1
00:00:00,829 --> 00:00:03,048
Insegno chimica.

2
00:00:03,048 --> 00:00:04,414
(Esplosione)

3
00:00:04,414 --> 00:00:07,572
Tutto bene, è tutto ok.

4
00:00:07,572 --> 00:00:09,853
La chimica non è solo esplosioni,

5
00:00:09,853 --> 00:00:11,464
la chimica è ovunque.

6
00:00:11,464 --> 00:00:14,104
Vi siete mai trovati al ristorante a far passare il tempo

7
00:00:14,104 --> 00:00:16,449
ripetendo questo gesto?

8
00:00:16,449 --> 00:00:18,654
Qualcuno fa cenno di sì.

9
00:00:18,654 --> 00:00:20,982
Recentemente, l'ho mostrato ai miei studenti,

10
00:00:20,982 --> 00:00:25,331
e ho chiesto loro di cercare di spiegarne le ragioni.

11
00:00:25,331 --> 00:00:27,952
Le domande e le discusssioni che ne sono derivate

12
00:00:27,952 --> 00:00:29,603
sono state affascinanti.

13
00:00:29,603 --> 00:00:31,417
Osservate questo video che Maddie

14
00:00:31,417 --> 00:00:34,587
dalla mia classe del terzo quadrimestre mi inviò quella sera.

15
00:00:45,104 --> 00:00:47,569
(Fragore) (Risate)

16
00:00:47,569 --> 00:00:50,763
Ora, come insegnante di chimica di Maddie

17
00:00:50,763 --> 00:00:53,869
sono contento che lei, tornata a casa, abbia continuato a ragionare

18
00:00:53,869 --> 00:00:56,487
su questa ridicola dimostrazione

19
00:00:56,487 --> 00:00:57,909
che avevamo fatto in classe.

20
00:00:57,909 --> 00:01:00,855
Ma quello che mi ha colpito di più è stato che la curiosità di Maddie

21
00:01:00,855 --> 00:01:02,549
l'ha portata a un altro livello.

22
00:01:02,549 --> 00:01:04,682
Se guardate all'interno del bicchiere,

23
00:01:04,682 --> 00:01:06,242
vedrete una candela.

24
00:01:06,242 --> 00:01:09,251
Maddie ha usato la temperatura per estendere il fenomeno

25
00:01:09,251 --> 00:01:12,028
a un nuovo scenario.

26
00:01:12,028 --> 00:01:15,266
Sapere, le domande e la curiosità come quella di Maddie

27
00:01:15,266 --> 00:01:18,232
sono delle calamite che puntano verso noi insegnanti,

28
00:01:18,232 --> 00:01:21,184
e trascendono tutta la tecnologia

29
00:01:21,184 --> 00:01:24,325
o le parole d'ordine nell'educazione.

30
00:01:24,325 --> 00:01:28,426
Ma se mettiamo queste tecnologie di fronte all'indagine degli studenti

31
00:01:28,426 --> 00:01:30,549
rischiamo di derubare noi stessi

32
00:01:30,549 --> 00:01:35,483
del più grande strumento che abbiamo: le domande dei nostri studenti.

33
00:01:35,483 --> 00:01:39,863
Per esempio, mostrare una noiosa lezione

34
00:01:39,863 --> 00:01:41,640
sullo schermo di un dispositivo mobile

35
00:01:41,640 --> 00:01:43,477
potrebbe far risparmiare tempo didattico,

36
00:01:43,477 --> 00:01:46,376
ma se è la chiave dell'esperienza dei nostri studenti,

37
00:01:46,376 --> 00:01:49,496
è la stessa inutile chiacchera disumanizzante

38
00:01:49,496 --> 00:01:51,728
solo avvolta in abiti fantasia.

39
00:01:51,728 --> 00:01:54,003
Ma se invece abbiamo il coraggio

40
00:01:54,003 --> 00:01:56,873
di confondere i nostri studenti, di lasciarli perplessi

41
00:01:56,873 --> 00:01:59,149
e far emergere domande reali,

42
00:01:59,149 --> 00:02:02,149
attraverso tali domande
noi insegnanti ricaviamo informazioni

43
00:02:02,149 --> 00:02:05,177
che possiamo utilizzare per personalizzare

44
00:02:05,177 --> 00:02:08,868
efficaci metodi di insegnamento di tipo misto.

45
00:02:08,868 --> 00:02:14,040
Ora, lasciando da parte il gergo incomprensibile del 21esimo secolo,

46
00:02:14,040 --> 00:02:18,244
la verità è che ho insegnato per 13 anni,

47
00:02:18,244 --> 00:02:20,718
e mi sono dovuto trovare in una situazione pericolosa

48
00:02:20,718 --> 00:02:23,665
per saltar fuori da 10 anni di pseudo-insegnamento

49
00:02:23,665 --> 00:02:27,280
e arrivare a capire che le domande degli sudenti

50
00:02:27,280 --> 00:02:30,401
sono i semi del reale apprendimento,

51
00:02:30,401 --> 00:02:32,515
non qualche programma da copione

52
00:02:32,515 --> 00:02:35,811
che ha dato loro solo brandelli di informazione casuale.

53
00:02:35,811 --> 00:02:39,283
Nel maggio del 2010, a 35 anni,

54
00:02:39,283 --> 00:02:42,376
con un bimbo di due anni e un secondo figlio in arrivo,

55
00:02:42,376 --> 00:02:44,992
mi venne diagnosticato un vasto aneurisma

56
00:02:44,992 --> 00:02:47,512
alla base della mia aorta toracica.

57
00:02:47,512 --> 00:02:50,564
Fui sottoposto a un intervento chirurgico a cuore aperto. 
Questa è esattamente l'e-mail

58
00:02:50,564 --> 00:02:52,098
dal mio medico.

59
00:02:52,098 --> 00:02:55,623
Ora, quando ricevetti la mail, ero -- prema Bloc Maiusc --

60
00:02:55,623 --> 00:02:58,088
assolutamente fuori di testa, capite?

61
00:02:58,088 --> 00:03:02,307
Ma scoprii sorprendenti momenti di conforto

62
00:03:02,307 --> 00:03:05,997
nella fiducia che il mio chirurgo incarnava.

63
00:03:05,997 --> 00:03:09,441
Dove aveva costruito questa fiducia, l'audacia di tutto ciò?

64
00:03:09,441 --> 00:03:13,033
Così quando glielo chiesi, mi disse tre cose.

65
00:03:13,033 --> 00:03:16,415
Prima di tutto, la sua curiosità lo aveva spinto

66
00:03:16,415 --> 00:03:18,690
a porre domande difficili circa la procedura,

67
00:03:18,690 --> 00:03:21,875
su che cosa funzionava e cosa non funzionava.

68
00:03:21,875 --> 00:03:24,969
In secondo luogo, aveva abbracciato senza timore

69
00:03:24,969 --> 00:03:27,045
il disordinato processo di tentativi ed errori,

70
00:03:27,045 --> 00:03:29,554
l'inevitabile processo di tentativi ed errori.

71
00:03:29,554 --> 00:03:32,530
E terzo, attraverso una intensa riflessione,

72
00:03:32,530 --> 00:03:35,206
aveva raccolto le informazioni di cui aveva bisogno

73
00:03:35,206 --> 00:03:37,112
per progettare e modificare la procedura,

74
00:03:37,112 --> 00:03:40,633
e poi, con mano ferma, salvò la mia vita.

75
00:03:40,633 --> 00:03:44,309
Fui pervaso da queste parole di saggezza,

76
00:03:44,309 --> 00:03:46,289
e prima di tornare in aula quell'autunno,

77
00:03:46,289 --> 00:03:49,547
scrissi tre regole di mio pugno

78
00:03:49,547 --> 00:03:52,327
che porto con me nella pianificazione delle lezioni ancora oggi.

79
00:03:52,327 --> 00:03:56,369
Regola numero uno: la curiosità viene prima.

80
00:03:56,369 --> 00:03:59,468
Le domande possono essere finestre di grande istruzione,

81
00:03:59,468 --> 00:04:02,158
ma non il contrario.

82
00:04:02,158 --> 00:04:05,792
Regola numero due: abbracciare il caos.

83
00:04:05,792 --> 00:04:08,463
Siamo tutti insegnanti. Sappiamo che l'apprendimento è brutto.

84
00:04:08,463 --> 00:04:11,334
E solo perché il metodo scientifico è allocato

85
00:04:11,334 --> 00:04:14,785
a pagina cinque della sezione 1.2 del capitolo uno

86
00:04:14,785 --> 00:04:18,240
di quello che tutti noi saltiamo, va bene,

87
00:04:18,240 --> 00:04:21,442
"prova ed errore" può ancora essere una parte informale

88
00:04:21,442 --> 00:04:23,359
di ciò che facciamo ogni giorno

89
00:04:23,359 --> 00:04:26,691
al Sacred Heart Cathedral nella stanza 206.

90
00:04:26,691 --> 00:04:30,713
E la regola numero tre: pratica di riflessione.

91
00:04:30,713 --> 00:04:33,057
Quello che facciamo è importante. 
Merita la nostra attenzione,

92
00:04:33,057 --> 00:04:36,289
ma merita anche la nostra revisione.

93
00:04:36,289 --> 00:04:39,067
Possiamo essere i chirurghi delle nostre aule?

94
00:04:39,067 --> 00:04:42,063
Come se ciò che stiamo facendo un giorno salverà delle vite.

95
00:04:42,063 --> 00:04:43,614
Per nostri studenti ne vale la pena.

96
00:04:43,614 --> 00:04:46,049
E ogni caso è diverso.

97
00:04:46,049 --> 00:04:47,144
(Esplosione)

98
00:04:47,144 --> 00:04:49,091
Va bene. Scusate.

99
00:04:49,091 --> 00:04:50,999
L'insegnante di chimica in me aveva bisogno

100
00:04:50,999 --> 00:04:53,834
di farlo uscire dal mio sistema prima di procedere.

101
00:04:53,834 --> 00:04:55,619
Quindi queste sono le mie figlie.

102
00:04:55,619 --> 00:04:59,291
Sulla destra abbiamo la piccola Emmalou - famiglia del sud.

103
00:04:59,291 --> 00:05:02,073
E, sulla sinistra, Riley.

104
00:05:02,073 --> 00:05:04,728
Riley tra un paio di settimane sarà grande.

105
00:05:04,728 --> 00:05:06,422
Compirà 4 anni,

106
00:05:06,422 --> 00:05:08,672
e chi conosce un bambino di quattro anni,

107
00:05:08,672 --> 00:05:11,872
sa che amano chiedere, "Perché?"

108
00:05:11,872 --> 00:05:13,356
Sì. Perché.

109
00:05:13,356 --> 00:05:15,666
Potrei insegnarle qualunque cosa

110
00:05:15,666 --> 00:05:18,516
perché lei è curiosa di sapere tutto.

111
00:05:18,516 --> 00:05:20,999
Eravamo tutti così a quell'età.

112
00:05:20,999 --> 00:05:24,474
Ma la sfida è davvero dura per i futuri insegnanti di Riley,

113
00:05:24,474 --> 00:05:27,296
quelli che lei deve ancora incontrare.

114
00:05:27,296 --> 00:05:29,788
Come faranno crescere questa curiosità?

115
00:05:29,788 --> 00:05:35,270
Vedete, direi che Riley è una metafora per tutti i bambini,

116
00:05:35,270 --> 00:05:38,664
e penso che l'abbandono scolastico avvenga in molte forme diverse --

117
00:05:38,664 --> 00:05:41,988
dal ragazzo dell'ultimo anno che lasciato la scuola prima che l'anno iniziasse

118
00:05:41,988 --> 00:05:47,006
o quel banco vuoto in fondo all'aula di una scuola media urbana.

119
00:05:47,006 --> 00:05:49,681
Ma se noi, in quanto educatori abbandoniamo

120
00:05:49,681 --> 00:05:52,263
questo semplice ruolo di divulgatori di contenuti

121
00:05:52,263 --> 00:05:54,600
e abbracciamo un nuovo paradigma

122
00:05:54,600 --> 00:05:57,644
in quanto coltivatori di curiosità e di ricerca,

123
00:05:57,644 --> 00:05:59,869
potremmo portare un po' più di significato

124
00:05:59,869 --> 00:06:02,584
alla giornata scolastica, e accendere la loro immaginazione.

125
00:06:02,584 --> 00:06:04,168
Mille grazie.

126
00:06:04,168 --> 00:06:09,861
(Applausi)