WEBVTT

00:00:00.829 --> 00:00:03.048
Predajem kemiju.

NOTE Paragraph

00:00:03.048 --> 00:00:04.414
(Eksplozija)

NOTE Paragraph

00:00:04.414 --> 00:00:07.572
U redu, u redu.

00:00:07.572 --> 00:00:09.853
Kemija je više od eksplozija,

00:00:09.853 --> 00:00:11.464
ona je posvuda.

00:00:11.464 --> 00:00:14.104
Jeste li ikada zatekli sebe 
kako u restoranu zamišljeno

00:00:14.104 --> 00:00:16.449
samo ponavljate ovo?

00:00:16.449 --> 00:00:18.654
Neki ljudi kimaju.

00:00:18.654 --> 00:00:20.982
Nedavno sam ovo pokazao svojim učenicima

00:00:20.982 --> 00:00:25.331
i samo sam ih tražio da pokušaju objasniti
zašto se ovo dogodilo.

00:00:25.331 --> 00:00:27.952
Pitanja i razgovori koji su uslijedili

00:00:27.952 --> 00:00:29.603
bili su fascinantni.

00:00:29.603 --> 00:00:31.217
Pogledajte ovaj video

00:00:31.217 --> 00:00:34.817
koji mi je poslala Maddie
iz mog razreda te večeri.

NOTE Paragraph

00:00:45.104 --> 00:00:47.569
(Udarac) (Smijeh)

NOTE Paragraph

00:00:47.569 --> 00:00:50.763
Kao Maddiein nastavnik kemije, očito je

00:00:50.763 --> 00:00:53.869
da me oduševilo što je otišla kući
i nastavila istraživati

00:00:53.869 --> 00:00:56.487
o ovoj smiješnoj demonstraciji

00:00:56.487 --> 00:00:57.779
koju smo izveli na nastavi.

00:00:57.779 --> 00:01:00.885
No, što me još više oduševilo,
je što je Maddie njezina znatiželja

00:01:00.885 --> 00:01:02.549
odvela na jednu novu razinu.

00:01:02.549 --> 00:01:04.682
Ako pogledate unutar te čaše,

00:01:04.682 --> 00:01:06.242
možda ćete vidjeti svijeću.

00:01:06.242 --> 00:01:09.251
Maddie koristi temperaturu
kako bi ovaj fenomen pogurala

00:01:09.251 --> 00:01:12.028
prema novom scenariju.

NOTE Paragraph

00:01:12.028 --> 00:01:15.266
Pitanja i radoznalost poput Maddienih,

00:01:15.266 --> 00:01:18.232
magneti su koji nas vuku
prema našim nastavnicima

00:01:18.232 --> 00:01:21.184
i oni nadilaze granice tehnologije

00:01:21.184 --> 00:01:24.325
ili pomodnih riječi u obrazovanju.

00:01:24.325 --> 00:01:28.426
No, ako te tehnologije stavimo
ispred pitanja učenika,

00:01:28.426 --> 00:01:30.549
ostat ćemo

00:01:30.549 --> 00:01:35.483
bez najvećeg nastavničkog alata:
pitanja naših učenika.

00:01:35.483 --> 00:01:39.863
Na primjer, prebacivanje
dosadnog predavanja iz učionice

00:01:39.863 --> 00:01:41.640
na ekran mobilnog uređaja,

00:01:41.640 --> 00:01:43.477
možda će sačuvati nastavno vrijeme,

00:01:43.477 --> 00:01:46.376
ali ako je to u središtu
učenikova iskustva,

00:01:46.376 --> 00:01:49.496
radi se o istom
dehumanizirajućem razgovoru,

00:01:49.496 --> 00:01:51.728
samo ljepše upakiranom.

00:01:51.728 --> 00:01:54.003
Ali, ako umjesto toga imamo hrabrosti

00:01:54.003 --> 00:01:56.873
zbuniti svoje učenike, zaokupiti ih

00:01:56.873 --> 00:01:59.149
i potaknuti na prava pitanja,

00:01:59.149 --> 00:02:02.149
kroz ta pitanja mi nastavnici
dobivamo informacije

00:02:02.149 --> 00:02:05.177
koje možemo koristiti
za kreiranje robusnih

00:02:05.177 --> 00:02:08.868
i informativnih metoda
kombinirane nastave.

NOTE Paragraph

00:02:08.868 --> 00:02:14.040
Dakle, stavljajući na stranu
sve moderne izraze 21. stoljeća,

00:02:14.040 --> 00:02:18.244
istina je, predajem sada već 13 godina

00:02:18.244 --> 00:02:20.718
i bila je potrebna jedna,
po život opasna situacija

00:02:20.718 --> 00:02:23.665
da me probudi iz 10-ogodišnjeg
pseudo-podučavanja

00:02:23.665 --> 00:02:27.280
i pomogne mi shvatiti
da su pitanja učenika

00:02:27.280 --> 00:02:30.401
početak pravog učenja,

00:02:30.401 --> 00:02:32.515
a ne neki propisani nastavni plan,

00:02:32.515 --> 00:02:35.811
koji im daje komadiće
nasumičnih informacija.

NOTE Paragraph

00:02:35.811 --> 00:02:39.283
U svibnju 2010., u dobi od 35 godina,

00:02:39.283 --> 00:02:42.376
s dvogodišnjakom kod kuće
i drugim djetetom na putu,

00:02:42.376 --> 00:02:44.992
otkrili su mi veliku aneurizmu

00:02:44.992 --> 00:02:47.512
na početku moje torakalne aorte.

00:02:47.512 --> 00:02:49.564
To je dovelo do operacije
na otvorenom srcu.

00:02:49.564 --> 00:02:52.098
Ovo je e-mail mog liječnika.

00:02:52.098 --> 00:02:55.623
Kada sam dobio ovo, bio sam
- stisnite Caps Lock -

00:02:55.623 --> 00:02:58.088
apsolutno izbezumljen.

00:02:58.088 --> 00:03:02.307
No, iznenađujuće me utješilo

00:03:02.307 --> 00:03:05.997
samopouzdanje mog kirurga.

00:03:05.997 --> 00:03:09.441
Odakle mu to samopouzdanje,
takva odvažnost?

NOTE Paragraph

00:03:09.441 --> 00:03:13.033
Kada sam ga pitao, rekao mi je tri stvari.

00:03:13.033 --> 00:03:16.415
Prvo, rekao je da ga je znatiželja vodila

00:03:16.415 --> 00:03:18.690
da postavlja teška pitanja o operaciji,

00:03:18.690 --> 00:03:21.875
o tome što jest,
a što nije funkcioniralo.

00:03:21.875 --> 00:03:24.969
Drugo, prihvatio je bez straha

00:03:24.969 --> 00:03:27.045
proces pokušaja i pogreške,

00:03:27.045 --> 00:03:29.554
neizbježan proces pokušaja i pogreške.

00:03:29.554 --> 00:03:32.530
I treće, kroz intenzivno razmišljanje,

00:03:32.530 --> 00:03:35.206
prikupio je potrebne informacije

00:03:35.206 --> 00:03:37.112
kako bi osmislio i preispitao operaciju,

00:03:37.112 --> 00:03:40.633
a onda je, sigurnom rukom,
spasio moj život.

NOTE Paragraph

00:03:41.043 --> 00:03:44.099
Upio sam dosta toga iz tih mudrih riječi

00:03:44.099 --> 00:03:46.369
i prije nego što sam se
te jeseni vratio u učionicu,

00:03:46.369 --> 00:03:49.547
zapisao sam svoja tri pravila,

00:03:49.547 --> 00:03:52.327
koja i danas koristim
pri planiranju nastave.

00:03:52.327 --> 00:03:56.369
Prvo pravilo: znatiželja je
na prvom mjestu.

00:03:56.369 --> 00:03:59.468
Pitanja mogu biti put 
do sjajne poduke,

00:03:59.468 --> 00:04:02.158
ali nikako obrnuto.

00:04:02.158 --> 00:04:05.792
Drugo pravilo: prihvatite zbrku.

00:04:05.792 --> 00:04:08.463
Svi smo nastavnici.
Znamo da je učenje nezgodno.

00:04:08.463 --> 00:04:11.334
I samo zato što je
znanstvena metoda određena

00:04:11.334 --> 00:04:14.785
za petu stranicu,
odjeljak 1.2 prvog poglavlja,

00:04:14.785 --> 00:04:18.240
kojeg uvijek preskačemo,

00:04:18.240 --> 00:04:21.442
pokušaj i pogreška
i dalje mogu biti neformalni dio

00:04:21.442 --> 00:04:23.359
onoga što činimo svakodnevno

00:04:23.359 --> 00:04:26.691
u Katedrali Svetog Srca, u sobi 206.

00:04:26.691 --> 00:04:30.713
I treće pravilo: vježbajte razmišljanje.

00:04:30.713 --> 00:04:33.057
Ono što radimo je važno,
zaslužuje našu pažnju,

00:04:33.057 --> 00:04:36.289
ali i naše razmatranje.

00:04:36.289 --> 00:04:39.067
Možemo li mi biti kirurzi svojih učionica?

00:04:39.067 --> 00:04:42.063
Tako da će ono što radimo danas,
jednog dana spašavati živote.

00:04:42.063 --> 00:04:43.614
Naši učenici vrijedni su toga.

00:04:43.954 --> 00:04:46.049
I svaki slučaj je drugačiji.

NOTE Paragraph

00:04:46.049 --> 00:04:47.144
(Eksplozija)

NOTE Paragraph

00:04:47.144 --> 00:04:49.091
U redu. Oprostite.

00:04:49.541 --> 00:04:52.309
Nastavnik kemije u meni
morao je to izbaciti iz sebe

00:04:52.309 --> 00:04:53.834
prije nego što nastavimo.

NOTE Paragraph

00:04:54.044 --> 00:04:55.619
Ovo su moje kćeri.

00:04:55.619 --> 00:04:59.291
Desno je mala Emmalou
- mi smo južnjačka obitelj.

00:04:59.291 --> 00:05:02.073
A lijevo je Riley.

00:05:02.073 --> 00:05:04.728
Riley će za nekoliko tjedana
biti "velika djevojčica",

00:05:04.728 --> 00:05:06.422
navršit će četiri godine.

00:05:06.562 --> 00:05:08.672
I svatko tko poznaje
neko dijete tih godina,

00:05:08.672 --> 00:05:11.872
zna da oni vole pitati: "Zašto?"

00:05:11.872 --> 00:05:13.356
Da. Zašto.

00:05:13.536 --> 00:05:15.666
Ovo dijete mogu naučiti bilo čemu,

00:05:15.666 --> 00:05:18.516
jer je sve zanima.

00:05:18.516 --> 00:05:20.999
Svi smo bili u toj dobi.

00:05:20.999 --> 00:05:24.474
No, izazov je za Rileyine
buduće nastavnike,

00:05:24.474 --> 00:05:27.296
koje tek treba upoznati.

00:05:27.296 --> 00:05:29.788
Kako će oni njegovati tu radoznalost?

NOTE Paragraph

00:05:29.788 --> 00:05:35.270
Rekao bih da je Riley
metafora za svu djecu

00:05:35.270 --> 00:05:38.664
i mislim da napuštanje škole
postoji u raznim oblicima,

00:05:38.824 --> 00:05:41.988
od starijeg učenika koji odustane
još i prije početka godine,

00:05:42.238 --> 00:05:46.706
do praznog stola u pozadini
učionice gradske osnovne škole.

00:05:47.096 --> 00:05:49.681
Ali ako mi kao nastavnici napustimo

00:05:49.991 --> 00:05:52.263
ovu jednostavnu ulogu širitelja znanja

00:05:52.263 --> 00:05:54.600
te usvojimo novu paradigmu

00:05:54.600 --> 00:05:57.644
nekoga tko njeguje
radoznalost i propitkivanje,

00:05:57.834 --> 00:06:00.179
možda unesemo nešto više smisla

00:06:00.179 --> 00:06:02.764
u njihov školski dan
i potaknemo njihovu maštu.

NOTE Paragraph

00:06:02.764 --> 00:06:04.168
Veliko vam hvala.

NOTE Paragraph

00:06:04.168 --> 00:06:07.131
(Pljesak)