WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
जब में पांचवी कक्षा में था,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
मैंने एक प्रकाशन खरीदा
"डीसी कॉमिक्स अंक # 57"

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
एक स्पिनर रैक से बाहर
मेरे स्थानीय बुकस्टोर में,

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
और उस हास्य पुस्तक ने मेरी जिंदगी बदल दी .

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
शब्दों और चित्रों के संयोजन ने 
मेरे सिर के अंदर कुछ किया

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
जो पहले कभी नहीं किया गया था,

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
और मुझे तुरंत ही कॉमिक्स माध्यम से 
प्यार हो गया।

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
मैं एक भयानक कॉमिक बुक रीडर बन गया,

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
पर उन्हें मैं कभी स्कूल नहीं ले गया।

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
सहजता से, मैं जानता था की कॉमिक किताबें 
कक्षा के लिए नहीं थी।

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
मेरे माता-पिता निश्चित ही प्रशंसक नहीं थे,

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
और मैं जनता था कि मेरे शिक्षक
भी नहीं होंगे।

00:00:38.120 --> 00:00:39.400
आखिर, उन्होंने पढ़ाने के लिए

00:00:39.400 --> 00:00:40.400
कभी इनका उपयोग नहीं किया,

00:00:40.400 --> 00:00:43.320
कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास
पढने की अनुमति

00:00:43.320 --> 00:00:44.320
मोंन रीडिंग में भी नहीं थी ,

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
और ये कभी हमारी वार्षिक पुस्तक मेले 
में भी नहीं बेचीं गई थी ।

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
फिर भी, मैंने कॉमिक्स पढ़ना जारी रखा,

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
और उन्हें बनाना भी शुरू कर दिया .

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
आखिरकार मैं बन गया
एक प्रकाशित कार्टूनिस्ट,

00:00:55.120 --> 00:00:57.920
लेखन और ड्राइंग
एक जीवित के लिए कॉमिक किताबें।

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
मैं भी एक हाईस्कूल शिक्षक बन गया।

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
यह वह जगह है जहां मैंने सिखाया:

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
बिशप ओ'डोद हाई स्कूल
ओकलैंड, कैलिफोर्निया में।

00:01:05.120 --> 00:01:07.656
मैंने थोड़ा सा गणित सिखाता 
और थोड़ी से कला,

00:01:07.680 --> 00:01:09.056
पर ज्यादातर 
कंप्यूटर विज्ञान,

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
और मैं वहां 17 साल तक था।

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
जब मैं एक नया शिक्षक था,

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
मैंने कॉमिक किताबें लाने की कोशिश की
मेरे कक्षा में

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
मुझे याद है अपने छात्रों को बताना 
प्रत्येक वर्ग के पहले दिन

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
कि मैं एक कार्टूनिस्ट भी था।

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
ऐसा नहीं था कि मैं योजना बना रहा था
उन्हें कॉमिक्स से पढ़ाने की ,

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
ज़्यादातर इसलिए कि मैं उम्मीद कर रहा था की 
कॉमिक्स से वे मुझे कूल समझेंगे ।

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
मैं गलत था।

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
यह नब्बे का दशक था,

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
तब कॉमिक किताबों का वो सांस्कृतिक निशान 
नहीं था जो आज है

00:01:38.120 --> 00:01:42.056
मेरे छात्रों ने नहीं सोचा कि मैं कूल था।
उन्होंने सोचा कि मैं बेवकूफ प्रकार का था।

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
और इससे भी बदतर,
जब मेरी कक्षा में मुश्किल विषय हो जाता,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
वे कॉमिक किताबों का उपयोग करते
मुझे विचलित करने के तरीके के रूप में।

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
वे अपने हाथ उठाते 
और मुझसे सवाल पूछते,

00:01:50.960 --> 00:01:53.296
"श्री यांग, क्या लगता है
की लड़ाई में कौन जीतेगा

00:01:53.320 --> 00:01:54.576
सुपरमैन या हल्क? "

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
मुझे बहुत जल्दी एहसास हो गया कि मुझे 
मेरी शिक्षा और कार्टून को अलग रखना होगा ।

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
लगता है मेरा सहज ज्ञान 
पांचवीं कक्षा में सही था ।

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
कॉमिक किताबें कक्षा में नहीं हो सकती थी।

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
लेकिन फिर, मैं गलत था।

00:02:09.800 --> 00:02:11.856
मेरे शिक्षण कैरियर के कुछ सालों में

00:02:11.880 --> 00:02:16.776
मैंने सीखा कॉमिक्स की शिक्षा की क्षमता।

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
एक सेमेस्टर, मुझसे पुछा विकल्प के तौर पर
बीजगणित 2 कक्षा पढ़ाने के लिए ।

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
मुझसे पूछा दीर्घकालिक उप बनने के लिए ,
और मैंने हाँ कहा, लेकिन एक समस्या थी।

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
उस समय, मैं स्कूल का 
शैक्षिक त्तेक्निसियन भी था

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
जिसका मतलब हर दूसरे हफ्ते में

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
मुझे एक या दो अवधियों को मिस करना पड़ता 
बीजगणित 2 कक्षा की

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
क्योंकि मैं किसी किसी और 
शिक्षक की मदद कर रहा होता

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
कंप्यूटर से संबंधित कार्य के साथ।

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
इन बीजगणित 2 छात्रों के लिए,
वह भयानक था।

00:02:41.880 --> 00:02:44.496
मेरा मतलब है, लंबी अवधि के लिए 
उप शिक्षक काफी खराब है,

00:02:44.520 --> 00:02:47.640
लेकिन उप का एक और उप होना 
यह सबसे बुरा है।

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
मेरे छात्रों को कुछ स्थिरता प्रदान 
करने के प्रयास में,

00:02:52.240 --> 00:02:55.096
मैंने वीडियो टैपिंग शुरू की
खुद को व्याख्यान देते हुए।

00:02:55.120 --> 00:02:58.736
मैं फिर इन वीडियो को मेरे उप को देता 
मेरे छात्रों को दिखाने के लिए।

00:02:58.760 --> 00:03:03.216
मैं इन वीडियो को बहुत आकर्षक 
बनाने की कोशिश करता ।

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
मैं इनमे छोटे विशेष प्रभाव भी शामिल करता।

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
उदाहरण के लिए, मैं बोर्ड पर एक 
समस्या समाप्त होने के बाद,

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
मैं तालियाँ बजाता ,

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
और बोर्ड जादुई रूप से मिट जाता।

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
मुझे यह बहुत बढ़िया लगता था।

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
मैं बहुत निश्चित था कि 
मेरे छात्र इसे पसंद करेंगे,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
पर मैं गलत था।

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.536
ये वीडियो व्याख्यान मुसीबत थे।

00:03:24.560 --> 00:03:27.136
मेरे पास छात्र ऐसी चीजें कहकर गए ,

00:03:27.160 --> 00:03:29.416
"श्री यांग, हमे लगा आप 
व्यक्तिगत रूप से उबाऊ हैं,

00:03:29.440 --> 00:03:32.896
लेकिन वीडियो पर, आप बस असहनीय हैं। "

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
तो दूसरे प्रयास के रूप में, मैंने इन 
व्याख्यानों को कॉमिक्स में चित्रित किया।

00:03:39.920 --> 00:03:42.376
मैं ये बहुत जल्दी कर लेता 
बहुत कम योजना के साथ।

00:03:42.400 --> 00:03:45.216
मैं बस एक शार्पी पेन लेकर ,
एक के बाद दूसरे पैनल खींच देता ,

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
साथ ही यह पता लगाता जाता की 
क्या कहना चाहता हूँ.

00:03:47.960 --> 00:03:49.696
ये कॉमिक्स लेक्चर बनते

00:03:49.720 --> 00:03:51.816
करीब चार और छह पेज बीच लम्बे,

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
मैं इन्हें ज़ेरोक्स कर अपने उप को दे देता 
मेरे छात्रों को सौंपने के लिए।

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
और मुझे आश्चर्य हुआ,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
ये कॉमिक्स लेक्चर एक हिट थे।

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
मेरे छात्र मुझसे पूछते 
इन्हें बनाने के लिए

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
तब भी जब मैं व्यक्तिगत रूप से 
वहां रह सकता था।

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
ऐसा लगा कि उन्हें मेरा कार्टून पसंद आया
मेरे वास्तविक रूप से अधिक।

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:18.336
इससे मुझे हैरानी हुई, क्योंकि मेरे छात्र
ऐसी पीढ़ी का हिस्सा हैं

00:04:18.360 --> 00:04:20.255
जो स्क्रीन पर बड़ी हुई है ,

00:04:20.279 --> 00:04:23.496
तो मैंने सोचा की वे निश्चित ही चाहेंगे 
एक स्क्रीन से सीखना

00:04:23.520 --> 00:04:26.056
बजाय एक पृष्ठ से सीखने के ।

00:04:26.080 --> 00:04:27.736
पर जब मैंने अपने छात्रों से बात की

00:04:27.760 --> 00:04:30.976
उन्हें कॉमिक्स लेक्चर इतने क्यों पसंद आये 


00:04:31.000 --> 00:04:35.376
मुझे समझ आया कॉमिक्स की शैक्षणिक क्षमता।

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
पहला, उनके गणित पाठ्यपुस्तकों के विपरीत,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
इन कॉमिक्स लेक्चर ने द्रश्य से सिखाया।

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
हमारे छात्र एक दृश्य संस्कृति में बड़े 
होते हैं,

00:04:43.480 --> 00:04:46.216
इसलिए इन्हें आदत है इस तरह से 
जानकारी लेने के लिए।

00:04:46.240 --> 00:04:49.016
लेकिन अन्य दृश्य कथाओं के विपरीत,

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
फिल्म या टेलीविजन की तरह
या एनीमेशन या वीडियो,

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
कॉमिक्स मैं कहोंगा की स्थायी हैं।

00:04:56.760 --> 00:05:02.416
एक कॉमिक में, अतीत, वर्तमान और भविष्य 
सभी एक ही पृष्ठ पर एक तरफ होते हैं।

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
इसका मतलब है कि सूचना का प्रवाह दर

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
मजबूती से पाठक के हाथों में है।

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
जब मेरे छात्रों को मेरे कॉमिक्स व्याख्यान 
में कुछ समझ में नहीं आया,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
वे बस उस अंश को फिर से पढ़ सकते थे
जल्दी या धीरे-धीरे उनकी ज़रूरत के मुताबिक ।

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
ऐसा था जैसे मैं उन्हें जानकारी 
पर एक रिमोट कंट्रोल दे रहा था।

00:05:21.840 --> 00:05:24.736
वही सच मेरे वीडियो व्याख्यान 
के लिए नहीं था ,

00:05:24.760 --> 00:05:27.536
और यह मेरे व्यक्तिगत व्याख्यान 
के लिए भी सच नहीं था।

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
जब मैं बोलता हूं, तो मैं जानकारी प्रदान 
करता हूं अपनी इच्छा से जल्दी या धीरे-धीरे।

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
तो कुछ छात्रों के लिए
और कुछ प्रकार की जानकारी,

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
कॉमिक्स माध्यम के इन दो पहलुओं,
इसकी दृश्य प्रकृति और इसकी स्थायित्व,

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
इसे एक बहुत ही शक्तिशाली 
शैक्षणिक उपकरण बनाता है .

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
जब मैं इस बीजगणित 2 कक्षा को पढ़ रहा था,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
मैं अपनी शिक्षा में मास्टर डिग्री पर भी 
काम कर रहा था कैल स्टेट ईस्ट बे में ।

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
और मैं इन कॉमिक्स व्याख्यान के 
नुभव से इतना चकित था .

00:05:54.680 --> 00:05:59.776
कि मैंने फैसला किया कॉमिक्स मेरा अंतिम 
मास्टर प्रोजेक्ट केंद्रित करने का।

00:05:59.800 --> 00:06:02.776
मैं समझना चाहता था अमेरिकी शिक्षक

00:06:02.800 --> 00:06:08.016
क्यों इतिहास से इतनी अनिच्छुक है अपनी 
कक्षाओं में कॉमिक किताबों के उपयोग से।

00:06:08.040 --> 00:06:10.136
मैंने यह पाया है।
कॉमिक किताबें पहली बार

NOTE Paragraph

00:06:10.160 --> 00:06:12.816
1940 के दशक में एक व्यापक माध्यम बनीं ,

00:06:12.840 --> 00:06:15.256
हर महीने लाखों प्रतियाँ बिकने के साथ,

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
और तभी शिक्षकों ने नोटिस किया ।

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
बहुत सारे अभिनव शिक्षकों ने कॉमिक्स को 
अपने कक्षाओं में लाना शुरू किया

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
प्रयोग करने के लिए।

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
1 9 44 में, 
"जर्नल शैक्षिक समाजशास्त्र के "

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
यहां तक कि एक पूरे मुद्दे को समर्पित भी
इस विषय के लिए।

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
सब चीजें प्रगति की ओर लग रही थी।

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
शिक्षक चीज़ों को समझने लगे थे ।

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
लेकिन फिर यह आदमी आता है।

00:06:37.400 --> 00:06:41.376
ये बाल मनोवैज्ञानिक 
डॉ फ्रेड्रिक वेर्थम है ,

00:06:41.400 --> 00:06:45.336
और 1 9 54 में, उन्होंने एक पुस्तक लिखी
"मासूम को प्रलोभन", कहा जाता है

00:06:45.360 --> 00:06:49.896
उसमें उन्होने तर्क दिया की कॉमिक किताबें 
किशोर अपराध का कारण बनती है।

NOTE Paragraph

00:06:49.920 --> 00:06:50.976
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:06:51.000 --> 00:06:52.616
वह गलत था।

00:06:52.640 --> 00:06:55.016
वैसे, डॉ वर्थम वास्तव एक 
सुंदर सभ्य आदमी थे ।

00:06:55.040 --> 00:06:58.096
उन्होंने अपना अधिकांश करियर बिताया 
किशोर अपराधियों के साथ काम कर,

00:06:58.120 --> 00:07:03.336
और अपने काम में उन्होंने देखा कि
ज्यादातर ग्राहक हास्य किताबें पढ़ते हैं।

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
डॉ. वर्थम यह महसूस करने में नाकाम रहे
की 1940 और 50 के दशक में ,

00:07:07.120 --> 00:07:11.256
अमेरिका में लगभग हर बच्चा 
कॉमिक किताबें पढ़ता था ।

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
डॉ वर्थम ने अपने मुद्दे को साबित 
करने का बेहद संदिग्ध काम किया ,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
लेकिन उनकी पुस्तक प्रेरित करती है
संयुक्त राज्य अमेरिका के सीनेट को

00:07:18.000 --> 00:07:20.096
सुनवाई की एक श्रृंखला आयोजित करने के लिए

00:07:20.120 --> 00:07:24.120
देखने के लिए की वास्तव में कॉमिक किताबें 
किशोर अपराध की वजह है ।

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
ये सुनवाई चली लगभग दो महीने तक।

00:07:27.480 --> 00:07:31.976
वे समाप्त हुईं अनिशियत परिणाम से ,
लेकिन जबरदस्त नुकसान करने के बाद

00:07:32.000 --> 00:07:36.176
कॉमिक किताबों की प्रतिष्ठा को 
अमेरिकी जनता की नजर में।

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:40.536
इसके बाद, सम्मानजनक अमेरिकी
शिक्षकों समर्थन देने से पीछे हट गए,

00:07:40.560 --> 00:07:42.376
और वे का दशकों तक दूर ही रहे।

00:07:42.400 --> 00:07:43.856
यह 1 9 70 के दशक के बाद ही

00:07:43.880 --> 00:07:47.336
कुछ बहादुर लोगों ने वापिस 
आना शुरू कर दिया।

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
और यह वास्तव में हाल ही में हुआ ,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
शायद पिछले दशक में या आस पास ,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
इन कॉमिक्स को अधिक 
व्यापक स्वीकृति मिली है

00:07:54.080 --> 00:07:55.856
अमेरिकी शिक्षकों के बीच।

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:08:00.016
कॉमिक किताबें और ग्राफिक उपन्यास
आखिर में अपना रास्ता बना रहे हैं

00:08:00.040 --> 00:08:01.896
अमेरिकी कक्षाओं में वापस

00:08:01.920 --> 00:08:05.736
और यह भी हो रहा है
बिशप ओ'डोद में, जहां मैं पढाता था।

00:08:05.760 --> 00:08:07.656
श्री स्मिथ, मेरे एक पूर्व सहयोगी ,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
स्कॉट मैकक्लाउड का उपयोग करते हैं 
"अंडर स्टैंडिंग कॉमिक्स "

00:08:10.640 --> 00:08:14.616
अपने साहित्य और फिल्म कक्षा में,
क्योंकि वह किताब उनके छात्रों को देती है

00:08:14.640 --> 00:08:19.736
एक भाषा जिसके साथ शब्दों और छवियों 
के बीच संबंध की चर्चा होती है ।

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
श्री बर्न्स अपने छात्रों के लिए हर साल
कॉमिक्स निबंध निर्दिष्ट करते हैं ।

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
अपने छात्रों को छवियों का उपयोग कर 
एक गद्य उपन्यास संसाधित करने के लिए,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
श्री बर्न्स उन्हें गहराई से सोचने के लिए 
कहते हैं

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
सिर्फ कहानी के बारे में नहीं

00:08:32.159 --> 00:08:35.176
बल्कि वह कहानी को कैसे बताया गया है
इसके बारे में भी।

00:08:35.200 --> 00:08:38.296
और सुश्री मुरॉक उपयोग करती हैं 
मेरी अपनी "अमेरिका बोर्न चाइनीस"

00:08:38.320 --> 00:08:40.096
उसके अंग्रेजी 1 छात्रों के साथ।

00:08:40.120 --> 00:08:41.736
उसके लिए, ग्राफिक उपन्यास

00:08:41.760 --> 00:08:45.536
सामान्य कोर मापदंड पूरा करने का एक 
शानदार तरीका है ।

00:08:45.560 --> 00:08:48.456
मापदंड बताता है कि छात्र
विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए

00:08:48.480 --> 00:08:54.200
कैसे एक पाठ के अर्थ, स्वर और सुंदरता
के लिए दृश्य तत्व योगदान देते हैं ।

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.976
लाइब्रेरी में, सुश्री कौओत 
ने एक बहुत प्रभावशाली बनाया है

00:08:58.000 --> 00:09:00.336
ग्राफिक उपन्यास संग्रह 
बिशप ओद्वोद के लिए ।

00:09:00.360 --> 00:09:03.536
अब, सुश्री कौओत और उनके सब 
पुस्तकालय सहयोगियों

00:09:03.560 --> 00:09:06.576
वास्तव में सबसे आगे रहे हैं 
कॉमिक्स की सिफारिश करने में ,

00:09:06.600 --> 00:09:10.096
वास्तव में शुरुआती '80 के दशक से,
जब एक स्कूल पुस्तकालय पत्रिका लेख

00:09:10.120 --> 00:09:14.456
कहा कि पुस्तकालय में केवल 
ग्राफिक उपन्यासों की उपस्थिति से

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
उपयोग में लगभग 80 प्रतिशत की वृद्धि हुई

00:09:17.280 --> 00:09:21.336
और प्रसार में वृद्धि हुई
गैर कॉमिक्स सामग्री के

00:09:21.360 --> 00:09:22.600
लगभग 30 प्रतिशत तक।

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.656
अमेरिकी शिक्षकों के इस नए शोक 
से प्रेरित होकर ,

00:09:26.680 --> 00:09:31.616
अमेरिकी कार्टूनिस्ट अब स्पष्ट 
शैक्षणिक सामग्री बना रहे हैं


00:09:31.640 --> 00:09:34.336
पहले से कहीं ज्यादा के -12 बाजार के लिए।

00:09:34.360 --> 00:09:37.536
इनमें से बहुत कुछ निर्देशित है
भाषा कला में,

00:09:37.560 --> 00:09:39.616
पर अधिक से अधिक कॉमिक्स
और ग्राफिक उपन्यास

00:09:39.640 --> 00:09:43.136
गणित और विज्ञान विषयों के लिए 
शुरू कर रहे हैं ।

00:09:43.160 --> 00:09:47.656
एसटीईएम कॉमिक्स ग्राफिक्स उपन्यास
वास्तव में इस उलझे क्षेत्र की तरह हैं,

00:09:47.680 --> 00:09:49.120
खोज के लिए तैयार है।

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.416
अंत में अमेरिका इस तथ्य से जाग रहा है

00:09:52.440 --> 00:09:56.616
वह कॉमिक किताबें
किशोर अपराध का कारण नहीं बनें।

NOTE Paragraph

00:09:56.640 --> 00:09:57.656
(हँसी)

NOTE Paragraph

00:09:57.680 --> 00:10:01.856
वे वास्तव में हर शिक्षक के
टूलकिट में संबंधित हैं।

00:10:01.880 --> 00:10:05.216
ऐसा कोई कारण नहीं है जो 
हास्य किताबें और ग्राफिक उपन्यास

00:10:05.240 --> 00:10:07.296
को के -12 शिक्षा से बाहर रखे ।

00:10:07.320 --> 00:10:08.976
वे द्रशयों से पढ़ाते हैं,

00:10:09.000 --> 00:10:11.760
वे हमारे छात्रों को देते हैं
वह रिमोट कंट्रोल।

00:10:12.520 --> 00:10:15.216
शैक्षिक क्षमता यहाँ है

00:10:15.240 --> 00:10:16.976
बस टैप करने की प्रतीक्षा में है

00:10:17.000 --> 00:10:18.680
आपके जैसे रचनात्मक लोगों द्वारा।

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.656
धन्यवाद।

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.760
(तालियां)