0:00:00.000,0:00:02.816
(Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia

0:00:03.011,0:00:04.041
(niños) ¡Oh!

0:00:04.046,0:00:07.066
(Noelle) En nuestra clase[br]contamos y representamos historias

0:00:07.516,0:00:09.866
y nuestros alumnos se conocen[br]y se respetan más.

0:00:10.936,0:00:14.846
Es un ejercicio de idioma y alfabetismo, [br]pero también es mucho más.

0:00:15.046,0:00:17.806
Ayuda a los niños con su desarrollo[br]emocional social.

0:00:17.966,0:00:20.906
En realidad es desarrollo[br]comunitario dentro del aula.

0:00:21.086,0:00:23.096
(niño) Fui a Legolandia.

0:00:23.763,0:00:28.533
CONTAR Y REPRESENTAR HISTORIAS[br]Alfabetismo a través del juego teatral

0:00:31.410,0:00:34.336
(Sarah) Amigos es una [br]escuela de inmersión dual

0:00:34.526,0:00:37.226
para alumnos en Cambridge, Massachusetts.

0:00:37.466,0:00:41.861
En Amigos buscamos reforzar[br]el bialfabetismo a una edad temprana

0:00:41.861,0:00:45.756
a través del desarrollo y refuerzo[br]de las habilidades orales

0:00:45.756,0:00:48.496
y de la capacidad de los alumnos[br]para contar una historia,

0:00:48.496,0:00:51.566
entender la estructura de una historia[br]y compartirla

0:00:51.566,0:00:53.786
a través del lenguaje oral[br]en español e inglés.

0:00:53.936,0:00:57.416
Con mi mamá, mi papá.

0:00:57.416,0:01:01.666
(Oscar) Para contar y representar, [br]primero pedimos al niño

0:01:01.666,0:01:04.956
que nos cuente una historia,[br]que puede ser una historia personal

0:01:04.956,0:01:06.846
o una que se han inventado.

0:01:06.946,0:01:09.476
Y cuando llega el momento [br]de representar la historia,

0:01:09.616,0:01:15.116
lo que vemos es una versión visual[br]de esta historia.

0:01:15.166,0:01:17.126
(Oscar) Y había pétalos.

0:01:17.216,0:01:20.166
Trabajamos con el idioma, [br]pero, al mismo tiempo,

0:01:20.166,0:01:22.176
trabajamos los elementos del relato.

0:01:22.456,0:01:25.086
(Oscar) Los legos se pueden usar [br]para hacer un coche.

0:01:25.586,0:01:26.916
(niños) brum, brum

0:01:27.216,0:01:28.836
Tiene un escenario, personajes.

0:01:29.000,0:01:31.426
(niño) Un hermano.[br](Noelle) Hermano.

0:01:31.516,0:01:35.116
(Noelle) Cada día, un alumno distinto[br]me cuenta una historia.

0:01:35.576,0:01:38.166
(Noelle) Había una familia de tortugas.[br](niña) Sí.

0:01:38.166,0:01:41.318
(Noelle) Ah, vale. [br]Entonces, había una familia de tortugas.

0:01:41.926,0:01:44.451
Tomo nota de la historia[br]durante la hora de descanso.

0:01:44.561,0:01:47.536
Es un momento tranquilo,[br]así que le pido al alumno que venga.

0:01:47.552,0:01:48.802
(niña) El tiburón.

0:01:48.802,0:01:51.376
(Noelle). ¿Hay un tiburón en tu historia?[br](niña) Sí.

0:01:51.586,0:01:53.896
(Noelle) Se tardan apenas [br]cinco o diez minutos.

0:01:53.896,0:01:55.085
Me cuentan la historia.

0:01:55.365,0:02:00.160
(niña) Entonces...[br](en español) Necesito cuatro personas.

0:02:00.690,0:02:02.796
(Noelle) Y como somos [br]una escuela bilingüe

0:02:02.796,0:02:05.634
es motivador para los niños,[br]que están aprendiendo español,

0:02:05.634,0:02:07.654
intentar contar la historia en español.

0:02:07.654,0:02:10.603
Después recogemos las colchonetas,[br]nos ponemos en un círculo,

0:02:10.603,0:02:12.783
y el alumno se sienta a mi lado.

0:02:12.879,0:02:14.736
Había una familia de tortugas.

0:02:14.846,0:02:16.666
(Noelle) Leo la historia en voz alta.

0:02:17.066,0:02:19.176
(niña) ¿Quieres ser el bebé?[br](niño) Ajá.

0:02:19.727,0:02:23.247
(Noelle) Y es su responsabilidad[br]elegir a los actores.

0:02:23.406,0:02:24.866
(niña) ¿Quieres ser la mamá?

0:02:25.166,0:02:27.036
(Noelle) Seguimos el orden[br]del círculo.

0:02:27.036,0:02:30.046
No es un concurso de popularidad, [br]sino que depende del turno.

0:02:30.306,0:02:32.546
(niña) ¿Quieres ser la hermana?[br](en español) Sí.

0:02:32.598,0:02:34.508
(Noelle) Los colocan en su sitio,

0:02:34.586,0:02:37.866
yo leo la historia por última vez[br]y entonces la representan.

0:02:38.106,0:02:40.296
La tortuga dijo "hola" a la niña.

0:02:41.236,0:02:44.486
- Hola.[br]- Yo no soy la niña, es ella.

0:02:48.456,0:02:50.856
Ah, como eres una tortuga, [br]tienes que hacer así.

0:02:51.532,0:02:55.012
(Noelle) Para los niños tímidos, [br]es una estructura, base y normas

0:02:55.012,0:02:56.856
para hacer todo esto.

0:02:57.446,0:03:00.666
Y entonces el tiburón [br]se comió a todas las tortugas.

0:03:01.856,0:03:04.346
A otros niños, les da la oportunidad[br]de expresar ese:

0:03:04.346,0:03:06.516
"¡Es mi momento, llevo esperando[br]todo el día!"

0:03:07.054,0:03:08.704
Así que depende del niño.

0:03:08.826,0:03:13.826
Pero es muy positivo para todos[br]recibir atención de esta manera.

0:03:16.296,0:03:17.486
Vaya, mira el tiburón.

0:03:17.856,0:03:19.156
¡Mira el tiburón!