1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
از شما می خواهم که نگاهی به این نوزاد بیندازید.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
آنچه که توجه شما را بخود جلب می کند چشمان او هستند.

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
و پوستی که دوست دارید که لمس نمایید.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
اما امروز من می خواهم در مورد چیزی صحبت کنم که شما نمی توانید آن را مشاهده نمایید.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
در مغز کوچولوی او چه خبر است.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
ابزارهای مدرن اعصاب شناسی

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
به ما نشان می دهند چیزی که در آنجا رخ می دهد

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
چیزی کمتر از علم موشک نیست

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
و آنچه که ما در حال یادگیری آن هستیم

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
باعث درک آسانتر ما

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
درباره آنچه که نویسندگان و شاعران رمانتیک

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
تحت عنوان " باز بودن آسمانی

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
ذهن کودک" توصیف کرده اند، خواهد شد.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
آنچه که ما اینجا می بینیم

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
مادری در هندوستان است،

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
و او به زبان کورو صحبت می کند،

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
زبانی که تازه کشف شده است.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
و او با نوزادش حرف می زند.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
آنچه که این مادر

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
و ۸۰۰ نفر دیگری که در دنیا به زبان "کورو" صحبت می کنند

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
آن را درک می کنند این است که برای حفظ این زبان،

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
آنها نیاز دارند که با آن زبان با نوزادان صحبت کنند.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
و معمایی حیاتی در این امر نهفته است.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
چرا شما نمی توانید زبانی را

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
از طریق صحبت کردن آن با افراد بزرگسال حفظ نمایید؟

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
خوب، این امر مربوط به مغز شما است.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
آنچه ما اینجا می بینیم

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
زبانی است که دوره ای حیاتی برای یادگیری دارد

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
روش خواندن این اسلاید نگاه کردن به سننتان در محور افقی است.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(خنده)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
وشما در محور عمودی

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
مهارتتان را در یادگیری زبا ن دوم خواهید دید.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
نوزادان و کودکان نابغه هستند

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
تا زمانیکه 7 ساله شوند،

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
و بعد کاهش سیستماتیکی وجود دارد.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
بعد ازبلوغ،از نقشه پایین می افتیم.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
هیچ دانشمندی تردیدی در مورد این منحنی ندارد،

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
اما آزمایشگاه های سراسر دنیا

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
تلاش می کنند تا مشخص نمایند که چرا اینگونه است؟

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
تمرکز کار در آزمایشگاه من

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
بر روی اولین دوره مهم در رشد است --

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
و آن دوره ای است که در آن

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
نوزاد سعی می کند در صداهایی که در زبان آنها مورد استقاده قرار می گیرد مهارت یابد.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
ما فکر می کنیم با مطالعه اینکه چگونه صداها یاد گرفته می شوند،

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
مدلی برای بقیه موارد در زبان خواهیم داشت،

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
و شاید مدلی برای دوره حیاتی که در دوران کودکی

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
برای رشد اجتماعی عاطفی و

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
شناختی وجود دارد.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
بنابراین ما در حال مطالعه نوزادان بوده ایم

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
با استفاده از تکنیکی که در سراسر دنیا مورد استفاده قرا دادیم

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
و با استفاده از صداهای کل زبانها.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
نوزاد بر روی دامان والدین می نشیند ،

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
و ما آنها را آموزش می دهیم تا سرشان را برگردانند وقتی صدایی تغییر می کند--

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
مثل تغییر از "آ" به "ای".

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
اگر آنها در زمان مقتضی این کار را انجام دهند ،

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
نورجعبه سیاه روشن می شود

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
و خرس پاندا به طبل می کوبد.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
یک نوزاد شش ماهه این کار را خیلی دوست دارد.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
چه چیزی ما یاد گرفته ایم ؟

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
خوب ، نوزادان در سراسر دنیا

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
چیزی هستند که من دوست دارم آنها را

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
به عنوان شهروندان دنیا توصیف نمایم ؛

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
آنها می توانند کل صداها در همه زبانها را از هم تمییز دهند،

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
هیچ فرقی نمی کند در چه کشوری را این آزمایش صورت می گیرد و چه زبانی را مورد استفاده قرار می دهیم.

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
و آن قابل توجه است برای این که شما و من نمی توانیم آن را انجام دهیم.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
ما شنوندگانی وابسته به فرهنگ هستیم.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
ما می توانیم صداهای زبان خودمان را از هم تمییز دهیم ،

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
ولی نه صداهای زبانهای خارجی را.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
پس سوالی که پیش می آید این است که،

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
چه زمانی آن شهروندان جهانی

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
به شنودگان وابسته به زبانی، که ما هستیم، تبدیل می شوند؟

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
و جواب : قبل از اولین سالروز تولدشان .

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
آنچه شما اینجا می بینید اجرای کار برگرداندن سر

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
برای نوزادان هست که در توکیو و ایالات متحده تست شده است،

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
اینجا در سیاتل،

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
زمانیکه آنها به "را" و "لا: گوش دادند--

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
که در زبان انگلیسی مهم است ولی در ژاپنی مهم نیست.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
نوزادان در 6 الی 8 ماهگی کاملا باهم یکسانند.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
2 ماه بعد چیزی باور نکردنی اتفاق می افتد.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
قابلیت تشخیص "را" از "لا" در نوزادان در ایالات متحده بهتر می شود ،

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
در حالی که این توانایی در نوزادان درژاپن بدتر می شود،

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
اما هر دو آن گروه از نوزادان

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
در حال آماده شدن برای درست آن زبانی هستند که یاد خواهند گرفت.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
پس سوال این است ، چه اتفاقی دارد می افتد

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
در طی این دوره 2 ماهه حیاتی؟

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
این دوره ای حیاتی برای توسعه صداها می باشد،

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
ولی آن بالا چه خبر است؟

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
دو چیز در حال روی دادن است.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
اولین چیز اینکه نوزادان با قصد در حال گوش دادن به ما هستند،

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
و همانطور که به صحبت کردن ما گوش می دهند ، آنها در حال آمارگیری هستند--

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
آنها در حال گرفتن آمار هستند

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
به این دو مادر گوش دهید که

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
با زبان جهانی کودکانه صحبت می کنند -- زبان جهانی که ما به هنگام صحبت با کودکان بکار می بریم --

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
نخست به انگلیسی و سپس به ژاپنی.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(ویدئو) مادر انگلیسی زبان : آخ، من چشمهای درشت آبی ات را دوست دارم--

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
بسیار بانمک و خوب هستند.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
مادر ژاپنی :(به زبان ژاپنی)

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
پاتریشیا کوهل: درطی صحبت ،

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
وقتی نوزادان گوش فرا می دهند،

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
آنچه آنها انجام میدهند آمار گیری

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
درباره زبانی است که آنها می شنوند.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
و آن توزیع ها رشد می کنند.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
و آنچه ما فهمیده ایم

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
این است که نوزادان به آمار حساس هستند،

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
و آمار زبان ژاپنی و زبان انگلیسی خیلی خیلی متفاوت است.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
توزیع حاکی از این است که زبان انگلیسی مقادیر بالایی از "ر" ها و "ل" ها

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
را دارد.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
و این توزیع در زبان ژاپنی کاملاٌ متفاوت است،

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
جایی که ما گروهی از صداهای حد واسط را می بینیم ،

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
که تحت عنوان "ر" ژاپنی شناخته می شود.

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
بنابراین نوزادان فرا می گیرند

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
آمار زبان را

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
و آن مغز آنها را تغییر می دهد؛

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
آن آنها را از شهروندان جهانی

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
به گوش دهندگان وابسته به فرهنگ که ما هستیم تغییر می دهد.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
اما ما بزرگسالان

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
دیگر آن آمار ها را جذب نمی کنیم .

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
ما با بازنمایی هایی در حافظه کنترل می شویم

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
که قبلاٌ در زمان رشد تشکیل شده اند.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
بنابراین آنچه که ما اینجا می بینیم

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
تغییر مدلهای ما ازچیزی است که مربوط به دوره حیاتی است.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
ما از نقطه نظر ریاضی بحث می کنیم

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
که فراگیری زبان ممکن است کند گردد

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
وقتی توزیع ما تثبیت می شود.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
این سوالات زیادی را درباره افراد دوزبانه بوجود می آورد.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
دو زبانه ها باید دو مجموعه ازآمار را در یک زمان درذهن خود نگه دارند

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
وبین آنها سوئیچ کنند، یکی پس از دیگری،

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
بسته به کسی که با اوصحبت می کنند

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
بنابراین ما از خودمان می پرسیم ،

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
آیا نوزادان می توانند آمار زبانی کاملا ٌ جدید را به دست بیاورند؟

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
و ما این را آزمایش کردیم با مواجه کردن نوزادان آمریکایی

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
که هرگز زبان دومی نشنیده اند

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
با زبان چینی (ماندارین) برای اولین بار درطی دوره حیاتی.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
ما می دانستیم که وقتی تک زبانه ها مورد آزمایش قرار گرفتند

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
در تایپه و سیاتل در مورد صداهای ماندرین،

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
آنها الگوی یکسانی را نشان دادند.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
6 الی 8 ماهه ها کاملا ٌ مثل هم هستند.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
دو ماه بعد چیزی غیر قابل باور روی می دهد .

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
اما نوزادان تایوانی بهتر می شوند و نه نوزادان آمریکایی.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
آنچه ما انجام دادیم مواجه کردن نوزادان آمریکایی در طی این دوره

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
با زبان چینی (ماندرین) بود.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
مثل این بودکه خویشاوندان چینی (ماندرین) آمدند و برای یک ماه بازدیدی نمودند و

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
به خانه شما آمدند

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
و با نوزادان برای 12 جلسه صحبت نمودند.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
آزمایشگاه چیزی مانند این بود

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(ویدئو ) صحبت کننده چینی (ماندرین): (ماندرین)

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
پاتریشیا کوهل: پس ما با مغزهای کوچولوی آنها چه کرده ایم ؟

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(خنده )

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
ما باید گروه کنترلی می داشتیم

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
تا مطمئن شویم که فقط آمدن به آزمایشگاه

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
مهارتهای ماندرین را ارتقا نمی دهد.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
بنابراین گروهی از نوزادان آمدند و به انگلیسی گوش دادند

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
و ما از روی این نمودار مشاهده می کنیم

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
که مواجهه با انگلیسی زبان ماندرین آنها را بهتر نکرد.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
اما نگاه کنید چه اتفاقی برای نوزادانی که

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
برای 12 جلسه با زبان ماندرین مواجه شدند رخ داد.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
آنها به خوبی نوزادانی در تایوان بودند

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
که برای ۱۰ ماه و نیم در حال گوش دادن بودند.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
چیزی که این نشان داد

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
این است که نوزادان در مورد زبان جدید آمار می گیرند .

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
هر آن چیزی که شما در برابر آنها قرار می دهید، آنها آما ر آن را می گیرند.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
اما ما نمی دانستیم چه نقشی

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
انسان

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
در این تمرین فراگیری ایفا می کند.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
بنابرابن ما آزمایش را بر روی گروه دیگری از نوزادان اجرا کردیم

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
که در آن کودکان همان دوز، همان ۱۲جلسه را داشتند،

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
اما از طریق تلویزیون

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
و گروه دیگری از نوزادان که فقط مواجهه شنیداری داشتند

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
و به بچه خرسی در صفحه نگرسیتند.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
با مغزهای آنها ما چه کاری انجام دادیم؟

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
آنچه شما اینجا می بینید نتیجه شنیداری است

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
نه فراگیری

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
و نتیجه ویدئویی--

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
نه فراگیری.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
کار یک انسان است

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
برای نوزادان آمار گرفتن آمار آنها

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
مغز اجتماعی در حال کنترل است

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
وقتی نوزادان در حال گرفتن آمارشان هستند.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
ما میخواهیم وارد مغز بشویم

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
و ببینیم اتفاق افتادن این چیز را ببینیم

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
زمانی که نوزادان دربرابر تلویزیون هستند،

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
زمانی که در مقابل انسانها هستند.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
خوشبختانه ، ما وسیله جدیدی داریم ،

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
مگنتوآنسفالوگرافی،

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
که به ما اجازه می دهد که این را انجام دهیم.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
آن شبیه مو خشک کنی از مریخ است.

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
اما کاملاٌ ایمن ،

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
کاملاٌ غیر تهاجمی و ساکت است.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
ما با دقت میلی متری نگاه می کنیم

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
با توجه به

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
دقتی فرا زمانی و در حد میلی ثانیه

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
با استفاده از ۳۰۶ SQUID--

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
دستگاه های

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
تداخل كوانتومی ابر رسانا--

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
برای بررسی فیلدهای مغناطیسی

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
که زمانی که ما فکر می کنیم تغییر می کنند.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
ما اولین افرادی در دنیا هستیم که

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
نوزادان را در

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
دستگاه MEG ضبط می کنیم

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
در حالیکه آنها در حال فرا گیری هستند.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
این "اما"ی کوچولو ست.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
او ۶6 ماهه است.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
و او در حال گوش دادن به زبانهای مختلف

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
از طریق گوشی هایی است که در گوش او هستند.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
شما می توانید ببینید که او می تواند حرکت کند .

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
ما سر او را ردیابی می کنیم

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
با گلوله های کوچکی در داخل کلاه،

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
بنابراین او آزاد است که کاملاٌ بدون هیچ محدودیتی حرکت نماید.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
این عمل کاملاٌ پیشرفته ای است.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
در حال دیدن چه چیزی هستیم ؟

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
ما در حال دیدن مغز نوزاد هستیم.

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
زمانی که نوزاد کلمه ای را به زبان خودش می شنود

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
مناطق شنوایی روشن می شوند،

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
و سپس متعاقبا" مناطق پیرامون آن

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
که ما فکر می کنیم مربوط هستندبه انسجام،

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
هماهنگ کردن مغز با مناطق مختلفش،

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
و پیوستگی علت و معلولی که

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
یک منطقه از مغز باعث فعال شدن قسمت دیگری از مغز می شود.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
ما اقدام به کار نمودیم

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
در عصر بزرگ و طلایی

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
دانش در باره رشد مغز کودک

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
ما قادر خواهیم بود تا مغز کودک را مشاهده کنیم

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
زمانی که آنها احساسی را تجربه می کنند،

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
زمانی که آنها یاد می گیرند تا صحبت کنند و بخوانند،

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
هنگامی که مساله ای ریاضی را حل میکنند،

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
زمانی که ایده ای دارند.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
و ما قادر خواهیم بود تا مداخلات مغزی را ابداع کنیم

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
برای کودکانی که مشکل یادگیری دارند.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
همانطوریکه شاعران و نویسندگان شرح داده اند

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
فکر می کنم ما قادر خواهیم بود

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
تا آن باز بودن شگفت انگیز راببینیم ،

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
باز بودنی مخض و کامل

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
در ذهن یک کودک.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
در بررسی مغز کودک

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
ما پرده از حقایق عمیقی بر خواهیم داشت

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
دباره آنچه که معنای انسان است،

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
و در این فرایند

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
ما ممکن است قادر باشیم که ذهنمان را برای فراگیری باز نگه داریم

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
برای تمام طول زندگی مان.

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
سپاسگزارم.

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(تشویق)