1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Θέλω να κοιτάξετε καλά αυτό το μωρό.

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Αυτό που σας τραβάει πάνω του είναι τα μάτια της

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
και το δέρμα της που λατρεύετε να αγγίζετε.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Αλλά σήμερα θα σας μιλήσω για κάτι που δε μπορείτε να δείτε,

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
τι συμβαίνει στο μυαλουδάκι της.

6
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
Τα σύγχρονα εργαλεία της νευροεπιστήμης

7
00:00:18,000 --> 00:00:21,000
μας δείχνουν ότι αυτό που συμβαίνει εδώ

8
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
δεν είναι πυρηνική φυσική.

9
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Και αυτά που μαθαίνουμε

10
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
πρόκειται να ρίξουν φως

11
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
σε αυτό που οι ρομαντικοί συγγραφείς και ποιητές

12
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
περιγράφουν σαν την "ουράνια ανοιχτοσύνη"

13
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
του παιδικού νου.

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Αυτό που βλέπουμε εδώ

15
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
είναι μια μητέρα στην Ινδία,

16
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
και μιλάει Koro

17
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
που είναι μια γλώσσα που ανακαλύφθηκε πρόσφατα.

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Και μιλάει στο μωρό της.

19
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Αυτό που αυτή η μητέρα --

20
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
και οι 800 άνθρωποι στον κόσμο που μιλούν Koro --

21
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
καταλαβαίνουν είναι ότι για να διατηρήσουν αυτήν τη γλώσσα,

22
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
πρέπει να μιλάνε με αυτήν στα μωρά τους.

23
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Και εκεί υπάρχει ένα κρίσιμο ερώτημα.

24
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
Γιατί δε μπορούμε να διατηρήσουμε μια γλώσσα

25
00:01:02,000 --> 00:01:05,000
μιλώντας εγώ κι εσείς σε ενήλικες;

26
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Λοιπόν, έχει να κάνει με τον εγκέφαλό σας.

27
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Αυτό που βλέπουμε εδώ

28
00:01:10,000 --> 00:01:13,000
είναι ότι υπάρχει μια κρίσιμη περίοδος για την εκμάθηση μιας γλώσσας.

29
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
Για να διαβάσετε αυτήν τη διαφάνεια, δείτε την ηλικία σας στον οριζόντιο άξονα.

30
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
(Γέλια)

31
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Και θα δείτε στον κατακόρυφο

32
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
την ικανότητά σας να μάθετε μια δεύτερη γλώσσα.

33
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
Τα μωρά και τα παιδιά είναι ιδιοφυΐες

34
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
μέχρι να γίνουν επτά χρονών

35
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
και μετά υπάρχει μια συστηματική πτώση.

36
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Μετά την εφηβεία, βγαίνουμε εντελώς από τη χάρτη.

37
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
Κανένας επιστήμονας δεν αμφισβητεί αυτήν την καμπύλη

38
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
αλλά τα εργαστήρια σε όλον τον κόσμο

39
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
προσπαθούν να καταλάβουν γιατί λειτουργεί έτσι.

40
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
Η δουλειά στο εργαστήριό μου επικεντρώνεται

41
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
στην πρώτη, κρίσιμη περίοδο στην ανάπτυξη --

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
που είναι η περίοδος κατά την οποία

43
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
τα μωρά προσπαθούν να κάνουν κτήμα τους τους ήχους που χρησιμοποιούνται στη γλώσσα τους.

44
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
Η ιδέα είναι ότι μελετώντας πώς μαθαίνονται οι ήχοι,

45
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
θα έχουμε ένα μοντέλο για το υπόλοιπο τμήμα της γλώσσας,

46
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
και ίσως και για περιόδους της παιδικής ηλικίας που είναι τυχόν κρίσιμες

47
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
για την κοινωνική, συναισθηματική

48
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
και γνωσιακή ανάπτυξη.

49
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
Έτσι, μελετάμε τα μωρά

50
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
χρησιμοποιώντας μια τεχνική που έχουμε εφαρμόσει σε όλον τον κόσμο

51
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
και τους ήχους όλων των γλωσσών.

52
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Το μωρό κάθεται στην αγκαλιά του γονέα,

53
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
και το εκπαιδεύουμε να γυρνά το κεφάλι του όταν ένας ήχος αλλάζει --

54
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
για παράδειγμα, από "αα" σε "εε".

55
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Αν το κάνουν στη σωστή χρονική στιγμή,

56
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
το μαύρο κουτί φωτίζεται

57
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
και ένα αρκουδάκι πάντα αρχίζει να χτυπά ένα τύμπανο.

58
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
Ένα μωρό έξι μηνών λατρεύει αυτήν την άσκηση.

59
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Τι έχουμε μάθει;

60
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
Λοιπόν, τα μωρά σε όλον τον κόσμο

61
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
είναι αυτό που μου αρέσει να ονομάζω

62
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
πολίτες του κόσμου,

63
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
μπορούν να διακρίνουν τους ήχους όλων των γλωσσών,

64
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
ανεξάρτητα από τη χώρα στην οποία κάνουμε το πείραμα και τη γλώσσα που χρησιμοποιούμε.

65
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
Και αυτό είναι αξιοσημείωτο, γιατί εγώ κι εσείς δε μπορούμε να το κάνουμε αυτό.

66
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Είμαστε ακροατές περιορισμένοι από την κουλτούρα.

67
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Μπορούμε να διακρίνουμε τους ήχους στη δική μας γλώσσα,

68
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
αλλά όχι αυτές των ξένων γλωσσών.

69
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Το ερώτημα που τίθεται είναι

70
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
πότε αυτοί οι πολίτες του κόσμου

71
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
μετατρέπονται σε ακροατές που περιορίζονται από την κουλτούρα, όπως εμείς.

72
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
Και η απάντηση: πριν τα πρώτα τους γενέθλια.

73
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
Αυτό που βλέπετε εδώ είναι η επίδοση στην άσκηση του γυρίσματος του κεφαλιού

74
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
για μωρά που ελέγχθηκαν στο Τόκυο και τις Ηνωμένες Πολιτείες,

75
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
εδώ στο Σιάτλ,

76
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
καθώς άκουγαν το "ρα" και το "λα" --

77
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
ήχους που είναι σημαντικοί στα Αγγλικά, αλλά όχι στα Ιαπωνικά.

78
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
Στην ηλικία των έξι έως οκτώ μηνών, τα μωρά είναι πλήρως ισοδύναμα.

79
00:03:09,000 --> 00:03:12,000
Δύο μήνες αργότερα, κάτι καταπληκτικό συμβαίνει.

80
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Τα μωρά στις Η.Π.Α. βελτιώνονται σημαντικά,

81
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
τα μωρά στην Ιαπωνία χειροτερεύουν,

82
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
αλλά και οι δυο αυτές ομάδες από μωρά

83
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
προετοιμάζονται για τη γλώσσα που πρόκειται να μάθουν.

84
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Η ερώτηση λοιπόν είναι, τι συμβαίνει

85
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
κατά τη διάρκεια αυτού του κρίσιμου διμήνου;

86
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
Αυτή είναι η περίοδος για την ανάπτυξη του ήχου,

87
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
αλλά τι συμβαίνει εκεί πάνω;

88
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Δύο πράγματα συμβαίνουν.

89
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
Το πρώτο είναι ότι τα μωρά μάς ακούν με προσοχή

90
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
και κρατούν στατιστικά καθώς μας ακούν να μιλάμε --

91
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
κρατούν στατιστικά.

92
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Ακούστε τις δύο μητέρες που μιλούν μωρουδίστικα --

93
00:03:43,000 --> 00:03:46,000
την παγκόσμια γλώσσα που χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε στα παιδιά --

94
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
πρώτα στα Αγγλικά και μετά στα Ιαπωνικά.

95
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
(Βίντεο) Αγγλίδα Μητέρα: Αα, λατρεύω τα μεγάλα γαλανά μάτια σου --

96
00:03:52,000 --> 00:03:55,000
τόσο όμορφα και γλυκά.

97
00:03:56,000 --> 00:04:02,000
Γιαπωνέζα Μητέρα: (Ιαπωνικά)

98
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Patricia Kuhl: Κατά τη διάρκεια της εκφοράς του λόγου,

99
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
καθώς τα μωρά ακούν

100
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
αυτό που κάνουν είναι να κρατούν στατιστικά

101
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
για τη γλώσσα που ακούν.

102
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Και αυτές οι κατανομές μεγαλώνουν.

103
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Και αυτό που μάθαμε

104
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
είναι ότι τα μωρά είναι ευαίσθητα στα στατιστικά στοιχεία,

105
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
και τα στατιστικά των Ιαπωνικών και των Αγγλικών είναι πολύ διαφορετικά.

106
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
Στα Αγγλικά υπάρχουν πολλά R και πολλά L

107
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
σύμφωνα με την κατανομή.

108
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Η κατανομή των Ιαπωνικών είναι πολύ διαφορετική,

109
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
όπου βλέπουμε ένα σύνολο από ενδιάμεσους ήχους,

110
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
γνωστούς σαν το Ιαπωνικό R.

111
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Έτσι λοιπόν, τα μωρά κρατούν

112
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
τα στατιστικά στοιχεία της γλώσσας

113
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
και αυτό επηρεάζει τους εγκεφάλους τους -

114
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
τους μεταβάλλει από πολίτες του κόσμου

115
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
σε ακροατές που περιορίζονται από την κουλτούρα όπως εμάς.

116
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Αλλά εμείς ως ενήλικες

117
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
δεν απορροφούμε πλέον αυτά τα στατιστικά.

118
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Οδηγούμαστε από τις αναπαραστάσεις στη μνήμη

119
00:04:53,000 --> 00:04:56,000
που δημιουργήθηκαν κατά τα πρώτα στάδια της ανάπτυξης.

120
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Αυτό που βλέπουμε εδώ

121
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
αλλάζει τα μοντέλα μας σχετικά με την κρίσιμη περίοδο.

122
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
Με βάση τα μαθηματικά, ισχυριζόμαστε

123
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
ότι η μάθηση του γλωσσικού υλικού μπορεί να επιβραδύνεται

124
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
όταν οι κατανομές μας σταθεροποιούνται.

125
00:05:09,000 --> 00:05:12,000
Αυτό δημιουργεί πολλές ερωτήσεις σχετικά με τους δίγλωσσους ανθρώπους.

126
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
Οι δίγλωσσοι πρέπει να κρατούν δύο ομάδες στατιστικών στο μυαλό τους παράλληλα

127
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
και να τα εναλλάσσουν, το ένα μετά το άλλο,

128
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
ανάλογα με το σε ποιον μιλάνε.

129
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
Γι' αυτό αναρωτηθήκαμε,

130
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
μπορούν τα μωρά να κρατήσουν τα στατιστικά μιας νέας γλώσσας;

131
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
Και το δοκιμάσαμε αυτό εκθέτοντας μωρά από την Αμερική,

132
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
που δεν είχαν ακούσει ποτέ μια δεύτερη γλώσσα,

133
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
στη γλώσσα των Μανδαρίνων για πρώτη φορά στην κρίσιμη περίοδο.

134
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
Γνωρίζαμε ότι, όταν ελέγχαμε τους μονόγλωσσους

135
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
στην Ταϊπέι και το Σιάτλ πάνω στους ήχους της γλώσσας των Μανδαρίνων,

136
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
έδειξαν τα ίδια αποτελέσματα.

137
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Έξι, οκτώ μήνες, είναι ισοδύναμοι.

138
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Δύο μήνες μετά, κάτι απίθανο συμβαίνει.

139
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Αλλά είναι τα Ταϊβανέζικα μωρά που βελτιώνονται, όχι αυτά από την Αμερική.

140
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Αυτό που κάναμε ήταν να εκθέσουμε μωρά από την Αμερική αυτήν την περίοδο

141
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
στη γλώσσα των Μανδαρίνων.

142
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
Σαν να είχατε συγγενείς από την Κίνα να τους επισκέπτονται για ένα μήνα

143
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
και να μένουν στο σπίτι σας

144
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
και να μιλούν στα μωρά για δώδεκα συνεδρίες.

145
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Έτσι ήταν στο εργαστήριο.

146
00:06:02,000 --> 00:06:24,000
(Βίντεο) Ομιλητής γλώσσας Μανδαρίνων: [Γλώσσα Μανδαρίνων]

147
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
PK: Τι κάναμε λοιπόν στα μυαλουδάκια τους;

148
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
(Γέλια)

149
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Είχαμε ακόμα και μια ομάδα ελέγχου

150
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
για να βεβαιωθούμε ότι με το να έρχεσαι απλά στο εργαστήριο

151
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
δε βελτιώνονται οι ικανότητές σου στη γλώσσα των Μανδαρίνων.

152
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Έτσι, μια ομάδα μωρών ερχόταν και άκουγε Αγγλικά.

153
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Και μπορούμε να δούμε από τη γραφική παράσταση

154
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
ότι η έκθεση στα Αγγλικά δε βελτίωνε τη γνώση της γλώσσας των Μανδαρίνων.

155
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
Αλλά δείτε τι συνέβη στα μωρά

156
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
που εκτέθηκαν στη γλώσσα των Μανδαρίνων για 12 συνεδρίες.

157
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
Πήγαν το ίδιο καλά με τα μωρά στην Ταϊβάν

158
00:06:47,000 --> 00:06:50,000
που τα άκουγαν για 10 και μισό μήνες.

159
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
Αυτό που μας έδειξε το πείραμα

160
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
είναι ότι τα μωρά κρατούν στατιστικά μιας καινούριας γλώσσας.

161
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
Θα κρατούν στατιστικά από οτιδήποτε βάλεις μπροστά τους.

162
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
Αλλά αναρωτηθήκαμε για το ρόλο

163
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
που έπαιζε ο άνθρωπος

164
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
σε αυτήν την άσκηση μάθησης.

165
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Γι' αυτό τρέξαμε και μια άλλη ομάδα από μωρά

166
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
στην οποία τα παιδιά πήραν την ίδια δόση, τις ίδιες 12 συνεδρίες,

167
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
αλλά μέσω μιας τηλεόρασης

168
00:07:11,000 --> 00:07:14,000
και άλλη μια ομάδα μωρών που εκτέθηκαν μόνο σε ήχους

169
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
και κοίταζαν ένα αρκουδάκι στην οθόνη.

170
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
Τι κάναμε στα μυαλά τους;

171
00:07:19,000 --> 00:07:22,000
Αυτό που βλέπετε εδώ είναι το αποτέλεσμα από τους ήχους --

172
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
καμιά απολύτως μάθηση --

173
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
και το αποτέλεσμα από το βίντεο --

174
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
καμιά μάθηση.

175
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Χρειάζεται ένας άνθρωπος

176
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
για να κρατήσουν τα μωρά τα στατιστικά τους.

177
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Ο κοινωνικός εγκέφαλος ελέγχει

178
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
πότε τα μωρά κρατούν τα στατιστικά τους.

179
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Θέλουμε να μπούμε στον εγκέφαλό τους

180
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
και να το δούμε αυτό να συμβαίνει

181
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
όταν τα μωρά βρίσκονται μπροστά από μια τηλεόραση

182
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
αντί να βρίσκονται μπροστά σε ανθρώπους.

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Ευτυχώς, έχουμε ένα νέο μηχάνημα,

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
μαγνητοεγκεφαλογράφημα (ΜΕΓ),

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
που μας επιτρέπει να το κάνουμε αυτό.

186
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Μοιάζει με ένα πιστολάκι για τα μαλλιά από τον Άρη.

187
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
Αλλά είναι απόλυτα ασφαλές,

188
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
απόλυτα μη διεισδυτικό και ήσυχο.

189
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
Λαμβάνουμε ακρίβεια χιλιοστού

190
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
σχετικά με την απόσταση

191
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
και χιλιοστού του δευτερολέπτου

192
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
χρησιμοποιώντας 306 συσκευές SQUID --

193
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
αυτές είναι υπεραγώγιμες

194
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
συσκευές κβαντικής συμβολής --

195
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
για να μετρήσουμε τα μαγνητικά πεδία

196
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
που μεταβάλλονται καθώς σκεφτόμαστε.

197
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
Είμαστε οι πρώτοι στον κόσμο

198
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
που μετρήσαμε μωρά

199
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
με ένα μηχάνημα ΜΕΓ

200
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
καθώς αυτά μαθαίνουν.

201
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Αυτή είναι η μικρή Έμμα.

202
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Είναι έξι μηνών.

203
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
Και ακούει σε διάφορες γλώσσες

204
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
στα ακουστικά που είναι στα αυτιά της.

205
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Όπως βλέπετε, μπορεί να κινηθεί.

206
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Παρακολουθούμε το κεφάλι της

207
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
με αυτά τα μικρά κουμπάκια στο καπέλο της,

208
00:08:37,000 --> 00:08:40,000
ώστε να μπορεί να κινηθεί χωρίς κανένα περιορισμό.

209
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Πρόκειται για ένα τεράστιο τεχνολογικό επίτευγμα.

210
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Τι βλέπουμε;

211
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Βλέπουμε τον εγκέφαλο του μωρού.

212
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Καθώς το μωρό ακούει μια λέξη στη γλώσσα της

213
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
οι ηχητικές περιοχές ανάβουν,

214
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
και ακολούθως οι περιοχές γύρω τους

215
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
οι οποίες νομίζουμε ότι σχετίζονται με τη συνάφεια,

216
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
κρατώντας το μυαλό συντονισμένο σε σχέση με τις διάφορες περιοχές του,

217
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
και την αιτιότητα,

218
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
όπου μια περιοχή του εγκεφάλου προκαλεί την ενεργοποίηση μιας άλλης.

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Ξεκινάμε ένα ταξίδι

220
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
σε έναν τρανό, χρυσό αιώνα

221
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
γνώσης σχετικά με την ανάπτυξη του παιδικού εγκεφάλου.

222
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Θα μπορούμε να δούμε τον εγκέφαλο ενός παιδιού

223
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
καθώς βιώνει ένα συναίσθημα,

224
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
καθώς μαθαίνει να μιλά και να διαβάζει,

225
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
καθώς λύνει ένα πρόβλημα στα μαθηματικά,

226
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
καθώς του έρχεται μια ιδέα.

227
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
Και θα μπορούμε να επινοήσουμε παρεμβάσεις στον εγκέφαλο

228
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
για παιδιά που έχουν δυσκολία στη μάθηση.

229
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
Ακριβώς όπως έγραψαν οι ποιητές και οι συγγραφείς,

230
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
θα μπορέσουμε να δούμε, νομίζω,

231
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
αυτή τη θαυμαστή ανοικτοσύνη,

232
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
την ατελείωτη και πλήρη ανοικτοσύνη

233
00:09:36,000 --> 00:09:39,000
του μυαλού ενός παιδιού.

234
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Μελετώντας τον παιδικό εγκέφαλο,

235
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
θα ανακαλύψουμε βαθιά κρυμμένες αλήθειες

236
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
σχετικά με το τι σημαίνει να είσαι άνθρωπος,

237
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
και στην πορεία,

238
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
μπορεί να κρατήσουμε και τα δικά μας μυαλά ανοικτά για μάθηση

239
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
για όλη μας τη ζωή.

240
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
Ευχαριστώ.

241
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
(Χειροκρότημα)