0:00:00.000,0:00:03.000
ดิฉันอยากให้พวกคุณลองมองเด็กคนนี้

0:00:03.000,0:00:06.000
สิ่งที่ดึงดูดความสนใจ คือดวงตาของเธอ

0:00:06.000,0:00:09.000
และผิวพรรณที่คุณอยากสัมผัส

0:00:09.000,0:00:12.000
แต่วันนี้ ดิฉันจะพูดถึงสิ่งที่คุณไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า

0:00:12.000,0:00:15.000
นั่นคือสิ่งที่เกิดอะไรขึ้นในสมองน้อยๆของเธอ

0:00:16.000,0:00:18.000
เครื่องมือสมัยใหม่ทางประสาทวิทยาศาสตร์

0:00:18.000,0:00:21.000
จะแสดงให้พวกเราเห็นว่ามีอะไรเกิดขึ้นบนนั้น

0:00:21.000,0:00:24.000
เป็นเรื่องที่เรายังจัดว่าค่อนข้างลี้ลับ

0:00:24.000,0:00:26.000
และสิ่งที่พวกเราศึกษาอยู่

0:00:26.000,0:00:28.000
กำลังจะเปิดเผยให้พวกเราเห็น

0:00:28.000,0:00:31.000
ในประเด็นที่นักประพันธ์บทกลอนโรแมนติก

0:00:31.000,0:00:34.000
ใช้คำบรรยายว่า "การเปิดรับจากสรวงสวรรค์"

0:00:34.000,0:00:36.000
ของสมองเด็กทารก

0:00:36.000,0:00:38.000
ที่เราเห็นในภาพนี้

0:00:38.000,0:00:40.000
เธอเป็นแม่คนหนึ่งในประเทศอินเดีย

0:00:40.000,0:00:42.000
เธอพูดภาษาโคโร่

0:00:42.000,0:00:44.000
ซึ่งเป็นภาษาที่เพิ่งค้นพบไม่นาน

0:00:44.000,0:00:46.000
เธอใช้ภาษานี้กับทายาทของเธอ

0:00:46.000,0:00:48.000
คุณแม่คนนี้

0:00:48.000,0:00:51.000
และผู้คนอีกกว่า 800 ชีวิตทั่วโลกที่ใช้ภาษานี้

0:00:51.000,0:00:54.000
ต่างเข้าใจในแนวทางเดียวกันว่า การที่จะอนุรักษ์ภาษานี้ไว้

0:00:54.000,0:00:57.000
พวกเขาจำเป็นต้องใช้ภาษาดังกล่าวพูดกับเด็กทารก

0:00:57.000,0:01:00.000
ทีนี้ ปัญหาที่น่าฉงนใจก็เกิดขึ้น

0:01:00.000,0:01:02.000
นั่นก็คือ "ทำไมคนเราถึงอนุรักษ์ภาษา

0:01:02.000,0:01:05.000
ด้วยการสื่อสารกับพวกเรากันเอง หรือผู้ใหญ่ไม่ได้?"

0:01:05.000,0:01:08.000
เอาล่ะค่ะ นั่นเป็นเพราะการทำงานของสมองคุณ

0:01:08.000,0:01:10.000
ที่เราเห็นนี้

0:01:10.000,0:01:13.000
คือ "ภาษา" มีช่วงเวลาเรียนรู้ที่จำกัด

0:01:13.000,0:01:16.000
สำหรับสไลด์นี้ แนวนอนหมายถึงอายุของพวกคุณ

0:01:16.000,0:01:19.000
(เสียงหัวเราะ)

0:01:19.000,0:01:21.000
และในแนวตั้ง คุุณจะเห็นถึง

0:01:21.000,0:01:23.000
ความสามารถในการเรียนรู้ภาษาที่สองของคุณ

0:01:23.000,0:01:25.000
ทารกและเด็กถือเป็นอัจฉริยะ

0:01:25.000,0:01:27.000
จนถึงอายุเจ็ดขวบ

0:01:27.000,0:01:30.000
แล้วจะค่อยๆลดลงตามลำดับ

0:01:30.000,0:01:32.000
จะเห็นได้ว่าวัยรุ่นได้หลุดออกจากกรอบนี้ไปแล้ว

0:01:32.000,0:01:35.000
ไม่มีนักวิทยาศาสตร์คนไหนแย้งในจุดนี้

0:01:35.000,0:01:37.000
ห้องทดลองทั่วทุกมุมโลก

0:01:37.000,0:01:40.000
ต่างพยายามหาเหตุผลให้ได้ว่า ทำไมมันถึงเป็นเช่นนี้

0:01:40.000,0:01:42.000
สำหรับในห้องทดลองดิฉัน

0:01:42.000,0:01:44.000
จะมุ่งเน้นในระยะพัฒนาการแรกๆของช่วงวิกฤต

0:01:44.000,0:01:46.000
ซึ่งเป็นช่วงที่

0:01:46.000,0:01:49.000
ทารกพยายามแยกแยะว่าเสียงไหนใช้ในภาษาแม่ของพวกเขา

0:01:49.000,0:01:52.000
เราเชื่อว่า ด้วยการศึกษาวิธีที่ทารกเหล่านี้ใช้เรียนรู้เรื่องเสียง

0:01:52.000,0:01:54.000
จะทำให้เรามีต้นแบบของส่วนที่เหลือของภาษา

0:01:54.000,0:01:57.000
และอาจได้ข้อมูลเกี่ยวกับช่วงเวลาเรียนรู้จำกัดที่อาจมีอยู่ในวัยเด็ก

0:01:57.000,0:01:59.000
สำหรับการพัฒนาการทางด้านสังคม ด้านอารมณ์

0:01:59.000,0:02:01.000
และด้านการคิด

0:02:01.000,0:02:03.000
พวกเราจึงได้ศึกษาในตัวทารก

0:02:03.000,0:02:05.000
โดยใช้เทคนิคที่พวกเราใช้กันทั่วโลก

0:02:05.000,0:02:07.000
และเสียงในทุกๆภาษา

0:02:07.000,0:02:09.000
เด็กๆจะนั่งบนตักพ่อแม่

0:02:09.000,0:02:11.000
แล้วเราก็ฝึกให้พวกเขาหันหน้าหาเมื่อเสียงเปลี่ยน

0:02:11.000,0:02:13.000
เช่นจากเสียง "ah..." ไปเป็น "ee..."

0:02:13.000,0:02:15.000
เมื่อพวกเขาตอบสนองในเวลาที่เหมาะสม

0:02:15.000,0:02:17.000
กล่องสีดำจะเปล่งแสง

0:02:17.000,0:02:19.000
ตามด้วยหมีแพนด้าจะตีกลองรัว

0:02:19.000,0:02:21.000
เด็ก 6 ขวบชอบกิจกรรมนี้ทีเดียว

0:02:21.000,0:02:23.000
ว่าแต่...เราได้ข้อมูลอะไรบ้างล่ะ?

0:02:23.000,0:02:25.000
เอาล่ะค่ะ...ทารกทั่วทุกมุมโลก

0:02:25.000,0:02:27.000
เป็นสิ่งที่ดิฉันอยากจะเปรียบเป็น

0:02:27.000,0:02:29.000
"พลเมืองของโลก"

0:02:29.000,0:02:32.000
พวกเขาสามารถแบ่งแยกความแตกต่างของเสียงในทุกๆภาษา

0:02:32.000,0:02:35.000
จากการทดสอบในทุกๆประเทศและทุกๆภาษาที่เราใช้

0:02:35.000,0:02:38.000
นี่ถือเป็นสิ่งที่น่าคิด เพราะดิฉันและพวกคุณทำไม่ได้

0:02:38.000,0:02:40.000
พวกเราเป็นผู้ฟังที่ผูกกับวัฒนธรรมไปแล้ว

0:02:40.000,0:02:42.000
จะสามารถแยกความต่างของเสียงได้เฉพาะในภาษาของพวกเราเอง

0:02:42.000,0:02:44.000
ไม่สามารถแยกในภาษาอื่นได้

0:02:44.000,0:02:46.000
ฉะนั้น คำถามก็ตามมาอีกว่า :

0:02:46.000,0:02:48.000
"แล้วเมื่อไหร่ล่ะ? ที่พลเมืองของโลกเหล่านี้

0:02:48.000,0:02:51.000
จะแปลงสถานะเป็นผู้ฟังที่ผูกกับภาษาเหมือนเราๆ?"

0:02:51.000,0:02:54.000
และคำตอบก็คือ "ก่อนครบรอบวันเกิดปีแรกของพวกเขา"

0:02:54.000,0:02:57.000
และนี่คือ ผลของสมรรธภาพใน "ภารกิจหันหน้า"

0:02:57.000,0:02:59.000
ของทารกที่เราทดสอบในโตเกียวและสหรัฐฯ

0:02:59.000,0:03:01.000
ณ ที่แห่งนี้ ซีแอตเทิล

0:03:01.000,0:03:03.000
เมื่อได้ลองให้พวกเขาฟังเสียง "ra" และ "la" --

0:03:03.000,0:03:06.000
ความต่างของสองเสียงมีผลในภาษาอังกฤษ แต่ไม่มีผลในภาษาญี่ปุ่น

0:03:06.000,0:03:09.000
ณ ช่วงอายุ 6-8 เดือน ความสามารถของทารกเหล่านี้ไม่ต่างกันมาก

0:03:09.000,0:03:12.000
แต่สองเดือนถัดมาสิ่งที่น่ามหัศจรรย์ก็ปรากฏ

0:03:12.000,0:03:14.000
ทารกในสหรัฐฯดีขึ้นกว่าเดิมมาก

0:03:14.000,0:03:16.000
แต่ทารกในญี่ปุ่นแย่ลงๆ

0:03:16.000,0:03:18.000
ทั้งที่ทารกทั้งสองกลุ่มต่างกำลัง

0:03:18.000,0:03:21.000
เตรียมตัวเพื่อเรียนรู้ภาษาแม่ของตัวเองเหมือนๆกัน

0:03:21.000,0:03:24.000
ทีนี้คำถามก็คือ "เกิดอะไรขึ้น

0:03:24.000,0:03:26.000
กับช่วงวิกฤตสองเดือนนี้?"

0:03:26.000,0:03:28.000
นี่เป็นช่วงวิกฤตของการพัฒนาทางด้านเสียง

0:03:28.000,0:03:30.000
แล้วมันเกิดอะไรขึ้นล่ะ?

0:03:30.000,0:03:32.000
คำตอบคือ มีสองปัจจัย

0:03:32.000,0:03:35.000
อย่างแรก เนื่องจากทารกจะฟังเราอย่างตั้งใจ

0:03:35.000,0:03:38.000
และเก็บข้อมูลในขณะที่พวกเราพูดคุยกัน

0:03:38.000,0:03:40.000
พวกเขาเก็บสถิติในหัว

0:03:40.000,0:03:43.000
เราลองมาฟังคุณแม่สองคนพูดกับลูก

0:03:43.000,0:03:46.000
โดยใช้ภาษาเด็กๆที่เราใช้เหมือนๆกัน

0:03:46.000,0:03:49.000
อันแรกเป็นภาษาอังกฤษ ต่อด้วยญี่ปุ่น

0:03:49.000,0:03:52.000
(วีดีโอ) คุณแม่ที่ใช้ภาษาอังกฤษ: "โอ๋...แม่ล่ะชอบตาสีฟ้าโตๆของลูกจังเลย

0:03:52.000,0:03:55.000
น่ารักน่าชังดีจริงๆ"

0:03:56.000,0:04:02.000
คุณแม่ที่ใช้ภาษาญี่ปุ่น: [ภาษาญี่ปุ่น]

0:04:02.000,0:04:04.000
แพทริเซีย คัห์ล: ตลอดการพูดเหล่านี้

0:04:04.000,0:04:06.000
เมื่อทารกเหล่านี้ได้ฟัง

0:04:06.000,0:04:08.000
พวกเขาจะเก็บสถิติ

0:04:08.000,0:04:11.000
จากภาษาที่พวกเขาได้ยิน

0:04:11.000,0:04:14.000
ความสามารถด้านการแยกแยะเสียงก็จะดีขึ้น

0:04:14.000,0:04:16.000
และสิ่งที่พวกเราเรียนรู้

0:04:16.000,0:04:19.000
ก็คือ ทารกจะอ่อนไหวกับสถิติมาก

0:04:19.000,0:04:22.000
และสถิติของภาษาญี่ปุ่นกับอังกฤษต่างกันมากทีเดียว

0:04:22.000,0:04:25.000
ในภาษาอังกฤษ จะมีเสียง R และ L เยอะมาก

0:04:25.000,0:04:27.000
สังเกตได้จากภาพนี้

0:04:27.000,0:04:29.000
และการแยกเสียงในภาษาญี่ปุ่นก็ต่างกันอย่างสิ้นเชิง

0:04:29.000,0:04:32.000
ที่เห็นกันนี้ คือกลุ่มเสียงที่อยู่่กึ่งกลาง

0:04:32.000,0:04:35.000
ทั้งหมดนี้คือ "R" ในภาษาญี่ปุ่น

0:04:35.000,0:04:37.000
ฉะนั้นทารกจะค่อยๆซึมซับ

0:04:37.000,0:04:39.000
สถิติของภาษานั้นๆ

0:04:39.000,0:04:41.000
และมันสร้างความเปลี่ยนแปลงกับสมองพวกเขา

0:04:41.000,0:04:43.000
โดยผันจากพลเมืองของโลก

0:04:43.000,0:04:46.000
ไปเป็นผู้ฟังที่ผูกกับวัฒนธรรมเหมือนพวกเรา

0:04:46.000,0:04:48.000
แต่สำหรับผู้ใหญ่อย่างเราๆ

0:04:48.000,0:04:50.000
ไม่ได้ซึมซับสถิติเหล่านั้นอีกแล้ว

0:04:50.000,0:04:53.000
พวกเราถูกควบคุมโดยความจำ

0:04:53.000,0:04:56.000
ที่ถูกสร้างมาในช่วงพัฒนาแรกๆ

0:04:56.000,0:04:58.000
สิ่งที่เห็นในนี้

0:04:58.000,0:05:01.000
คือการเปลี่ยนแปลงแม่แบบว่าช่วงวิกฤตการเรียนรู้มีผลอย่างไร

0:05:01.000,0:05:04.000
พวกเราถกเถียงจากมุมมองทางคณิตศาสตร์

0:05:04.000,0:05:07.000
ว่าความไวในการเรียนรู้ภาษาจะค่อยๆลดลง

0:05:07.000,0:05:09.000
เมื่อการกระจายของข้อมูลคงที่

0:05:09.000,0:05:12.000
ซึ่งก็สร้างความคาใจกับหลายคนที่ใช้สองภาษา

0:05:12.000,0:05:16.000
เพราะคนเหล่านี้ต้องเก็บข้อมูลสองชุดในเวลาเดียวกัน

0:05:16.000,0:05:19.000
และเปลี่ยนไปเปลี่ยนมาระหว่างสองภาษานั้นๆ

0:05:19.000,0:05:21.000
ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาพูดกับใคร

0:05:21.000,0:05:23.000
เราเลยเกิดข้อสงสัยว่า

0:05:23.000,0:05:26.000
เด็กทารกจะเก็บสถิติจากภาษาที่ไม่เคยได้ยินได้หรือเปล่า?

0:05:26.000,0:05:28.000
เราได้ลองทดสอบกับเด็กอเมริกัน

0:05:28.000,0:05:30.000
ที่ไม่เคยได้ยินภาษาที่สองเลย

0:05:30.000,0:05:33.000
มาฟังจีนแมนดารินเป็นครั้งแรกในช่วงวิกฤต

0:05:33.000,0:05:35.000
เราได้ข้อมูลว่า เมื่อทดสอบเด็กที่ใช้ภาษาเดียว

0:05:35.000,0:05:38.000
กับจีนแมนดารินที่ไทเปและซีแอตเทิล

0:05:38.000,0:05:40.000
ผลที่ออกมาก็เหมือนกัน

0:05:40.000,0:05:42.000
ในช่วง 6-8 เดือน พวกเขาได้พอๆกัน

0:05:42.000,0:05:45.000
แต่สองเดือนถัดไป สิ่งมหัศจรรย์ก็เกิดขึ้น

0:05:45.000,0:05:48.000
แต่คราวนี้เด็กไต้หวันจะดีกว่า ไม่ใช่อเมริกัน

0:05:48.000,0:05:51.000
และในช่วงวิกฤตนี้ เราก็ได้ลองให้ทารกอเมริกัน

0:05:51.000,0:05:53.000
ลองฟังจีนแมนดาริน

0:05:53.000,0:05:56.000
ประหนึ่งว่ามีญาติคนจีนมาเยี่ยมประมาณหนึ่งเดือน

0:05:56.000,0:05:58.000
แล้วย้ายมาอยู่ในบ้านเดียวกัน

0:05:58.000,0:06:00.000
แล้วพูดกับทารกช่วงหนึ่ง เป็นเวลา 12 ครั้ง

0:06:00.000,0:06:02.000
นี่คือหน้าตาห้องทดลอง

0:06:02.000,0:06:24.000
(วีดีโอ) : [ภาษาจีนแมนดาริน]

0:06:24.000,0:06:26.000
แล้วเกิดอะไรขึ้นในสมองน้อยๆของพวกเขาล่ะ?

0:06:26.000,0:06:29.000
(เสียงหัวเราะ)

0:06:29.000,0:06:31.000
พวกดิฉันต้องกำหนดกลุ่มทดลอง

0:06:31.000,0:06:33.000
เพื่อให้แน่ใจว่า เพียงแค่เข้ามาเยี่ยมห้องทดลองของเรานั้น

0:06:33.000,0:06:35.000
ไม่ได้ช่วยให้ภาษาจีนของคุณให้ดีขึ้นเลย

0:06:35.000,0:06:37.000
ดังนั้นจึงมีทารกอีกกลุ่มหนึ่งที่เข้ามาและฟังภาษาอังกฤษ

0:06:37.000,0:06:39.000
ในกราฟนี้แสดงให้เห็นว่า

0:06:39.000,0:06:41.000
การเปิดรับภาษาอังกฤษไม่ได้ทำให้ภาษาจีนของพวกเขาดีขึ้นเลย

0:06:41.000,0:06:43.000
แต่เราลองมาดูว่าทารกที่

0:06:43.000,0:06:45.000
ได้ฟังจีนแมนดารินเป็น 12 ครั้ง

0:06:45.000,0:06:47.000
ปรากฏว่าพวกเขาทำได้ดีพอๆกับทารกที่อยู่ในไต้หวัน

0:06:47.000,0:06:50.000
ที่ได้ฟังมา 10 เดือนครึ่ง

0:06:50.000,0:06:52.000
ผลที่ออกมา

0:06:52.000,0:06:54.000
คือ ทารกจะเก็บสถิติในภาษาใหม่ๆ

0:06:54.000,0:06:58.000
อะไรก็ตามที่คุณป้อนเข้าไป พวกเขาก็จะนับทั้งหมด

0:06:58.000,0:07:00.000
แต่พวกเราสงสัยว่า

0:07:00.000,0:07:02.000
มนุษย์เราสวมบทบาทอะไร

0:07:02.000,0:07:04.000
ในเรื่องฝึกฝนการเรียนรู้

0:07:04.000,0:07:06.000
พวกเราก็เลยทดลองกับทารกอีกกลุ่มหนึ่ง

0:07:06.000,0:07:09.000
ในจำนวนรอบที่เท่ากันคือ 12 ครั้ง

0:07:09.000,0:07:11.000
แต่ทำผ่านทางโทรทัศน์

0:07:11.000,0:07:14.000
ในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งมีเพียงได้ฟังเพียงเสียง

0:07:14.000,0:07:16.000
และดูหมีเท็ดดี้บนจอ

0:07:16.000,0:07:19.000
แล้ว เราได้ทำอะไรกับสมองพวกเขา

0:07:19.000,0:07:22.000
ที่เห็นนี้คือ ผลจากการทดสอบฟังเสียงออดิโอ

0:07:22.000,0:07:24.000
ไม่มีการเรียนรู้ใดๆเกิดขึ้น

0:07:24.000,0:07:27.000
ผลของวีดีโอ

0:07:27.000,0:07:29.000
ไม่มีการเรียนรู้เกิดขึ้นเช่นกัน

0:07:29.000,0:07:31.000
ฉะนั้นทารกจะเก็บข้อมูลได้จาก

0:07:31.000,0:07:33.000
การฟังจากคนจริงๆเท่านั้น

0:07:33.000,0:07:35.000
เพราะตอนที่เก็บข้อมูลเหล่านั้น

0:07:35.000,0:07:37.000
ทารกจะใช้สมองส่วนปฏิสัมพันธ์มาควบคุม

0:07:37.000,0:07:39.000
พวกเราต้องการเข้าถึงสมอง

0:07:39.000,0:07:41.000
เพื่อศึกษาว่าเกิดอะไรขึ้นในนั้น

0:07:41.000,0:07:43.000
และมีอะไรที่ไม่เหมือนกันระหว่างที่ทารกอยู่หน้าโทรทัศน์

0:07:43.000,0:07:45.000
กับตอนที่อยู่หน้าผู้คน

0:07:45.000,0:07:47.000
โชคดี ที่เรามีเครื่องมือตัวใหม่

0:07:47.000,0:07:49.000
ชื่อเครื่องสแกน "MEG"

0:07:49.000,0:07:51.000
ที่ช่วยให้ความหวังกลายเป็นจริง

0:07:51.000,0:07:53.000
หน้าตามันเหมือนไดร์เป่าผมที่มาจากดาวอังคาร

0:07:53.000,0:07:55.000
แต่มันปลอดภัยทีเดียวเลยล่ะค่ะ

0:07:55.000,0:07:58.000
ไม่อันตราย แล้วก็ไม่ส่งเสียงรบกวน

0:07:58.000,0:08:00.000
พวกเราใช้หน่วยมิลลิเมตร

0:08:00.000,0:08:02.000
และมิลลิวินาที

0:08:02.000,0:08:04.000
เพื่อให้ผลที่ได้ออกมาแม่นยำ

0:08:04.000,0:08:06.000
โดยใช้เครื่อง 306 SQUIDs

0:08:06.000,0:08:08.000
หรือ Superconducting Quantum Interference Devices--

0:08:08.000,0:08:10.000
เป็นเครื่องมือที่ใช้วัดคลื่นสนามแม่เหล็ก

0:08:10.000,0:08:12.000
ที่แผ่ออกมาในสมอง

0:08:12.000,0:08:14.000
เครื่่องจะจับความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นตอนเราคิด

0:08:14.000,0:08:16.000
พวกเราถือเป็นกลุ่มแรกในโลกนี้

0:08:16.000,0:08:18.000
ที่ใช้เครื่องแสกน MEG

0:08:18.000,0:08:20.000
บันทึกข้อมูลของทารก

0:08:20.000,0:08:22.000
ขณะที่พวกเขาเรียนรู้

0:08:22.000,0:08:24.000
และนี่คือ น้องเอ็มม่า

0:08:24.000,0:08:26.000
อายุหกเดือน

0:08:26.000,0:08:28.000
และเธอฟังเสียงของหลายภาษามาแล้ว

0:08:28.000,0:08:31.000
โดยผ่านหูฟังที่ใส่อยู่

0:08:31.000,0:08:33.000
พวกคุณจะเห็นว่า เธอเคลื่อนไหวไปมาได้

0:08:33.000,0:08:35.000
พวกเรากำลังตามรอยสมองเธอ

0:08:35.000,0:08:37.000
ด้วยเครื่องมือที่ครอบอยู่บนหัว

0:08:37.000,0:08:40.000
ฉะนั้นเธอจะเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ

0:08:40.000,0:08:42.000
นี่เป็นผลงานที่แลกมาด้วยหยาดเหงื่อมากพอควร

0:08:42.000,0:08:44.000
แล้วพวกเราเห็นอะไรบ้าง?

0:08:44.000,0:08:46.000
พวกเราเห็นสมองของเด็ก เช่น

0:08:46.000,0:08:49.000
ถ้าเธอได้ยินคำในภาษาของตัวเอง

0:08:49.000,0:08:51.000
ส่วนการฟังจะเปล่งแสงขึ้น

0:08:51.000,0:08:53.000
และส่วนอื่นๆใกล้เคียงก็เปล่งตามกันมา

0:08:53.000,0:08:56.000
ซึ่งพวกเราเชื่อว่ามีความเกี่ยวเนื่องกัน

0:08:56.000,0:08:58.000
ทำให้สมองเชื่อมโยงกับส่วนต่างๆ

0:08:58.000,0:09:00.000
ตามที่ควรจะเป็น

0:09:00.000,0:09:03.000
สมองส่วนหนึ่งปลุกให้อีกส่วนหนึ่งทำงาน

0:09:03.000,0:09:05.000
พวกเราเป็นผู้บุกเบิก

0:09:05.000,0:09:08.000
ในยุคทองของ

0:09:08.000,0:09:11.000
ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาสมองของทารก

0:09:11.000,0:09:13.000
และเราก็จะเห็นสมองของเด็ก

0:09:13.000,0:09:15.000
ขณะที่พวกเขาเกิดอารมณ์ต่างๆขึ้น

0:09:15.000,0:09:17.000
ขณะที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดและอ่าน

0:09:17.000,0:09:19.000
ขณะที่พวกเขาไขโจทย์คณิตศาสตร์

0:09:19.000,0:09:21.000
ขณะที่พวกเขามีความคิดใหม่ๆ

0:09:21.000,0:09:24.000
และด้วยสิ่งนี้ พวกเราก็จะสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่

0:09:24.000,0:09:27.000
เพื่อช่วยเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้

0:09:27.000,0:09:30.000
เหมือนอย่างที่นักประพันธ์กลอนและนักเขียนได้อธิบายไว้

0:09:30.000,0:09:32.000
พวกเรากำลังจะมองเห็น

0:09:32.000,0:09:34.000
การเปิดรับที่มหัศจรรย์

0:09:34.000,0:09:36.000
การเปิดรับที่เต็มเปี่ยม

0:09:36.000,0:09:39.000
ในความนึกคิดของเด็ก

0:09:39.000,0:09:41.000
ด้วยการศึกษาสมองของทารกเหล่านี้

0:09:41.000,0:09:43.000
พวกเราจะค้นพบความจริง

0:09:43.000,0:09:45.000
ว่าสิ่งนี้มีความสัมพันธ์กับชีวิตมนุษย์อย่างไร

0:09:45.000,0:09:47.000
อีกทั้งในกระบวนการนี้

0:09:47.000,0:09:49.000
อาจสามารถช่วยให้สมองของพวกเรา

0:09:49.000,0:09:51.000
เปิดรับการเรียนรู้ตลอดช่วงชีวิตไปเลยก็ได้

0:09:51.000,0:09:53.000
ขอบคุณค่ะ

0:09:53.000,0:09:56.000
(เสียงปรบมือ)