WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:03.300
(Oscar) Einmal ging ich nach Legoland.

00:00:03.300 --> 00:00:04.333
(Kind) Oh!

00:00:04.333 --> 00:00:07.775
(Noelle) Da in unserer Klasse Geschichten 
erzählt und Geschichten gespielt werden,

00:00:07.775 --> 00:00:11.210
kennen und respektieren 
unsere Schüler einander besser.

00:00:11.210 --> 00:00:15.510
Eigentlich ist es eine Sprach- und 
Lesekompetenzübung, aber es leistet noch viel mehr.

00:00:15.178 --> 00:00:18.480
Es hilft den Kindern bei ihrer sozialen
und emotionalen Entwicklung.

00:00:18.480 --> 00:00:21.470
Es ist wirklich ein 
Gemeinschaftsaufbau im Klassenzimmer.

00:00:21.670 --> 00:00:23.204
(Kind) Ich ging nach Legoland.

00:00:23.204 --> 00:00:30.778
(Music)

00:00:30.778 --> 00:00:31.278
{Schulen, die funktionieren. Geschichtenerzählen,
Geschichtenschauspiel.}

00:00:31.278 --> 00:00:31.778
{Förderung der Lese- und 
Schreibfähigkeit durch dramatisches Spiel.}

00:00:31.778 --> 00:00:34.648
(Sarah)Amigos ist zweigleisig
Immersionsschule

00:00:34.648 --> 00:00:36.818
für Studenten in Cambridge,
Massachusetts.

00:00:37.488 --> 00:00:41.940
Bei Amigos möchten wir die Biliteralität
unterstützen in den ersten Jahren

00:00:42.112 --> 00:00:45.963
durch Entwicklung und Stärkung
mündliche Sprachkenntnisse

00:00:45.963 --> 00:00:48.252
und die Fähigkeit der Schüler,
Geschichten zu erzählen,

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den Aufbau einer 
Geschichte zu verstehen und

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diese mündlich sowohl auf Spanisch
als auch auf Englisch weiterzugeben.

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Mit meiner Mutter, meinem Vater.

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(Oscar) Beim Geschichtenerzählen, beim Geschichtenerzählen
bitten wir ein Kind, uns eine Geschichte zu erzählen,

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und es könnte eine persönliche
Geschichte von ihnen sein

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oder etwas, das sie sich ausgedacht haben.

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Und wenn es dann an der Zeit ist,
die Geschichte darzustellen,

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sehen wir tatsächlich eine visuelle
Darstellung ihrer Geschichte.

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(Oscar) Und da waren Blütenblätter.

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Wir arbeiten mit Sprache,
aber gleichzeitig

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auch mit Elementen einer Geschichte.

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(Oscar) Aus Legos kann 
man ein Auto bauen.

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(Kinder) Brumm, brumm.

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Es hat ein Setting und Charaktere.

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(Child) Ein Bruder. 
(Noelle) Bruder.

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(Noelle) Jeden Tag ist ein anderer Schüler an der
Reihe, mir eine Geschichte zu erzählen.

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(Noelle) Ah, okay.
Es gab also eine Schildkrötenfamilie.

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(Noelle) Ah, ok.
So es gab eine Familie von Schildkröten.

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Während der Ruhezeit übernehme 
ich das Diktat der Geschichte.

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Es ist eine ruhige Zeit, 
also rufe ich den Studenten an.

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(Kind) Der Hai.

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(Noelle) Gibt es in deiner Geschichte einen Hai?
(Kind) Ja.

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(Noelle) Es dauert wahrscheinlich
fünf oder zehn Minuten.

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Sie erzählen mir die Geschichte.

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(Kind) Dann ich-
(auf Spanisch) Ich brauche vier Leute.

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(Noelle) Und weil wir eine 
zweisprachige Schule sind,

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ist es oft wirklich ein Motivator für 
die Kinder, die gerade Spanisch lernen,

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zu versuchen, die Geschichte
auf Spanisch zu erzählen.

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Und dann räumen wir die Matten auf,
wir bilden unseren Kreis,

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und dann rufe ich den Schüler, 
damit er sich neben mich setzt.

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(Noelle) Es gab eine Schildkrötenfamilie.

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Ich habe die Geschichte laut vorgelesen.

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(Mädchen) Willst du das Baby sein?
(Junge) Uh-huh.

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