0:00:00.829,0:00:03.048
Predajem kemiju.

0:00:03.048,0:00:04.414
(Eksplozija)

0:00:04.414,0:00:07.572
U redu, u redu.

0:00:07.572,0:00:09.853
Kemija je više od eksplozija,

0:00:09.853,0:00:11.464
ona je posvuda.

0:00:11.464,0:00:14.104
Jeste li ikada zatekli sebe [br]kako u restoranu zamišljeno

0:00:14.104,0:00:16.449
samo ponavljate ovo?

0:00:16.449,0:00:18.654
Neki ljudi kimaju.

0:00:18.654,0:00:20.982
Nedavno sam ovo pokazao svojim učenicima

0:00:20.982,0:00:25.331
i samo sam ih tražio da pokušaju objasniti[br]zašto se ovo dogodilo.

0:00:25.331,0:00:27.952
Pitanja i razgovori koji su uslijedili

0:00:27.952,0:00:29.603
bili su fascinantni.

0:00:29.603,0:00:31.217
Pogledajte ovaj video

0:00:31.217,0:00:34.817
koji mi je poslala Maddie[br]iz mog razreda te večeri.

0:00:45.104,0:00:47.569
(Udarac) (Smijeh)

0:00:47.569,0:00:50.763
Kao Maddiein nastavnik kemije, očito je

0:00:50.763,0:00:53.869
da me oduševilo što je otišla kući[br]i nastavila istraživati

0:00:53.869,0:00:56.487
o ovoj smiješnoj demonstraciji

0:00:56.487,0:00:57.779
koju smo izveli na nastavi.

0:00:57.779,0:01:00.885
No, što me još više oduševilo,[br]je što je Maddie njezina znatiželja

0:01:00.885,0:01:02.549
odvela na jednu novu razinu.

0:01:02.549,0:01:04.682
Ako pogledate unutar te čaše,

0:01:04.682,0:01:06.242
možda ćete vidjeti svijeću.

0:01:06.242,0:01:09.251
Maddie koristi temperaturu[br]kako bi ovaj fenomen pogurala

0:01:09.251,0:01:12.028
prema novom scenariju.

0:01:12.028,0:01:15.266
Pitanja i radoznalost poput Maddienih,

0:01:15.266,0:01:18.232
magneti su koji nas vuku[br]prema našim nastavnicima

0:01:18.232,0:01:21.184
i oni nadilaze granice tehnologije

0:01:21.184,0:01:24.325
ili pomodnih riječi u obrazovanju.

0:01:24.325,0:01:28.426
No, ako te tehnologije stavimo[br]ispred pitanja učenika,

0:01:28.426,0:01:30.549
ostat ćemo

0:01:30.549,0:01:35.483
bez najvećeg nastavničkog alata:[br]pitanja naših učenika.

0:01:35.483,0:01:39.863
Na primjer, prebacivanje[br]dosadnog predavanja iz učionice

0:01:39.863,0:01:41.640
na ekran mobilnog uređaja,

0:01:41.640,0:01:43.477
možda će sačuvati nastavno vrijeme,

0:01:43.477,0:01:46.376
ali ako je to u središtu[br]učenikova iskustva,

0:01:46.376,0:01:49.496
radi se o istom[br]dehumanizirajućem razgovoru,

0:01:49.496,0:01:51.728
samo ljepše upakiranom.

0:01:51.728,0:01:54.003
Ali, ako umjesto toga imamo hrabrosti

0:01:54.003,0:01:56.873
zbuniti svoje učenike, zaokupiti ih

0:01:56.873,0:01:59.149
i potaknuti na prava pitanja,

0:01:59.149,0:02:02.149
kroz ta pitanja mi nastavnici[br]dobivamo informacije

0:02:02.149,0:02:05.177
koje možemo koristiti[br]za kreiranje robusnih

0:02:05.177,0:02:08.868
i informativnih metoda[br]kombinirane nastave.

0:02:08.868,0:02:14.040
Dakle, stavljajući na stranu[br]sve moderne izraze 21. stoljeća,

0:02:14.040,0:02:18.244
istina je, predajem sada već 13 godina

0:02:18.244,0:02:20.718
i bila je potrebna jedna,[br]po život opasna situacija

0:02:20.718,0:02:23.665
da me probudi iz 10-ogodišnjeg[br]pseudo-podučavanja

0:02:23.665,0:02:27.280
i pomogne mi shvatiti[br]da su pitanja učenika

0:02:27.280,0:02:30.401
početak pravog učenja,

0:02:30.401,0:02:32.515
a ne neki propisani nastavni plan,

0:02:32.515,0:02:35.811
koji im daje komadiće[br]nasumičnih informacija.

0:02:35.811,0:02:39.283
U svibnju 2010., u dobi od 35 godina,

0:02:39.283,0:02:42.376
s dvogodišnjakom kod kuće[br]i drugim djetetom na putu,

0:02:42.376,0:02:44.992
otkrili su mi veliku aneurizmu

0:02:44.992,0:02:47.512
na početku moje torakalne aorte.

0:02:47.512,0:02:49.564
To je dovelo do operacije[br]na otvorenom srcu.

0:02:49.564,0:02:52.098
Ovo je e-mail mog liječnika.

0:02:52.098,0:02:55.623
Kada sam dobio ovo, bio sam[br]- stisnite Caps Lock -

0:02:55.623,0:02:58.088
apsolutno izbezumljen.

0:02:58.088,0:03:02.307
No, iznenađujuće me utješilo

0:03:02.307,0:03:05.997
samopouzdanje mog kirurga.

0:03:05.997,0:03:09.441
Odakle mu to samopouzdanje,[br]takva odvažnost?

0:03:09.441,0:03:13.033
Kada sam ga pitao, rekao mi je tri stvari.

0:03:13.033,0:03:16.415
Prvo, rekao je da ga je znatiželja vodila

0:03:16.415,0:03:18.690
da postavlja teška pitanja o operaciji,

0:03:18.690,0:03:21.875
o tome što jest,[br]a što nije funkcioniralo.

0:03:21.875,0:03:24.969
Drugo, prihvatio je bez straha

0:03:24.969,0:03:27.045
proces pokušaja i pogreške,

0:03:27.045,0:03:29.554
neizbježan proces pokušaja i pogreške.

0:03:29.554,0:03:32.530
I treće, kroz intenzivno razmišljanje,

0:03:32.530,0:03:35.206
prikupio je potrebne informacije

0:03:35.206,0:03:37.112
kako bi osmislio i preispitao operaciju,

0:03:37.112,0:03:40.633
a onda je, sigurnom rukom,[br]spasio moj život.

0:03:41.043,0:03:44.099
Upio sam dosta toga iz tih mudrih riječi

0:03:44.099,0:03:46.369
i prije nego što sam se[br]te jeseni vratio u učionicu,

0:03:46.369,0:03:49.547
zapisao sam svoja tri pravila,

0:03:49.547,0:03:52.327
koja i danas koristim[br]pri planiranju nastave.

0:03:52.327,0:03:56.369
Prvo pravilo: znatiželja je[br]na prvom mjestu.

0:03:56.369,0:03:59.468
Pitanja mogu biti put [br]do sjajne poduke,

0:03:59.468,0:04:02.158
ali nikako obrnuto.

0:04:02.158,0:04:05.792
Drugo pravilo: prihvatite zbrku.

0:04:05.792,0:04:08.463
Svi smo nastavnici.[br]Znamo da je učenje nezgodno.

0:04:08.463,0:04:11.334
I samo zato što je[br]znanstvena metoda određena

0:04:11.334,0:04:14.785
za petu stranicu,[br]odjeljak 1.2 prvog poglavlja,

0:04:14.785,0:04:18.240
kojeg uvijek preskačemo,

0:04:18.240,0:04:21.442
pokušaj i pogreška[br]i dalje mogu biti neformalni dio

0:04:21.442,0:04:23.359
onoga što činimo svakodnevno

0:04:23.359,0:04:26.691
u Katedrali Svetog Srca, u sobi 206.

0:04:26.691,0:04:30.713
I treće pravilo: vježbajte razmišljanje.

0:04:30.713,0:04:33.057
Ono što radimo je važno,[br]zaslužuje našu pažnju,

0:04:33.057,0:04:36.289
ali i naše razmatranje.

0:04:36.289,0:04:39.067
Možemo li mi biti kirurzi svojih učionica?

0:04:39.067,0:04:42.063
Tako da će ono što radimo danas,[br]jednog dana spašavati živote.

0:04:42.063,0:04:43.614
Naši učenici vrijedni su toga.

0:04:43.954,0:04:46.049
I svaki slučaj je drugačiji.

0:04:46.049,0:04:47.144
(Eksplozija)

0:04:47.144,0:04:49.091
U redu. Oprostite.

0:04:49.541,0:04:52.309
Nastavnik kemije u meni[br]morao je to izbaciti iz sebe

0:04:52.309,0:04:53.834
prije nego što nastavimo.

0:04:54.044,0:04:55.619
Ovo su moje kćeri.

0:04:55.619,0:04:59.291
Desno je mala Emmalou[br]- mi smo južnjačka obitelj.

0:04:59.291,0:05:02.073
A lijevo je Riley.

0:05:02.073,0:05:04.728
Riley će za nekoliko tjedana[br]biti "velika djevojčica",

0:05:04.728,0:05:06.422
navršit će četiri godine.

0:05:06.562,0:05:08.672
I svatko tko poznaje[br]neko dijete tih godina,

0:05:08.672,0:05:11.872
zna da oni vole pitati: "Zašto?"

0:05:11.872,0:05:13.356
Da. Zašto.

0:05:13.536,0:05:15.666
Ovo dijete mogu naučiti bilo čemu,

0:05:15.666,0:05:18.516
jer je sve zanima.

0:05:18.516,0:05:20.999
Svi smo bili u toj dobi.

0:05:20.999,0:05:24.474
No, izazov je za Rileyine[br]buduće nastavnike,

0:05:24.474,0:05:27.296
koje tek treba upoznati.

0:05:27.296,0:05:29.788
Kako će oni njegovati tu radoznalost?

0:05:29.788,0:05:35.270
Rekao bih da je Riley[br]metafora za svu djecu

0:05:35.270,0:05:38.664
i mislim da napuštanje škole[br]postoji u raznim oblicima,

0:05:38.824,0:05:41.988
od starijeg učenika koji odustane[br]još i prije početka godine,

0:05:42.238,0:05:46.706
do praznog stola u pozadini[br]učionice gradske osnovne škole.

0:05:47.096,0:05:49.681
Ali ako mi kao nastavnici napustimo

0:05:49.991,0:05:52.263
ovu jednostavnu ulogu širitelja znanja

0:05:52.263,0:05:54.600
te usvojimo novu paradigmu

0:05:54.600,0:05:57.644
nekoga tko njeguje[br]radoznalost i propitkivanje,

0:05:57.834,0:06:00.179
možda unesemo nešto više smisla

0:06:00.179,0:06:02.764
u njihov školski dan[br]i potaknemo njihovu maštu.

0:06:02.764,0:06:04.168
Veliko vam hvala.

0:06:04.168,0:06:07.131
(Pljesak)