(Oscar) Hace tiempo, fui a Legolandia
(niños) ¡Oh!
(Noelle) En nuestra clase
contamos y representamos historias
y nuestros alumnos se conocen
y se respetan más.
Es un ejercicio de idioma y alfabetismo,
pero también es mucho más.
Ayuda a los niños con su desarrollo
emocional social.
En realidad es desarrollo
comunitario dentro del aula.
(niño) Yo fui a Legolandia.
♪ (música) ♪
(Sarah) Amigos es una
escuela de inmersión dual
para alumnos en Cambridge, Massachusetts.
En Amigos buscamos reforzar
el bialfabetismo a una edad temprana
a través del desarrollo y refuerzo
de las habilidades orales
y de la capacidad de los alumnos
para contar una historia,
entender la estructura de una historia
y compartirla
a través del lenguaje oral
en español e inglés.
Con mi mamá, mi papá.
(Oscar) Para contar y representar,
primero pedimos al niño
que nos cuente una historia,
que puede ser una historia personal
o una que se han inventado.
Y cuando llega el momento
de representar la historia,
lo que vemos es una versión visual
de esta historia.
(Oscar) Y había pétalos.
Trabajamos con el idioma,
pero, al mismo tiempo,
trabajamos los elementos del relato.
(Oscar) Los legos se pueden usar
para hacer un coche.
(niños) brum, brum
Tiene un escenario, personajes.
(niño) Un hermano.
(Noelle). Hermano.
(Noelle) Cada día, un alumno distinto
me cuenta una historia.
(Noelle) Había una familia de tortugas.
(niña) Sí.
(Noelle) Ah, vale.
Entonces, había una familia de tortugas.
Tomo nota de la historia
durante la hora de descanso.
Es un momento tranquilo,
así que le pido al alumno que venga.
(niña) El tiburón.
(Noelle). ¿Hay un tiburón en la historia?
(niña) Sí.
(Noelle) Se tardan apenas
unos cinco o diez minutos.
Me cuentan la historia.
(niña) Entonces...
(en español) Necesito cuatro personas.
(Noelle) Y como somos
una escuela bilingüe
es motivador para los niños,
que están aprendiendo español,
intentar contar la historia en español.
Después recogemos las colchonetas,
nos ponemos en un círculo,
y el alumno se sienta a mi lado.
Había una familia de tortugas.
(Noelle) Leo la historia en voz alta.
(niña) ¿Quieres ser el bebé?
(niño) Ajá.
(Noelle) Y es su responsabilidad
elegir a los actores.
(niña) ¿Quieres ser la mamá?
(Noelle) Seguimos el orden
del círculo.
No es un concurso de popularidad,
sino que depende del turno.
(niña) ¿Quieres ser la hermana?
(en español) Sí.
(Noelle) Cada uno
se coloca en su sitio,
yo leo la historia por última vez
y entonces la representan.
La tortuga dice "hola" a la niña.
- Hola.
- Yo no soy la niña, es ella.
Ah, como eres una tortuga,
tienes que hacer así.
(Noelle) Para los niños tímidos,
es una estructura, base y normas
para hacer todo esto.
Y entonces el tiburón
se comió a todas las tortugas.
A otros niños, les da la oportunidad
de expresar ese:
"¡Es mi momento, llevo esperando
todo el día!"
Así que depende del niño.
Pero es muy positivo para todos
recibir atención de esta manera.
Vaya, mira el tiburón.
¡Mira el tiburón!