1
00:00:00,880 --> 00:00:09,880
Não faz sentido que, num sistema que é feito para ensinar e ajudar os jovens,

2
00:00:09,900 --> 00:00:12,900
a juventude não tenha nenhuma voz.

3
00:00:28,498 --> 00:00:32,250
Se os estudantes criassem as suas próprias escolas, como seria a escola?

4
00:00:32,250 --> 00:00:35,070
SANDY: "Crime e Castigo" (livro) é, em primeiro lugar, um teste.

5
00:00:36,359 --> 00:00:40,789
Provavelmente, algo como isto: sem testes, sem notas, e sem aulas.

6
00:00:43,789 --> 00:00:47,789
E, na maior parte do tempo, sem professores ou adultos na sala de aula.

7
00:00:48,109 --> 00:00:54,100
SANDY: É um programa académico totalmente alternativo. Temos 9 alunos inscritos.

8
00:00:54,100 --> 00:01:00,100
Abordamos as 4 disciplinas principais: Inglês, Matemática, Ciências Sociais e Ciências Naturais.

9
00:01:03,100 --> 00:01:07,780
Isto é uma escola dentro de uma escola secundária pública, desenhada pelos próprios alunos.

10
00:01:07,780 --> 00:01:11,560
O programa, conhecido como o "Projecto Independente", dura um semestre

11
00:01:11,560 --> 00:01:13,530
e divide-se em três partes.

12
00:01:13,560 --> 00:01:18,530
Todas seguem a mesma regra: desenha a tua própria aprendizagem.

13
00:01:18,530 --> 00:01:23,349
Todas as segundas-feiras, cada aluno coloca uma questão sobre a qual tenha curiosidade.

14
00:01:23,349 --> 00:01:26,548
Deve estar relacionada com uma das disciplinas principais.

15
00:01:27,000 --> 00:01:30,459
Peter: A coisa mais importante acerca da tua questão é que queiras mesmo saber a resposta.

16
00:01:30,718 --> 00:01:34,718
Passam a semana a pesquisar ou experimentar.

17
00:01:37,700 --> 00:01:41,960
E na sexta-feira, fazem uma apresentação para partilhar o que aprenderam.

18
00:01:41,959 --> 00:01:46,959
Peter: Se a questão é tua, vais sentir-te muito bem quando descobrires a resposta.

19
00:01:49,950 --> 00:01:53,000
Peter: O meu objectivo é que cada apresentação seja tão cativante quanto possível

20
00:01:53,000 --> 00:02:02,299
e tornar o meu interesse pelo assunto tão contagiante quanto possível.

21
00:02:02,799 --> 00:02:07,679
Na semana da visita, as questões abrangiam vários tópicos, incluindo...

22
00:02:07,679 --> 00:02:11,280
mistérios por explicar, o romance Crime e Castigo,

23
00:02:11,280 --> 00:02:17,860
o naturalista John Muir, um estabelecimento de música local chamado Music Inn,

24
00:02:18,110 --> 00:02:20,000
e o HIV/SIDA na África do Sul.

25
00:02:20,110 --> 00:02:24,600
Jake: Durante uma semana, saí e fui ter uma aula de pilotagem

26
00:02:24,979 --> 00:02:27,000
e construí um modelo de um avião.

27
00:02:27,000 --> 00:02:30,860
Todos os dias queria saber porque é que uma asa permite ao avião voar.

28
00:02:30,860 --> 00:02:36,799
E foi essa questão que me guiou no meio da pesquisa - e foi uma pesquisa divertida.

29
00:02:36,930 --> 00:02:41,930
Estas questões semanais tomam metade do tempo.

30
00:02:49,209 --> 00:02:51,310
A outra metade é dedicada ao esforço individual

31
00:02:51,310 --> 00:02:56,000
que é um projecto muito mais ambicioso, no qual trabalham o semestre inteiro.

32
00:02:56,000 --> 00:03:03,968
Alguns aprendem a tocar um instrumento pela primeira vez e organizam um concerto.

33
00:03:04,968 --> 00:03:06,099
Sergio: Em apenas dois anos, aprendi

34
00:03:06,289 --> 00:03:10,000
a tocar piano razoavelmente. Consigo tocar com outras pessoas.

35
00:03:10,000 --> 00:03:15,908
Estou numa banda agora. Consigo manter o ritmo. Consigo tocar.

36
00:03:15,908 --> 00:03:19,658
Outros trabalham em livros e colecções de poesia.

37
00:03:19,658 --> 00:03:27,658
Matt: Tento escrever 2 a 4 horas por dia. Uma hora por dia é um mau dia

38
00:03:27,658 --> 00:03:30,658
e 5 a 6 horas por dia é excelente.

39
00:03:30,919 --> 00:03:37,718
Alguns escolhem dedicar o seu tempo a pesquisar assuntos como a educação e o ambiente.

40
00:03:40,718 --> 00:03:44,718
Lá está, é o que quiserem, desde que demonstre esforço, aprendizagem

41
00:03:45,430 --> 00:03:46,780
e desenvolvimento de capacidades.

42
00:03:46,780 --> 00:03:51,209
Joe: Aquilo à volt do quando desenvolves o teu semestre não tem de ser académico.

43
00:03:51,209 --> 00:03:55,628
Pode ser algo que te desperte uma grande paixão.

44
00:03:55,759 --> 00:04:01,000
Peter: Este ano o meu Esforço Individual tem sido espectacular.

45
00:04:03,699 --> 00:04:07,699
Tenho estado a fazer um documentário com as pessoas da minha escola.

46
00:04:07,699 --> 00:04:12,699
Tem sido um processo orgânico, com muito improviso.

47
00:04:22,569 --> 00:04:25,889
Acho que tenho conseguido melhores gravações por não ter um fim definido.

48
00:04:25,889 --> 00:04:29,710
Os teus amigos podem pensar de repente nalguma coisa e tu podes construir a partir daí

49
00:04:29,709 --> 00:04:36,709
e acabas com uma coisa 20 vezes mais engraçada do que o que tinhas pensado originalmente.

50
00:04:45,079 --> 00:04:49,639
Para além das questões semanais e do Esforço Individual, os estudantes também passam as últimas três semanas

51
00:04:49,639 --> 00:04:56,639
a trabalhar num projecto de grupo, o Esforço Colectivo.

52
00:04:57,579 --> 00:05:04,579
Aqui, estão a começar a debater o que vão fazer.

53
00:05:05,000 --> 00:05:09,000
O objectivo do Esforço Colectivo é produzir impacto social e fazer a diferença.

54
00:05:09,199 --> 00:05:13,000
Peter: Diz-me porquê. Claramente não gostas desta ideia e quero saber porquê.

55
00:05:17,079 --> 00:05:21,079
Mas, como podem ver, também é uma oportunidade para o grupo praticar a sua capacidade de colaboração

56
00:05:22,079 --> 00:05:26,079
e para se unir numa causa comum.

57
00:05:34,550 --> 00:05:38,740
A aprendizagem auto-dirigida em pequenas doses pode ser encontrada em várias escolas

58
00:05:38,740 --> 00:05:41,740
mas poucas escolas públicas o levaram a este extremo.

59
00:05:41,740 --> 00:05:47,500
Dar aos estudantes o controlo total do seu dia escolar foi uma aposta arriscada da parte da directora

60
00:05:47,500 --> 00:05:51,788
Marianne Young: "O meu investimento pessoal e profissional

61
00:05:51,788 --> 00:05:58,788
nestas oportunidades é para criar uma escola e uma forma de educar os jovens

62
00:05:58,788 --> 00:06:02,000
que lhes permita darem tudo o que têm

63
00:06:02,410 --> 00:06:12,419
e parar de tentar empurrar todos os tipos de pessoas pela mesma cancela."

64
00:06:14,410 --> 00:06:17,419
Quando o Projecto Independente foi proposto,

65
00:06:17,418 --> 00:06:20,008
houve muita resistência por parte de alguns professores,

66
00:06:20,009 --> 00:06:25,919
que achavam que havia muita coisa por pensar. "Qual é o papel do professor?"

67
00:06:25,918 --> 00:06:33,299
Quem decide o que é um bom trabalho? Quem decide o que merece crédito

68
00:06:33,569 --> 00:06:37,110
e um diploma da escola?

69
00:06:37,110 --> 00:06:40,110
O projecto conseguiu arranjar muito apoio por parte do orientador educacional

70
00:06:40,110 --> 00:06:42,689
e de alguns professores que se tornaram orientadores.

71
00:06:42,689 --> 00:06:46,689
Por isso, a directora Young concordou em realizar o projecto não uma, mas duas vezes.

72
00:06:46,689 --> 00:06:48,149
Este é o segundo piloto.

73
00:06:48,149 --> 00:06:53,219
Lisa Baldwin: É um risco bom, dar a um aluno a oportunidade

74
00:06:53,220 --> 00:07:00,220
de ter este tipo de independência e pensamento, porque não é realmente possível falhar.

75
00:07:05,050 --> 00:07:08,050
Não consigo dizer-lhes quantas vezes me perguntei