WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:02.816 (Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia 00:00:03.011 --> 00:00:04.041 (niños) ¡Oh! 00:00:04.046 --> 00:00:07.066 (Noelle) En nuestra clase contamos y representamos historias 00:00:07.516 --> 00:00:09.866 y nuestros alumnos se conocen y se respetan más. 00:00:10.936 --> 00:00:14.846 Es un ejercicio de idioma y alfabetismo, pero también es mucho más. 00:00:15.046 --> 00:00:17.806 Ayuda a los niños con su desarrollo emocional y social. 00:00:17.966 --> 00:00:20.906 En realidad es desarrollo comunitario dentro del aula. 00:00:21.086 --> 00:00:23.096 (niño) Fui a Legolandia. 00:00:23.763 --> 00:00:28.533 CONTAR Y REPRESENTAR HISTORIAS Alfabetismo a través del juego teatral 00:00:31.410 --> 00:00:34.336 (Sarah) Amigos es una escuela de inmersión dual 00:00:34.526 --> 00:00:37.226 para alumnos en Cambridge, Massachusetts. 00:00:37.466 --> 00:00:41.861 En Amigos buscamos afianzar el bialfabetismo a una edad temprana 00:00:41.861 --> 00:00:45.756 a través del desarrollo y refuerzo de las habilidades orales 00:00:45.756 --> 00:00:48.496 y de la capacidad de los alumnos para contar una historia, 00:00:48.496 --> 00:00:51.566 entender la estructura de una historia y compartirla 00:00:51.566 --> 00:00:53.786 a través del lenguaje oral en español e inglés. 00:00:53.936 --> 00:00:57.416 Con mi mamá, mi papá. 00:00:57.416 --> 00:01:01.666 (Oscar) Para contar y representar, primero pedimos al niño 00:01:01.666 --> 00:01:04.956 que nos cuente una historia, que puede ser una historia personal 00:01:04.956 --> 00:01:06.846 o una que se han inventado. 00:01:06.946 --> 00:01:09.476 Y cuando llega el momento de representar la historia, 00:01:09.616 --> 00:01:15.116 lo que vemos es una versión visual de esta historia. 00:01:15.166 --> 00:01:17.126 (Oscar) Y había pétalos. 00:01:17.216 --> 00:01:20.166 Trabajamos con el idioma, pero, al mismo tiempo, 00:01:20.166 --> 00:01:22.176 trabajamos los elementos del relato. 00:01:22.456 --> 00:01:25.086 (Oscar) Los legos se pueden usar para hacer un coche. 00:01:25.586 --> 00:01:26.916 (niños) brum, brum 00:01:27.216 --> 00:01:28.836 Tiene un escenario, personajes. 00:01:29.000 --> 00:01:31.426 (niño) Un hermano. (Noelle) Hermano. 00:01:31.516 --> 00:01:35.116 (Noelle) Cada día, un alumno distinto me cuenta una historia. 00:01:35.576 --> 00:01:38.166 (Noelle) Había una familia de tortugas. (niña) Sí. 00:01:38.166 --> 00:01:41.318 (Noelle) Ah, vale. Entonces, había una familia de tortugas. 00:01:41.926 --> 00:01:44.451 Tomo nota de la historia durante la hora de descanso. 00:01:44.561 --> 00:01:47.536 Es un momento tranquilo, así que le pido al alumno que venga. 00:01:47.552 --> 00:01:48.802 (niña) El tiburón. 00:01:48.802 --> 00:01:51.376 (Noelle). ¿Hay un tiburón en tu historia? (niña) Sí. 00:01:51.586 --> 00:01:53.896 (Noelle) Se tarda apenas cinco o diez minutos. 00:01:53.896 --> 00:01:55.085 Me cuentan la historia. 00:01:55.365 --> 00:02:00.160 (niña) Entonces... (en español) Necesito cuatro personas. 00:02:00.690 --> 00:02:02.796 (Noelle) Y como somos una escuela bilingüe 00:02:02.796 --> 00:02:05.634 es motivador para los niños que están aprendiendo español 00:02:05.634 --> 00:02:07.654 intentar contar la historia en español. 00:02:07.654 --> 00:02:10.603 Después recogemos las colchonetas, nos ponemos en un círculo, 00:02:10.603 --> 00:02:12.783 y el alumno se sienta a mi lado. 00:02:12.879 --> 00:02:14.736 Había una familia de tortugas. 00:02:14.846 --> 00:02:16.666 (Noelle) Leo la historia en voz alta. 00:02:17.066 --> 00:02:19.176 (niña) ¿Quieres ser el bebé? (niño) Ajá. 00:02:19.727 --> 00:02:23.247 (Noelle) Y es su responsabilidad elegir a los actores. 00:02:23.406 --> 00:02:24.866 (niña) ¿Quieres ser la mamá? 00:02:25.166 --> 00:02:27.036 (Noelle) Seguimos el orden del círculo. 00:02:27.036 --> 00:02:30.046 No es un concurso de popularidad, sino que va por turnos. 00:02:30.306 --> 00:02:32.546 (niña) ¿Quieres ser la hermana? (en español) Sí. 00:02:32.598 --> 00:02:34.508 (Noelle) Los colocan en su sitio, 00:02:34.586 --> 00:02:37.866 yo leo la historia por última vez y entonces la representan. 00:02:38.106 --> 00:02:40.296 La tortuga dijo "hola" a la niña. 00:02:41.236 --> 00:02:44.486 - Hola. - Yo no soy la niña, es ella. 00:02:48.456 --> 00:02:50.856 Ah, como eres una tortuga, tienes que hacer así. 00:02:51.532 --> 00:02:55.012 (Noelle) Para los niños tímidos, les da una estructura, base y normas 00:02:55.012 --> 00:02:56.856 para poder hacer todo esto. 00:02:57.446 --> 00:03:00.666 Y entonces el tiburón se comió a todas las tortugas. 00:03:01.856 --> 00:03:04.346 A otros niños, les da la oportunidad de expresar ese: 00:03:04.346 --> 00:03:06.516 "¡Es mi momento, llevo esperando todo el día!" 00:03:07.054 --> 00:03:08.704 Así que depende del niño. 00:03:08.826 --> 00:03:13.826 Pero es muy positivo para todos recibir atención de esta manera. 00:03:16.296 --> 00:03:17.486 Vaya, mira el tiburón. 00:03:17.856 --> 00:03:19.156 ¡Mira el tiburón!