1 00:00:00,880 --> 00:00:09,880 Es una locura que un un sistema construido para enseñar y ayudar a la juventud 2 00:00:09,900 --> 00:00:12,900 no hay ninguna voz para esa misma juventud 3 00:00:28,498 --> 00:00:32,250 Si los estudiantes diseñaran sus propias escuelas, cómo lucirían estas escuelas? 4 00:00:32,250 --> 00:00:35,070 SANDY: Crimen y Castigo es primordialmente una prueba 5 00:00:36,359 --> 00:00:40,789 Probablemente lucirían de la siguiente forma: sin exámenes, sin calificaciones e incluso sin clases. 6 00:00:43,789 --> 00:00:47,789 Y la mayoría del tiempo, sin profesores o sin adultos en el salón de clase. 7 00:00:48,109 --> 00:00:54,100 Sandy: Es un programa académico completamente alternativo. Tenemos 9 estudiantes en el programa. 8 00:00:54,100 --> 00:01:00,100 Miramos 4 temas de aprendizaje: Inglés, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. 9 00:01:03,100 --> 00:01:07,780 Esta es una escuela dentro de una escuela pública, diseñada por los mismos estudiantes. 10 00:01:07,780 --> 00:01:11,560 El programa, conocido como el Proyecto Independiente, funciona por un semestre 11 00:01:11,560 --> 00:01:13,530 y está dividido en tres partes. 12 00:01:13,560 --> 00:01:18,530 Todos siguen la misma regla básica: diseña tu propia forma de aprender. 13 00:01:18,530 --> 00:01:23,349 Todos los lunes, cada estudiante propone una pregunta sobre la que tenga curiosidad. 14 00:01:23,349 --> 00:01:26,548 La pregunta debe estar relacionada a uno de los temas principales. 15 00:01:27,000 --> 00:01:30,459 Peter: La cosa mas importante acerca de tu pregunta es que tu realmente quieras saber la respuesta. 16 00:01:30,718 --> 00:01:34,718 Ellos invierten toda la semana investigando o experimentando. 17 00:01:37,700 --> 00:01:41,960 Y el viernes, ellos hacen una presentación formal para compartir lo que aprendieron. 18 00:01:41,959 --> 00:01:46,959 Peter: Si la pregunta es tuya, obtener la respuesta te hará sentir super bien. 19 00:01:49,950 --> 00:01:53,000 Peter: Mi objetivo en cada presentación es poder involucrar a la audiencia lo más posible 20 00:01:53,000 --> 00:02:02,299 y hacer que mi interés por el tema sea lo más contagioso posible -tratar que todo el mundo lo entienda. 21 00:02:02,799 --> 00:02:07,679 La semana que estuve de visita, las preguntas incluyeron temas como 22 00:02:07,679 --> 00:02:11,280 misterios inexplicables, la novela Crimen y Castigo, 23 00:02:11,280 --> 00:02:17,860 el naturalista John Muir, el establecimiento local musical llamado Music Inn, 24 00:02:18,110 --> 00:02:20,000 y el VIH-SIDA en África del Sur. 25 00:02:20,110 --> 00:02:24,600 Jake: Por una semana, fuí y tomé lecciones para aprender a volar 26 00:02:24,979 --> 00:02:27,000 y construir un modelo de un aeroplano. 27 00:02:27,000 --> 00:02:30,860 Cada día, quería saber porqué un ala genera un levantamiento. 28 00:02:30,860 --> 00:02:36,799 Y esa fue la pregunta que guió mi investigación y fue un trabajo divertido. 29 00:02:36,930 --> 00:02:41,930 Estas preguntas semanales usualmente toman la mitad del tiempo. 30 00:02:49,209 --> 00:02:51,310 La otra mitad es invertida en su proyecto individual, 31 00:02:51,310 --> 00:02:56,000 el cual es mucho mas ambicioso que el trabajo hecho durante todo el semestre. 32 00:02:56,000 --> 00:03:03,968 Algunos aprenden a tocar un instrumento por primera vez y hacen un concierto. 33 00:03:04,968 --> 00:03:06,099 Sergio: En dos años cortos, he aprendido 34 00:03:06,289 --> 00:03:10,000 a tocar el piano bastante bien. Puedo tocar con otras personas tambien. 35 00:03:10,000 --> 00:03:15,908 Ahora estoy en una banda musical. Puedo mantener el ritmo. Puedo tocar. 36 00:03:15,908 --> 00:03:19,658 Otros trabajan en escribir un libro y una colección de poemas. 37 00:03:19,658 --> 00:03:27,658 Matt: Trato de escribir de 2 a 4 horas por día. 1 hora al día está muy mal 38 00:03:27,658 --> 00:03:30,658 y 5 o 6 horas es un día excelente. 39 00:03:30,919 --> 00:03:37,718 Algunos escogen dedicar su tiempo en investigar temas como la educación o el medio ambiente. 40 00:03:40,718 --> 00:03:44,718 De nuevo, es lo que ellos deciden, en la medida que demuestren esfuerzo, aprendizaje 41 00:03:45,430 --> 00:03:46,780 y maestría en sus habilidades. 42 00:03:46,780 --> 00:03:51,209 Joe: La cosa en la que te enfocas durante el semestre no tiene que ser académica. 43 00:03:51,209 --> 00:03:55,628 Puede ser algo por lo cual hayas desarrollado un pasión o un fuerte gusto. 44 00:03:55,759 --> 00:04:01,000 Peter: Este año mi Proyecto Individual ha sido maravilloso. 45 00:04:03,699 --> 00:04:07,699 He hecho un documental cómico acerca de los estudiantes en mi escuela. 46 00:04:07,699 --> 00:04:12,699 Ha sido un proceso orgánico, bastente improvisación. No hay un guión. Lo he inventado en la medida que avanzo. 47 00:04:22,569 --> 00:04:25,889 Pienso que mi trabajo ha mejorado gracias a que está abierto y flexible. 48 00:04:25,889 --> 00:04:29,710 Tus amigos pueden pensar en algo derepente y tu puedes crear algo basado en eso y ellos crean algo mas basado en eso mismo 49 00:04:29,709 --> 00:04:36,709 y obtienes algo 20 veces mas chistoso que tu pensamiento original. 50 00:04:45,079 --> 00:04:49,639 Aparte de las preguntas semanales y el Proyecto Individual, los estudiantes también invierten las últimas tres semanas 51 00:04:49,639 --> 00:04:56,639 trabajando en un proyecto de grupo, llamado el Proyecto Colectivo. 52 00:04:57,579 --> 00:05:04,579 Aqui, ellos empiezan a debatir lo que deberían hacer. 53 00:05:05,000 --> 00:05:09,000 El objetivo del Proyecto Colectivo es producir impacto social y crear una diferencia positiva. 54 00:05:09,199 --> 00:05:13,000 Peter: Solo dime porqué no estas claramente yendo alfondo del asunto, y quiero saber por qué. 55 00:05:17,079 --> 00:05:21,079 Pero como pueden ver, es la oportunidad para que el grupo practique sus habilidades de colaboración 56 00:05:22,079 --> 00:05:26,079 y para que se unan alrededor de una causa común. 57 00:05:34,550 --> 00:05:38,740 Aprendizaje auto-dirigido en pequeñas cantidades, puede ser encontrado en varias escuelas 58 00:05:38,740 --> 00:05:41,740 pero pocas escuelas públicas lo han llevado a este extremo. 59 00:05:41,740 --> 00:05:47,500 Dar control total del día a los estudiantes, fue una gran apuesta de parte del director de la escuela, 60 00:05:47,500 --> 00:05:51,788 Marianne Young: "Mi inversión personal y profesional 61 00:05:51,788 --> 00:05:58,788 en estas oportunidades busca crear una escuela y una forma de educar a los jóvenes 62 00:05:58,788 --> 00:06:02,000 que les permita dedicarse completamente 63 00:06:02,410 --> 00:06:12,419 y dejar de tratar de mover todos los tipos de seres humanos a través de la misma puerta" 64 00:06:14,410 --> 00:06:17,419 Cuando el Proyecto Independiente fue propuesto la primera vez, 65 00:06:17,418 --> 00:06:20,008 hubo mucha oposición de parte de algunos profesores, 66 00:06:20,009 --> 00:06:25,919 quienes sentían que eran muchas preguntas sin respuestas. ¿Cual es el rol del profesor? 67 00:06:25,918 --> 00:06:33,299 ¿Quién decide cual es un buen trabajo? ¿Quién decide qué gana una créditos 68 00:06:33,569 --> 00:06:37,110 y merece un diploma de bachiller? 69 00:06:37,110 --> 00:06:40,110 El proyecto obtuvo un gran apoyo del consejero 70 00:06:40,110 --> 00:06:42,689 y algunos pocos profesores quienes se conviertieron en asesores. 71 00:06:42,689 --> 00:06:46,689 Entonces la Directora Young aceptó probar la idea del Proyecto Independiente no solo una vez, sino dos veces. 72 00:06:46,689 --> 00:06:48,149 Este es el segundo piloto. 73 00:06:48,149 --> 00:06:53,219 Lisa Baldwin: Es un buen riesgo a tomar, con el objetivo que el estudiante tenga la oportunidad de experimentar 74 00:06:53,220 --> 00:07:00,220 este tipo de libertad y pensamiento independientes porque realmente no puede fracasar. 75 00:07:05,050 --> 00:07:08,050 No puedo decir cuantas veces esa me pregunta me pone a pensar 76 00:07:08,050 --> 00:07:13,050 y luego voy y trato de aprender o repasar 77 00:07:14,110 --> 00:07:19,110 Todos han ganado o ganaran algo positivo 78 00:07:23,158 --> 00:07:26,560 Despues de dos programas piloto, que beneficios tangibles puede ver? 79 00:07:26,560 --> 00:07:31,560 Primero el Proyecto Independiente parece acomodarse a diferentes tipos de estudiantes 80 00:07:31,560 --> 00:07:35,000 los estudiantes A y tambien aquellos quienes han tenido dificultades academicas 81 00:07:35,000 --> 00:07:40,000 Sergio: tengo dislexia por lo que es muy duro leer y escribir y hacer ese tipo de cosas. 82 00:07:40,000 --> 00:07:45,009 La escula siempre ha sido un problema para mi. Sino fuera por este programa, 83 00:07:45,009 --> 00:07:50,000 No se si me podría graduar. No se en donde estaría en este momento 84 00:07:50,000 --> 00:07:55,329 Así que pienso que ha sido una salvación y me ayudó durante los dos ultimos años de high school 85 00:07:55,329 --> 00:07:59,000 Libres de tareas y exámenes, ellos se pueden enfocar en una cosa 86 00:07:59,000 --> 00:08:03,089 que los motive a aprender: sus propias pasiones o intereses 87 00:08:03,089 --> 00:08:09,089 Joe: Pienso que he pasado noches en vela haciendo mi tarea muchas mas veces durante este semestre 88 00:08:09,089 --> 00:08:12,310 que en los 3 años anteriores a high school. 89 00:08:12,310 --> 00:08:16,610 Sandy: Pienso que cada persona quiere aprender acerca de algo 90 00:08:16,610 --> 00:08:22,000 Incluso los niños que van muy poco a clase -ellos quieren aprender algo 91 00:08:22,000 --> 00:08:28,149 así eso sea automecánica o la física de la patineta 92 00:08:28,149 --> 00:08:33,149 o como hacer helado. Todos están interesados en algo. 93 00:08:33,599 --> 00:08:39,570 Y esto te da el espacio de aprender lo que tu quieres. 94 00:08:39,570 --> 00:08:42,129 Otro beneficio clave: el aprendizaje se convierte en una actividad de grupo. 95 00:08:42,129 --> 00:08:49,750 Hay apoyo mutuo en cada paso del camino, empezando con la revisión en la mañana. 96 00:08:55,860 --> 00:08:58,000 Mike: Se llama el Proyecto Independiento pero pienso que no podría ser mas 97 00:08:58,000 --> 00:09:00,860 dependiente de un cierto número de cosas. 98 00:09:00,860 --> 00:09:03,879 El programa realmente depende de la capacidad de las personas para trabajar juntas. 99 00:09:03,879 --> 00:09:10,028 Depende de que las personas se impulsen unas a otras, se den crítica constructiva, se apoyen, 100 00:09:10,028 --> 00:09:13,019 se feliciten. Depende de que las personas usen recursos y encuentren los recursos. 101 00:09:13,019 --> 00:09:18,250 Depende en ser creativo. Depende en aprender como hacer preguntas. 102 00:09:18,470 --> 00:09:23,240 Peter: La dinámica de grupo lo es todo. Es uno de los conceptos más importantes 103 00:09:23,240 --> 00:09:27,000 del programa: Tu no lo estas haciendo por ti 104 00:09:27,000 --> 00:09:29,600 tu lo estás haciendo por tus compañeros. Es un equipo. 105 00:09:29,600 --> 00:09:37,000 Sophie: Disfruto estar con personas interesadas en lo que están haciendo 106 00:09:37,000 --> 00:09:42,179 así como yo también lo estoy, a pesar que no estamos haciendo la misma cosa. 107 00:09:44,889 --> 00:09:49,000 El apoyo de los compañeros tambien significa la presión de los compañeros para estar en el camino correcto 108 00:09:49,000 --> 00:09:50,929 y cumplir con todos tus compromisos. 109 00:09:51,519 --> 00:09:57,730 Annalena: Si dañas el Proyecto Independiente, básicamente estas defraudando a ocho 110 00:09:57,730 --> 00:10:02,000 amigos y eso se siente completamente diferente que sacar una D en un examen. 111 00:10:02,000 --> 00:10:10,549 Se siente peor. Así que de esa forma hay mas presión para que te vaya muy bien que lo que sientes en una escuela normal 112 00:10:10,549 --> 00:10:12,500 porque en la escuela normal, simplemente estas defraudando a una persona, 113 00:10:12,500 --> 00:10:16,740 mientras que aquí estas impactando negativamente a un grupo grande de personas. 114 00:10:16,740 --> 00:10:26,000 Ustedes se critican los unos a los otros? Si, punto aparte. Si. Esa es la parte más dura. 115 00:10:26,339 --> 00:10:31,000 El beneficio más visible, sin embargo, es la propiedad que sienten los estudiantes acerca de su aprendizaje. 116 00:10:31,000 --> 00:10:37,470 La presentación de Sandy acerca de Crimen y Castigo, inició una discusión agitada pero no salió como estaba planeada. 117 00:10:46,339 --> 00:10:50,930 Apesar que nadie lo notó, el sintió que el perdió el control de lo que quería decir. 118 00:10:50,929 --> 00:10:56,799 SANDY: Yo simplemente dudé y no pude entender el libro que queria entender. 119 00:10:56,799 --> 00:11:02,219 Y lo que realmente me frustró es que yo quería darles una pureba de lo que yo había aprendido y 120 00:11:02,220 --> 00:11:05,259 sentí que lo que les dí fue una prueba con un mal sabor. 121 00:11:05,259 --> 00:11:08,259 Me equivoqué y eso me hizo sentir mal. 122 00:11:08,259 --> 00:11:11,629 Para la próxima semana, el se asignó a sí mismo un ensayo de cinco paginas 123 00:11:11,629 --> 00:11:15,629 para que así pueda presentar sus ideas mas coherentemente. 124 00:11:22,169 --> 00:11:27,049 Durante otra presentación, Joe empezó a describir un problema lógico que el aprendió a resolver. 125 00:11:31,049 --> 00:11:35,049 Antes de que pudiera presentar la respuesta y sin ninguna preparación, 126 00:11:35,759 --> 00:11:38,319 los otros estudiantes formaron dos pequeños grupos 127 00:11:38,759 --> 00:11:42,319 y resolvieron el problema entre ellos, usando dos formas diferentes. 128 00:11:42,320 --> 00:11:48,680 Sandy: me gusta la forma en que ustedes lo hicieron. Es una forma mucho más innovadora. 129 00:11:48,679 --> 00:11:52,039 Esto es como si no tengo nada mas que hacer, así que simplemente lo hago. 130 00:11:52,039 --> 00:11:56,819 Peter: En el mundo al que estamos llegando, estamos realmente solos. 131 00:11:56,820 --> 00:12:01,000 No podremos confiar en los mayores para que nos digan que hacer. 132 00:12:01,000 --> 00:12:07,409 Somo nosotros quienes nos diremos a nosotros mismos qué hacer y seremos responsables de ayudar a la siguiente generación. 133 00:12:07,409 --> 00:12:17,209 La única forma de aprender lecciones y ser individuos autónomos, es si lo hacemos nosotros mismos. 134 00:12:17,399 --> 00:12:19,299 Pueden los estudiantes enseñarse a sí mismos? 135 00:12:20,500 --> 00:12:24,610 Y, es suficiente para los profesores el ser mentores y coaches? 136 00:12:24,610 --> 00:12:27,919 Estas son las preguntas duras que son preguntadas y evaluadas 137 00:12:27,919 --> 00:12:30,929 en las escuelas mas innovadoras alrededor del mundo. 138 00:12:30,929 --> 00:12:33,929 Marianne Young: Pienso que en la medida que tengamos mas opciones en nuestras escuelas 139 00:12:33,929 --> 00:12:41,929 podremos ayudar a desarrollar más estudiantes en los ciudadanos que necesitamos. 140 00:12:42,528 --> 00:12:46,649 Y está bien si tu necesitas una metodología un poco diferente de la mía. 141 00:12:47,000 --> 00:12:51,320 Mike Powell: El poder de una mente joven es bien impresionante. Uno, ellos son muy resilientes. 142 00:12:51,320 --> 00:12:57,690 Dos, ellos son extremadamente creativos. Tres, ellos no tienen miedo. Ellos van a intentar cualquier cosa. 143 00:12:57,690 --> 00:13:02,899 Así que muchas de las cualidades que muchos adolescentes tienen, van muy bien con un programa como este, 144 00:13:02,899 --> 00:13:05,919 lo cual tiene sentido...Fue diseñado por un adolescente. 145 00:13:05,919 --> 00:13:09,860 El Proyecto Independiente sigue evolucionando 146 00:13:09,860 --> 00:13:13,980 pero los estudiantes están orgullosos del hecho que docenas de escuelas alrededor del mundo 147 00:13:13,980 --> 00:13:16,000 han expresado interes en este modelo 148 00:13:16,000 --> 00:13:19,000 y podrán replicar pronto el programa en todas partes. 149 00:13:19,000 --> 00:13:26,940 Sandy: Significaría el mundo para mi, si así sea una sola escuela ve este video y dice, 150 00:13:26,940 --> 00:13:31,410 'Empecemos un Proyecto Independiente' Eso es todo lo que quiero. 151 00:13:32,000 --> 00:13:35,899 Si eso sucede, más estudiantes 152 00:13:35,899 --> 00:13:42,899 podrán decir cómo reformar la educación para el siglo 21.