1
00:00:15,173 --> 00:00:17,130
O cérebro tem um sexo?

2
00:00:17,130 --> 00:00:20,611
Esta é uma questão fundamental

3
00:00:20,611 --> 00:00:22,722
que todo mundo se pergunta.

4
00:00:22,722 --> 00:00:26,143
A primeira ideia difundida:
as mulheres têm um cérebro

5
00:00:26,143 --> 00:00:30,009
menor do que o dos homens, 
logo elas seriam menos inteligentes.

6
00:00:30,009 --> 00:00:33,406
Esta ideia vem do século XIX,

7
00:00:33,406 --> 00:00:36,633
durante a época da craniometria

8
00:00:36,633 --> 00:00:39,842
quando os médicos se 
interessavam em pesquisar

9
00:00:39,842 --> 00:00:43,723
as relações entre o tamanho do crânio, 
o peso do cérebro e a inteligência.

10
00:00:43,723 --> 00:00:46,155
É necessário dizer que 
para a maioria deles

11
00:00:46,155 --> 00:00:48,750
era bastante claro e natural que os homens

12
00:00:48,750 --> 00:00:50,899
tinham um cérebro maior
do que o das mulheres,

13
00:00:50,899 --> 00:00:52,818
o dos brancos maior do que o dos negros,

14
00:00:52,818 --> 00:00:54,729
e o dos chefes maior 
que dos empregados.

15
00:00:54,729 --> 00:00:57,730
Um grande defensor dessas teses

16
00:00:57,730 --> 00:00:59,921
foi o médico francês Paul Broca

17
00:00:59,921 --> 00:01:03,973
que mediu uma diferença de 
150 gramas entre o peso médio

18
00:01:03,973 --> 00:01:06,123
do cérebros dos homens e das mulheres,

19
00:01:06,123 --> 00:01:08,533
o peso dos homens era de 1,350 kg

20
00:01:08,533 --> 00:01:10,132
e o das mulheres era de 1,200 kg.

21
00:01:10,132 --> 00:01:15,511
Em 1861, Broca declarou: "Nos perguntamos

22
00:01:15,511 --> 00:01:19,002
se o cérebro menor da mulher
não depende exclusivamente

23
00:01:19,002 --> 00:01:22,342
da pequenez de seu corpo. 
Porém, não podemos ignorar

24
00:01:22,342 --> 00:01:24,919
que a mulher é um pouco
menos inteligente que o homem."

25
00:01:24,919 --> 00:01:28,751
Assim, em todo caso,

26
00:01:28,751 --> 00:01:30,763
esta questão da ligação

27
00:01:30,763 --> 00:01:34,855
entre o tamanho do cérebro 
e a inteligência não se sustenta,

28
00:01:34,855 --> 00:01:37,457
pois não há relação alguma entre os dois

29
00:01:37,457 --> 00:01:40,201
e sabemos disso graças 
a vários homens célebres,

30
00:01:40,201 --> 00:01:42,866
e nenhuma mulher, que doaram 
seus cérebros para ciência.

31
00:01:42,866 --> 00:01:46,435
Por exemplo, uma pessoa 
famosa como Anatole France

32
00:01:46,435 --> 00:01:50,491
tinha um cérebro que pesava 1 kg,
e Tourgueniev tinha um cérebro de 2 kg,

33
00:01:50,491 --> 00:01:54,096
enquanto Einstein tinha 
um pequeno cérebro de 1,250 kg,

34
00:01:54,096 --> 00:01:57,179
ou seja, da mesma ordem 
de grandeza das mulheres.

35
00:01:57,179 --> 00:02:00,145
Outra ideia difundida: as mulheres
têm a habilidade de fazer

36
00:02:00,145 --> 00:02:02,878
várias coisas ao mesmo 
tempo, pois a comunicação

37
00:02:02,878 --> 00:02:06,290
entre os hemisférios de seu cérebro
é mais desenvolvida que nos homens.

38
00:02:06,290 --> 00:02:08,246
Como sabemos, elas são multitarefas.

39
00:02:08,246 --> 00:02:13,072
Esta ideia vem de um 
estudo publicado em 1982,

40
00:02:13,072 --> 00:02:15,548
sobre 20 cérebros conservados no formol

41
00:02:15,548 --> 00:02:18,535
mostrando que o corpo caloso,

42
00:02:18,535 --> 00:02:21,474
este aqui na cor vermelha, 
que é um feixe de fibras

43
00:02:21,474 --> 00:02:23,946
que conectam os dois 
hemisférios cerebrais,

44
00:02:23,946 --> 00:02:27,241
o corpo caloso era mais denso
nas mulheres do que nos homens,

45
00:02:27,241 --> 00:02:29,783
e talvez por isso tenha 
uma comunicação melhor.

46
00:02:29,783 --> 00:02:35,864
Desde então muita coisa aconteceu,
e muitas tecnologias surgiram,

47
00:02:35,864 --> 00:02:37,957
em especial as novas técnicas

48
00:02:37,957 --> 00:02:40,060
de imageamento cerebral como o MRI,

49
00:02:40,060 --> 00:02:42,583
que permitiram realizar um sonho,

50
00:02:42,583 --> 00:02:45,808
que era estudar um cérebro vivo

51
00:02:45,808 --> 00:02:47,704
em vez de um cérebro dentro do formol.

52
00:02:47,704 --> 00:02:49,950
E se reunirmos os estudos

53
00:02:49,950 --> 00:02:53,296
feitos sobre o corpo
caloso desde que o MRI chegou,

54
00:02:53,296 --> 00:02:55,233
veremos que não há nenhuma diferença

55
00:02:55,233 --> 00:02:56,713
entre homens e mulheres

56
00:02:56,713 --> 00:02:58,243
na densidade do corpo caloso.

57
00:02:58,243 --> 00:02:59,883
Mais outra ideia difundida:

58
00:02:59,883 --> 00:03:01,883
"As mulheres são melhores na linguagem

59
00:03:01,883 --> 00:03:04,421
pois elas usam seus dois hemisférios

60
00:03:04,421 --> 00:03:06,624
para falar". 
Descobrimos de onde veio isso:

61
00:03:06,624 --> 00:03:11,482
de um estudo que foi publicado em 1994,

62
00:03:11,482 --> 00:03:15,020
um estudo de MRI durante
um teste de linguagem

63
00:03:15,020 --> 00:03:17,440
mostrando que, durante o teste,

64
00:03:17,440 --> 00:03:20,708
os homens ativavam um hemisfério 
e as mulheres ativavam os dois.

65
00:03:20,708 --> 00:03:23,916
Assim, este estudo que foi 
realizado com 19 homens

66
00:03:23,916 --> 00:03:26,554
e mulheres, intrigou vários pesquisadores

67
00:03:26,554 --> 00:03:29,485
que tentaram reproduzir este resultado.

68
00:03:29,485 --> 00:03:31,566
E se juntarmos hoje

69
00:03:31,566 --> 00:03:36,938
todos os estudos 
publicados entre 1995 e 2009

70
00:03:36,938 --> 00:03:40,714
como este, no total,
de 700 homens e mulheres testados,

71
00:03:40,714 --> 00:03:44,554
veremos que não há diferença estatística

72
00:03:44,554 --> 00:03:46,024
entre homens e mulheres

73
00:03:46,024 --> 00:03:48,981
dentro da divisão das áreas de linguagem.

74
00:03:48,981 --> 00:03:51,598
E com efeito, quando
um grande número de sujeitos

75
00:03:51,598 --> 00:03:55,576
é analisado, as diferenças
entre os sexos desaparecem.

76
00:03:55,576 --> 00:03:57,317
Vamos ver porquê.

77
00:03:57,317 --> 00:04:01,969
Vamos usar este estudo de MRI,
em que pedimos

78
00:04:01,969 --> 00:04:04,441
aos sujeitos para fazer um cálculo mental

79
00:04:04,441 --> 00:04:06,732
que todos sabem fazer.

80
00:04:06,732 --> 00:04:10,073
Podemos observar que no grupo das mulheres

81
00:04:10,073 --> 00:04:12,824
há uma grande variação

82
00:04:12,824 --> 00:04:15,556
na divisão das áreas cerebrais

83
00:04:15,556 --> 00:04:17,710
que são ativadas durante este cálculo.

84
00:04:17,710 --> 00:04:20,084
Esta variação também é encontrada

85
00:04:20,084 --> 00:04:22,073
dentro do grupo dos homens.

86
00:04:22,073 --> 00:04:26,082
Finalmente, para chegar ao 
mesmo resultado no cálculo mental,

87
00:04:26,082 --> 00:04:30,311
cada indivíduo tem sua própria 
maneira de ativar seu cérebro,

88
00:04:30,321 --> 00:04:34,112
que corresponde a várias 
estratégias distintas

89
00:04:34,112 --> 00:04:36,954
para realizar este cálculo mental.

90
00:04:36,954 --> 00:04:40,532
Em consequência, a variação
que podemos observar

91
00:04:40,532 --> 00:04:44,420
entre os indivíduos do 
mesmo sexo é igual ou maior

92
00:04:44,420 --> 00:04:46,485
que a variação entre os sexos.

93
00:04:48,550 --> 00:04:50,616
Mais outra ideia difundida: as diferenças

94
00:04:50,616 --> 00:04:52,565
de aptidão mental entre os sexos

95
00:04:52,565 --> 00:04:54,561
teriam uma origem biológica.

96
00:04:54,961 --> 00:04:57,647
Existe realmente 
um grande número de testes

97
00:04:57,647 --> 00:05:00,030
nos quais as mulheres são 
consideradas melhores.

98
00:05:00,030 --> 00:05:03,907
Por exemplo, em testes de 
percepção visual de detalhes,

99
00:05:03,907 --> 00:05:07,974
em que é necessário reconhecer
duas casas idênticas.

100
00:05:07,974 --> 00:05:11,742
As mulheres também são melhores
em testes de fluência verbal,

101
00:05:11,742 --> 00:05:14,857
em que é preciso falar 
o máximo de palavras

102
00:05:14,857 --> 00:05:16,284
que começam com a mesma letra.

103
00:05:16,284 --> 00:05:18,993
Em resumo, isto não é muito complicado.

104
00:05:18,993 --> 00:05:22,243
Quanto aos homens, 
eles são considerados melhores

105
00:05:22,243 --> 00:05:25,321
em testes de rotação mental

106
00:05:25,321 --> 00:05:27,652
de um objeto entre as três
dimensões do espaço.

107
00:05:27,842 --> 00:05:30,979
E também são melhores em focar um alvo.

108
00:05:30,979 --> 00:05:35,572
Vamos pensar no significado
dessas diferenças de desempenho.

109
00:05:35,572 --> 00:05:38,078
Podemos nos perguntar:
Elas são inatas ou adquiridas?

110
00:05:38,078 --> 00:05:42,531
Com efeito, vamos notar que
as diferenças em questão

111
00:05:42,531 --> 00:05:46,960
não são detectáveis antes 
da adolescência,

112
00:05:46,960 --> 00:05:48,833
e desaparecem com a aprendizagem.

113
00:05:49,293 --> 00:05:51,511
Então, podemos supor que a educação

114
00:05:51,511 --> 00:05:53,611
e a cultura desempenham 
um papel importante

115
00:05:53,611 --> 00:05:55,711
na origem dessas diferenças.

116
00:05:55,711 --> 00:05:57,812
Há também outro fator importante,

117
00:05:57,812 --> 00:06:00,107
que é o contexto

118
00:06:00,107 --> 00:06:02,828
no qual são realizados
estes testes famosos.

119
00:06:02,828 --> 00:06:06,938
Vamos reproduzir esse
teste da rotação mental

120
00:06:06,938 --> 00:06:11,892
em 3D, em que devemos 
dizer se os objetos mostrados

121
00:06:11,892 --> 00:06:14,368
são os mesmos ou são diferentes.

122
00:06:14,368 --> 00:06:18,002
Se fizermos o teste numa sala de aula

123
00:06:18,002 --> 00:06:21,796
em que o professor afirma
que faz parte de um teste de geometria,

124
00:06:21,796 --> 00:06:25,089
nesta situação, os rapazes
serão um pouco melhores que as moças.

125
00:06:25,089 --> 00:06:28,003
Porém, se antes o professor afirmar

126
00:06:28,003 --> 00:06:31,696
que faz parte de um teste de desenho,
nesta situação, os rapazes e as moças

127
00:06:31,696 --> 00:06:35,264
vão ter os mesmos resultados.
Este é um dado interessante

128
00:06:35,264 --> 00:06:40,309
que mostra a que ponto a autoestima
e o estereótipo de gênero

129
00:06:40,309 --> 00:06:43,279
influenciam os resultados desses testes.

130
00:06:44,769 --> 00:06:48,634
Mais outro exemplo,
dessa vez sobre a diferença de desempenho

131
00:06:48,634 --> 00:06:52,138
em matemática entre as moças
e os rapazes, nos Estados Unidos.

132
00:06:52,138 --> 00:06:56,536
Um grande levantamento 
com 10 milhões de alunos

133
00:06:56,536 --> 00:06:59,805
em 1990 mostrou que os rapazes

134
00:06:59,805 --> 00:07:03,178
eram um pouco melhores que 
as moças nos testes matemáticos,

135
00:07:03,178 --> 00:07:05,910
e alguns interpretaram 
este resultado dizendo que

136
00:07:05,910 --> 00:07:08,167
é porque as moças não tinham um cérebro

137
00:07:08,167 --> 00:07:11,003
feito para a matemática.
Mas o mesmo levantamento

138
00:07:11,003 --> 00:07:14,431
foi realizado em 2008,
mostrando dessa vez

139
00:07:14,431 --> 00:07:17,011
que as pontuações são
iguais para rapazes e moças.

140
00:07:17,011 --> 00:07:19,451
Então, em 20 anos desapareceu

141
00:07:19,451 --> 00:07:23,003
as diferenças de desempenho
matemático entre rapazes e moças,

142
00:07:23,003 --> 00:07:25,994
mostrando que é a educação

143
00:07:25,994 --> 00:07:29,803
e não a biologia que explica
essas diferenças de pontuação.

144
00:07:29,813 --> 00:07:31,733
Agora, vamos nos perguntar:

145
00:07:31,733 --> 00:07:34,695
"Como a educação age sobre o cérebro?"

146
00:07:34,695 --> 00:07:40,054
Nosso cérebro humano é composto
por 100 bilhões de neurônios

147
00:07:40,054 --> 00:07:42,456
que são ligados entre si

148
00:07:42,456 --> 00:07:47,045
graças às conexões 
que são da ordem de trilhões.

149
00:07:47,045 --> 00:07:51,541
90% dessas conexões
são formadas depois do nascimento.

150
00:07:51,541 --> 00:07:55,298
E é exatamente sobre a maneira 
como as conexões são formadas

151
00:07:55,298 --> 00:07:58,778
e as redes de neurônios são fabricadas,

152
00:07:58,778 --> 00:08:02,607
que a educação e a cultura 
desempenham seu papel.

153
00:08:02,967 --> 00:08:06,493
Primeiro exemplo: o cérebro 
dos pianistas profissionais,

154
00:08:06,493 --> 00:08:09,394
e isso também é válido 
para os violinistas,

155
00:08:09,394 --> 00:08:12,767
podemos observar no MRI 
dessas pessoas um espessamento

156
00:08:12,767 --> 00:08:16,634
das regiões cerebrais que 
controlam a coordenação

157
00:08:16,634 --> 00:08:20,260
dos dedos e também a audição.
Com efeito, este fenômeno

158
00:08:20,260 --> 00:08:23,771
de espessamento é devido à
formação de conexões

159
00:08:23,771 --> 00:08:27,399
entre os neurônios suplementares,
e é proporcional

160
00:08:27,399 --> 00:08:31,000
ao tempo gasto na aprendizagem do piano

161
00:08:31,000 --> 00:08:33,489
durante a infância. E usamos o termo

162
00:08:33,489 --> 00:08:38,169
plasticidade cerebral para 
descrever esta capacidade do cérebro

163
00:08:38,169 --> 00:08:41,832
de se modificar em função
da experiência vivida.

164
00:08:41,832 --> 00:08:44,861
Outro exemplo de plasticidade
cerebral na idade adulta:

165
00:08:44,861 --> 00:08:48,162
Pedimos para um grupo de jovens 
estudantes de vinte anos

166
00:08:48,162 --> 00:08:50,964
que aprendessem a fazer 
malabarismo com três bolas.

167
00:08:50,964 --> 00:08:53,459
E apenas três meses depois,
encontramos este fenômeno

168
00:08:53,459 --> 00:08:56,698
de espessamento do córtex
nas regiões que controlam

169
00:08:56,698 --> 00:09:00,463
a coordenação motora e
a visão. Por outro lado,

170
00:09:00,463 --> 00:09:02,372
o mais interessante do experimento é que

171
00:09:02,372 --> 00:09:05,464
assim que os estudantes 
pararam de fazer malabarismos,

172
00:09:05,464 --> 00:09:08,661
as regiões que eram espessas 
começaram a diminuir.

173
00:09:08,661 --> 00:09:11,830
Depois, de forma mais intensa,
fizemos este experimento

174
00:09:11,830 --> 00:09:15,270
com pessoas um pouco mais velhas,
com sessenta anos de idade,

175
00:09:15,270 --> 00:09:17,790
resultou no mesmo fenômeno
de espessamento dos jovens.

176
00:09:17,790 --> 00:09:20,935
Com isso, ao menos é bom saber

177
00:09:20,935 --> 00:09:24,531
que a plasticidade cerebral 
persiste com a idade.

178
00:09:25,591 --> 00:09:28,297
Aqui temos um exemplo
absolutamente extraordinário

179
00:09:28,297 --> 00:09:31,399
de plasticidade cerebral.
Trata-se de um homem

180
00:09:31,399 --> 00:09:34,403
de 44 anos, casado, pai de duas crianças,

181
00:09:34,403 --> 00:09:36,834
com uma vida profissional
totalmente normal,

182
00:09:37,274 --> 00:09:40,138
que sofre de uma fraqueza leve na perna.

183
00:09:40,398 --> 00:09:44,330
Fizemos um exame de MRI nele,
e - surpresa - descobrimos

184
00:09:44,330 --> 00:09:47,665
que seu crânio estava praticamente cheio

185
00:09:47,665 --> 00:09:51,838
de líquido, e o cérebro 
estava reduzido a uma capa minúscula

186
00:09:51,838 --> 00:09:53,563
achatada contra a parede do crânio.

187
00:09:53,563 --> 00:09:56,333
Fizemos a ele algumas perguntas.

188
00:09:56,333 --> 00:09:59,089
Com efeito, esta pessoa sofria 
disso desde seu nascimento,

189
00:09:59,089 --> 00:10:02,995
de hidrocefalia, e por isso fizeram 
um dreno na base de seu crânio

190
00:10:02,995 --> 00:10:07,441
para retirar o líquido em excesso,
mas o dreno entupiu

191
00:10:07,441 --> 00:10:11,043
e finalmente a pressão do líquido
empurrou

192
00:10:11,043 --> 00:10:13,641
o cérebro contra a parede do crânio.

193
00:10:13,641 --> 00:10:16,504
E tudo isso se passou sem provocar 
nenhum problema na vida

194
00:10:16,504 --> 00:10:19,074
deste paciente, que sequer 
suspeitava disso.

195
00:10:19,074 --> 00:10:24,069
Agora que vocês sabem tudo 
sobre a plasticidade cerebral,

196
00:10:24,069 --> 00:10:26,625
que faz com que a estrutura 
e o funcionamento

197
00:10:26,625 --> 00:10:28,919
do cérebro se modifiquem
de acordo com a história

198
00:10:28,919 --> 00:10:31,964
vivida por cada pessoa, 
vocês podem compreender

199
00:10:31,964 --> 00:10:34,998
porque todos temos cérebros diferentes,
independente do sexo,

200
00:10:34,998 --> 00:10:37,703
No entanto, temos em comum

201
00:10:37,703 --> 00:10:41,043
este córtex cerebral
dotado de plasticidade,

202
00:10:41,043 --> 00:10:43,442
que foi desenvolvido ao longo da evolução

203
00:10:43,442 --> 00:10:47,079
para enrugar-se e caber

204
00:10:47,079 --> 00:10:48,979
dentro da caixa craniana.

205
00:10:48,979 --> 00:10:51,680
Veem aqui representado,
à esquerda, um cérebro real,

206
00:10:51,680 --> 00:10:54,239
e à direita, um cérebro modelado

207
00:10:54,239 --> 00:10:59,448
por meios digitais, que podemos
desdobrar virtualmente.

208
00:10:59,568 --> 00:11:01,929
E vou fazer essa experiência.

209
00:11:02,879 --> 00:11:06,190
Vejam, eu descubro o cérebro,

210
00:11:06,190 --> 00:11:07,892
e retiro o crânio.

211
00:11:08,712 --> 00:11:10,871
Eu abro a caixa craniana

212
00:11:11,261 --> 00:11:13,310
e desdobro o córtex cerebral

213
00:11:13,310 --> 00:11:16,891
que mede 2 m² sobre 3 mm de espessura,

214
00:11:17,371 --> 00:11:21,280
e graças a este córtex cerebral
que todos temos, homens e mulheres,

215
00:11:21,280 --> 00:11:25,501
somos capazes de raciocinar,
pensar, sonhar e imaginar

216
00:11:25,501 --> 00:11:27,207
finalmente o futuro da humanidade.

217
00:11:27,207 --> 00:11:28,827
Obrigada.

218
00:11:28,827 --> 00:11:33,827
(Aplausos)