1
00:00:00,760 --> 00:00:02,216
5학년 때 저는

2
00:00:02,240 --> 00:00:06,616
“월간 DC 코믹스 57호”를
샀습니다.

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,376
동네 서점의 회전 진열대에 
전시되어 있었죠.

4
00:00:09,400 --> 00:00:13,096
그 만화책이 제 인생을 바꾸었습니다.

5
00:00:13,120 --> 00:00:16,496
글과 그림이 제 머릿 속에서 뒤섞이며

6
00:00:16,520 --> 00:00:18,056
새로운 경험을 하게 되었고

7
00:00:18,080 --> 00:00:21,776
저는 바로 만화라는 매체와 
사랑에 빠졌습니다.

8
00:00:21,800 --> 00:00:24,976
저는 만화책의 열혈 독자가 되었지만

9
00:00:25,000 --> 00:00:26,846
학교에 가져간 적은 한 번도 없습니다.

10
00:00:26,846 --> 00:00:32,536
학교에서 만화책을 보면 안 된다는 걸
본능적으로 알고 있었기 때문이죠.

11
00:00:32,560 --> 00:00:34,976
제 부모님은 분명히
만화책을 좋아하지 않으셨고

12
00:00:35,000 --> 00:00:38,096
선생님 역시 그럴 거라 확신했습니다.

13
00:00:38,120 --> 00:00:40,626
결국 선생님들은 만화책을 
수업에 사용하지 않았고

14
00:00:40,626 --> 00:00:44,296
자율독서 활동에 만화책과 그래픽 노블을
읽는 것도 절대 허용되지 않았습니다.

15
00:00:44,320 --> 00:00:47,816
매년 열린 도서전에서도 
한 번도 팔린 적이 없었죠.

16
00:00:47,840 --> 00:00:50,416
그래도 저는 계속 만화책을 봤고

17
00:00:50,440 --> 00:00:52,276
심지어 직접 만들기 시작했습니다.

18
00:00:52,276 --> 00:00:55,096
결국 저는 기고 만화 작가가 되었고

19
00:00:55,120 --> 00:00:57,920
만화 집필과 작화를
생업으로 삼게 됐습니다.

20
00:00:58,680 --> 00:01:00,936
그리고 고등학교 교사라는
직업도 갖게 되었는데요.

21
00:01:00,960 --> 00:01:02,256
제가 있던 곳은 


22
00:01:02,280 --> 00:01:05,096
캘리포니아주 오클랜드에 있는 
비숍 오다우드 고등학교입니다.

23
00:01:05,120 --> 00:01:07,656
저는 수학과 인문학을
조금씩 가르쳤지만

24
00:01:07,680 --> 00:01:09,056
주로 컴퓨터 과학을 가르쳤죠.

25
00:01:09,080 --> 00:01:11,496
그 학교에 17년 동안 있었습니다.

26
00:01:11,520 --> 00:01:13,376
제가 신참 선생님이었을 때

27
00:01:13,400 --> 00:01:16,536
만화책을 수업에 적용하려 했습니다.

28
00:01:16,560 --> 00:01:21,796
첫 수업 시간 마다 학생들에게
제가 만화가였다고 말하기도 했죠.

29
00:01:21,800 --> 00:01:24,896
만화로 수업을 하려고 한 것이 아니라

30
00:01:24,920 --> 00:01:28,936
그러면 제가 좀 더 멋있어 
보일 거라고 생각했어요.

31
00:01:28,960 --> 00:01:30,376
(웃음)

32
00:01:30,400 --> 00:01:31,776
제가 틀렸어요.

33
00:01:31,800 --> 00:01:33,776
그때는 90년대였고

34
00:01:33,800 --> 00:01:38,096
만화책은 요즘처럼 문화적으로
멋진 게 아니었죠.

35
00:01:38,120 --> 00:01:42,056
학생들은 저를 멋있는 게 아닌 
바보 정도로 생각했어요.

36
00:01:42,080 --> 00:01:44,976
심지어 수업 분위기가 안 좋아지면

37
00:01:45,000 --> 00:01:48,296
학생들이 저를 방해하는 데
만화책을 사용하기도 했죠.

38
00:01:48,320 --> 00:01:50,936
손을 들고 이런 질문을 했어요.

39
00:01:50,960 --> 00:01:53,296
“선생님, 슈퍼맨과 헐크가 싸우면

40
00:01:53,320 --> 00:01:54,576
누가 이길까요?”

41
00:01:54,600 --> 00:01:55,616
(웃음)

42
00:01:55,640 --> 00:02:00,696
저는 바로 교육과 만화 경력을 
분리해야겠다고 생각했죠.

43
00:02:00,720 --> 00:02:04,136
제가 5학년 때 느꼈던
본능이 맞는 것 같았어요.

44
00:02:04,160 --> 00:02:07,200
만화책은 수업에 맞지 않는구나.

45
00:02:07,800 --> 00:02:09,240
하지만 또, 저는 틀렸습니다.

46
00:02:09,800 --> 00:02:11,856
제가 교직에 들어오고 몇 년 후

47
00:02:11,880 --> 00:02:16,776
만화가 가진 교육적 잠재력에 대해
직접 경험하게 되었습니다.

48
00:02:16,800 --> 00:02:20,336
저는 한 학기 동안 대수학 2 과목의
대체 수업을 요청받았습니다.

49
00:02:20,360 --> 00:02:24,656
장기 대체수업을 하기로 했는데
문제가 하나 있었어요.

50
00:02:24,680 --> 00:02:28,376
그때 저는 과학기술 교육을 
담당하고 있었기 때문에

51
00:02:28,400 --> 00:02:30,296
2주에 한 번씩은

52
00:02:30,320 --> 00:02:33,736
대수학 2 수업을 한두 번 빠져야 했죠.

53
00:02:33,760 --> 00:02:36,576
다른 선생님 수업에서 
컴퓨터와 관련된 활동을

54
00:02:36,600 --> 00:02:38,696
도와야 했기 때문입니다.

55
00:02:38,720 --> 00:02:41,856
대수학 2 수강생들에게는
끔찍한 일이었죠.

56
00:02:41,880 --> 00:02:44,496
장기 대체수업도 충분히 나쁜데

57
00:02:44,520 --> 00:02:47,640
대체교사까지 수업을 빠진다?
최악이죠.

58
00:02:48,360 --> 00:02:52,216
학생들에게 일관적인 수업 경험을
제공하기 위한 노력으로

59
00:02:52,240 --> 00:02:55,096
저는 혼자 수업을 진행하고
녹화하기 시작했습니다.

60
00:02:55,120 --> 00:02:58,736
그리고 대체교사가 그 영상을
학생들에게 틀어주도록 했죠.

61
00:02:58,760 --> 00:03:03,216
가능한 한 학생들이 교육 영상에
집중하도록 만들고 싶었습니다.

62
00:03:03,240 --> 00:03:05,376
그래서 작은 특수 효과들을
추가하기도 했죠.

63
00:03:05,400 --> 00:03:08,256
예를 들면, 칠판에 문제를 풀고 나서

64
00:03:08,280 --> 00:03:09,896
손뼉을 치면

65
00:03:09,920 --> 00:03:12,336
신기하게도 칠판이 지워집니다.

66
00:03:12,360 --> 00:03:13,776
(웃음)

67
00:03:13,800 --> 00:03:15,360
저는 아주 멋있다고 생각했죠.

68
00:03:16,160 --> 00:03:19,016
저는 학생들이 좋아할 것이라
완전 확신했습니다.

69
00:03:19,040 --> 00:03:20,256
하지만 틀렸어요.

70
00:03:20,280 --> 00:03:21,656
(웃음)

71
00:03:21,680 --> 00:03:24,536
이 영상 수업은 최악이었습니다.

72
00:03:24,560 --> 00:03:26,600
학생들이 찾아와서 이렇게 말했죠.

73
00:03:26,600 --> 00:03:29,416
“선생님, 실제 수업도 지루하지만

74
00:03:29,440 --> 00:03:32,896
영상 수업은 정말 못 참겠어요.”

75
00:03:32,920 --> 00:03:34,536
(웃음)

76
00:03:34,560 --> 00:03:39,896
그래서 어떻게든 해야겠다는 심정으로
수업 교재를 만화로 그리기 시작했죠.

77
00:03:39,920 --> 00:03:42,376
간단히 계획을 세우고 
바로 실행에 옮겼습니다.

78
00:03:42,400 --> 00:03:45,216
마커로 한 장씩 그려 나가며

79
00:03:45,240 --> 00:03:47,936
말하고자 하는 내용을 그림으로 담았죠.

80
00:03:47,960 --> 00:03:51,836
이 학습 만화는 어떤 내용이든
4-6장의 분량으로 만들어졌습니다.

81
00:03:51,840 --> 00:03:56,816
이를 복사해서 대체 교사가
학생들에게 나눠 주도록 했죠.

82
00:03:56,840 --> 00:03:59,056
정말 놀랍게도

83
00:03:59,080 --> 00:04:01,896
제 학습 만화는 성공했습니다.

84
00:04:01,920 --> 00:04:05,456
학생들은 제가 직접 수업을 하러
들어갔을 때에도

85
00:04:05,480 --> 00:04:08,416
만화를 그려 달라고 했습니다.

86
00:04:08,440 --> 00:04:12,536
실제의 저보다 만화의 저를
더 좋아하는 것 같았어요.

87
00:04:12,560 --> 00:04:14,616
(웃음)

88
00:04:14,640 --> 00:04:16,330
저는 꽤 놀랐습니다.

89
00:04:16,330 --> 00:04:20,255
왜냐하면 제 학생들은 영상을 
보며 자란 세대이기 때문에

90
00:04:20,279 --> 00:04:23,496
영상을 보며 배우는 것을 분명히 
더 좋아할 거라고 생각했기 때문입니다.

91
00:04:23,520 --> 00:04:26,056
종이를 통해 배우는 것보다 말이죠.

92
00:04:26,080 --> 00:04:27,736
하지만 학생들과 대화를 나누며

93
00:04:27,760 --> 00:04:30,976
학습 만화를 훨씬 더 
좋아하는 이유를 듣고나서

94
00:04:31,000 --> 00:04:35,376
만화가 가진 교육적 잠재력을
이해하게 되었습니다.

95
00:04:35,400 --> 00:04:38,016
첫째, 수학 교과서와 달리

96
00:04:38,040 --> 00:04:40,616
학습 만화는 시각적으로 가르칩니다.

97
00:04:40,640 --> 00:04:43,456
우리 학생들은 시각적인 
문화에서 자랐기 때문에

98
00:04:43,480 --> 00:04:46,216
그런 식으로 정보를 
받아들이는 데 익숙하죠.

99
00:04:46,240 --> 00:04:49,016
다른 시각적 서술 방식들

100
00:04:49,040 --> 00:04:53,856
예를 들어 영화, TV, 
애니메이션, 비디오와는 달리

101
00:04:53,880 --> 00:04:56,736
만화는 소위 영구적입니다.

102
00:04:56,760 --> 00:05:02,416
만화에서는 과거, 현재, 미래가
모두 한 페이지에 나란히 있습니다.

103
00:05:02,440 --> 00:05:05,856
이는 정보 흐름의 속도가

104
00:05:05,880 --> 00:05:08,600
확고히 독자의 손에 있음을 의미합니다.

105
00:05:09,560 --> 00:05:13,576
학습 만화에서는 학생이
이해 못한 것이 있을 때

106
00:05:13,600 --> 00:05:17,816
필요에 따라 빠르게 혹은 느리게
다시 읽을 수 있습니다.

107
00:05:17,840 --> 00:05:21,816
제가 정보에 대한 리모컨을
그들에게 준 것과 같습니다.

108
00:05:21,840 --> 00:05:24,736
제 비디오 수업은 그렇지 않았고

109
00:05:24,760 --> 00:05:27,536
제가 직접 하는 수업도
그렇지 않았습니다.

110
00:05:27,560 --> 00:05:32,296
제가 말할 때, 정보를 빠르게 혹은 
느리게 전달할지는 제가 결정하죠.

111
00:05:32,320 --> 00:05:35,696
어떤 학생인지, 어떤 정보인지에 따라서

112
00:05:35,720 --> 00:05:40,656
만화 매체의 두 가지 측면인
시각적인 특성과 영구성이

113
00:05:40,680 --> 00:05:44,336
엄청나게 강력한 교육 도구가 됩니다.

114
00:05:44,360 --> 00:05:46,336
저는 대수학 2반 수업을 하는 동안

115
00:05:46,360 --> 00:05:50,576
캘리포니아 주립대 이스트 베이에서
교육학 석사를 하고 있었습니다.

116
00:05:50,600 --> 00:05:54,656
이 학습 만화를 통해 얻은 경험에
큰 흥미를 느껴서

117
00:05:54,680 --> 00:05:59,776
제 마지막 석사 프로젝트를
만화에 집중하기로 결정했습니다.

118
00:05:59,800 --> 00:06:02,776
왜 미국 교육자들이 역사적으로

119
00:06:02,800 --> 00:06:08,016
수업에 만화책을 사용하길 
꺼렸는지 밝혀보고자 했습니다.

120
00:06:08,040 --> 00:06:10,136
그 결과로 이런 사실을 알았습니다.

121
00:06:10,160 --> 00:06:12,816
만화책은 1940년대에
처음으로 대중매체가 되었고

122
00:06:12,840 --> 00:06:15,256
매달 수백만 권이 팔렸죠.

123
00:06:15,280 --> 00:06:17,416
당시 교육자들은 주목했습니다.

124
00:06:17,440 --> 00:06:22,786
많은 혁신적인 선생님들이 만화를 
수업에 실험적으로 적용하기 시작했죠.

125
00:06:22,800 --> 00:06:26,656
1944년, “교육 사회학 저널”에서는

126
00:06:26,680 --> 00:06:30,256
전체 내용을 이 주제로 
다루기도 했습니다.

127
00:06:30,280 --> 00:06:32,656
뭔가 진전이 있는 것 같았죠.

128
00:06:32,680 --> 00:06:35,056
선생님들은 요령을
익혀가기 시작했습니다.

129
00:06:35,080 --> 00:06:37,376
그런데 이 사람이 나타났어요.

130
00:06:37,400 --> 00:06:41,376
아동 심리학자인 프레드릭 웨담 박사는

131
00:06:41,400 --> 00:06:45,336
1954년에 그의 저서인
“순수에의 유혹”이라는 책에서

132
00:06:45,360 --> 00:06:49,896
만화책이 청소년 범죄를 
유발한다고 비난했습니다.

133
00:06:49,920 --> 00:06:50,976
(웃음)

134
00:06:51,000 --> 00:06:52,616
그는 틀렸습니다.

135
00:06:52,640 --> 00:06:55,016
뭐, 웨담 박사는 실제로 
매우 상식적인 사람입니다.

136
00:06:55,040 --> 00:06:58,096
그는 대부분의 경력을
청소년 범죄 연구로 보냈고

137
00:06:58,120 --> 00:07:03,336
연구에서 대부분 그의 고객이
만화책을 본다는 걸 알게 된 거죠.

138
00:07:03,360 --> 00:07:07,096
웨담 박사가 몰랐던 사실은

139
00:07:07,120 --> 00:07:11,256
1940년, 50년대 미국에서는 대부분
아이들이 만화책을 본다는 것이었습니다.

140
00:07:11,280 --> 00:07:14,616
웨담 박사는 자신의 주장을 
제대로 증명하지 못했지만

141
00:07:14,640 --> 00:07:17,976
미국 상원에게는 
그의 저서가 계기가 되어

142
00:07:18,000 --> 00:07:24,176
만화책이 청소년 범죄를 유발하는지 
확인하기 위한 청문회가 열렸습니다.

143
00:07:24,720 --> 00:07:29,246
이 청문회는 거의 두 달이나 계속되다
아무런 결론 없이 끝났습니다.

144
00:07:29,246 --> 00:07:34,120
하지만 미국 대중에 대한
만화책의 평판만

145
00:07:34,120 --> 00:07:36,176
엄청나게 나빠지게 되었죠.

146
00:07:36,200 --> 00:07:40,536
그 이후 존경스런 미국 교육자들은
뒤로 한 걸음 물러났고

147
00:07:40,560 --> 00:07:42,376
수십 년 동안 거리를 두었습니다.

148
00:07:42,400 --> 00:07:43,856
1970년이 되어서야

149
00:07:43,880 --> 00:07:47,336
몇몇의 용기 있는 사람들이
다시 돌아오기 시작했어요.

150
00:07:47,360 --> 00:07:49,416
정말 최근에서야 달라졌습니다.

151
00:07:49,440 --> 00:07:51,136
아마 약 10년 전부터

152
00:07:51,160 --> 00:07:54,056
만화책을 좀 더 폭넓게 
받아들이자는 움직임이

153
00:07:54,080 --> 00:07:55,856
미국 교육자들 사이에 나타났습니다.


154
00:07:55,880 --> 00:08:00,016
마침내 미국에서 만화책과 
그래픽 노블이 제 갈 길을 찾아

155
00:08:00,040 --> 00:08:01,896
수업 현장으로 돌아가게 되었고

156
00:08:01,920 --> 00:08:05,736
제가 있던 비숍 오다우드에서도
같은 일이 일어나고 있었습니다.

157
00:08:05,760 --> 00:08:07,656
저의 전 동료인 스미스 선생님은

158
00:08:07,680 --> 00:08:11,916
스캇 맥클라우드의 “만화의 이해”를
문학과 영화 수업에서 사용합니다.

159
00:08:11,916 --> 00:08:14,616
왜냐하면 그 책이 학생들에게

160
00:08:14,640 --> 00:08:19,736
단어와 영상 간 관계를 토론할 수 있는
언어를 제공하기 때문입니다.

161
00:08:19,760 --> 00:08:23,656
번 선생님은 매년 학생들에게
만화 수필 과제를 줍니다.

162
00:08:23,680 --> 00:08:27,616
이미지를 사용하여 소설을 쓰도록 해서

163
00:08:27,640 --> 00:08:30,176
학생들이 더 깊게 생각하도록 합니다.

164
00:08:30,200 --> 00:08:32,135
이야기 자체뿐만 아니라

165
00:08:32,159 --> 00:08:35,176
이야기를 전달하는 
방법도 생각하도록 하죠.

166
00:08:35,200 --> 00:08:38,296
머락 선생님은 제가 출판한 
“미국에서 태어난 중국인”을

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영어 1 수업에 사용합니다.

168
00:08:40,120 --> 00:08:41,736
그녀에게 그래픽 노블은

169
00:08:41,760 --> 00:08:45,536
필수과목 규정을 충족하는
최고의 방법입니다.

170
00:08:45,560 --> 00:08:48,456
교과 규정에는 학생들이 시각요소가
문장의 의미, 어조, 아름다움에

171
00:08:48,480 --> 00:08:54,200
어떻게 기여하는지를 분석할 수 
있어야 한다고 명시되어 있죠.

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00:08:54,760 --> 00:08:57,976
도서관의 카운츠 선생님은
비숍 오다우드 고등학교만의

173
00:08:58,000 --> 00:09:00,336
매우 인상적인 그래픽 노블
서가를 만들었습니다.

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00:09:00,360 --> 00:09:03,536
이제 카운츠 선생님과
모든 사서 동료들은

175
00:09:03,560 --> 00:09:06,576
진정한 만화 옹호자로서
앞장서고 있습니다.

176
00:09:06,600 --> 00:09:10,096
80년대 초 이후로,
학교 도서관 학회지 기사에 따르면

177
00:09:10,120 --> 00:09:14,456
도서관에 그래픽 노블을
단지 배치해두는 것만으로도

178
00:09:14,480 --> 00:09:17,256
도서관 이용율이 80% 증가했고

179
00:09:17,280 --> 00:09:22,856
만화 외 서적의 순환도
약 30% 증가했다고 합니다.

180
00:09:23,240 --> 00:09:26,656
미국 교육자의 새로운 
관심에 영감을 받아

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00:09:26,680 --> 00:09:31,616
미국 만화가들은 예전보다 더 
명백하게 교육적인 내용을 만들어서


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00:09:31,640 --> 00:09:34,336
초중등 교육 시장에 내놓고 있죠.

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00:09:34,360 --> 00:09:37,536
그 대부분이 언어 인문학에 
치중하고 있지만

184
00:09:37,560 --> 00:09:39,616
점점 더 많은 만화책과 그래픽 노블이

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00:09:39,640 --> 00:09:43,136
수학과 과학 주제를 
다루기 시작했습니다.

186
00:09:43,160 --> 00:09:46,220
과학, 기술, 공학, 수학 과목의 
만화, 그래픽 노블은

187
00:09:46,220 --> 00:09:49,120
이제 막 탐험을 시작한 
미지의 영역과 같습니다.

188
00:09:49,920 --> 00:09:52,906
미국도 마침내 눈을 뜨고

189
00:09:52,906 --> 00:09:56,616
만화책이 청소년 범죄를 유발하지 
않는다는 사실을 깨닫고 있습니다.

190
00:09:56,640 --> 00:09:57,656
(웃음)

191
00:09:57,680 --> 00:10:01,856
만화가 정말 모든 교육자의 
교육 도구로서 적합하다는 것도요.

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만화책과 그래픽 노블을 
초중등 교육에 이용해야 합니다.

193
00:10:07,320 --> 00:10:08,976
학생들은 시각적으로 배우며

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리모컨처럼 조정할 수 있습니다.

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00:10:12,520 --> 00:10:15,216
만화의 교육적 잠재력이

196
00:10:15,240 --> 00:10:18,716
여러분 같은 창의적인 사람들에 의해 
이용되기만을 기다리고 있습니다.

197
00:10:19,440 --> 00:10:20,656
감사합니다.

198
00:10:20,680 --> 00:10:23,760
(박수)