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[Richard M. Stallman] Je suis Richard Stallman, fondateur du Mouvement du Logiciel Libre.

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J'ai lancé le mouvement à l'année 83,

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parce que je voulais pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

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ce qui était impossible avec les systèmes d'exploitation privateurs

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qu'il y avait à l'époque.

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Donc, pour pouvoir utiliser un ordinateur en liberté,

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il fallait d'abord construire un système d'exploitation libre,

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c'est-à-dire qui respectera la liberté de l'utilisateur.

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[virgule musicale]

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Un programme est libre s'il respecte la liberté et la communauté des utilisateurs.

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Il y a deux possibilités avec un programme:

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ou les utilisateurs ont le contrôle du programme,

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ou le programme a le contrôle des utilisateurs.

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Le premier cas, c'est le logiciel libre,

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le deuxième cas, c'est le logiciel privateur,

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c'est-à-dire qui prive la liberté aux utilisateurs.

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Pour que les utilisateurs aient le contrôle du programme,

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ils doivent avoir les quatre libertés essentielles --

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c'est la définition plus spécifique:

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la liberté 0 est la liberté d'exécuter le programme comme tu veux;

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la liberté No 2 [sic] est la liberté d'étudier le code source du programme et de le changer,

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pour qu'il fasse ton informatique comme tu veux;

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la liberté No 2, c'est la liberté d'aider les autres,

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c'est la liberté de faire et diffuser des copies exactes du programme, quand tu veux;

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et la liberté No 3, c'est la liberté de contribuer à ta communauté,

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c'est la liberté de diffuser des copies de tes versions modifiées, quand tu veux.

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Si chaque utilisateur a ces quatre libertés,

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les utilisateurs ont le contrôle du programme,

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individuellement et collectivement à la fois.

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(ajouter intertitre)

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Pourquoi enseigner des logiciels libres dans les écoles?

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Pour diriger la société vers la liberté,

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parce que l'inertie sociale dirige la société dans le chemin où elle est,

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c'est-à-dire le chemin à toujours moins [de] liberté,

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toujours plus de pouvoir injuste.

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Et comment changer le chemin?

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Il faut un effort, et les écoles doivent le faire.

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Les écoles ont une mission sociale,

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c'est-à-dire d'éduquer des bons citoyens d'une société forte, indépendante, capable, solidaire et libre.

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C'est dans tous les champs de la vie, mais dans l'informatique, qu'est-ce que ça veut dire?

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Ça veut dire enseigner l'utilisation des programmes libres, et pas des programmes privateurs.

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[gelibredu] Dans le cadre de notre migration vers Ubuntu et vers les logiciels libres en général,

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il y a un certain nombre d'habitudes qui ont été prises par le personnel technique,

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les gens qui ont l'habitude d'utiliser Novell, Cisco, Microsoft, Exchange etc.

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Et eux considèrent les logiciels libres en général comme du bricolage,

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comme quelque chose pour les touristes.

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[Stallman] Leur opinion ne doit pas être prise en conscience,

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parce qu'ils n'apprécient pas la liberté, évidemment.

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Elle pose la mauvaise question, et ils trouvent la mauvaise réponse, naturellement.

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(ajouter intertitre)

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Les décisions dépendent des buts.

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Si le but est éduquer une société libre,

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on trouve qu'il faut enseigner des programmes libres,

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mais quelqu'un qui ne valorise pas la liberté choisirait d'autres moyens

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pour arriver à [d']autres destins.

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[virgule musicale]

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Les écoles utilisent toujours le reproducteur de flash d'Adobe, par exemple:

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un programme privateur qui contient des fonctionnalités malveillantes

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de surveillance et de restrictions à l'utilisateur.

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Il faut ne pas l'installer.

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Quand il y a une habitude assez forte dans la société qu'il faut changer,

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il faut pressionner fort, plus fort que l'habitude.

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[virgule musicale]

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Le programme privateur est un instrument de pouvoir injuste.

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Et pour comprendre le résultat,

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nous pouvons avoir recours à l'analogie entre les programmes et les recettes de cuisine,

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parce que les deux sont des œuvres fonctionnelles,

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c'est-à-dire, on n'écrit pas un programme pour admirer le code source,

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mais plutôt pour l'utiliser.

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Et c'est la même chose avec une recette:

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on n'écrit pas normalement une recette pour admirer le texte,

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mais plutôt pour préparer un repas.

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Donc, les deux sont des séries d'étapes à faire pour arriver au résultat désiré.

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Imagine qu'un jour, l'Etat dit à tout le monde:

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"Depuis aujourd'hui, si vous copiez ou changez une recette,

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nous vous appellerons pirates et nous vous mettrons en prison."

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Imaginez la colère de tous les citoyens, à être traités comme ça.

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C'était avec la même colère que j'ai lancé le mouvement des logiciels libres.

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Tous les utilisateurs du privateur doivent être -- doivent avoir la même colère.

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[gedulibre] C'est une vraie question qui ressort régulièrement de la part des enseignants,

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en particulier des enseignants des écoles professionnelles.

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Donc les élèves, quand ils sortent, ils vont avoir un métier dans les banques, ou dans les assurances,

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ou dans le commerce, etc.

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[Stallman] Oui.

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[gelibredu] et ils vont utiliser Windows, qui est le standard,

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[Stallman] Pas forcément:
[gelibredu] ils vont utilser Microsoft ...

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[Stallman] Peut-être aujourd'hui, c'est comme ça, mais il faut le changer,

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et comment le changer?

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Une manière, légitime, est d'enseigner dans les écoles l'utilisation de logiciels libres.

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Ça facilitera la migration des entreprises aux logiciels libres, aussi.

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Donc il y a le choix entre propager l'inertie sociale, ou changer le chemin de la société.

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Il y a beaucoup de formes de l'inertie sociale.

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L'inertie sociale est le plus grand obstacle à l'adoption des logiciels libres.

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Donc, nous devons chercher des moyens à surmonter l'inertie sociale

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et parvenir à changer le chemin de la société. (7:59)

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[gelibredu] Du point de vue individuel, ça impliquerait

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que chaque enseignante et chaque enseignant changent sa manière de penser.

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Qu'est-ce que vous pourriez dire à cet enseignant et à cette enseignante

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pour l'aider, pour le convaincre de faire l'effort?

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[Stallman] D'abord, il faut reconnaître l'injustice du logiciel privateur

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pour savoir pourquoi il vaut la peine d'arrêter de l'enseigner.

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Bien sûr, s'il n'était qu'un changement,

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on pourrait répondre:

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"Pourquoi est-ce que je dois faire ce travail supplémentaire?"

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Pour la liberté et l'indépendance de tout le monde.

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C'est pour rejeter le système de colonisation numérique

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dont le logiciel privateur est l'instrument.

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[virgule musicale]

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Il faut faire tout le possible pour promouvoir le logiciel libre,

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pas seulement comme un second choix,

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parler des bienfaits pour les enseignants

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est mettre l'emphase sur une question secondaire.

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Il faut le faire, c'est le devoir de l'école.

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Enseigner l'utilisation d'un programme privateur,

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c'est comme répandre l'addiction dans -- entre les élèves.

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Il faut ne pas le faire.

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C'est enseigner la dépendance.

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Pourquoi est-ce que beaucoup de développeurs de logiciels privateurs

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offrent leurs programmes gratuitement aux écoles?

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C'est parce que la première dose est gratuite:

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pour créer la dépendance, pour que les élèves sortent dépendants.

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Et, après d'être dépendant, changer est difficile.

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[virgule musicale]