• (Oscar) Odată, m-am dus în Legoland.
(copil) Ah!
(Noelle) Deoarece în clasa noastră
se spun povești, se face actorie,
elevii noștri se cunosc
și se respectă mai mult.
E o practică de limbă și alfabetizare,
însă e mult mai mult decât atât.
Ajută la dezvoltarea socială
și emoțională a copiilor.
Se creează o comunitate
în cadrul clasei.
(copil) M-am dus la Legoland.
♪ (muzică) ♪
(Sarah) Amigos este o școală
cu dublă implicare
pentru elevii din Cambridge,
Massachusetts.
La Amigos, încercăm să susținem
alfabetizarea bilingvă în primii ani,
dezvoltând și întărind
aptitudinile exprimării orale,
și capacitatea elevilor
de a spune povești,
de a înțelege forma unei povești,
și a o putea împărtăși
prin exprimare orală
atât în spaniolă cât și în engleză.
Cu mama mea, tatăl meu.
(Oscar) Prin povestire și actorie,
întâi îi cerem copilului să ne spună o poveste,
și poate fi o poveste personală,
sau ceva inventat de ei.
Și apoi, când vine momentul
să interpreteze povestea,
urmărim o reprezentare vizuală
a poveștii lor.
(Oscar) Și erau petale.
Ne folosim de limbaj dar,
în același timp,
lucrăm cu elemente unei povești.
(Oscar) Poți folosi Lego pentru a face o mașină.
(copiii) Vrumm, vrumm
Are decor, personaje.
(copil) Un frate.
(Noelle) Frate.
(Noelle) Zilnic, fiecărui elev
îi vine rândul să-mi spună o poveste.
(Noelle) Era o familie de țestoase.
(copil) Da.
(Noelle) Ah, bine.
Deci, era o familie de țestoase.
Îi pun să-mi dicteze povestea
în timpul de odihnă.
Este liniște,
așa că îl chem pe elev la mine.
(copil) Rechinul.
(Noelle) E un rechin în povestea ta?
(copil) Da.
(Noelle) Durează cam cinci-zece minute.
Ei îmi spun povestea.
(copil) Și apoi eu-
(în spaniolă) am nevoie de patru persoane.
(Noelle) Și adesea, pentru că
suntem școală bilingvă,
îi motivează pe copii,
care tocmai învață spaniola
să încerce să spună povestea în spaniolă.
Iar apoi strângem saltelele,
ne așezăm în cerc,
și apoi îi cer elevului
să vină să se așeze lângă mine.
Era o familie de țestoase.