¡Qué tal! Soy Jacob Barnett, 
¿están emocionados?

(Público): ¡Sí!

¡Qué bien!

Estoy aquí para decirles que deben
olvidarse de todo lo que saben

¡de una vez!

Lo primero que necesitan saber:

supongan que están 
haciendo sus tareas;

bien, como saben es algo
que tienen que hacer.

Les está yendo bien 
en sus tareas,

sacan buenas calificaciones, 
ganan premios fabulosos como

los Benjamines y toda 
esta cosa maravillosa.

¡Estoy aquí para decirles que 
lo están haciendo todo mal!

¡Así es, lo acabo de decir, 
lo están están haciendo mal!

Para triunfar

todo lo tienen que ver desde su 
propia y particular perspectiva.

Bien, ¿qué significa eso?

Eso significa que cuando piensan

debes de hacerlo en 
su propia manera creativa

sin aceptar lo que ya existe.

Por cierto,

las personas que le estoy mostrando en el fondo
son mis hermanitos Ethan y Wesley,

uno es un químico y 
el otro un meteorólogo.

Entonces, su perspectiva puede que sea 
la única manera en que puedas ver

el arte, la historia,
la música o lo que sea.

Bien, déjenme mostrarles una de las 
formas en las que aprecio las matemáticas.

Por ejemplo,

eso es 32 y las rotaciones representan:

suma, resta, división, 
multiplicación, etc.

Mi razón principal 
para venir aquí

es para realizar algo de 
mecánica cuántica, ¿está bien?

Entonces, lo que vamos 
a hacer hoy es...

vamos a desarrollar 
la ecuación de Schrödinger,

vamos a dividirla en componentes
independientes del tiempo,

y las vamos a resolver para

las condiciones de límite de un 
enrejado y de una partícula en una caja.

Así que, ¡comencemos a trabajar!

Bien, tengo unas notas de mi conferencia
que quiero que ustedes repartan,

las dividiré en dos filas,

entonces, si pudiera que alguien 
se acercara y tomara estas...

no, esperen, antes de que
se acerquen acá

necesito informarles 
algo muy rápido,

bien, sólo quédense ahí. 
¡Estoy bromeando!

(Risas)

No vine... (Aplausos)

No vine aquí para asustarlos con 
la mecánica cuántica, aún no.

Entonces, vamos a pensar 
en algo más sencillo.

¿Cuántos de ustedes han 
escuchado sobre los círculos?

Bien.

Entonces, ¿por qué son 
importantes los círculos?

Tienen la forma de las galletas,

tienen las forma de las 
ruedas del monopatín

y mucho más importante,

tienen la forma de esa cosa 
que prende tu X-Box 360.

(Risas)

Entonces, ¿qué aprendimos 
sobre círculos en el colegio?

Conocemos Pi r², sabemos 
que son redondos,

¿sabemos algo más?

De verdad, no.

(Risas)

Entonces, déjenme contarles algo genial 
que pueden hacer con los círculos.

Se llama El Teorema de Johnson.

En realidad no es un teorema,
sólo es, ya saben,

una forma en que los matemáticos
pueden pensar sobre las cosas.

Entonces, lo que Johnson dijo fue:

"Tomas tres círculos,

los sobrepones de tal forma 
que hayan seis líneas azules

donde llamo azul a 
cada uno de los círculos,

entonces hay seis líneas
que llegan a un punto.

Los otros tres puntos están en
un círculo del mismo tamaño.

Interesante.

Entonces, esto no es sólo Pi r², 
esto es algo nuevo.

Ya que Johnson no sólo dijo:

"Oh, debe ser Pi r² 
y redondo, ¡eso es!

Él había creado las matemáticas;

y lo hizo en su propio 
estilo de perspectiva.

Bien, sé que no todos ustedes necesariamente 
tienen ese don para las matemáticas,

entonces...

(Risas)

bien, sigamos con algo 
más interesante.

Posiblemente en su paso por el bachillerato
escucharon sobre Isaac Newton.

Tal vez lo reconozcan 
por los prismas

o lo que sea que él haya hecho.

Bien. En 1665, Isaac Newton estaba
en la Universidad de Cambridge.

Ahora, para aquellos que 
realmente conocen de historia,

en esa época Cambridge 
había cerrado debido a la peste.

Entonces, Isaac Newton no 
tuvo el medio para aprender.

Él tuvo que dejar de aprender 
y probablemente se estaba

escondiendo en su cuarto con 
su gato huyendo de la peste.

Ahora, mientras estaba haciendo esto,
decidió que debía dejar de aprender

pero el no quería 
dejar de pensar.

¿Está bien? Entonces, debido a eso, se puso 
a pensar en un problema en astrofísica.

Creo que específicamente 
quería calcular

el movimiento de la Luna 
alrededor de la Tierra,

así que repontencié el problema con 
el caso de Mercurio alrededor del Sol.

Entonces. Bien.

Lo que hizo fue, para poder resolver este
problema, él tuvo que crear el cálculo,

las tres leyes de Newton, 
la ley universal de la gravedad,

el telescopio reflector para 
corroborar su trabajo, la óptica

y toda esta locura en los dos años
en los que él había dejado de aprender.

Bien, creo que eso fue 
muy bueno para nosotros

porque en ese entonces Newton
tuvo que dejar de aprender

pero cuando lo hizo él empezó
a pensar y creó ciencia;

y bien eso estuvo fantástico, ahora 
tenemos ¡una teoría de la física!

Está bien.

Posiblemente hubiera 
podido ser algún tipo de sabio,

pudo haber tenido en sus 
calificaciones un promedio de 4.0,

pudo haber estado en 
la lista del decano,

pudo haber hecho sentir
a sus profesores orgullosos

pero no hubiera creado nada

si no hubiera dejado de aprender.

Newton necesitó empezar a pensar

y pensar sobre las cosas desde 
su propia perspectiva especial

para poder crear su teoría.

Bien, ahora dejen 
que me presente

porque no hice eso al 
principio de la charla.

Entonces, hace aproximadamente 11 años
me diagnosticaron esta cosa llamada autismo.

Lo que eso significaba era que me estaba 
enfocando en las cosas de manera tan detallada

que parecía como si no
estuviera pensando en absoluto.

Básicamente sería así: "Oh, aquí 
tenemos el reflejo de esa luz

y entonces hay luz aquí, 
pero, oh, aquí está mi sombra,

entonces tenemos luz allá atrás" 
y al mirar estaba acá.

(Risas)

Bien.

Y debido a eso, saben,

la gente pensó que 
nunca aprendería

porque sólo parecía que estaba mirando
fijamente dentro de la hendidura,

daba la impresión que no
estaba haciendo nada en absoluto.

Entonces, la gente me decía que nunca 
iba a aprender, que nunca pensaría,

que nunca hablaría, que nunca 
me amarraría los zapatos, los que...

Bien, puede que ellos tuvieran 
algo de razón, ustedes saben,

llevo puestas sandalias.

Bien... (Risas)

Ya saben; sin embargo, a esa edad,

fui a la librería Barnes and Noble
y conseguí un libro;

y de los datos que habían en 
ese libro deduje las leyes de Kepler

cuando se suponía que no debería estar
aprendiendo o pensando para nada.

Bien, básicamente desde el punto
de vista de las demás personas

esto no se veía muy bien; yo no hacía 
dibujos con los dedos, o leía cuentos

o hacia las otras cosas que los niños
de 2, 3, 4 años suelen hacer;

pero saben, lo que 
hice fue, porque yo...

me llevaron a la educación 
para niños especiales,

lo cual es extremadamente especial

por el hecho de que
no me educaron.

(Risas)

Bien, durante ese tiempo
tuve que dejar de aprender

porque no tenía una manera 
para aprender, saben,

yo sólo estaba en la 
educación para niños especiales.

Entonces lo que ellos harían era...

bien, no era capaz de 
aprender nada en absoluto.

Sin embargo, a esa edad 
comencé a pensar sobre cosas

en la manera de un 
mundo de sombras

y pienso que por eso es que hoy me gusta 
la astrofísica, la física y las matemáticas,

porque tuve que 
dejar de aprender.

Estoy seguro que es por eso que
me dedico a lo que hoy en día hago.

Bien, entonces déjenme 
continuar acerca de la gravitación.

Es un tema muy apasionante para aquellos de 
nosotros que estamos involucrados en la física,

así que déjenme continuar.

Ahora, lo que pasó fue

que hace un par 
de siglos después

los físicos tenían ya la suficiente tecnología
experimental para probar la órbita de Newton.

Tenemos que Newton predijo que 
la órbita de Mercurio era ovalada

o como le gusta decir a los 
científicos, "una elipse".

Sin embargo, cuando apuntamos nuestros 
telescopios hacia el exterior, vimos esa cosa.

Para aquellos de ustedes que son científicos
sabrán que eso es demasiado exagerado, pero..

esto no se veía bien, 
¡Newton había fallado!

Uno de los físicos más grandes, de
todas las mentes, había fallado, ¡él falló!

(Risas)

Así que necesitabamos a alguien más que,
hiciera lo mismo que Newton lo había hecho,

¡olvidar todo lo que sabía!

y saben, alguien que 
volviera a crear esto.

Ese hombre se 
llamó Albert Einstein.

Albert Einstein, lo que 
él haría...él también fue...

a él también lo frenaron, 
a él no le estaba yendo bien.

El fue un judío en la 
Alemania pre-nazi,

por eso no pudo conseguir un
puesto en la universidad local.

Tuvo que trabajar en 
una oficina de patentes,

la cual, bien, eso no corresponde a física
teórica y aquí estamos hablando de Einstein.

Entonces, sí,

lo que pasó fue que Einstein, de repente 
tuvo todo el tiempo para pensar.

Tuvo que dejar de aprender pero
tuvo todo el tiempo para pensar;

y entonces lo que 
había hecho fue

que a él le gustaba hacer 
unos experimentos mentales

y le gustaba pensar sobre 
un montón de cosas diferentes.

Entonces lo que 
Einstein pensó fue,

bueno, se vio a sí mismo sobre 
un trampolín con un par de amigos,

lo que, eso en verdad es...
un error en mi frase,

y el hecho de que 
para los físicos

un par ya son muchos más
amigos de los que tienen.

(Risas)

Albert Einstein probablemente estaba
sobre un trampolín con uno de sus amigos

y saben, de pronto ellos 
estaban jugando algo,

no sé, tenis o algo.

Entonces, sin embargo, 
saben, ellos son físicos

y no tienen una buena coordinación
motriz de manos con ojos,

así que de pronto 
ellos no, ya saben,

atraparon la pelota de tenis, 
esta rodó a su alrededor

y Einstein vio esto y dijo,

"¡Sin fricción, esto es la gravedad!"

El cayó en cuenta:
"esto es precisamente la gravedad".

Bien, después 
predijo el movimiento

que terminaría siendo parecido 
a esa cosa complicada de allá;

pero esa cosa complicada es
exactamente esa otra cosa complicada.

Así, Einstein había 
resuelto el problema

sólo pensándolo desde su
propia perspectiva particular,

en su propia forma especial.

El dejó de aprender, 
empezó a pensar

y empezó a crear.

Ahora permítanme regresar 
a la historia, ya saben,

a la de que no me veía bien

así que yo me olvidé de eso
y la empujé hacia allá.

Entonces, hace cerca 
de tres años, yo...

bien, había una clase de cálculo
a la que quería entrar y sentarme atrás.

Así que decidí que para 
sentarme atrás en esa clase

tenía que aprender: 
álgebra, trigonometría

y otras cosas de la preparatoria,

toda la matemática 
de la secundaria

y el cálculo de primer año 
de pregrado en dos semanas

para poder sentarme en la 
parte de atrás de esta clase.

Tenía diez años.

(Risas)

Bien...

Para probar eso, 
también en ese tiempo

me aceptaron en la Universidad;

y de nuevo, aún tenía diez años.

Entonces, después tuve que ir a 
hacer una entrevista de admisión,

ya saben, eso es lo que tienen
que hacer, es una universidad.

Así que tuve que ir a
esta entrevista de admisión

y debido al parqueo, 
tenía un montón de monedas

y ya saben,

se me cayeron todas en
la oficina de este tipo

y seguro pensó que no 
tenía sentido común

y por eso me retuvo 
por un semestre.

Así que en ese tiempo
tuve que dejar de aprender.

Bien, ¿qué hice?

¿Dejé de aprender y sólo, ya saben, 
comencé a jugar video juegos y otras cosas?

¡No!

¡Comencé a pensar 
sobre las figuras!

(Risas)

Y estaba pensando sobre este
problema específico en astrofísica

que de verdad me
interesaba en ese momento

y que aún me interesa.

Bien, lo que hice fue

que durante las dos semanas siguientes 
empecé a pensar en estas figuras,

empecé a pensar 
sobre este problema

y después de un tiempo
lo había resuelto.

Así, resolví este problema 
en astrofísica,

que en esencia era parecido a,

ya saben, lo que estaba pasando
hace nada con Einstein y Newton.

No les voy a revelar 
el problema en sí

por el hecho de que 
aún no lo he publicado.

Cuando tenga mi publicación
ustedes ya sabrán de qué se trata,

(Risas)

para aquellos que 
leen artículos científicos.

(Risas)

Pensé sobre todos estos
problemas y ya saben,

sólo tengo una resma de 
500 hojas de Officemax

y ya que estaba pensando
sobre estas cosas multidimensionales,

llenaba las hojas rápidamente.

Así que como se me acabó
el papel, pasé a los tableros;

Pero el pizarrón también 
se llenaba con rapidez

así que pasé a las 
ventanas de la casa.

Después me perseguían con cosas
como el limpiador de ventanas

y ya saben, mis ecuaciones eran borradas por estos terribles creadores del líquido limpia-ventanas.

Así que debido a eso,

después de más 
o menos un mes

mis padres cayeron en 
cuenta que no iba al parque,

yo sólo me la pasaba dibujando
figuras extrañas en las ventanas

y básicamente estaba 
tratando de reevaluarme,

ya saben, no quería 
terminar como Newton,

no quería, ya saben,

terminar reevaluado 
100 años después.

Así que lo que hice fue,
escribía sobre las ventanas

tratándo de reevaluarme 
pero sin ningún resultado.

Después de eso mis padres,

ya saben, pensaban que 
yo debería estar en el parque

así que llamaron a 
un tipo de Princeton

y le pidieron que reevaluara 
lo que yo estaba haciendo.

Desafortunadamente ese no fue el caso y
él dijo que yo iba por el camino correcto,

así que, no estoy 
yendo al parque.

(Risas) (Aplausos)

Después, debido a 
que dejé de aprender,

comencé a pensar y 
resolví el problema.

Después de eso decidí 
hacer un video sobre cálculo

para otras personas que aún 
estuvieran interesadas en hacer cálculo,

sólo tres personas allá afuera y

para que también pudieran aprender.

Bien, entonces hice 
este video sobre el cálculo;

la gente se dio cuenta que tenía 12 años 
y estaba haciendo un video de cálculo.

Después, los primeros que notaron
fueron los del Indianápolis Star

y me publicaron en la primera
página de algún periódico

y como lo pueden
notar en esta foto,

me estaba comiendo un 
delicioso emparedado.

Bien.

Después de eso mi video 
de cálculo fue la sensación.

Cuando tomaron esta foto, el video lo
habían visto unas dos millones de personas.

Entonces, primero, ¿a quién se le hubiera ocurrido 
que un video de cálculo sería una sensación?

(Risas)

Entonces, después de eso 
el video fue traducido a este idioma.

¿Alguien me podría decir 
qué idioma es este?

No lo puedo leer. 
(Público) Chino.

Bien, es chino. 
Bien, es bueno saberlo.

(Risas)

Bien, después de eso, 
un tipo de Fox TV me llamó;

y pude pintar sobre sus 
ventanas, era Glen Beck.

(Risas)

Lo bonito de esa experiencia fue
que sus ventanas eran enormes

y estaban a 23 pisos de altura del suelo
con una vista del Edificio Chrysler,

así que esa experiencia fue divertida.

(Risas)

Después de eso, unos personajes raros
empezaron a aparecerse en mi casa.

(Risas)

Morley Safer se apareció y es 
del programa 60 Minutos de CBS.

Ahora, para los que de 
verdad puedan ver esta foto,

notarán que llevo puestas 
las mismas sandalias.

(Risas)

Ahora, resumamos 
lo que hemos hecho.

¿Acaso Einstein, Johnson,

Newton y todos de los 
que hemos hablado,

son ellos verdaderos genios?

¿Es eso lo que los 
ha hecho tan especiales?

¿Fue por eso que 
hicieron todo su trabajo?

¡Definitivamente no! 
¡Ellos no!

¡Esa no es la razón! (Risas)

Bien, lo que pasó fue, 
lo único que hicieron fue,

hacer la transición 
desde el aprendizaje,

hacia el pensamiento
y la creación;

lo que para esta época los medios 
han interpretado como, ya saben, genios.

Bien, estoy casi seguro que tenían
altos coeficientes intelectuales (CI),

pero como muchos
de ustedes saben,

hay muchas personas allá afuera con altos CI
que no crean este tipo de cosas,

por lo general terminan memorizando
un par de miles de centenas de dígitos de Pi.

Así, primero mi pregunta para ellos es: 
¿por qué no memorizar un número diferente?

Es decir, ahora yo llevo 
puesta una camiseta de Phi.

Entonces, para concluir,

ni siquiera se supone
que deba estar aquí,

ya saben, se me dijo que no hablaría;

posiblemente hay algún terapeuta que esté viendo
esto y en este momento está todo pálido.

(Risas) (Aclamaciones) 
(Aplausos)

Bien, se supone que no hablaría 
y se supone que no aprendería,

pero debido a que hice la transición desde el 
aprendizaje hasta el pensamiento y la creación,

hoy estoy aquí;

y le estoy hablando a más o menos entre 
400 a 800 personas en Nueva York.

Está bien.

Ahora, ¿qué quiero que 
les quede de este discurso?

Lo que quiero que hagan es que 
durante las próximas 24 horas,

se que pueda que tengan que ir al colegio o 
lo que sea, incluso si es un sábado,

¡durante las próximas 24 horas
no aprendan nada!

No se les permitirá aprender algo 
durante las próximas 24 horas.

Público: ¡Sí!

(Risas)

Sin embargo, lo que 
quiero que hagan es,

me gustaría que entraran
a alguna disciplina,

o sea, todos ustedes tienen 
alguna pasión, no la conozco,

les he estado hablando
durante 11 minutos,

no tengo idea de lo que 
a ustedes les pueda interesar.

Pero ustedes allá 
tiene alguna pasión

y todos saben cuál es.

Así que quiero que 
piensen en esa disciplina

en lugar de aprender 
en esa disciplina;

y en lugar de ser un 
alumno de esa disciplina

¡sean la disciplina!

Así sea música, arquitectura,

ciencia o lo que sea;

y quiero que piensen 
en esa disciplina

y quién sabe, quizá 
puedan crear algo.

Muchas gracias. 
Soy Jacob Barnett.

(Vítores) (Aplausos)