1
00:00:00,829 --> 00:00:03,048
Predajem kemiju.

2
00:00:03,048 --> 00:00:04,414
(Eksplozija)

3
00:00:04,414 --> 00:00:07,572
U redu, u redu.

4
00:00:07,572 --> 00:00:09,853
Kemija je više od eksplozija,

5
00:00:09,853 --> 00:00:11,464
ona je posvuda.

6
00:00:11,464 --> 00:00:14,104
Jeste li ikada zatekli sebe 
kako u restoranu zamišljeno

7
00:00:14,104 --> 00:00:16,449
samo ponavljate ovo?

8
00:00:16,449 --> 00:00:18,654
Neki ljudi kimaju.

9
00:00:18,654 --> 00:00:20,982
Nedavno sam ovo pokazao svojim učenicima

10
00:00:20,982 --> 00:00:25,331
i samo sam ih tražio da pokušaju objasniti
zašto se ovo dogodilo.

11
00:00:25,331 --> 00:00:27,952
Pitanja i razgovori koji su uslijedili

12
00:00:27,952 --> 00:00:29,603
bili su fascinantni.

13
00:00:29,603 --> 00:00:31,217
Pogledajte ovaj video

14
00:00:31,217 --> 00:00:34,817
koji mi je poslala Maddie
iz mog razreda te večeri.

15
00:00:45,104 --> 00:00:47,569
(Udarac) (Smijeh)

16
00:00:47,569 --> 00:00:50,763
Kao Maddiein nastavnik kemije, očito je

17
00:00:50,763 --> 00:00:53,869
da me oduševilo što je otišla kući
i nastavila istraživati

18
00:00:53,869 --> 00:00:56,487
o ovoj smiješnoj demonstraciji

19
00:00:56,487 --> 00:00:57,779
koju smo izveli na nastavi.

20
00:00:57,779 --> 00:01:00,885
No, što me još više oduševilo,
je što je Maddie njezina znatiželja

21
00:01:00,885 --> 00:01:02,549
odvela na jednu novu razinu.

22
00:01:02,549 --> 00:01:04,682
Ako pogledate unutar te čaše,

23
00:01:04,682 --> 00:01:06,242
možda ćete vidjeti svijeću.

24
00:01:06,242 --> 00:01:09,251
Maddie koristi temperaturu
kako bi ovaj fenomen pogurala

25
00:01:09,251 --> 00:01:12,028
prema novom scenariju.

26
00:01:12,028 --> 00:01:15,266
Pitanja i radoznalost poput Maddienih,

27
00:01:15,266 --> 00:01:18,232
magneti su koji nas vuku
prema našim nastavnicima

28
00:01:18,232 --> 00:01:21,184
i oni nadilaze granice tehnologije

29
00:01:21,184 --> 00:01:24,325
ili pomodnih riječi u obrazovanju.

30
00:01:24,325 --> 00:01:28,426
No, ako te tehnologije stavimo
ispred pitanja učenika,

31
00:01:28,426 --> 00:01:30,549
ostat ćemo

32
00:01:30,549 --> 00:01:35,483
bez najvećeg nastavničkog alata:
pitanja naših učenika.

33
00:01:35,483 --> 00:01:39,863
Na primjer, prebacivanje
dosadnog predavanja iz učionice

34
00:01:39,863 --> 00:01:41,640
na ekran mobilnog uređaja,

35
00:01:41,640 --> 00:01:43,477
možda će sačuvati nastavno vrijeme,

36
00:01:43,477 --> 00:01:46,376
ali ako je to u središtu
učenikova iskustva,

37
00:01:46,376 --> 00:01:49,496
radi se o istom
dehumanizirajućem razgovoru,

38
00:01:49,496 --> 00:01:51,728
samo ljepše upakiranom.

39
00:01:51,728 --> 00:01:54,003
Ali, ako umjesto toga imamo hrabrosti

40
00:01:54,003 --> 00:01:56,873
zbuniti svoje učenike, zaokupiti ih

41
00:01:56,873 --> 00:01:59,149
i potaknuti na prava pitanja,

42
00:01:59,149 --> 00:02:02,149
kroz ta pitanja mi nastavnici
dobivamo informacije

43
00:02:02,149 --> 00:02:05,177
koje možemo koristiti
za kreiranje robusnih

44
00:02:05,177 --> 00:02:08,868
i informativnih metoda
kombinirane nastave.

45
00:02:08,868 --> 00:02:14,040
Dakle, stavljajući na stranu
sve moderne izraze 21. stoljeća,

46
00:02:14,040 --> 00:02:18,244
istina je, predajem sada već 13 godina

47
00:02:18,244 --> 00:02:20,718
i bila je potrebna jedna,
po život opasna situacija

48
00:02:20,718 --> 00:02:23,665
da me probudi iz 10-ogodišnjeg
pseudo-podučavanja

49
00:02:23,665 --> 00:02:27,280
i pomogne mi shvatiti
da su pitanja učenika

50
00:02:27,280 --> 00:02:30,401
početak pravog učenja,

51
00:02:30,401 --> 00:02:32,515
a ne neki propisani nastavni plan,

52
00:02:32,515 --> 00:02:35,811
koji im daje komadiće
nasumičnih informacija.

53
00:02:35,811 --> 00:02:39,283
U svibnju 2010., u dobi od 35 godina,

54
00:02:39,283 --> 00:02:42,376
s dvogodišnjakom kod kuće
i drugim djetetom na putu,

55
00:02:42,376 --> 00:02:44,992
otkrili su mi veliku aneurizmu

56
00:02:44,992 --> 00:02:47,512
na početku moje torakalne aorte.

57
00:02:47,512 --> 00:02:49,564
To je dovelo do operacije
na otvorenom srcu.

58
00:02:49,564 --> 00:02:52,098
Ovo je e-mail mog liječnika.

59
00:02:52,098 --> 00:02:55,623
Kada sam dobio ovo, bio sam
- stisnite Caps Lock -

60
00:02:55,623 --> 00:02:58,088
apsolutno izbezumljen.

61
00:02:58,088 --> 00:03:02,307
No, iznenađujuće me utješilo

62
00:03:02,307 --> 00:03:05,997
samopouzdanje mog kirurga.

63
00:03:05,997 --> 00:03:09,441
Odakle mu to samopouzdanje,
takva odvažnost?

64
00:03:09,441 --> 00:03:13,033
Kada sam ga pitao, rekao mi je tri stvari.

65
00:03:13,033 --> 00:03:16,415
Prvo, rekao je da ga je znatiželja vodila

66
00:03:16,415 --> 00:03:18,690
da postavlja teška pitanja o operaciji,

67
00:03:18,690 --> 00:03:21,875
o tome što jest,
a što nije funkcioniralo.

68
00:03:21,875 --> 00:03:24,969
Drugo, prihvatio je bez straha

69
00:03:24,969 --> 00:03:27,045
proces pokušaja i pogreške,

70
00:03:27,045 --> 00:03:29,554
neizbježan proces pokušaja i pogreške.

71
00:03:29,554 --> 00:03:32,530
I treće, kroz intenzivno razmišljanje,

72
00:03:32,530 --> 00:03:35,206
prikupio je potrebne informacije

73
00:03:35,206 --> 00:03:37,112
kako bi osmislio i preispitao operaciju,

74
00:03:37,112 --> 00:03:40,633
a onda je, sigurnom rukom,
spasio moj život.

75
00:03:41,043 --> 00:03:44,099
Upio sam dosta toga iz tih mudrih riječi

76
00:03:44,099 --> 00:03:46,369
i prije nego što sam se
te jeseni vratio u učionicu,

77
00:03:46,369 --> 00:03:49,547
zapisao sam svoja tri pravila,

78
00:03:49,547 --> 00:03:52,327
koja i danas koristim
pri planiranju nastave.

79
00:03:52,327 --> 00:03:56,369
Prvo pravilo: znatiželja je
na prvom mjestu.

80
00:03:56,369 --> 00:03:59,468
Pitanja mogu biti put 
do sjajne poduke,

81
00:03:59,468 --> 00:04:02,158
ali nikako obrnuto.

82
00:04:02,158 --> 00:04:05,792
Drugo pravilo: prihvatite zbrku.

83
00:04:05,792 --> 00:04:08,463
Svi smo nastavnici.
Znamo da je učenje nezgodno.

84
00:04:08,463 --> 00:04:11,334
I samo zato što je
znanstvena metoda određena

85
00:04:11,334 --> 00:04:14,785
za petu stranicu,
odjeljak 1.2 prvog poglavlja,

86
00:04:14,785 --> 00:04:18,240
kojeg uvijek preskačemo,

87
00:04:18,240 --> 00:04:21,442
pokušaj i pogreška
i dalje mogu biti neformalni dio

88
00:04:21,442 --> 00:04:23,359
onoga što činimo svakodnevno

89
00:04:23,359 --> 00:04:26,691
u Katedrali Svetog Srca, u sobi 206.

90
00:04:26,691 --> 00:04:30,713
I treće pravilo: vježbajte razmišljanje.

91
00:04:30,713 --> 00:04:33,057
Ono što radimo je važno,
zaslužuje našu pažnju,

92
00:04:33,057 --> 00:04:36,289
ali i naše razmatranje.

93
00:04:36,289 --> 00:04:39,067
Možemo li mi biti kirurzi svojih učionica?

94
00:04:39,067 --> 00:04:42,063
Tako da će ono što radimo danas,
jednog dana spašavati živote.

95
00:04:42,063 --> 00:04:43,614
Naši učenici vrijedni su toga.

96
00:04:43,954 --> 00:04:46,049
I svaki slučaj je drugačiji.

97
00:04:46,049 --> 00:04:47,144
(Eksplozija)

98
00:04:47,144 --> 00:04:49,091
U redu. Oprostite.

99
00:04:49,541 --> 00:04:52,309
Nastavnik kemije u meni
morao je to izbaciti iz sebe

100
00:04:52,309 --> 00:04:53,834
prije nego što nastavimo.

101
00:04:54,044 --> 00:04:55,619
Ovo su moje kćeri.

102
00:04:55,619 --> 00:04:59,291
Desno je mala Emmalou
- mi smo južnjačka obitelj.

103
00:04:59,291 --> 00:05:02,073
A lijevo je Riley.

104
00:05:02,073 --> 00:05:04,728
Riley će za nekoliko tjedana
biti "velika djevojčica",

105
00:05:04,728 --> 00:05:06,422
navršit će četiri godine.

106
00:05:06,562 --> 00:05:08,672
I svatko tko poznaje
neko dijete tih godina,

107
00:05:08,672 --> 00:05:11,872
zna da oni vole pitati: "Zašto?"

108
00:05:11,872 --> 00:05:13,356
Da. Zašto.

109
00:05:13,536 --> 00:05:15,666
Ovo dijete mogu naučiti bilo čemu,

110
00:05:15,666 --> 00:05:18,516
jer je sve zanima.

111
00:05:18,516 --> 00:05:20,999
Svi smo bili u toj dobi.

112
00:05:20,999 --> 00:05:24,474
No, izazov je za Rileyine
buduće nastavnike,

113
00:05:24,474 --> 00:05:27,296
koje tek treba upoznati.

114
00:05:27,296 --> 00:05:29,788
Kako će oni njegovati tu radoznalost?

115
00:05:29,788 --> 00:05:35,270
Rekao bih da je Riley
metafora za svu djecu

116
00:05:35,270 --> 00:05:38,664
i mislim da napuštanje škole
postoji u raznim oblicima,

117
00:05:38,824 --> 00:05:41,988
od starijeg učenika koji odustane
još i prije početka godine,

118
00:05:42,238 --> 00:05:46,706
do praznog stola u pozadini
učionice gradske osnovne škole.

119
00:05:47,096 --> 00:05:49,681
Ali ako mi kao nastavnici napustimo

120
00:05:49,991 --> 00:05:52,263
ovu jednostavnu ulogu širitelja znanja

121
00:05:52,263 --> 00:05:54,600
te usvojimo novu paradigmu

122
00:05:54,600 --> 00:05:57,644
nekoga tko njeguje
radoznalost i propitkivanje,

123
00:05:57,834 --> 00:06:00,179
možda unesemo nešto više smisla

124
00:06:00,179 --> 00:06:02,764
u njihov školski dan
i potaknemo njihovu maštu.

125
00:06:02,764 --> 00:06:04,168
Veliko vam hvala.

126
00:06:04,168 --> 00:06:07,131
(Pljesak)