0:00:00.760,0:00:02.246
Kiedy byłem w piątej klasie

0:00:02.246,0:00:06.610
kupiłem 57. numer komiksu[br]"DC Comics Presents"

0:00:06.610,0:00:09.370
z obrotowego stojaka[br]w miejscowej księgarni.

0:00:09.370,0:00:13.116
Ten komiks odmienił mi życie.

0:00:13.120,0:00:15.030
Połączenie słów i obrazów

0:00:15.030,0:00:18.076
dało mi zupełnie nowe doświadczenie.

0:00:18.080,0:00:21.570
Od razu zakochałem się w komiksach.

0:00:21.570,0:00:24.770
Stałem się zapalonym[br]czytelnikiem komiksów,

0:00:24.770,0:00:26.766
ale nigdy nie brałem ich do szkoły.

0:00:26.766,0:00:32.566
Instynktownie czułem, że komiksy[br]nie pasują do szkolnej klasy.

0:00:32.566,0:00:35.016
Moi rodzice za nimi nie przepadali,

0:00:35.016,0:00:38.080
więc byłem pewien,[br]że nauczyciele też nie będą.

0:00:38.080,0:00:40.486
W końcu nie używali ich do nauczania.

0:00:40.486,0:00:42.966
Nie mogliśmy czytać komiksów[br]ani powieści graficznych

0:00:42.966,0:00:44.426
w czasie cichego czytania.

0:00:44.426,0:00:47.856
Nie sprzedawano ich[br]na corocznych targach książki.

0:00:47.856,0:00:50.456
Mimo to czytałem je.

0:00:50.456,0:00:52.356
Nawet zacząłem je tworzyć.

0:00:52.356,0:00:54.860
Wkrótce publikowałem,

0:00:54.860,0:00:56.690
pisałem i rysowałem komiksy,

0:00:56.690,0:00:58.550
zarabiając w ten sposób na życie.

0:00:58.680,0:01:00.966
Zostałem też nauczycielem w liceum.

0:01:00.966,0:01:04.976
Uczyłem w liceum Bishop O'Dowd[br]w Oakland w Kalifornii.

0:01:05.120,0:01:07.460
Uczyłem po trochu matematyki i sztuki,

0:01:07.460,0:01:09.060
ale głównie informatyki.

0:01:09.060,0:01:11.440
Uczyłem tam przez 17 lat.

0:01:11.440,0:01:13.370
Jako młody nauczyciel

0:01:13.370,0:01:16.556
próbowałem przynosić komiksy na lekcje.

0:01:16.560,0:01:19.630
Pamiętam, jak powiedziałem[br]uczniom pierwszego dnia,

0:01:19.630,0:01:21.806
że jestem też komiksiarzem.

0:01:21.806,0:01:24.946
Nie miałem w planach uczyć ich[br]za pomocą komiksów.

0:01:24.946,0:01:28.986
Miałem raczej nadzieję,[br]że uznają, że jestem fajny.

0:01:28.986,0:01:30.360
(Śmiech)

0:01:30.360,0:01:31.816
Myliłem się.

0:01:31.816,0:01:33.760
To było w latach 90.

0:01:33.760,0:01:38.146
Wtedy komiksy nie były[br]tak prestiżowe, jak teraz.

0:01:38.146,0:01:39.970
Uczniowie nie uznali, że jestem fajny.

0:01:39.970,0:01:42.080
Wzięli mnie za przygłupa.

0:01:42.080,0:01:44.940
Co gorsza, gdy tłumaczyłem[br]trudny materiał,

0:01:44.940,0:01:48.356
rozpraszali mnie za pomocą komiksów.

0:01:48.356,0:01:50.920
Podnosili rękę i pytali:

0:01:50.920,0:01:52.890
"Panie Yang, kto wygra bitwę,

0:01:52.890,0:01:54.540
Superman czy Hulk?".

0:01:54.540,0:01:55.656
(Śmiech)

0:01:55.656,0:02:00.670
Szybko zdałem sobie sprawę,[br]że komiksy i nauczanie nie idą w parze.

0:02:00.670,0:02:04.120
Wyglądało na to, że w piątej klasie[br]miałem dobre przeczucie.

0:02:04.120,0:02:07.200
Komiksy nie pasują do szkoły.

0:02:07.800,0:02:09.370
Znowu się myliłem.

0:02:09.800,0:02:11.830
Po kilku latach kariery nauczyciela

0:02:11.830,0:02:16.770
odczułem na własnej skórze[br]edukacyjny potencjał komiksów.

0:02:16.770,0:02:20.436
Kiedyś miałem zastąpić[br]nauczyciela algebry w 2. klasie.

0:02:20.436,0:02:23.010
Miałem go zastępować przez dłuższy czas.

0:02:23.010,0:02:25.210
Zgodziłem się, ale był pewien problem.

0:02:25.210,0:02:28.360
Pełniłem wtedy funkcję szkolnego[br]asystenta technologicznego,

0:02:28.360,0:02:30.356
czyli co kilka tygodni

0:02:30.356,0:02:33.700
musiałem opuścić jedną[br]lub dwie lekcje algebry,

0:02:33.700,0:02:36.560
bo w sali obok pomagałem[br]innemu nauczycielowi

0:02:36.560,0:02:38.736
przy zajęciach z użyciem komputera.

0:02:38.736,0:02:41.856
Dla uczniów algebry to było okropne.

0:02:41.856,0:02:44.490
Długie zastępstwo już jest kiepskie.

0:02:44.490,0:02:46.800
Ale zastępstwo na zastępstwie?

0:02:46.800,0:02:48.360
Coś strasznego.

0:02:48.360,0:02:52.210
Starałem się zapewnić uczniom ciągłość,

0:02:52.210,0:02:55.116
więc zacząłem nagrywać dla nich lekcje.

0:02:55.120,0:02:58.700
Później dawałem filmy zastępcy,[br]żeby pokazywał je uczniom.

0:02:58.700,0:03:03.170
Starałem się, żeby filmy były[br]jak najbardziej interesujące.

0:03:03.170,0:03:05.416
Nawet używałem efektów specjalnych.

0:03:05.416,0:03:08.256
Po skończeniu zadania na tablicy

0:03:08.270,0:03:09.916
klaskałem w dłonie,

0:03:09.920,0:03:12.310
a tablica w magiczny sposób[br]sama się wycierała.

0:03:12.310,0:03:13.125
(Śmiech)

0:03:13.125,0:03:15.610
Myślałem, że to fajne.

0:03:16.180,0:03:19.016
Byłem pewien, że to się im spodoba.

0:03:19.020,0:03:20.240
Myliłem się.

0:03:20.240,0:03:21.650
(Śmiech)

0:03:21.650,0:03:24.566
Lekcje wideo były katastrofą.

0:03:24.566,0:03:26.880
Czasami uczniowie mówili mi:

0:03:26.880,0:03:29.716
"Panie Yang, myśleliśmy,[br]że na żywo jest pan nudny,

0:03:29.716,0:03:32.870
ale na filmach jest pan[br]nie do zniesienia".

0:03:32.870,0:03:34.576
(Śmiech)

0:03:34.576,0:03:39.890
Zdesperowany zacząłem rysować[br]wykłady w postaci komiksów.

0:03:39.890,0:03:42.406
Robiłem je szybko, bez większego planu.

0:03:42.406,0:03:45.180
Po prostu brałem marker[br]i rysowałem kadr za kadrem.

0:03:45.180,0:03:47.890
W trakcie rysowania myślałem,[br]co chcę przekazać.

0:03:47.890,0:03:51.826
Takie komiksowe lekcje miały[br]od czterech do sześciu stron.

0:03:51.830,0:03:56.770
Kserowałem je, dawałem zastępcy,[br]a on rozdawał je uczniom.

0:03:56.770,0:03:58.980
Ku mojemu zdumieniu,

0:03:58.980,0:04:01.880
komiksowe lekcje były[br]strzałem w dziesiątkę.

0:04:01.880,0:04:05.430
Uczniowie prosili o nie nawet wtedy,

0:04:05.430,0:04:08.390
kiedy mogłem sam prowadzić lekcje.

0:04:08.390,0:04:12.530
Woleli komiksową wersję mnie[br]od tej prawdziwej.

0:04:12.530,0:04:14.580
(Śmiech)

0:04:14.580,0:04:18.320
To mnie zaskoczyło,[br]bo ci uczniowie są pokoleniem

0:04:18.320,0:04:20.249
wychowanym na ekranach.

0:04:20.249,0:04:25.726
Myślałem, że będą woleli[br]uczyć się z ekranu, a nie z papieru.

0:04:25.930,0:04:28.096
Podczas rozmów o tym,

0:04:28.096,0:04:30.960
dlaczego lubią komiksowe wykłady,

0:04:30.960,0:04:35.050
zacząłem rozumieć[br]edukacyjny potencjał komiksów.

0:04:35.050,0:04:38.286
W przeciwieństwie[br]do podręczników od matematyki,

0:04:38.286,0:04:40.600
komiksy uczyły wizualnie.

0:04:40.600,0:04:43.450
Nasi uczniowie dorastali[br]w kulturze wizualnej.

0:04:43.450,0:04:46.190
Są przyzwyczajeni do odbierania[br]informacji w ten sposób.

0:04:46.190,0:04:49.010
Ale w przeciwieństwie[br]do innych form wizualnych,

0:04:49.010,0:04:53.820
takich jak film, telewizja,[br]animacje czy wideo,

0:04:53.820,0:04:56.730
komiksy zapewniają ciągłość.

0:04:56.730,0:05:02.370
W komiksie przeszłość, teraźniejszość[br]i przyszłość są na jednej stronie.

0:05:02.370,0:05:08.646
To oznacza, że tempo przepływu[br]informacji zależy od czytelnika.

0:05:09.560,0:05:13.560
Kiedy uczniowie nie rozumieją[br]czegoś w komiksowej lekcji,

0:05:13.560,0:05:17.790
mogą ponownie przeczytać ten fragment,[br]tak szybko lub wolno, jak potrzeba.

0:05:17.790,0:05:21.810
To jak wręczenie im pilota do informacji.

0:05:21.810,0:05:24.720
Nie było tak w przypadku lekcji wideo

0:05:24.720,0:05:27.530
ani lekcji na żywo.

0:05:27.530,0:05:32.280
Kiedy mówię, to ja reguluję[br]tempo przekazu informacji.

0:05:32.280,0:05:35.660
Dla niektórych uczniów[br]i niektórych informacji

0:05:35.660,0:05:38.110
te cechy komiksów,

0:05:38.110,0:05:44.310
ich wizualny i stały charakter sprawiają,[br]że są potężnym narzędziem edukacyjnym.

0:05:44.320,0:05:46.170
Kiedy uczyłem algebry w 2. klasie,

0:05:46.170,0:05:50.550
pisałem też pracę magisterską[br]na Uniwersytecie East Bay w Kalifornii.

0:05:50.550,0:05:54.640
Doświadczenie z komiksowymi lekcjami[br]tak mnie zaintrygowało,

0:05:54.640,0:05:59.750
że zdecydowałem się poświęcić[br]pracę magisterską właśnie komiksom.

0:05:59.750,0:06:02.770
Chciałem zrozumieć,[br]dlaczego amerykańscy nauczyciele

0:06:02.770,0:06:08.000
w przeszłości tak bardzo nie chcieli[br]używać komiksów na lekcjach.

0:06:08.000,0:06:09.930
Oto, co odkryłem.

0:06:09.930,0:06:13.146
Komiksy stały się środkiem[br]masowego przekazu w 1940 roku.

0:06:13.146,0:06:15.286
Miesięcznie sprzedawano[br]miliony egzemplarzy.

0:06:15.286,0:06:17.400
Nauczyciele to zauważyli.

0:06:17.400,0:06:21.390
Wiele innowacyjnych nauczycieli[br]zaczęło używać komiksów na lekcjach

0:06:21.390,0:06:22.760
i eksperymentować.

0:06:22.760,0:06:26.650
W 1944 roku w czasopiśmie[br]"Journal of Educational Sociology"

0:06:26.650,0:06:30.256
pojawił się cały numer[br]poświęcony temu tematowi.

0:06:30.260,0:06:32.630
Wydawało się, że wszystko idzie naprzód.

0:06:32.630,0:06:35.010
Nauczyciele zaczynali to rozumieć.

0:06:35.010,0:06:37.396
Ale nagle pojawił się ten pan.

0:06:37.400,0:06:41.370
Psycholog dziecięcy, dr Fredric Wertham.

0:06:41.370,0:06:45.356
W 1954 roku napisał książkę[br]"Seduction of the Innocent".

0:06:45.360,0:06:49.880
Twierdzi w niej, że komiksy[br]powodują przestępczość nieletnich.

0:06:49.880,0:06:50.970
(Śmiech)

0:06:50.970,0:06:52.600
Mylił się.

0:06:52.600,0:06:54.980
Dr Wertham był całkiem przyzwoitą osobą.

0:06:54.980,0:06:58.326
Większość kariery poświęcił[br]młodocianym przestępcom,

0:06:58.326,0:07:03.366
gdzie zauważył, że większość[br]jego klientów czyta komiksy.

0:07:03.366,0:07:07.186
Dr Wertham nie zauważył tylko,[br]że w latach 1940 i 1950

0:07:07.186,0:07:11.230
prawie wszystkie dzieci[br]w Ameryce czytały komiksy.

0:07:11.230,0:07:14.600
Dr Wertham próbował udowodnić[br]swoją tezę w wątpliwy sposób.

0:07:14.600,0:07:17.940
Jego książka sprawiła, że senat USA

0:07:17.940,0:07:20.796
przeprowadził serię przesłuchań,[br]żeby sprawdzić,

0:07:20.796,0:07:24.470
czy komiksy faktycznie powodują[br]przestępczość nieletnich.

0:07:24.720,0:07:27.430
Przesłuchania trwały prawie dwa miesiące.

0:07:27.430,0:07:31.950
Nic nie stwierdzono,[br]ale zadano okropną krzywdę

0:07:31.950,0:07:36.150
reputacji komiksów w oczach[br]amerykańskiej opinii publicznej.

0:07:36.150,0:07:38.930
Później wszyscy poważani[br]amerykańscy nauczyciele

0:07:38.930,0:07:42.406
wycofali się i nie używali[br]komiksów przez dziesiątki lat.

0:07:42.406,0:07:46.636
W latach 70. kilku śmiałków[br]ponowiło próbę.

0:07:47.340,0:07:51.016
Całkiem niedawno, może dziesięć lat temu,

0:07:51.160,0:07:55.556
komiksy zyskały sobie szerszą akceptację[br]wśród amerykańskich nauczycieli.

0:07:55.880,0:08:00.000
Komiksy i powieści graficzne[br]zaczynają nareszcie wracać

0:08:00.000,0:08:01.916
do amerykańskich szkół.

0:08:01.920,0:08:05.730
Dzieje się to nawet w Bishop O'Dowd,[br]gdzie kiedyś uczyłem.

0:08:05.730,0:08:07.620
Pan Smith, jeden z moich kolegów,

0:08:07.620,0:08:10.580
używa książki Scotta McClouda[br]"Zrozumieć komiks"

0:08:10.580,0:08:12.120
na lekcjach literatury i filmu,

0:08:12.120,0:08:15.400
ponieważ daje ona uczniom[br]możliwość dyskusji

0:08:15.400,0:08:19.720
na temat związku słów z obrazami.

0:08:19.720,0:08:23.640
Pan Burns co roku zadaje[br]uczniom stworzenie komiksu.

0:08:23.640,0:08:27.600
Przez ćwiczenie przedstawienia[br]powieści za pomocą obrazów

0:08:27.600,0:08:30.170
Burns zachęca ich,[br]żeby głęboko zastanowili się

0:08:30.170,0:08:32.135
nie tylko nad historią,

0:08:32.139,0:08:35.160
ale także nad sposobem[br]jej opowiedzenia.

0:08:35.160,0:08:38.260
Pani Murrock używa mojej książki[br]"American Born Chinese"

0:08:38.260,0:08:40.096
na lekcjach angielskiego.

0:08:40.120,0:08:42.746
Dla niej powieści graficzne[br]są świetnym sposobem

0:08:42.746,0:08:45.556
wypełnienia wymagań podstawy programowej.

0:08:45.560,0:08:48.586
Zgodnie z nią uczniowie[br]powinni umieć analizować,

0:08:48.586,0:08:54.200
jak elementy wizualne wpływają[br]na znaczenie, nastrój i piękno tekstu.

0:08:54.760,0:08:57.140
Pani Counts zgromadziła w bibliotece

0:08:57.140,0:09:00.320
imponującą kolekcję powieści graficznych[br]dla uczniów Bishop O'Dowd.

0:09:00.320,0:09:06.460
Razem z innymi bibliotekarzami[br]promuje komiksy.

0:09:06.460,0:09:10.246
Na początku lat 80.,[br]gdy w artykule szkolnej gazetki

0:09:10.246,0:09:14.420
pojawiła się informacja,[br]że w bibliotece są powieści graficzne,

0:09:14.420,0:09:17.230
zwiększyło się jej wykorzystanie[br]o około 80 procent,

0:09:17.230,0:09:21.336
a także rozprowadzanie materiałów,[br]nie będących komiksami

0:09:21.340,0:09:22.820
o około 30 procent.

0:09:23.240,0:09:26.620
Zainspirowani amerykańskimi nauczycielami

0:09:26.620,0:09:28.750
autorzy komiksów zaczęli tworzyć

0:09:28.750,0:09:31.570
więcej materiałów edukacyjnych

0:09:31.570,0:09:34.366
dla dzieci w wieku szkolnym,[br]niż kiedykolwiek dotąd.

0:09:34.366,0:09:37.470
Większość z nich dotyczy języka,

0:09:37.470,0:09:39.756
ale coraz więcej komiksów[br]i powieści graficznych

0:09:39.756,0:09:43.110
poświęca się też matematyce[br]i naukom ścisłym.

0:09:43.110,0:09:47.650
Komiksy i powieści graficzne[br]o naukach ścisłych są jak nieznany ląd,

0:09:47.650,0:09:49.590
który czeka na odkrycie.

0:09:49.920,0:09:52.396
Ameryka wreszcie zauważyła,

0:09:52.396,0:09:56.600
że komiksy nie powodują[br]przestępczości nieletnich.

0:09:56.600,0:09:57.706
(Śmiech)

0:09:57.706,0:10:01.876
Widzi, że komiksy są jednym[br]z narzędzi nauczyciela.

0:10:01.880,0:10:05.170
Nie ma powodu, żeby trzymać[br]komiksy i powieści graficzne

0:10:05.170,0:10:07.280
z dala od edukacji.

0:10:07.280,0:10:09.006
One uczą wizualnie,

0:10:09.006,0:10:12.010
dają uczniom pilota do wiedzy.

0:10:12.520,0:10:15.210
Mają w sobie potencjał, który czeka,

0:10:15.210,0:10:19.056
żeby kreatywni ludzie,[br]jak wy, go wykorzystali.

0:10:19.440,0:10:20.686
Dziękuję.

0:10:20.686,0:10:23.760
(Brawa)