WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.000
Schauen SIe sich dieses Baby an.

00:00:03.000 --> 00:00:06.000
Sie fühlen sich angezogen von den Augen

00:00:06.000 --> 00:00:09.000
und der Haut, die sie gern berühren würden.

00:00:09.000 --> 00:00:12.000
Aber heute möchte ich über etwas reden, das Sie nicht sehen können,

00:00:12.000 --> 00:00:15.000
was passiert in diesen kleinen Gehirn.

00:00:16.000 --> 00:00:18.000
Die modernen Werkzeuge der Neurowissenschaften

00:00:18.000 --> 00:00:21.000
zeigen uns, dass das, was dort passiert,

00:00:21.000 --> 00:00:24.000
ein unglaublich komplexer Prozess ist.

00:00:24.000 --> 00:00:26.000
Und wir lernen daraus

00:00:26.000 --> 00:00:28.000
etwas über die Art

00:00:28.000 --> 00:00:31.000
wie Neugeborene ihren Verstand

00:00:31.000 --> 00:00:34.000
so komplett für Neues öffnen können,

00:00:34.000 --> 00:00:36.000
wie es schon romantische Schriftsteller beschrieben.

NOTE Paragraph

00:00:36.000 --> 00:00:38.000
Was wir hier sehen,

00:00:38.000 --> 00:00:40.000
ist eine indische Mutter,

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
die Koro spricht,

00:00:42.000 --> 00:00:44.000
eine neu entdeckte Sprache.

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
Sie redet mit ihrem Kind.

00:00:46.000 --> 00:00:48.000
Diese Mutter

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
und die 800 Menschen, die Koro auf der Welt sprechen

00:00:51.000 --> 00:00:54.000
haben verstanden, dass um diese Sprache am Leben zu erhalten,

00:00:54.000 --> 00:00:57.000
sie diese Sprache mit ihren Babys sprechen müssen.

00:00:57.000 --> 00:01:00.000
Und hier stehen wir vor einem Rätsel.

00:01:00.000 --> 00:01:02.000
Warum kann man eine Sprache nicht erhalten,

00:01:02.000 --> 00:01:05.000
indem wir sie miteinander sprechen, also nur unter Erwachsenen?

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
Nun, das hat mit dem Gehirn zu tun.

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
Hier sehen wir,

00:01:10.000 --> 00:01:13.000
dass man für das Lernen der Muttersprache ein Lernfenster hat.

00:01:13.000 --> 00:01:16.000
Suchen Sie auf der horizontalen Achse nach ihrem Alter.

00:01:16.000 --> 00:01:19.000
(Lachen)

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
Dann lesen Sie ihre Fähigkeit Sprachen zu lernen

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
von der vertikalen Achse ab.

00:01:23.000 --> 00:01:25.000
Babys und Kinder sind genial

00:01:25.000 --> 00:01:27.000
bis zu einem Alter von sieben Jahren.

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
Dann setzt eine stetige Verschlechterung ein.

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Nach der Pubertät sind wir am Minimum.

00:01:32.000 --> 00:01:35.000
Kein Wissenschaftler bezweifelt diese Tendenz

00:01:35.000 --> 00:01:37.000
aber Forscher auf der ganzen Welt

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
versuchen sie zu ergründen.

NOTE Paragraph

00:01:40.000 --> 00:01:42.000
Meine Forschung ist fokussiert

00:01:42.000 --> 00:01:44.000
auf die erste kritische Phase der Entwicklung,

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
die Phase in der Babys versuchen,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
die Laute die ihre Sprache enthält zu verinnerlichen.

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
Wir glauben, dass wenn wir erforschen wie diese Laute gelernt werden,

00:01:52.000 --> 00:01:54.000
dass wir ein Modell für die Sprache haben

00:01:54.000 --> 00:01:57.000
und für womöglich wichtige Phasen in der Kindheit

00:01:57.000 --> 00:01:59.000
für die soziale, emotionale

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
und kognitive Entwicklung.

00:02:01.000 --> 00:02:03.000
Also analysierten wir die Babys

00:02:03.000 --> 00:02:05.000
mit einer Technik die wir überall anwenden

00:02:05.000 --> 00:02:07.000
und mit den Lauten jeder Sprache.

00:02:07.000 --> 00:02:09.000
Das Baby sitzt auf dem Schoss seiner Eltern

00:02:09.000 --> 00:02:11.000
und wir trainieren es den Kopf zu drehen wenn sich ein Laut ändert

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
zum Beispiel von "ah" zu "ee"

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Wenn sie das in angemessener Zeit schaffen

00:02:15.000 --> 00:02:17.000
leuchtet ein schwarzer Kasten auf

00:02:17.000 --> 00:02:19.000
und ein Panda trommelt.

00:02:19.000 --> 00:02:21.000
Ein sechs Monate altes Baby liebt das.

NOTE Paragraph

00:02:21.000 --> 00:02:23.000
Was haben wir herausgefunden?

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Babys überall auf der Welt

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
sind was wir als

00:02:27.000 --> 00:02:29.000
"Bürger der Welt" bezeichnen würden;

00:02:29.000 --> 00:02:32.000
sie können jegliche Laute aller Sprachen auseinanderhalten

00:02:32.000 --> 00:02:35.000
unabhängig von Herkunft und der Sprache, die wir benutzen.

00:02:35.000 --> 00:02:38.000
Das ist bemerkenswert weil Sie und ich dazu nicht in der Lage sind.

00:02:38.000 --> 00:02:40.000
Wir sind kulturgebundene Zuhörer.

00:02:40.000 --> 00:02:42.000
Wir können Laute unserer eigenen Sprache auseinander halten,

00:02:42.000 --> 00:02:44.000
aber nicht die fremder Sprachen.

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
Das wirft die Frage auf

00:02:46.000 --> 00:02:48.000
wann diese "Bürger der Welt"

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
zu kulturgebundenen Zuhörern wie uns werden?

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
Die Antwort: Vor ihrem ersten Geburtstag.

00:02:54.000 --> 00:02:57.000
Hier sehen Sie die Ergebnisse der Kopf-Wende Aufgabe

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
von Babys in Tokio und den Vereinigten Staaten,

00:02:59.000 --> 00:03:01.000
hier in Seattle,

00:03:01.000 --> 00:03:03.000
für die Laute "ra" und "la",

00:03:03.000 --> 00:03:06.000
die für das Englische wichtig sind, nicht aber für Japanisch.

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
Zwischen sechs und acht Monaten sind die Babys gleich gut.

00:03:09.000 --> 00:03:12.000
Zwei Monate später passiert etwas Unglaubliches.

00:03:12.000 --> 00:03:14.000
Die Babys in den USA verbessern sich stark,

00:03:14.000 --> 00:03:16.000
während sich die Babys in Japan rapide verschlechtern,

00:03:16.000 --> 00:03:18.000
aber beide Gruppen bereiten sich genau

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
auf die Sprache vor, die sie lernen werden.

NOTE Paragraph

00:03:21.000 --> 00:03:24.000
Was passiert also genau

00:03:24.000 --> 00:03:26.000
in diesen zwei Monaten?

00:03:26.000 --> 00:03:28.000
Es ist die kritische Phase für Lautentwicklung,

00:03:28.000 --> 00:03:30.000
aber was genau passiert im Gehirn?

00:03:30.000 --> 00:03:32.000
Zwei Dinge geschehen in dieser Zeit.

00:03:32.000 --> 00:03:35.000
Die Babys hören uns bewusst zu

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
und während sie das tun,

00:03:38.000 --> 00:03:40.000
sammeln sie Daten für Statistiken.

00:03:40.000 --> 00:03:43.000
Hören Sie sich also die Mütter an,

00:03:43.000 --> 00:03:46.000
die die für Gespräche mit Kindern übliche Sprache benutzen

00:03:46.000 --> 00:03:49.000
erst auf Englisch, dann auf Japanisch.

NOTE Paragraph

00:03:49.000 --> 00:03:52.000
Du hast so schöne blaue Augen

00:03:52.000 --> 00:03:55.000
so rund und schön.

NOTE Paragraph

00:03:56.000 --> 00:04:02.000
[Japanisch]

NOTE Paragraph

00:04:02.000 --> 00:04:04.000
Während des Einstudierens von Sprachen,

00:04:04.000 --> 00:04:06.000
wenn Babys eine Sprache hören,

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
sammeln sie Informationen

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
und fassen sie in Statistiken zusammen.

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Sie nehmen also die Verteilung von Lauten war.

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
Wir können deshalb sagen,

00:04:16.000 --> 00:04:19.000
dass Babys diese Statistiken aktiv nutzen,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
und dass die Lautaufteilung von Englisch und Japanisch sehr unterschiedlich ist.

00:04:22.000 --> 00:04:25.000
Im Englischen gibt es eine Menge R- und L-Laute

00:04:25.000 --> 00:04:27.000
wie die Grafik zeigt.

00:04:27.000 --> 00:04:29.000
Im Japanischen haben wir eine komplett andere Verteilung

00:04:29.000 --> 00:04:32.000
in der eine dazwischen liegende Gruppe heraustritt,

00:04:32.000 --> 00:04:35.000
die wir als das japanische R kennen.

00:04:35.000 --> 00:04:37.000
Die Statistiken,

00:04:37.000 --> 00:04:39.000
die von den Babys aufgenommen wurden

00:04:39.000 --> 00:04:41.000
ändern ihre Gehirne;

00:04:41.000 --> 00:04:43.000
Sie werden von den "Bürgern der Welt"

00:04:43.000 --> 00:04:46.000
zu den kulturgebundenen Zuhörern die wir sind.

00:04:46.000 --> 00:04:48.000
Wir als Erwachsene

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
nutzen diese Statistiken nicht mehr.

00:04:50.000 --> 00:04:53.000
Wir behalten die Darstellungen aus unserer frühen Kindheit

00:04:53.000 --> 00:04:56.000
in unserer Erinnerung und werden von ihnen beeinflusst.

NOTE Paragraph

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
Was wir hier also sehen,

00:04:58.000 --> 00:05:01.000
ändert unsere Vorstellung von der Bedeutung der kritischen Phase.

00:05:01.000 --> 00:05:04.000
Wir argumentieren von einem mathematischen Standpunkt aus,

00:05:04.000 --> 00:05:07.000
dass das Aneignen von Sprachen verlangsamt wird,

00:05:07.000 --> 00:05:09.000
wenn sich unsere Klangverteilungen festlegen.

00:05:09.000 --> 00:05:12.000
Das wirft viele Fragen über zweisprachige Personen auf.

00:05:12.000 --> 00:05:16.000
Sie müssen zwei verschiedene Statistiken im Kopf behalten

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
und zwischen ihnen wählen,

00:05:19.000 --> 00:05:21.000
je nachdem mit wem sie sprechen.

NOTE Paragraph

00:05:21.000 --> 00:05:23.000
Wir fragten uns also,

00:05:23.000 --> 00:05:26.000
ob Babys über eine ihnen bisher unbekannte Sprache Statistiken anfertigen können?

00:05:26.000 --> 00:05:28.000
Wir überprüften das indem wir amerikanische Babys,

00:05:28.000 --> 00:05:30.000
die nie eine zweite Sprache gehört hatten,

00:05:30.000 --> 00:05:33.000
am Anfang der kritischen Phase Mandarin hören ließen.

00:05:33.000 --> 00:05:35.000
Wir wussten, dass einsprachige Personen,

00:05:35.000 --> 00:05:38.000
die in Taipei und Seattle mit Mandarin-Lauten getestet wurden,

00:05:38.000 --> 00:05:40.000
das gleiche Muster zeigten.

00:05:40.000 --> 00:05:42.000
Zwischen 6 und 8 Monaten sind beide gleich.

00:05:42.000 --> 00:05:45.000
Zwei Monate später ändert sich alles schlagartig.

00:05:45.000 --> 00:05:48.000
Allerdings werden die Babys aus Taiwan besser, nicht die amerikanischen.

00:05:48.000 --> 00:05:51.000
Wir nahmen also amerikanische Babys und spielten ihnen während der kritischen Phase

00:05:51.000 --> 00:05:53.000
Mandarin vor.

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
Es war so etwas wie chinesische Verwandte, die einen Monat zu Besuch kämen

00:05:56.000 --> 00:05:58.000
und ins Haus ziehen würden

00:05:58.000 --> 00:06:00.000
und mit den Babys in 12 Sitzungen sprechen würden.

00:06:00.000 --> 00:06:02.000
So sah das im Labor aus.

NOTE Paragraph

00:06:02.000 --> 00:06:24.000
(Clip) [Mandarin]

NOTE Paragraph

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
Also was haben wir mit ihren putzigen Gehirnen angestellt?

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
(Lachen)

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Wir mussten natürlich eine Kontrollgruppe erstellen,

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
damit wir ausschließen können, dass allein der Besuch des Labors

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
die Mandarin-Fähigkeiten verbessert.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Also hatten wir auch eine Gruppe Babies die die englische Sprache hörten.

00:06:37.000 --> 00:06:39.000
Wie wir auf dieser Grafik sehen können,

00:06:39.000 --> 00:06:41.000
hat sich das Mandarin der Kontrollgruppe nicht verbessert.

00:06:41.000 --> 00:06:43.000
Aber schauen Sie, was mit den Babys passierte,

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
die 12 Mandarinsitzungen hatten.

00:06:45.000 --> 00:06:47.000
Sie sind genauso gut wie die taiwanesischen Babys,

00:06:47.000 --> 00:06:50.000
die Mandarin für ganze 10½ Monate hörten.

00:06:50.000 --> 00:06:52.000
Das zeigt,

00:06:52.000 --> 00:06:54.000
dass Babys auch Statistiken über neue Sprachen anfertigen.

00:06:54.000 --> 00:06:58.000
Was auch immer wir ihnen vorsetzen, sie werden Statistiken anfertigen.

NOTE Paragraph

00:06:58.000 --> 00:07:00.000
Aber wir fragten uns,

00:07:00.000 --> 00:07:02.000
welchen Einfluss der Mensch

00:07:02.000 --> 00:07:04.000
auf diese Lernaufgabe hatte.

00:07:04.000 --> 00:07:06.000
Also testeten wir eine andere Gruppe Babies,

00:07:06.000 --> 00:07:09.000
die die gleiche Anzahl an Mandarin-Sitzungen hatte,

00:07:09.000 --> 00:07:11.000
die allerdings von einem Fernseher abgehalten wurden

00:07:11.000 --> 00:07:14.000
und noch eine andere Gruppe, die nur den Ton zu hören bekamen,

00:07:14.000 --> 00:07:16.000
während sie einen Teddy auf dem Bildschirm sahen.

00:07:16.000 --> 00:07:19.000
Was kam dabei heraus?

00:07:19.000 --> 00:07:22.000
Hier sehen wir das Ergebnis der Ton-Gruppe

00:07:22.000 --> 00:07:24.000
-- kein Lerneffekt --

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
und das Ergebnis der Fernseh-Gruppe

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
-- kein Lerneffekt.

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Babys benötigen einen Menschen

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
um ihre Statistiken anzufertigen.

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
Das soziale Gehirn kontrolliert

00:07:35.000 --> 00:07:37.000
wann Babys Statistiken anfertigen.

NOTE Paragraph

00:07:37.000 --> 00:07:39.000
Wir wollen einen Blick in das Gehirn werfen

00:07:39.000 --> 00:07:41.000
und die unterschiedlichen Phänomene vergleichen,

00:07:41.000 --> 00:07:43.000
von Babys die fernsehen

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
und Babys die vor echten Menschen sitzen.

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
Glücklicherweise haben wir diesen neuen Apparat,

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
einen Magnetoencephalograph,

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
der uns das ermöglicht.

00:07:51.000 --> 00:07:53.000
Es mag aussehen wie ein Haartrockner vom Mars,

00:07:53.000 --> 00:07:55.000
aber es ist absolut sicher,

00:07:55.000 --> 00:07:58.000
nicht invasiv und leise.

00:07:58.000 --> 00:08:00.000
Wir benutzen

00:08:00.000 --> 00:08:02.000
– im Bezug auf Räumlichkeit –

00:08:02.000 --> 00:08:04.000
und bis auf die tausendstel Sekunde genaue,

00:08:04.000 --> 00:08:06.000
sogenannte 306 SQUIDs.

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
Stark leitende

00:08:08.000 --> 00:08:10.000
Quantitäts-Interferenz Geräte

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
um magnetische Felder zu visualisieren,

00:08:12.000 --> 00:08:14.000
während wir unsere Gedanken spielen lassen.

00:08:14.000 --> 00:08:16.000
Wir sind die weltweit ersten,

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
die Babys

00:08:18.000 --> 00:08:20.000
mithilfe eines MEG beobachten,

00:08:20.000 --> 00:08:22.000
während sie lernen.

NOTE Paragraph

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Das hier ist die kleine Emma.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Sie ist sechs Monate alt.

00:08:26.000 --> 00:08:28.000
Und sie hört verschiedene Sprachen

00:08:28.000 --> 00:08:31.000
aus den Kopfhörern in ihren Ohren.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Wie Sie sehen, kann sie sich frei bewegen.

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
Wir folgen ihren Kopfbewegungen

00:08:35.000 --> 00:08:37.000
mit kleinen Plättchen in einer Mütze,

00:08:37.000 --> 00:08:40.000
also kann sie sich uneingeschränkt bewegen.

00:08:40.000 --> 00:08:42.000
Eine handwerklicher Gewaltakt.

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
Was können wir sehen?

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Wir sehen das Gehirn des Babys.

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Wenn das Baby ein Wort aus seiner Muttersprache hört

00:08:49.000 --> 00:08:51.000
leuchten zuerst die Areale auf, die für das Hören zuständig sind,

00:08:51.000 --> 00:08:53.000
und dann nach und nach die umgebenden Areale,

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
die wahrscheinlich für das Herstellen von Zusammenhängen

00:08:56.000 --> 00:08:58.000
und der Koordination der verschiedenen Areale,

00:08:58.000 --> 00:09:00.000
sowie den Zusammenhängen zwischen Ursache und Wirkung

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
zuständig sind.

NOTE Paragraph

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
Wir erreichen

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
ein großartiges Zeitalter für das Wissen

00:09:08.000 --> 00:09:11.000
um die Entwicklung eines Kleinkindgehirns.

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
Wir werden in der Lage sein, das Gehirn eines Kindes zu betrachten

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
während es Emotionen erlebt,

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
während es lernt zu sprechen und zu lesen,

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
während es ein mathematisches Problem löst,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
und während es eine Idee hat.

00:09:21.000 --> 00:09:24.000
Wir werden Eingriffe in das Gehirn entwickeln können,

00:09:24.000 --> 00:09:27.000
um Kindern mit Lernschwierigkeiten zu helfen.

00:09:27.000 --> 00:09:30.000
Genau so, wie es Poeten und Schriftsteller beschrieben,

00:09:30.000 --> 00:09:32.000
werden wir – meiner Meinung nach – in der Lage sein,

00:09:32.000 --> 00:09:34.000
diese seltsame, vollkommene Offenheit

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
des kindlichen Verstandes

00:09:36.000 --> 00:09:39.000
zu betrachten.

00:09:39.000 --> 00:09:41.000
Indem wir Kinderhirne untersuchen

00:09:41.000 --> 00:09:43.000
werden wir grundlegende Erkenntnisse darüber sammeln,

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
was es heißt, ein Mensch zu sein.

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
Und während wir das tun,

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
können wir vielleicht unseren eigenen Verstand öffnen,

00:09:49.000 --> 00:09:51.000
um für das Leben zu lernen.

NOTE Paragraph

00:09:51.000 --> 00:09:53.000
Danke schön.

NOTE Paragraph

00:09:53.000 --> 00:09:56.000
(Applaus)