1
00:00:01,445 --> 00:00:06,375
[Richard M. Stallman] Je suis Richard Stallman, fondateur du Mouvement du Logiciel Libre.

2
00:00:06,990 --> 00:00:11,240
J'ai lancé le mouvement à l'année 83,

3
00:00:11,240 --> 00:00:15,683
parce que je voulais pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

4
00:00:15,683 --> 00:00:21,976
ce qui était impossible avec les systèmes d'exploitation privateurs

5
00:00:21,976 --> 00:00:23,276
qu'il y avait à l'époque.

6
00:00:25,566 --> 00:00:29,700
Donc, pour pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

7
00:00:29,700 --> 00:00:34,662
il fallait d'abord construire un système d'exploitation libre,

8
00:00:34,662 --> 00:00:39,391
c'est-à-dire qui respectera la liberté de l'utilisateur.

9
00:00:39,391 --> 00:00:45,467
(La liberté et son rôle pour l'enseignant)
[♫♫♫♫]

10
00:00:46,728 --> 00:00:53,319
Un programme est libre s'il respecte la liberté et la communauté des utilisateurs.

11
00:00:54,564 --> 00:00:58,098
Il y a deux possibilités avec un programme:

12
00:00:58,098 --> 00:01:01,480
ou les utilisateurs ont le contrôle du programme,

13
00:01:01,480 --> 00:01:04,511
ou le programme a le contrôle des utilisateurs.

14
00:01:04,895 --> 00:01:07,755
Le premier cas, c'est le logiciel libre,

15
00:01:08,354 --> 00:01:12,138
le deuxième cas, c'est le logiciel privateur,

16
00:01:12,138 --> 00:01:17,288
c'est-à-dire qui prive de la liberté aux utilisateurs.

17
00:01:19,764 --> 00:01:24,390
Pour que les utilisateurs aient le contrôle du programme,

18
00:01:24,390 --> 00:01:27,903
ils doivent avoir les quatre libertés essentielles --

19
00:01:27,903 --> 00:01:30,246
c'est la définition plus spécifique:

20
00:01:30,722 --> 00:01:35,368
la liberté 0 est la liberté d'exécuter le programme comme tu veux;

21
00:01:36,168 --> 00:01:42,136
la liberté No 2 [sic: en fait 1?] est la liberté d'étudier le code source du programme et de le changer,

22
00:01:42,136 --> 00:01:45,453
pour qu'il fasse ton informatique comme tu veux;

23
00:01:46,222 --> 00:01:50,585
la liberté No 2, c'est la liberté d'aider les autres,

24
00:01:50,585 --> 00:01:56,242
c'est la liberté de faire et diffuser des copies exactes du programme, quand tu veux;

25
00:01:57,072 --> 00:02:01,949
et la liberté No 3, c'est la liberté de contribuer à ta communauté,

26
00:02:01,949 --> 00:02:07,411
c'est la liberté de diffuser des copies de tes versions modifiées, quand tu veux.

27
00:02:07,934 --> 00:02:11,649
Si chaque utilisateur a ces quatre libertés,

28
00:02:11,649 --> 00:02:14,575
les utilisateurs ont le contrôle du programme,

29
00:02:14,575 --> 00:02:18,255
individuellement et collectivement à la fois.

30
00:02:18,722 --> 00:02:23,706
Pourquoi enseigner des logiciels libres dans les écoles?

31
00:02:24,413 --> 00:02:29,100
Pour diriger la société vers la liberté,

32
00:02:29,869 --> 00:02:39,096
parce que l'inertie sociale dirige la société dans le chemin où elle est,

33
00:02:39,096 --> 00:02:43,269
c'est-à-dire le chemin à toujours moins [de] liberté,

34
00:02:43,269 --> 00:02:45,896
toujours plus de pouvoir injuste.

35
00:02:47,587 --> 00:02:49,760
Et comment changer le chemin?

36
00:02:49,760 --> 00:02:53,176
Il faut un effort, et les écoles doivent le faire.

37
00:02:53,176 --> 00:02:55,845
Les écoles ont une mission sociale,

38
00:02:56,568 --> 00:02:59,627
c'est-à-dire d'éduquer des bons citoyens

39
00:02:59,627 --> 00:03:06,610
d'une société forte, indépendante, capable, solidaire et libre.

40
00:03:07,640 --> 00:03:13,197
C'est dans tous les champs de la vie, mais dans l'informatique, qu'est-ce que ça veut dire?

41
00:03:13,197 --> 00:03:19,698
Ça veut dire enseigner l'utilisation des programmes libres, et pas des programmes privateurs.

42
00:03:20,174 --> 00:03:25,212
[GeLibrEdu] Dans le cadre de notre migration vers Ubuntu et vers les logiciels libres en général,

43
00:03:27,257 --> 00:03:31,666
il y a un certain nombre d'habitudes qui ont été prises par le personnel technique,

44
00:03:31,666 --> 00:03:37,960
les gens qui ont l'habitude d'utiliser Novell, Cisco, Microsoft, Exchange etc.

45
00:03:38,436 --> 00:03:43,425
Et eux considèrent les logiciels libres en général comme du bricolage,

46
00:03:43,425 --> 00:03:45,829
comme quelque chose pour les touristes.

47
00:03:46,105 --> 00:03:51,527
[Stallman] Leur opinion ne doit pas être prise en conscience,

48
00:03:52,250 --> 00:03:57,998
parce qu'ils n'apprécient pas la liberté, évidemment.

49
00:03:59,551 --> 00:04:06,527
Elle pose la mauvaise question, et ils trouvent la mauvaise réponse, naturellement.

50
00:04:11,802 --> 00:04:15,224
Les décisions dépendent des buts.

51
00:04:16,039 --> 00:04:20,150
Si le but est éduquer une société libre,

52
00:04:21,749 --> 00:04:24,867
on trouve qu'il faut enseigner des programmes libres,

53
00:04:25,713 --> 00:04:31,491
mais quelqu'un qui ne valorise pas la liberté choisirait d'autres moyens

54
00:04:32,398 --> 00:04:34,716
pour arriver à [d']autres destins.

55
00:04:35,731 --> 00:04:38,176
(Etre surveillé, contrôlé: quel impact?)
[♫♫♫♫]

56
00:04:38,176 --> 00:04:43,699
Les écoles utilisent toujours le reproducteur de flash d'Adobe, par exemple:

57
00:04:44,452 --> 00:04:50,498
un programme privateur qui contient des fonctionnalités malveillantes

58
00:04:50,498 --> 00:04:54,763
de surveillance et de restrictions à l'utilisateur.

59
00:04:55,516 --> 00:04:57,492
Il faut ne pas l'installer.

60
00:04:59,738 --> 00:05:07,930
Quand il y a une habitude assez forte dans la société qu'il faut changer,

61
00:05:07,930 --> 00:05:13,263
il faut pressionner fort, plus fort que l'habitude.

62
00:05:13,263 --> 00:05:15,539
(Rôle et responsabilité des enseignants-es)
[♫♫♫♫]

63
00:05:15,539 --> 00:05:19,506
Le programme privateur est un instrument de pouvoir injuste.

64
00:05:20,089 --> 00:05:22,733
Et pour comprendre le résultat,

65
00:05:22,733 --> 00:05:29,447
nous pouvons avoir recours à l'analogie entre les programmes et les recettes de cuisine,

66
00:05:29,877 --> 00:05:34,120
parce que les deux sont des œuvres fonctionnelles,

67
00:05:34,120 --> 00:05:39,751
c'est-à-dire, on n'écrit pas un programme pour admirer le code source,

68
00:05:39,751 --> 00:05:41,635
mais plutôt pour l'utiliser.

69
00:05:41,635 --> 00:05:43,704
Et c'est la même chose avec une recette:

70
00:05:43,704 --> 00:05:47,476
on n'écrit pas normalement une recette pour admirer le texte,

71
00:05:47,476 --> 00:05:51,481
mais plutôt pour préparer un repas.

72
00:05:52,234 --> 00:06:00,920
Donc, les deux sont des séries d'étapes à faire pour arriver au résultat désiré.

73
00:06:01,673 --> 00:06:06,280
Imagine qu'un jour, l'Etat dit à tout le monde:

74
00:06:07,402 --> 00:06:12,433
"Depuis aujourd'hui, si vous copiez ou changez une recette,

75
00:06:12,971 --> 00:06:17,446
nous vous appellerons pirates et nous vous mettrons en prison."

76
00:06:18,199 --> 00:06:24,951
Imaginez la colère de tous les citoyens, à être traités comme ça.

77
00:06:25,751 --> 00:06:30,269
C'était avec la même colère que j'ai lancé le mouvement des logiciels libres.

78
00:06:30,269 --> 00:06:37,072
Tous les utilisateurs du privateur doivent être -- doivent avoir la même colère.

79
00:06:38,348 --> 00:06:43,305
[GeLibrEdu] C'est une vraie question qui ressort régulièrement de la part des enseignants,

80
00:06:43,305 --> 00:06:46,086
en particulier des enseignants des écoles professionnelles.

81
00:06:46,624 --> 00:06:47,924
Donc les élèves, quand ils sortent,

82
00:06:47,924 --> 00:06:52,177
ils vont avoir un métier dans les banques, ou dans les assurances,

83
00:06:52,177 --> 00:06:54,637
ou dans le commerce, etc.

84
00:06:54,637 --> 00:06:55,321
[Stallman] Oui.

85
00:06:55,321 --> 00:06:58,260
[GeLibrEdu] et ils vont utiliser Windows, qui est le standard,

86
00:06:58,260 --> 00:07:00,093
[Stallman] Pas forcément:
[GeLibrEdu] ils vont utiliser Microsoft ...

87
00:07:00,093 --> 00:07:04,196
[Stallman] Peut-être aujourd'hui, c'est comme ça, mais il faut le changer,

88
00:07:04,196 --> 00:07:05,896
et comment le changer?

89
00:07:05,896 --> 00:07:13,897
Une manière, légitime, est d'enseigner dans les écoles l'utilisation de logiciels libres.

90
00:07:14,543 --> 00:07:20,891
Ça facilitera la migration des entreprises aux logiciels libres, aussi.

91
00:07:21,398 --> 00:07:30,263
Donc il y a le choix entre propager l'inertie sociale, ou changer le chemin de la société.

92
00:07:32,523 --> 00:07:35,498
Il y a beaucoup de formes de l'inertie sociale.

93
00:07:36,236 --> 00:07:43,506
L'inertie sociale est le plus grand obstacle à l'adoption des logiciels libres.

94
00:07:44,459 --> 00:07:53,185
Donc, nous devons chercher des moyens à surmonter l'inertie sociale

95
00:07:53,954 --> 00:07:56,954
et parvenir à changer le chemin de la société.

96
00:07:58,567 --> 00:08:00,990
[GeLibrEdu] Du point de vue individuel, ça impliquerait

97
00:08:00,990 --> 00:08:06,244
que chaque enseignante et chaque enseignant changent sa manière de penser.

98
00:08:06,244 --> 00:08:09,517
Qu'est-ce que vous pourriez dire à cet enseignant et à cette enseignante

99
00:08:09,517 --> 00:08:13,619
pour l'aider, pour le convaincre de faire l'effort?

100
00:08:14,465 --> 00:08:18,864
[Stallman] D'abord, il faut reconnaître l'injustice du logiciel privateur

101
00:08:18,864 --> 00:08:25,171
pour savoir pourquoi il vaut la peine d'arrêter de l'enseigner.

102
00:08:27,570 --> 00:08:31,026
Bien sûr, s'il n'était qu'un changement,

103
00:08:31,502 --> 00:08:33,889
on pourrait répondre:

104
00:08:33,889 --> 00:08:38,565
"Pourquoi est-ce que je dois faire ce travail supplémentaire?"

105
00:08:38,565 --> 00:08:44,141
Pour la liberté et l'indépendance de tout le monde.

106
00:08:47,616 --> 00:08:53,596
C'est pour rejeter le système de colonisation numérique

107
00:08:53,596 --> 00:08:58,116
dont le logiciel privateur est l'instrument.

108
00:08:59,146 --> 00:09:01,227
(Et les fonctionnalités? ça compte pas?)
[♫♫♫♫]

109
00:09:01,227 --> 00:09:05,929
Il faut faire tout le possible pour promouvoir le logiciel libre,

110
00:09:05,929 --> 00:09:10,403
pas seulement comme un second choix,

111
00:09:11,449 --> 00:09:17,084
parler des bienfaits pour les enseignants

112
00:09:17,084 --> 00:09:21,284
est mettre l'emphase sur une question secondaire.

113
00:09:21,284 --> 00:09:24,631
Il faut le faire, c'est le devoir de l'école.

114
00:09:26,553 --> 00:09:30,111
Enseigner l'utilisation d'un programme privateur,

115
00:09:30,111 --> 00:09:36,315
c'est comme répandre l'addiction entre les élèves.

116
00:09:36,315 --> 00:09:38,138
Il faut ne pas le faire.

117
00:09:40,230 --> 00:09:42,785
C'est enseigner la dépendance.

118
00:09:45,153 --> 00:09:48,773
Pourquoi est-ce que beaucoup de développeurs de logiciels privateurs

119
00:09:48,773 --> 00:09:53,087
offrent leurs programmes gratuitement aux écoles?

120
00:09:53,087 --> 00:09:58,746
C'est parce que la première dose est gratuite:

121
00:09:59,407 --> 00:10:09,382
pour créer la dépendance, pour que les élèves sortent dépendants.

122
00:10:10,597 --> 00:10:15,086
Et, après d'être dépendant, changer est difficile.

123
00:10:15,086 --> 00:10:19,052
(GeLibrEdu - http://icp.ge.ch/sem/gelibredu/
[♫♫♫♫]