¡Qué tal! Soy Jacob Barnett, ¿están emocionados?
(Público): ¡Sí!
¡Qué bien!
Estoy aquí para decirles que deben olvidarse de todo lo que saben
¡de una vez!
Lo primero que necesitan saber:
supongan que están haciendo sus tareas;
bien, como saben es algo que tienen que hacer.
Les está yendo bien en sus tareas,
sacan buenas calificaciones, ganan premios fabulosos como
los Benjamines y toda esta cosa maravillosa.
¡Estoy aquí para decirles que lo están haciendo todo mal!
¡Así es, lo acabo de decir, lo están están haciendo mal!
Para triunfar
todo lo tienen que ver desde su propia y particular perspectiva.
Bien, ¿qué significa eso?
Eso significa que cuando piensan
debes de hacerlo en su propia manera creativa
sin aceptar lo que ya existe.
Por cierto,
las personas que le estoy mostrando en el fondo son mis hermanitos Ethan y Wesley,
uno es un químico y el otro un meteorólogo.
Entonces, su perspectiva puede que sea la única manera en que puedas ver
el arte, la historia, la música o lo que sea.
Bien, déjenme mostrarles una de las formas en las que aprecio las matemáticas.
Por ejemplo,
eso es 32 y las rotaciones representan:
suma, resta, división, multiplicación, etc.
Mi razón principal para venir aquí
es para realizar algo de mecánica cuántica, ¿está bien?
Entonces, lo que vamos a hacer hoy es...
vamos a desarrollar la ecuación de Schrödinger,
vamos a dividirla en componentes independientes del tiempo,
y las vamos a resolver para
las condiciones de límite de un enrejado y de una partícula en una caja.
Así que, ¡comencemos a trabajar!
Bien, tengo unas notas de mi conferencia que quiero que ustedes repartan,
las dividiré en dos filas,
entonces, si pudiera que alguien se acercara y tomara estas...
no, esperen, antes de que se acerquen acá
necesito informarles algo muy rápido,
bien, sólo quédense ahí. ¡Estoy bromeando!
(Risas)
No vine... (Aplausos)
No vine aquí para asustarlos con la mecánica cuántica, aún no.
Entonces, vamos a pensar en algo más sencillo.
¿Cuántos de ustedes han escuchado sobre los círculos?
Bien.
Entonces, ¿por qué son importantes los círculos?
Tienen la forma de las galletas,
tienen las forma de las ruedas del monopatín
y mucho más importante,
tienen la forma de esa cosa que prende tu X-Box 360.
(Risas)
Entonces, ¿qué aprendimos sobre círculos en el colegio?
Conocemos Pi r², sabemos que son redondos,
¿sabemos algo más?
De verdad, no.
(Risas)
Entonces, déjenme contarles algo genial que pueden hacer con los círculos.
Se llama El Teorema de Johnson.
En realidad no es un teorema, sólo es, ya saben,
una forma en que los matemáticos pueden pensar sobre las cosas.
Entonces, lo que Johnson dijo fue:
"Tomas tres círculos,
los sobrepones de tal forma que hayan seis líneas azules
donde llamo azul a cada uno de los círculos,
entonces hay seis líneas que llegan a un punto.
Los otros tres puntos están en un círculo del mismo tamaño.
Interesante.
Entonces, esto no es sólo Pi r², esto es algo nuevo.
Ya que Johnson no sólo dijo:
"Oh, debe ser Pi r² y redondo, ¡eso es!
Él había creado las matemáticas;
y lo hizo en su propio estilo de perspectiva.
Bien, sé que no todos ustedes necesariamente tienen ese don para las matemáticas,
entonces...
(Risas)
bien, sigamos con algo más interesante.
Posiblemente en su paso por el bachillerato escucharon sobre Isaac Newton.
Tal vez lo reconozcan por los prismas
o lo que sea que él haya hecho.
Bien. En 1665, Isaac Newton estaba en la Universidad de Cambridge.
Ahora, para aquellos que realmente conocen de historia,
en esa época Cambridge había cerrado debido a la peste.
Entonces, Isaac Newton no tuvo el medio para aprender.
Él tuvo que dejar de aprender y probablemente se estaba
escondiendo en su cuarto con su gato huyendo de la peste.
Ahora, mientras estaba haciendo esto, decidió que debía dejar de aprender
pero el no quería dejar de pensar.
¿Está bien? Entonces, debido a eso, se puso a pensar en un problema en astrofísica.
Creo que específicamente quería calcular
el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra,
así que repontencié el problema con el caso de Mercurio alrededor del Sol.
Entonces. Bien.
Lo que hizo fue, para poder resolver este problema, él tuvo que crear el cálculo,
las tres leyes de Newton, la ley universal de la gravedad,
el telescopio reflector para corroborar su trabajo, la óptica
y toda esta locura en los dos años en los que él había dejado de aprender.
Bien, creo que eso fue muy bueno para nosotros
porque en ese entonces Newton tuvo que dejar de aprender
pero cuando lo hizo él empezó a pensar y creó ciencia;
y bien eso estuvo fantástico, ahora tenemos ¡una teoría de la física!
Está bien.
Posiblemente hubiera podido ser algún tipo de sabio,
pudo haber tenido en sus calificaciones un promedio de 4.0,
pudo haber estado en la lista del decano,
pudo haber hecho sentir a sus profesores orgullosos
pero no hubiera creado nada
si no hubiera dejado de aprender.
Newton necesitó empezar a pensar
y pensar sobre las cosas desde su propia perspectiva especial
para poder crear su teoría.
Bien, ahora dejen que me presente
porque no hice eso al principio de la charla.
Entonces, hace aproximadamente 11 años me diagnosticaron esta cosa llamada autismo.
Lo que eso significaba era que me estaba enfocando en las cosas de manera tan detallada
que parecía como si no estuviera pensando en absoluto.
Básicamente sería así: "Oh, aquí tenemos el reflejo de esa luz
y entonces hay luz aquí, pero, oh, aquí está mi sombra,
entonces tenemos luz allá atrás" y al mirar estaba acá.
(Risas)
Bien.
Y debido a eso, saben,
la gente pensó que nunca aprendería
porque sólo parecía que estaba mirando fijamente dentro de la hendidura,
daba la impresión que no estaba haciendo nada en absoluto.
Entonces, la gente me decía que nunca iba a aprender, que nunca pensaría,
que nunca hablaría, que nunca me amarraría los zapatos, los que...
Bien, puede que ellos tuvieran algo de razón, ustedes saben,
llevo puestas sandalias.
Bien... (Risas)
Ya saben; sin embargo, a esa edad,
fui a la librería Barnes and Noble y conseguí un libro;
y de los datos que habían en ese libro deduje las leyes de Kepler
cuando se suponía que no debería estar aprendiendo o pensando para nada.
Bien, básicamente desde el punto de vista de las demás personas
esto no se veía muy bien; yo no hacía dibujos con los dedos, o leía cuentos
o hacia las otras cosas que los niños de 2, 3, 4 años suelen hacer;
pero saben, lo que hice fue, porque yo...
me llevaron a la educación para niños especiales,
lo cual es extremadamente especial
por el hecho de que no me educaron.
(Risas)
Bien, durante ese tiempo tuve que dejar de aprender
porque no tenía una manera para aprender, saben,
yo sólo estaba en la educación para niños especiales.
Entonces lo que ellos harían era...
bien, no era capaz de aprender nada en absoluto.
Sin embargo, a esa edad comencé a pensar sobre cosas
en la manera de un mundo de sombras
y pienso que por eso es que hoy me gusta la astrofísica, la física y las matemáticas,
porque tuve que dejar de aprender.
Estoy seguro que es por eso que me dedico a lo que hoy en día hago.
Bien, entonces déjenme continuar acerca de la gravitación.
Es un tema muy apasionante para aquellos de nosotros que estamos involucrados en la física,
así que déjenme continuar.
Ahora, lo que pasó fue
que hace un par de siglos después
los físicos tenían ya la suficiente tecnología experimental para probar la órbita de Newton.
Tenemos que Newton predijo que la órbita de Mercurio era ovalada
o como le gusta decir a los científicos, "una elipse".
Sin embargo, cuando apuntamos nuestros telescopios hacia el exterior, vimos esa cosa.
Para aquellos de ustedes que son científicos sabrán que eso es demasiado exagerado, pero..
esto no se veía bien, ¡Newton había fallado!
Uno de los físicos más grandes, de todas las mentes, había fallado, ¡él falló!
(Risas)
Así que necesitabamos a alguien más que, hiciera lo mismo que Newton lo había hecho,
¡olvidar todo lo que sabía!
y saben, alguien que volviera a crear esto.
Ese hombre se llamó Albert Einstein.
Albert Einstein, lo que él haría...él también fue...
a él también lo frenaron, a él no le estaba yendo bien.
El fue un judío en la Alemania pre-nazi,
por eso no pudo conseguir un puesto en la universidad local.
Tuvo que trabajar en una oficina de patentes,
la cual, bien, eso no corresponde a física teórica y aquí estamos hablando de Einstein.
Entonces, sí,
lo que pasó fue que Einstein, de repente tuvo todo el tiempo para pensar.
Tuvo que dejar de aprender pero tuvo todo el tiempo para pensar;
y entonces lo que había hecho fue
que a él le gustaba hacer unos experimentos mentales
y le gustaba pensar sobre un montón de cosas diferentes.
Entonces lo que Einstein pensó fue,
bueno, se vio a sí mismo sobre un trampolín con un par de amigos,
lo que, eso en verdad es... un error en mi frase,
y el hecho de que para los físicos
un par ya son muchos más amigos de los que tienen.
(Risas)
Albert Einstein probablemente estaba sobre un trampolín con uno de sus amigos
y saben, de pronto ellos estaban jugando algo,
no sé, tenis o algo.
Entonces, sin embargo, saben, ellos son físicos
y no tienen una buena coordinación motriz de manos con ojos,
así que de pronto ellos no, ya saben,
atraparon la pelota de tenis, esta rodó a su alrededor
y Einstein vio esto y dijo,
"¡Sin fricción, esto es la gravedad!"
El cayó en cuenta: "esto es precisamente la gravedad".
Bien, después predijo el movimiento
que terminaría siendo parecido a esa cosa complicada de allá;
pero esa cosa complicada es exactamente esa otra cosa complicada.
Así, Einstein había resuelto el problema
sólo pensándolo desde su propia perspectiva particular,
en su propia forma especial.
El dejó de aprender, empezó a pensar
y empezó a crear.
Ahora permítanme regresar a la historia, ya saben,
a la de que no me veía bien
así que yo me olvidé de eso y la empujé hacia allá.
Entonces, hace cerca de tres años, yo...
bien, había una clase de cálculo a la que quería entrar y sentarme atrás.
Así que decidí que para sentarme atrás en esa clase
tenía que aprender: álgebra, trigonometría
y otras cosas de la preparatoria,
toda la matemática de la secundaria
y el cálculo de primer año de pregrado en dos semanas
para poder sentarme en la parte de atrás de esta clase.
Tenía diez años.
(Risas)
Bien...
Para probar eso, también en ese tiempo
me aceptaron en la Universidad;
y de nuevo, aún tenía diez años.
Entonces, después tuve que ir a hacer una entrevista de admisión,
ya saben, eso es lo que tienen que hacer, es una universidad.
Así que tuve que ir a esta entrevista de admisión
y debido al parqueo, tenía un montón de monedas
y ya saben,
se me cayeron todas en la oficina de este tipo
y seguro pensó que no tenía sentido común
y por eso me retuvo por un semestre.
Así que en ese tiempo tuve que dejar de aprender.
Bien, ¿qué hice?
¿Dejé de aprender y sólo, ya saben, comencé a jugar video juegos y otras cosas?
¡No!
¡Comencé a pensar sobre las figuras!
(Risas)
Y estaba pensando sobre este problema específico en astrofísica
que de verdad me interesaba en ese momento
y que aún me interesa.
Bien, lo que hice fue
que durante las dos semanas siguientes empecé a pensar en estas figuras,
empecé a pensar sobre este problema
y después de un tiempo lo había resuelto.
Así, resolví este problema en astrofísica,
que en esencia era parecido a,
ya saben, lo que estaba pasando hace nada con Einstein y Newton.
No les voy a revelar el problema en sí
por el hecho de que aún no lo he publicado.
Cuando tenga mi publicación ustedes ya sabrán de qué se trata,
(Risas)
para aquellos que leen artículos científicos.
(Risas)
Pensé sobre todos estos problemas y ya saben,
sólo tengo una resma de 500 hojas de Officemax
y ya que estaba pensando sobre estas cosas multidimensionales,
llenaba las hojas rápidamente.
Así que como se me acabó el papel, pasé a los tableros;
Pero el pizarrón también se llenaba con rapidez
así que pasé a las ventanas de la casa.
Después me perseguían con cosas como el limpiador de ventanas
y ya saben, mis ecuaciones eran borradas por estos terribles creadores del líquido limpia-ventanas.
Así que debido a eso,
después de más o menos un mes
mis padres cayeron en cuenta que no iba al parque,
yo sólo me la pasaba dibujando figuras extrañas en las ventanas
y básicamente estaba tratando de reevaluarme,
ya saben, no quería terminar como Newton,
no quería, ya saben,
terminar reevaluado 100 años después.
Así que lo que hice fue, escribía sobre las ventanas
tratándo de reevaluarme pero sin ningún resultado.
Después de eso mis padres,
ya saben, pensaban que yo debería estar en el parque
así que llamaron a un tipo de Princeton
y le pidieron que reevaluara lo que yo estaba haciendo.
Desafortunadamente ese no fue el caso y él dijo que yo iba por el camino correcto,
así que, no estoy yendo al parque.
(Risas) (Aplausos)
Después, debido a que dejé de aprender,
comencé a pensar y resolví el problema.
Después de eso decidí hacer un video sobre cálculo
para otras personas que aún estuvieran interesadas en hacer cálculo,
sólo tres personas allá afuera y
para que también pudieran aprender.
Bien, entonces hice este video sobre el cálculo;
la gente se dio cuenta que tenía 12 años y estaba haciendo un video de cálculo.
Después, los primeros que notaron fueron los del Indianápolis Star
y me publicaron en la primera página de algún periódico
y como lo pueden notar en esta foto,
me estaba comiendo un delicioso emparedado.
Bien.
Después de eso mi video de cálculo fue la sensación.
Cuando tomaron esta foto, el video lo habían visto unas dos millones de personas.
Entonces, primero, ¿a quién se le hubiera ocurrido que un video de cálculo sería una sensación?
(Risas)
Entonces, después de eso el video fue traducido a este idioma.
¿Alguien me podría decir qué idioma es este?
No lo puedo leer. (Público) Chino.
Bien, es chino. Bien, es bueno saberlo.
(Risas)
Bien, después de eso, un tipo de Fox TV me llamó;
y pude pintar sobre sus ventanas, era Glen Beck.
(Risas)
Lo bonito de esa experiencia fue que sus ventanas eran enormes
y estaban a 23 pisos de altura del suelo con una vista del Edificio Chrysler,
así que esa experiencia fue divertida.
(Risas)
Después de eso, unos personajes raros empezaron a aparecerse en mi casa.
(Risas)
Morley Safer se apareció y es del programa 60 Minutos de CBS.
Ahora, para los que de verdad puedan ver esta foto,
notarán que llevo puestas las mismas sandalias.
(Risas)
Ahora, resumamos lo que hemos hecho.
¿Acaso Einstein, Johnson,
Newton y todos de los que hemos hablado,
son ellos verdaderos genios?
¿Es eso lo que los ha hecho tan especiales?
¿Fue por eso que hicieron todo su trabajo?
¡Definitivamente no! ¡Ellos no!
¡Esa no es la razón! (Risas)
Bien, lo que pasó fue, lo único que hicieron fue,
hacer la transición desde el aprendizaje,
hacia el pensamiento y la creación;
lo que para esta época los medios han interpretado como, ya saben, genios.
Bien, estoy casi seguro que tenían altos coeficientes intelectuales (CI),
pero como muchos de ustedes saben,
hay muchas personas allá afuera con altos CI que no crean este tipo de cosas,
por lo general terminan memorizando un par de miles de centenas de dígitos de Pi.
Así, primero mi pregunta para ellos es: ¿por qué no memorizar un número diferente?
Es decir, ahora yo llevo puesta una camiseta de Phi.
Entonces, para concluir,
ni siquiera se supone que deba estar aquí,
ya saben, se me dijo que no hablaría;
posiblemente hay algún terapeuta que esté viendo esto y en este momento está todo pálido.
(Risas) (Aclamaciones) (Aplausos)
Bien, se supone que no hablaría y se supone que no aprendería,
pero debido a que hice la transición desde el aprendizaje hasta el pensamiento y la creación,
hoy estoy aquí;
y le estoy hablando a más o menos entre 400 a 800 personas en Nueva York.
Está bien.
Ahora, ¿qué quiero que les quede de este discurso?
Lo que quiero que hagan es que durante las próximas 24 horas,
se que pueda que tengan que ir al colegio o lo que sea, incluso si es un sábado,
¡durante las próximas 24 horas no aprendan nada!
No se les permitirá aprender algo durante las próximas 24 horas.
Público: ¡Sí!
(Risas)
Sin embargo, lo que quiero que hagan es,
me gustaría que entraran a alguna disciplina,
o sea, todos ustedes tienen alguna pasión, no la conozco,
les he estado hablando durante 11 minutos,
no tengo idea de lo que a ustedes les pueda interesar.
Pero ustedes allá tiene alguna pasión
y todos saben cuál es.
Así que quiero que piensen en esa disciplina
en lugar de aprender en esa disciplina;
y en lugar de ser un alumno de esa disciplina
¡sean la disciplina!
Así sea música, arquitectura,
ciencia o lo que sea;
y quiero que piensen en esa disciplina
y quién sabe, quizá puedan crear algo.
Muchas gracias. Soy Jacob Barnett.
(Vítores) (Aplausos)