WEBVTT

00:00:00.880 --> 00:00:09.880
Não faz sentido que, num sistema que é feito para ensinar e ajudar os jovens,

00:00:09.900 --> 00:00:12.900
a juventude não tenha nenhuma voz.

00:00:28.498 --> 00:00:32.250
Se os estudantes criassem as suas próprias escolas, como seria a escola?

00:00:32.250 --> 00:00:35.070
SANDY: "Crime e Castigo" (livro) é, em primeiro lugar, um teste.

00:00:36.359 --> 00:00:40.789
Provavelmente, algo como isto: sem testes, sem notas, e sem aulas.

00:00:43.789 --> 00:00:47.789
E, na maior parte do tempo, sem professores ou adultos na sala de aula.

00:00:48.109 --> 00:00:54.100
SANDY: É um programa académico totalmente alternativo. Temos 9 alunos inscritos.

00:00:54.100 --> 00:01:00.100
Abordamos as 4 disciplinas principais: Inglês, Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais.

00:01:03.100 --> 00:01:07.780
Isto é uma escola dentro de uma escola secundária pública, desenhada pelos próprios alunos.

00:01:07.780 --> 00:01:11.560
O programa, conhecido como o "Projecto Independente", dura um semestre

00:01:11.560 --> 00:01:13.530
e divide-se em três partes.

00:01:13.560 --> 00:01:18.530
Todas seguem a mesma regra: desenha a tua própria aprendizagem.

00:01:18.530 --> 00:01:23.349
Todas as segundas-feiras, cada aluno coloca uma questão sobre a qual tenha curiosidade.

00:01:23.349 --> 00:01:26.548
Deve estar relacionada com uma das disciplinas principais.

00:01:27.000 --> 00:01:30.459
Peter: A coisa mais importante acerca da tua questão é que queiras mesmo saber a resposta.

00:01:30.718 --> 00:01:34.718
Passam a semana a pesquisar ou experimentar.

00:01:37.700 --> 00:01:41.960
E na sexta-feira, fazem uma apresentação para partilhar o que aprenderam.

00:01:41.959 --> 00:01:46.959
Peter: Se a questão é tua, vais sentir-te muito bem quando descobrires a resposta.

00:01:49.950 --> 00:01:53.000
Peter: O meu objectivo é que cada apresentação seja tão cativante quanto possível

00:01:53.000 --> 00:02:02.299
e tornar o meu interesse pelo assunto tão contagiante quanto possível.

00:02:02.799 --> 00:02:07.679
Na semana da visita, as questões abrangiam vários tópicos, incluindo...

00:02:07.679 --> 00:02:11.280
mistérios por explicar, o romance Crime e Castigo,

00:02:11.280 --> 00:02:17.860
o naturalista John Muir, um estabelecimento de música local chamado Music Inn,

00:02:18.110 --> 00:02:20.000
e o HIV/SIDA na África do Sul.

00:02:20.110 --> 00:02:24.600
Jake: Durante uma semana, saí e fui ter uma aula de pilotagem

00:02:24.979 --> 00:02:27.000
e construí um modelo de um avião.

00:02:27.000 --> 00:02:30.860
Todos os dias queria saber porque é que uma asa permite ao avião voar.

00:02:30.860 --> 00:02:36.799
E foi essa questão que me guiou no meio da pesquisa - e foi uma pesquisa divertida.

00:02:36.930 --> 00:02:41.930
Estas questões semanais tomam metade do tempo.

00:02:49.209 --> 00:02:51.310
A outra metade é dedicada ao esforço individual

00:02:51.310 --> 00:02:56.000
que é um projecto muito mais ambicioso, no qual trabalham o semestre inteiro.

00:02:56.000 --> 00:03:03.968
Alguns aprendem a tocar um instrumento pela primeira vez e organizam um concerto.

00:03:04.968 --> 00:03:06.099
Sergio: Em apenas dois anos, aprendi

00:03:06.289 --> 00:03:10.000
a tocar piano razoavelmente. Consigo tocar com outras pessoas.

00:03:10.000 --> 00:03:15.908
Estou numa banda agora. Consigo manter o ritmo. Consigo tocar.

00:03:15.908 --> 00:03:19.658
Outros trabalham em livros e colecções de poesia.

00:03:19.658 --> 00:03:27.658
Matt: Tento escrever 2 a 4 horas por dia. Uma hora por dia é um mau dia

00:03:27.658 --> 00:03:30.658
e 5 a 6 horas por dia é excelente.

00:03:30.919 --> 00:03:37.718
Alguns escolhem dedicar o seu tempo a pesquisar assuntos como a educação e o ambiente.

00:03:40.718 --> 00:03:44.718
Lá está, é o que quiserem, desde que demonstre esforço, aprendizagem

00:03:45.430 --> 00:03:46.780
e desenvolvimento de capacidades.

00:03:46.780 --> 00:03:51.209
Joe: Aquilo à volt do quando desenvolves o teu semestre não tem de ser académico.

00:03:51.209 --> 00:03:55.628
Pode ser algo que te desperte uma grande paixão.

00:03:55.759 --> 00:04:01.000
Peter: Este ano o meu Esforço Individual tem sido espectacular.

00:04:03.699 --> 00:04:07.699
Tenho estado a fazer um documentário com as pessoas da minha escola.

00:04:07.699 --> 00:04:12.699
Tem sido um processo orgânico, com muito improviso.

00:04:22.569 --> 00:04:25.889
Acho que tenho conseguido melhores gravações por não ter um fim definido.

00:04:25.889 --> 00:04:29.710
Os teus amigos podem pensar de repente nalguma coisa e tu podes construir a partir daí

00:04:29.709 --> 00:04:36.709
e acabas com uma coisa 20 vezes mais engraçada do que o que tinhas pensado originalmente.

00:04:45.079 --> 00:04:49.639
Para além das questões semanais e do Esforço Individual, os estudantes também passam as últimas três semanas

00:04:49.639 --> 00:04:56.639
a trabalhar num projecto de grupo, o Esforço Colectivo.

00:04:57.579 --> 00:05:04.579
Aqui, estão a começar a debater o que vão fazer.

00:05:05.000 --> 00:05:09.000
O objectivo do Esforço Colectivo é produzir impacto social e fazer a diferença.

00:05:09.199 --> 00:05:13.000
Peter: Diz-me porquê. Claramente não gostas desta ideia e quero saber porquê.

00:05:17.079 --> 00:05:21.079
Mas, como podem ver, também é uma oportunidade para o grupo praticar a sua capacidade de colaboração

00:05:22.079 --> 00:05:26.079
e para se unir numa causa comum.

00:05:34.550 --> 00:05:38.740
A aprendizagem auto-dirigida em pequenas doses pode ser encontrada em várias escolas

00:05:38.740 --> 00:05:41.740
mas poucas escolas públicas o levaram a este extremo.

00:05:41.740 --> 00:05:47.500
Dar aos estudantes o controlo total do seu dia escolar foi uma aposta arriscada da parte da directora

00:05:47.500 --> 00:05:51.788
Marianne Young: "O meu investimento pessoal e profissional

00:05:51.788 --> 00:05:58.788
nestas oportunidades é para criar uma escola e uma forma de educar os jovens

00:05:58.788 --> 00:06:02.000
que lhes permita darem tudo o que têm

00:06:02.410 --> 00:06:12.419
e parar de tentar empurrar todos os tipos de pessoas pela mesma cancela."

00:06:14.410 --> 00:06:17.419
Quando o Projecto Independente foi proposto,

00:06:17.418 --> 00:06:20.008
houve muita resistência por parte de alguns professores,

00:06:20.009 --> 00:06:25.919
que achavam que havia muita coisa por pensar. "Qual é o papel do professor?"

00:06:25.918 --> 00:06:33.299
Quem decide o que é um bom trabalho? Quem decide o que merece crédito

00:06:33.569 --> 00:06:37.110
e um diploma da escola?

00:06:37.110 --> 00:06:40.110
O projecto conseguiu arranjar muito apoio por parte do orientador educacional

00:06:40.110 --> 00:06:42.689
e de alguns professores que se tornaram orientadores.

00:06:42.689 --> 00:06:46.689
Por isso, a directora Young concordou em realizar o projecto não uma, mas duas vezes.

00:06:46.689 --> 00:06:48.149
Este é o segundo piloto.

00:06:48.149 --> 00:06:53.219
Lisa Baldwin: É um risco bom, dar a um aluno a oportunidade

00:06:53.220 --> 00:07:00.220
de ter este tipo de independência e pensamento, porque não é realmente possível falhar.

00:07:05.050 --> 00:07:08.050
Não consigo dizer-lhes quantas vezes me perguntei