(Oscar) Une fois, je suis allé à Legoland.

(enfant) Oh !

(Noëlle) Parce qu'en classe,
nous racontons des histoires

et jouons des scènes,

nos élèves se connaissent
et se respectent davantage.

Il s'agit d'alphabétisation
et de pratique du langage,

certes, mais ça va bien au delà de cela.

Ça aide les enfants dans
leur développement social et émotionnel.

C'est vraiment une communauté qui se crée
au sein de la classe.

(enfant) Je suis allé à Legoland.

Des écoles qui marchent
Storytelling, jeu d'acteurs

L'alphabétisation par le jeu théâtral

♪ (musique) ♪

(Sarah) Amigos est 
une école d'immersion double

pour élèves à Cambridge, Massachusetts.

A Amigos, nous cherchons à supporter
le bilinguisme dès le bas âge

en développant et en renforçant réellement
les compétences linguistiques orales

et la capacité des élèves 
à raconter des histoires,

à comprendre la forme d'une histoire 
et à la partager à l'oral

aussi bien en espagnol et en anglais.

(enfant) Avec ma maman, mon papa

(Oscar) Donc, storytelling, jeu théâtral,
nous demandons d'abord à l'enfant

de nous raconter une histoire, 
qui peut être personnelle ou imaginaire.

Et quand on passe au jeu théâtral,
c'est à une représentation visuelle

de leur histoire qu'on assiste.

(Oscar) Et il y avait des pétales.

Nous travaillons sur le langage,
mais aussi sur les éléments de narration.

(Oscar) Vous pouvez utiliser des Legos
pour fabriquer une voiture.

(enfants) Brmm, brmm

Il a un décor, des personnages.

(enfant) Un frère.

(Noëlle) frère.

(Noëlle) Chaque jour,
un élève différent me raconte une histoire

(Noëlle) Il était une fois
une famille de tortues.

(enfant) Oui.

(Noëlle) Ah, d'accord.
Donc il était une famille de tortues--

J'écoute l'histoire durant la pause.
C'est une période tranquille,

j'appelle donc l'élève.

(enfant) Le requin.

(Noëlle) Il y a un requin
dans ton histoire ?

(enfant) Oui.

(Noëlle) Ça dure
probablement 5 à 10 minutes.

Ils me racontent l'histoire.

(enfant) Ensuite je-
(en espagnol) J'ai besoin de 4 personnes.

(Noëlle) Et souvent parce que
nous sommes une école bilingue,

c'est une réelle source de motivation,
pour les enfants qui apprennent

juste l'espagnol, d'essayer de raconter
l'histoire en espagnol.

Ensuite, nous nettoyons les tapis,
nous nous mettons en cercle,

et ensuite, j'invite l'élève
à s'asseoir à mes côtés.

Il y avait une famille de tortues.

(Noëlle) Je lis l'histoire à haute voix.

- (fille) Veux-tu être le bébé ?
- (garçon) Euh-hum

(Noëlle) Ensuite ils sont responsables
de choisir les différents acteurs.

(fille) Veux-tu être la maman ?

(Noëlle) Nous suivons juste le cercle.
C'est ainsi pas un concours de popularité,

mais plutôt de savoir
à qui appartient le tour.

(fille) - Veux-tu être la soeur ?
(en espagnol) - Oui.

(Noëlle) Et ils les mettent à leurs places
puis je l'histoire une dernière fois,

et ils la jouent.

La tortue dit "Bonjour" à la fille.

Bonjour
- Je ne suis pas la fille, c'est elle.

Pendant qu'un élève décide de comment leur
histoire prend vie, les autres s'exercent

en suivant les instructions.

Oh, donc si tu es une tortue,
tu dois y aller comme ça.

(Noëlle) Pour les enfants très timides,
ça leur donne une structure une plateforme

et des règles pour pouvoir le faire.

Et ensuite, le requin mangea
toutes les tortues.