie zauważył, że większość
jego klientów czyta komiksy.

00:07:03.366 --> 00:07:07.186
Dr Wertham nie zauważył tylko,
że w latach 1940 i 1950

00:07:07.186 --> 00:07:11.230
prawie wszystkie dzieci
w Ameryce czytały komiksy.

NOTE Paragraph

00:07:11.230 --> 00:07:14.600
Dr Wertham próbował udowodnić
swoją tezę w wątpliwy sposób.

00:07:14.600 --> 00:07:17.940
Jego książka sprawiła, że senat USA

00:07:17.940 --> 00:07:20.796
przeprowadził serię przesłuchań,
żeby sprawdzić,

00:07:20.796 --> 00:07:24.470
czy komiksy faktycznie powodują
przestępczość nieletnich.

00:07:24.720 --> 00:07:27.430
Przesłuchania trwały prawie dwa miesiące.

00:07:27.430 --> 00:07:31.950
Nic nie stwierdzono,
ale zadano okropną krzywdę

00:07:31.950 --> 00:07:36.150
reputacji komiksów w oczach
amerykańskiej opinii publicznej.

NOTE Paragraph

00:07:36.150 --> 00:07:38.930
Później wszyscy poważani
amerykańscy nauczyciele

00:07:38.930 --> 00:07:42.406
wycofali się i nie używali
komiksów przez dziesiątki lat.

00:07:42.406 --> 00:07:46.636
W latach 70. kilku śmiałków
ponowiło próbę.

00:07:47.340 --> 00:07:51.016
Całkiem niedawno, może dziesięć lat temu,

00:07:51.160 --> 00:07:55.556
komiksy zyskały sobie szerszą akceptację
wśród amerykańskich nauczycieli.

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:08:00.000
Komiksy i powieści graficzne
zaczynają nareszcie wracać

00:08:00.000 --> 00:08:01.916
do amerykańskich szkół.

00:08:01.920 --> 00:08:05.730
Dzieje się to nawet w Bishop O'Dowd,
gdzie kiedyś uczyłem.

00:08:05.730 --> 00:08:07.620
Pan Smith, jeden z moich kolegów,

00:08:07.620 --> 00:08:10.580
używa książki Scotta McClouda
"Zrozumieć komiks"

00:08:10.580 --> 00:08:12.120
na lekcjach literatury i filmu,

00:08:12.120 --> 00:08:15.400
ponieważ daje ona uczniom
możliwość dyskusji

00:08:15.400 --> 00:08:19.720
na temat związku słów z obrazami.

00:08:19.720 --> 00:08:23.640
Pan Burns co roku zadaje
uczniom stworzenie komiksu.

00:08:23.640 --> 00:08:27.600
Przez ćwiczenie przedstawienia
powieści za pomocą obrazów

00:08:27.600 --> 00:08:30.170
Burns zachęca ich,
żeby głęboko zastanowili się

00:08:30.170 --> 00:08:32.135
nie tylko nad historią,

00:08:32.139 --> 00:08:35.160
ale także nad sposobem
jej opowiedzenia.

00:08:35.160 --> 00:08:38.260
Pani Murrock używa mojej książki
"American Born Chinese"

00:08:38.260 --> 00:08:40.096
na lekcjach angielskiego.

00:08:40.120 --> 00:08:42.746
Dla niej powieści graficzne
są świetnym sposobem

00:08:42.746 --> 00:08:45.556
wypełnienia wymagań podstawy programowej.

00:08:45.560 --> 00:08:48.586
Zgodnie z nią uczniowie
powinni umieć analizować,

00:08:48.586 --> 00:08:54.200
jak elementy wizualne wpływają
na znaczenie, nastrój i piękno tekstu.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.140
Pani Counts zgromadziła w bibliotece

00:08:57.140 --> 00:09:00.320
imponującą kolekcję powieści graficznych
dla uczniów Bishop O'Dowd.

00:09:00.320 --> 00:09:06.460
Razem z innymi bibliotekarzami
promuje komiksy.

00:09:06.460 --> 00:09:10.246
Na początku lat 80.,
gdy w artykule szkolnej gazetki

00:09:10.246 --> 00:09:14.420
pojawiła się informacja,
że w bibliotece są powieści graficzne,

00:09:14.420 --> 00:09:17.230
zwiększyło się jej wykorzystanie
o około 80 procent,

00:09:17.230 --> 00:09:21.336
a także rozprowadzanie materiałów,
nie będących komiksami

00:09:21.340 --> 00:09:22.820
o około 30 procent.

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.620
Zainspirowani amerykańskimi nauczycielami

00:09:26.620 --> 00:09:28.750
autorzy komiksów zaczęli tworzyć

00:09:28.750 --> 00:09:31.570
więcej materiałów edukacyjnych

00:09:31.570 --> 00:09:34.366
dla dzieci w wieku szkolnym,
niż kiedykolwiek dotąd.

00:09:34.366 --> 00:09:37.470
Większość z nich dotyczy języka,

00:09:37.470 --> 00:09:39.756
ale coraz więcej komiksów
i powieści graficznych

00:09:39.756 --> 00:09:43.110
poświęca się też matematyce
i naukom ścisłym.

00:09:43.110 --> 00:09:47.650
Komiksy i powieści graficzne
o naukach ścisłych są jak nieznany ląd,

00:09:47.650 --> 00:09:49.590
który czeka na odkrycie.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.396
Ameryka wreszcie zauważyła,

00:09:52.396 --> 00:09:56.600
że komiksy nie powodują
przestępczości nieletnich.

NOTE Paragraph

00:09:56.600 --> 00:09:57.706
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:09:57.706 --> 00:10:01.876
Widzi, że komiksy są jednym
z narzędzi nauczyciela.

00:10:01.880 --> 00:10:05.170
Nie ma powodu, żeby trzymać
komiksy i powieści graficzne

00:10:05.170 --> 00:10:07.280
z dala od edukacji.

00:10:07.280 --> 00:10:09.006
One uczą wizualnie,

00:10:09.006 --> 00:10:12.010
dają uczniom pilota do wiedzy.

00:10:12.520 --> 00:10:15.210
Mają w sobie potencjał, który czeka,

00:10:15.210 --> 00:10:19.056
żeby kreatywni ludzie,
jak wy, go wykorzystali.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.686
Dziękuję.

NOTE Paragraph

00:10:20.686 --> 00:10:23.760
(Brawa)