0:00:00.000,0:00:02.816
(Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia

0:00:03.011,0:00:04.041
(niños) ¡Oh!

0:00:04.046,0:00:07.066
(Noelle) En nuestra clase[br]contamos y representamos historias

0:00:07.516,0:00:09.866
y nuestros alumnos se conocen[br]y se respetan más.

0:00:10.936,0:00:14.846
Es un ejercicio de idioma y alfabetismo, [br]pero también es mucho más.

0:00:15.046,0:00:17.806
Ayuda a los niños con su desarrollo[br]emocional social.

0:00:17.966,0:00:20.906
En realidad es desarrollo[br]comunitario dentro del aula.

0:00:21.086,0:00:23.096
(niño) Yo fui a Legolandia.

0:00:23.323,0:00:25.333
♪ (música) ♪

0:00:31.410,0:00:34.336
(Sarah) Amigos es una [br]escuela de inmersión dual

0:00:34.526,0:00:37.226
para alumnos en Cambridge, Massachusetts.

0:00:37.466,0:00:41.861
En Amigos buscamos reforzar[br]el bialfabetismo a una edad temprana

0:00:41.861,0:00:45.756
a través del desarrollo y refuerzo[br]de las habilidades orales

0:00:45.756,0:00:48.496
y de la capacidad de los alumnos[br]para contar una historia,

0:00:48.496,0:00:51.566
entender la estructura de una historia[br]y compartirla

0:00:51.566,0:00:53.786
a través del lenguaje oral[br]en español e inglés.

0:00:53.936,0:00:57.416
Con mi mamá, mi papá.

0:00:57.416,0:01:02.216
(Oscar) Para contar y representar, [br]primero pedimos al niño

0:01:02.506,0:01:04.956
que nos cuente una historia,[br]que puede ser una historia personal

0:01:04.956,0:01:06.846
o una que se han inventado.

0:01:06.946,0:01:09.476
Y cuando llega el momento [br]de representar la historia,

0:01:09.616,0:01:15.116
lo que vemos es una versión visual[br]de esta historia.

0:01:15.166,0:01:17.126
(Oscar) Y había pétalos.

0:01:17.216,0:01:20.166
Trabajamos con el idioma, [br]pero, al mismo tiempo,

0:01:20.166,0:01:22.176
trabajamos los elementos del relato.

0:01:22.456,0:01:25.086
(Oscar) Los legos se pueden usar [br]para hacer un coche.

0:01:25.586,0:01:26.916
(niños) brum, brum

0:01:27.216,0:01:28.836
Tiene un escenario, personajes.

0:01:29.000,0:01:31.616
(niño) Un hermano.[br](Noelle). Hermano.

0:01:31.666,0:01:35.116
(Noelle) Cada día, un alumno distinto[br]me cuenta una historia.

0:01:35.576,0:01:38.166
(Noelle) Había una familia de tortugas.[br](niña) Sí.

0:01:38.166,0:01:41.318
(Noelle) Ah, vale. [br]Entonces, había una familia de tortugas.

0:01:41.926,0:01:43.111
Tomo nota de la historia[br]durante la hora de descanso.

0:01:43.111,0:01:44.296
Es un momento tranquilo,[br]así que le pido al alumno que venga.

0:01:44.296,0:01:47.436
(niña) El tiburón.

0:01:47.716,0:01:49.120
(Noelle). ¿Hay un tiburón en la historia?[br](niña) Sí.

0:01:49.120,0:01:51.646
(Noelle) Se tardan apenas [br]unos cinco o diez minutos.

0:01:51.646,0:01:54.085
Me cuentan la historia.

0:01:54.085,0:01:55.400
(niña) Entonces...[br](en español) Necesito cuatro personas.

0:01:55.400,0:02:00.366
(Noelle) Y como somos [br]una escuela bilingüe

0:02:00.366,0:02:02.820
es motivador para los niños,[br]que están aprendiendo español,

0:02:02.820,0:02:05.960
intentar contar la historia en español.

0:02:05.960,0:02:06.839
Después recogemos las colchonetas,[br]nos ponemos en un círculo,

0:02:06.839,0:02:07.719
y el alumno se sienta a mi lado.

0:02:07.719,0:02:10.576
Había una familia de tortugas.

0:02:10.576,0:02:13.146
(Noelle) Leo la historia en voz alta.

0:02:13.226,0:02:15.176
(niña) ¿Quieres ser el bebé?[br](niño) Ajá.

0:02:15.176,0:02:16.766
(Noelle) Y es su responsabilidad[br]elegir a los actores.

0:02:17.296,0:02:19.896
(niña) ¿Quieres ser la mamá?

0:02:19.896,0:02:23.526
(Noelle) Seguimos el orden[br]del círculo.

0:02:23.686,0:02:25.446
No es un concurso de popularidad, [br]sino que depende del turno.

0:02:25.446,0:02:26.986
(niña) ¿Quieres ser la hermana?[br](en español) Sí.

0:02:26.986,0:02:30.296
(Noelle) Cada uno [br]se coloca en su sitio,

0:02:30.296,0:02:32.976
yo leo la historia por última vez[br]y entonces la representan.

0:02:32.976,0:02:35.036
La tortuga dice "hola" a la niña.

0:02:35.036,0:02:38.346
- Hola.[br]- Yo no soy la niña, es ella.

0:02:38.346,0:02:40.746
Ah, como eres una tortuga, [br]tienes que hacer así.

0:02:41.436,0:02:45.346
(Noelle) Para los niños tímidos, [br]es una estructura, base y normas

0:02:48.486,0:02:51.630
para hacer todo esto.

0:02:51.886,0:02:55.336
Y entonces el tiburón [br]se comió a todas las tortugas.

0:02:55.336,0:02:57.076
A otros niños, les da la oportunidad[br]de expresar ese:

0:02:57.486,0:03:00.976
"¡Es mi momento, llevo esperando[br]todo el día!"

0:03:02.006,0:03:04.396
Así que depende del niño.

0:03:04.396,0:03:07.066
Pero es muy positivo para todos[br]recibir atención de esta manera.

0:03:07.066,0:03:08.866
Vaya, mira el tiburón.

0:03:09.026,0:03:14.356
¡Mira el tiburón!

0:03:16.620,0:03:18.000


0:03:18.137,0:03:19.397