WEBVTT

00:00:00.760 --> 00:00:02.216
Cuando estaba en quinto grado,

00:00:02.240 --> 00:00:06.616
compré una edición de
"DC Comics Presenta #57"

00:00:06.640 --> 00:00:09.376
de un estante giratorio
en mi librería local,

00:00:09.400 --> 00:00:13.096
y ese libro de cómics cambió mi vida.

00:00:13.120 --> 00:00:16.496
La combinación de palabras e imágenes
hizo algo dentro de mi cabeza

00:00:16.520 --> 00:00:18.056
que nunca antes había sucedido

00:00:18.080 --> 00:00:21.776
e inmediatamente me enamoré
del medio de los cómics.

00:00:21.800 --> 00:00:24.976
Me convertí en un lector voraz de cómics

00:00:25.000 --> 00:00:26.696
pero nunca los llevé a la escuela.

00:00:26.720 --> 00:00:32.536
Instintivamente, sabía que los cómics
no pertenecían al aula.

00:00:32.560 --> 00:00:34.976
Mis padres definitivamente
no eran fanáticos,

00:00:35.000 --> 00:00:38.096
y estaba seguro de que 
mis profesores tampoco lo serían.

00:00:38.120 --> 00:00:40.376
Después de todo, nunca
los usarían para enseñar,

00:00:40.400 --> 00:00:44.296
los cómics y novelas gráficas nunca
eran permitidos en una lectura silenciosa

00:00:44.320 --> 00:00:47.816
y nunca fueron vendidos
en nuestra feria anual del libro.

00:00:47.840 --> 00:00:50.416
A pesar de ello, seguí leyendo cómics,

00:00:50.440 --> 00:00:52.056
incluso comencé a crearlos.

00:00:52.080 --> 00:00:55.096
Finalmente me convertí
en un caricaturista,

00:00:55.120 --> 00:00:58.320
escribiendo y dibujando
libros de cómics para vivir.

NOTE Paragraph

00:00:58.680 --> 00:01:00.936
También me convertí
en profesor de secundaria.

00:01:00.960 --> 00:01:02.256
Aquí es donde enseñé:

00:01:02.280 --> 00:01:05.096
Secundaria Bishop O'Dowd
en Oakland, California.

00:01:05.120 --> 00:01:07.360
Enseñé un poco de matemáticas
y un poco de arte,

00:01:07.390 --> 00:01:09.066
pero más que todo computación

00:01:09.080 --> 00:01:11.496
y estuve allí por 17 años.

00:01:11.520 --> 00:01:13.376
Cuando era un flamante profesor nuevo

00:01:13.400 --> 00:01:16.536
traté de usar los libros de cómics
dentro de mi clase.

00:01:16.560 --> 00:01:19.656
Recuerdo decirles a mis estudiantes
en el primer día de cada clase

00:01:19.680 --> 00:01:21.776
que también era caricaturista.

00:01:21.800 --> 00:01:24.896
No era tanto que estaba planeando
enseñarles con cómics,

00:01:24.920 --> 00:01:28.936
pero más porque esperaba que los cómics
les harían pensar que era genial.

NOTE Paragraph

00:01:28.960 --> 00:01:30.376
(Risas)

NOTE Paragraph

00:01:30.400 --> 00:01:31.776
Estaba equivocado.

00:01:31.800 --> 00:01:33.776
Esto era en los 90,

00:01:33.800 --> 00:01:38.096
así que los libros de cómics no tenían
el caché cultural que tienen ahora.


00:01:38.120 --> 00:01:42.056
Mis estudiantes no creían que era
genial, pensaban que era un poco tonto.

00:01:42.080 --> 00:01:44.976
Y peor aún, cuando las cosas
se ponían difíciles en mi clase,

00:01:45.000 --> 00:01:48.296
usaban los libros de cómics
como una forma de distraerme.

00:01:48.320 --> 00:01:50.936
Levantaban sus manos
y hacían preguntas como,

00:01:50.960 --> 00:01:53.210
"Sr. Yang, ¿quién cree 
que ganaría en una pelea,

00:01:53.240 --> 00:01:54.576
Superman o Hulk?"

NOTE Paragraph

00:01:54.600 --> 00:01:55.616
(Risas)

NOTE Paragraph

00:01:55.640 --> 00:02:00.696
Rápidamente me di cuenta de que debía
separar mi enseñanza y mis caricaturas.

00:02:00.720 --> 00:02:04.136
Parecía que mis instintos 
en quinto grado eran correctos.

00:02:04.160 --> 00:02:07.200
Los libros de cómics
no pertenecían al aula.

NOTE Paragraph

00:02:07.800 --> 00:02:09.240
Pero de nuevo, estaba errado.

00:02:09.800 --> 00:02:12.096
Luego de unos años
en mi carrera como profesor

00:02:12.126 --> 00:02:16.776
aprendí de primera mano
el potencial educativo de los cómics.

00:02:16.800 --> 00:02:20.336
Un semestre, me pidieron sustituir
en una clase de Álgebra 2.

00:02:20.360 --> 00:02:24.656
Me pidieron que sustituyera a largo plazo,
y dije que sí, pero había un problema.

00:02:24.680 --> 00:02:28.376
En ese tiempo también era
el tecnólogo de la escuela,

00:02:28.400 --> 00:02:30.296
por lo que cada par de semanas

00:02:30.320 --> 00:02:33.736
tenía que perder uno o dos períodos
de esta clase de Álgebra 2

00:02:33.760 --> 00:02:36.576
porque estaba en otra clase
ayudando a otro profesor

00:02:36.600 --> 00:02:38.696
con una actividad
ligada a las computadoras.

00:02:38.720 --> 00:02:41.856
Para los estudiantes de Álgebra 2
esto era terrible.

00:02:41.880 --> 00:02:44.496
Una sustitución a largo plazo
ya era terrible,

00:02:44.520 --> 00:02:47.640
pero tener un suplente para
el profesor sustituto era peor.

00:02:48.360 --> 00:02:52.216
En un esfuerzo de dar un poco
de consistencia a mis estudiantes,

00:02:52.240 --> 00:02:55.116
comencé a grabarme dando mis clases.

00:02:55.116 --> 00:02:58.896
Luego le daba los vídeos a mi suplente
para que los mostrara a mis estudiantes.

00:02:58.896 --> 00:03:03.216
Traté de hacer estos vídeos
lo más atractivos posible.

00:03:03.240 --> 00:03:05.376
Hasta incluí algunos efectos especiales.

00:03:05.400 --> 00:03:08.256
Por ejemplo, después de terminar 
un problema en la pizarra,

00:03:08.280 --> 00:03:09.896
aplaudía con mis manos,

00:03:09.920 --> 00:03:12.336
y la pizarra automáticamente se borraba.

NOTE Paragraph

00:03:12.360 --> 00:03:13.776
(Risas)

NOTE Paragraph

00:03:13.800 --> 00:03:15.360
Para mí era realmente increíble.

00:03:16.160 --> 00:03:19.016
Estaba muy seguro de que 
a mis estudiantes les encantaría,

00:03:19.040 --> 00:03:20.256
pero me equivoqué.

NOTE Paragraph

00:03:20.280 --> 00:03:21.656
(Risas)

NOTE Paragraph

00:03:21.680 --> 00:03:24.316
Las lecciones en vídeos
fueron un desastre.

00:03:24.340 --> 00:03:26.790
Los estudiantes se acercaban
y me decían cosas como:

00:03:26.820 --> 00:03:29.536
"Sr. Yang, pensábamos 
que era aburrido en persona,

00:03:29.546 --> 00:03:32.896
pero en vídeo es
simplemente insoportable".

NOTE Paragraph

00:03:32.920 --> 00:03:34.536
(Risas)

NOTE Paragraph

00:03:34.560 --> 00:03:39.896
Así que como segundo intento desesperado
dibujé las lecciones como cómics.

00:03:39.920 --> 00:03:42.376
Los hacía muy rápido
y con muy poca planificación.

00:03:42.400 --> 00:03:45.216
Tomaba un marcador
y dibujaba una viñeta tras otra,

00:03:45.240 --> 00:03:47.936
pensando qué quería decir 
mientras avanzaba.

00:03:47.960 --> 00:03:51.816
Estas lecciones en forma de cómics
saldrían de cuatro a seis páginas,

00:03:51.840 --> 00:03:56.816
las copiaba y se las daba a mi suplente
para que las entregara a mis estudiantes.

00:03:56.840 --> 00:03:59.056
Y para mi gran sorpresa,

00:03:59.080 --> 00:04:01.896
esta lecciones fueron un éxito.

00:04:01.920 --> 00:04:05.456
Mis estudiantes me pedían
que las hiciera para ellos,

00:04:05.480 --> 00:04:08.416
inclusive cuando estaba allí en persona.

00:04:08.440 --> 00:04:12.536
Era como si yo les gustara más 
en forma de caricatura que en persona.

NOTE Paragraph

00:04:12.560 --> 00:04:14.616
(Risas)

NOTE Paragraph

00:04:14.640 --> 00:04:17.361
Esto me sorprendió porque mis estudiantes


00:04:17.391 --> 00:04:20.255
son parte de una generación
criada con pantallas,

00:04:20.279 --> 00:04:23.576
por eso que pensé que de seguro 
querrían aprender más de una pantalla

00:04:23.576 --> 00:04:26.056
que de un papel.

00:04:26.080 --> 00:04:27.856
Pero cuando hablé con mis estudiantes

00:04:27.856 --> 00:04:31.206
sobre la razón por la que les gustaban
tanto estas lecciones en cómics,

00:04:31.206 --> 00:04:35.376
comencé a entender su potencial educativo.

00:04:35.400 --> 00:04:38.016
Primero, a diferencia
de sus libros de matemáticas,

00:04:38.040 --> 00:04:40.616
estas lecciones en cómics
enseñan visualmente.

00:04:40.640 --> 00:04:43.456
Nuestros estudiantes crecen
en una cultura visual

00:04:43.480 --> 00:04:46.286
y están acostumbrados a recibir
la información de esa forma.

00:04:46.286 --> 00:04:49.016
Pero a diferencia
de otras narrativas visuales,

00:04:49.040 --> 00:04:53.856
como las películas, la televisión,
las animaciones o los vídeos,

00:04:53.880 --> 00:04:56.736
los cómics son permanentes.

00:04:56.760 --> 00:04:59.498
En un cómic, el pasado,
el presente y el futuro

00:04:59.498 --> 00:05:02.416
están todos uno al lado del otro
en la misma página.

00:05:02.440 --> 00:05:05.856
Esto significa que
la tasa de flujo de información

00:05:05.880 --> 00:05:08.600
está firmemente en las manos del lector.

00:05:09.560 --> 00:05:13.576
Cuando mis estudiantes no entendían
algo en mis lecciones en cómics,

00:05:13.600 --> 00:05:17.816
simplemente podían releer ese pasaje
tan rápida o lentamente como necesitaran.

00:05:17.840 --> 00:05:21.816
Era como si les estuviera dando 
un control remoto sobre la información.

00:05:21.840 --> 00:05:27.483
Tampoco ocurría con mis lecciones
en vídeo o en mis clases en vivo.

00:05:27.560 --> 00:05:32.296
Cuando hablo, entrego la información
tan rápida o lentamente como quiero.

00:05:32.320 --> 00:05:35.696
Así que para ciertos estudiantes
y ciertos tipos de información,

00:05:35.720 --> 00:05:40.656
estos dos aspectos de los cómics,
su naturaleza visual y su permanencia,

00:05:40.680 --> 00:05:44.336
los hacen una increíble
y poderosa herramienta educativa.

NOTE Paragraph

00:05:44.360 --> 00:05:46.336
Cuando estaba enseñando Álgebra 2,

00:05:46.360 --> 00:05:50.576
también estaba trabajando en mi maestría
en Educación en Cal State East Bay.

00:05:50.600 --> 00:05:54.656
Y estaba tan intrigado con
esta experiencia en mis lecciones

00:05:54.680 --> 00:05:59.770
que decidí enfocar el proyecto final 
de mi maestría en cómics.

00:05:59.770 --> 00:06:02.926
Quería descubrir la razón por la que
los educadores estadounidenses

00:06:02.926 --> 00:06:08.016
han sido tan históricamente reacios
a usar los libros de cómics en sus clases.

00:06:08.040 --> 00:06:10.080
Esto es lo que descubrí.

NOTE Paragraph

00:06:10.080 --> 00:06:13.136
Los cómics se publicaron de forma masiva
en la década de los 40s,

00:06:13.136 --> 00:06:15.256
con millones de copias vendidas cada mes,

00:06:15.280 --> 00:06:17.416
y los educadores lo notaron.

00:06:17.440 --> 00:06:21.416
Muchos profesores innovadores
comenzaron a traer cómics a sus clases

00:06:21.440 --> 00:06:22.776
para experimentar.

00:06:22.800 --> 00:06:26.656
En 1944, el "Diario
de Sociología Educativa"

00:06:26.680 --> 00:06:30.256
dedicó una edición entera a este tema.

00:06:30.280 --> 00:06:32.656
Las cosas parecían estar progresando.

00:06:32.680 --> 00:06:35.056
Los profesores comenzaban
a darse cuenta de esto.

00:06:35.080 --> 00:06:37.376
Pero entonces aparece este señor.

00:06:37.400 --> 00:06:41.376
Este es el Dr. Fredric Wertham,
un psicólogo infantil

00:06:41.400 --> 00:06:45.336
que en 1954 escribió un libro
llamado "La seducción de los inocentes",

00:06:45.360 --> 00:06:49.896
donde argumenta que los cómics
causan delincuencia juvenil.

NOTE Paragraph

00:06:49.920 --> 00:06:50.976
(Risas)

NOTE Paragraph

00:06:51.000 --> 00:06:52.616
Estaba equivocado.

00:06:52.640 --> 00:06:55.016
El Dr. Wertham era un señor muy decente.

00:06:55.040 --> 00:06:58.096
La mayor parte de su carrera
trabajó con delincuentes juveniles,

00:06:58.120 --> 00:07:03.336
y en su trabajo notó que
la mayoría de sus clientes leían cómics,

00:07:03.360 --> 00:07:07.096
pero lo que el Dr. Wertham no notó
era que en la década de los 40s y los 50s,

00:07:07.120 --> 00:07:11.256
casi todo los niños en EE. UU.
leían libros de cómics.

NOTE Paragraph

00:07:11.280 --> 00:07:14.616
El Dr. Wertham hace un trabajo dudoso
en probar su caso,

00:07:14.640 --> 00:07:17.976
pero su libro sí inspiró
al Senado de EE. UU.

00:07:18.000 --> 00:07:20.096
a llevar a cabo una serie de audiencias

00:07:20.120 --> 00:07:24.630
para ver si, en efecto, los cómics
causaban delincuencia juvenil.

00:07:24.720 --> 00:07:27.456
Estas audiencias duraron casi dos meses.

00:07:27.480 --> 00:07:31.976
Terminaron de forma inconclusa,
pero no sin antes hacer un tremendo daño

00:07:32.000 --> 00:07:36.176
a la reputación de los libros de cómics
a los ojos del público estadounidense.

NOTE Paragraph

00:07:36.200 --> 00:07:38.899
Después de esto, educadores
estadounidenses respetables

00:07:38.939 --> 00:07:42.376
dieron un paso atrás,
y los mantuvieron alejados por décadas.

00:07:42.400 --> 00:07:44.276
No fue sino hasta la década de los 70s

00:07:44.276 --> 00:07:47.336
que unos pocos valientes
los comenzaron a utilizar nuevamente.

00:07:47.360 --> 00:07:49.416
Y realmente no fue hasta hace poco,

00:07:49.440 --> 00:07:51.136
quizás en la última década,

00:07:51.160 --> 00:07:54.056
que los cómics han tenido 
una mayor aceptación

00:07:54.080 --> 00:07:55.856
entre los educadores estadounidenses.

NOTE Paragraph

00:07:55.880 --> 00:07:57.933
Los libros de cómics 
y las novelas gráficas

00:07:57.933 --> 00:08:01.896
finalmente se están abriendo paso
dentro de las aulas estadounidenses,

00:08:01.920 --> 00:08:05.736
incluso en Bishop O'Dowd, 
donde yo enseñaba.

00:08:05.760 --> 00:08:07.656
El Sr. Smith, uno de mis excolegas,

00:08:07.680 --> 00:08:10.616
usa el libro de Scott McCloud,
"Entendiendo los cómics",

00:08:10.640 --> 00:08:14.616
en su clase de literatura y cine,
porque ese libro les da a los estudiantes

00:08:14.640 --> 00:08:19.736
el lenguaje para discutir la relación
entre las palabras y las imágenes.

00:08:19.760 --> 00:08:23.656
El Sr. Burns asigna un ensayo de cómics
a sus estudiantes cada año.

00:08:23.680 --> 00:08:27.616
Al pedirle a sus estudiantes que escriban
una novela en prosa usando imágenes,

00:08:27.640 --> 00:08:30.176
lo que les pide es que
piensen profundamente

00:08:30.200 --> 00:08:32.135
no solo en la historia,

00:08:32.159 --> 00:08:35.176
sino también en cómo la historia 
está siendo contada.

00:08:35.200 --> 00:08:38.296
Y la Sra. Murrock usa mi libro
"Chino nacido en EE. UU."

00:08:38.320 --> 00:08:40.096
con sus estudiantes de Inglés 1.

00:08:40.120 --> 00:08:41.736
Para ella, las novelas gráficas

00:08:41.760 --> 00:08:45.536
son una gran forma de alcanzar
un estándar de núcleo común.

00:08:45.560 --> 00:08:47.283
El estándar dice que los estudiantes

00:08:47.283 --> 00:08:50.678
son capaces de analizar cómo
los elementos contribuyen visualmente

00:08:50.678 --> 00:08:54.200
al significado, el tono
y la belleza del texto.

NOTE Paragraph

00:08:54.760 --> 00:08:57.048
En la biblioteca,
la Sra. Counts ha amasado

00:08:57.048 --> 00:09:00.336
una impresionante colección
de novelas gráficas para Bishop O'Dowd.

00:09:00.360 --> 00:09:03.536
La Sra. Counts y todos
sus colegas bibliotecarios

00:09:03.560 --> 00:09:06.500
han estado realmente al frente
de la defensa de los cómics

00:09:06.500 --> 00:09:07.892
desde los inicios de los 80s,

00:09:07.902 --> 00:09:10.236
cuando un artículo
sobre bibliotecas escolares

00:09:10.236 --> 00:09:14.456
mencionó que la mera presencia
de novelas gráficas en la biblioteca

00:09:14.480 --> 00:09:17.256
incrementaba su uso en un 80 %

00:09:17.280 --> 00:09:22.666
y aumentaba la circulación
de otro tipo de textos en un 30 %.

NOTE Paragraph

00:09:23.240 --> 00:09:26.610
Inspirados por este interés renovado
de los educadores estadounidenses,

00:09:26.610 --> 00:09:29.492
los caricaturistas en EE. UU. 
producen ahora más que nunca,

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contenido educativo explícito
para lectores menores de 12 años.

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Mucho de esto va dirigido
a las clases de idiomas,

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pero cada vez más los cómics
y las novelas gráficas

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están comenzando a entrar en
los temas de matemáticas y ciencias.

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Los cómics sobre ciencias, tecnologías,
ingeniería y matemáticas

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son un territorio desconocido
listo para ser explorado.

NOTE Paragraph

00:09:49.920 --> 00:09:52.416
Finalmente, EE. UU.
está despertando al hecho

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de que los libros de cómics
no causan delincuencia juvenil.

NOTE Paragraph

00:09:56.640 --> 00:09:57.656
(Risas)

NOTE Paragraph

00:09:57.680 --> 00:10:01.856
Que realmente pertenecen al conjunto 
de herramientas de cada educador.

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No hay una buena razón

00:10:03.328 --> 00:10:05.616
para mantener a los cómics
y las novelas gráficas

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fuera de la educación
a menores de 12 años.

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Enseñan visualmente,

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les dan a nuestros estudiantes
ese control remoto.

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El potencial educativo está allí,

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esperando a ser aprovechado
por gente creativa como Uds.

NOTE Paragraph

00:10:19.440 --> 00:10:20.656
Gracias.

NOTE Paragraph

00:10:20.680 --> 00:10:23.470
(Aplausos)