WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:02.870
(Oscar) Einmal ging ich nach Legoland.

00:00:02.960 --> 00:00:03.963
(Kind) Oh!

00:00:04.103 --> 00:00:07.165
(Noelle) Da in unserer Klasse Geschichten 
erzählt und Geschichten gespielt werden,

00:00:07.415 --> 00:00:10.050
kennen und respektieren 
unsere Schüler einander besser.

00:00:10.820 --> 00:00:14.910
Eigentlich ist es eine Sprach- und 
Lesekompetenzübung, aber es leistet noch viel mehr.

00:00:14.960 --> 00:00:17.900
Es hilft den Kindern bei ihrer sozialen
und emotionalen Entwicklung.

00:00:17.930 --> 00:00:20.880
Es ist wirklich ein 
Gemeinschaftsaufbau im Klassenzimmer.

00:00:20.880 --> 00:00:23.066
(Kind) Ich ging nach Legoland.

00:00:23.066 --> 00:00:27.058
{Schulen, die funktionieren. Geschichtenerzählen,
Geschichtenschauspiel.}

00:00:27.058 --> 00:00:30.298
{Förderung der Lese- und Schreibfähigkeit
durch dramatisches Spiel.}

00:00:31.298 --> 00:00:34.398
(Sarah)Amigos ist zweigleisig
Immersionsschule

00:00:34.598 --> 00:00:36.863
für Studenten in Cambridge,
Massachusetts.

00:00:37.378 --> 00:00:41.940
Bei Amigos möchten wir die Biliteralität
unterstützen in den ersten Jahren

00:00:41.940 --> 00:00:45.804
durch Entwicklung und Stärkung
mündliche Sprachkenntnisse

00:00:45.804 --> 00:00:48.435
und die Fähigkeit der Schüler,
Geschichten zu erzählen,

00:00:48.435 --> 00:00:50.370
den Aufbau einer 
Geschichte zu verstehen und

00:00:50.370 --> 00:00:53.740
diese mündlich sowohl auf Spanisch
als auch auf Englisch weiterzugeben.

00:00:53.740 --> 00:00:57.360
Mit meiner Mutter, meinem Vater.

00:00:57.360 --> 00:01:02.221
(Oscar) Beim Geschichtenerzählen oder darstellen,
bitten wir ein Kind, uns eine Geschichte zu erzählen,

00:01:02.431 --> 00:01:04.777
und es könnte eine persönliche
Geschichte von ihnen sein

00:01:04.777 --> 00:01:06.557
oder etwas, das sie sich ausgedacht haben.

00:01:06.848 --> 00:01:09.158
Und wenn es dann an der Zeit ist,
die Geschichte darzustellen,

00:01:09.158 --> 00:01:15.066
sehen wir tatsächlich eine visuelle
Darstellung ihrer Geschichte.

00:01:15.066 --> 00:01:16.876
(Oscar) Und da waren Blütenblätter.

00:01:17.161 --> 00:01:19.201
Wir arbeiten mit Sprache,
aber gleichzeitig

00:01:19.201 --> 00:01:22.169
auch mit Elementen einer Geschichte.

00:01:22.169 --> 00:01:24.749
(Oscar) Aus Legos kann 
man ein Auto bauen.

00:01:25.485 --> 00:01:27.180
(Kinder) Brumm, brumm.

00:01:27.180 --> 00:01:28.980
Es hat ein Setting und Charaktere.

00:01:29.573 --> 00:01:31.456
(Child) Ein Bruder. 
(Noelle) Bruder.

00:01:31.456 --> 00:01:35.166
(Noelle) Jeden Tag ist ein anderer Schüler an der
Reihe, mir eine Geschichte zu erzählen.

00:01:35.497 --> 00:01:38.254
(Noelle) Es war eine Schildkrötenfamilie.
(Kind) Ja.

00:01:38.254 --> 00:01:41.554
(Noelle) Ah, okay.
Es gab also eine Schildkrötenfamilie.

00:01:41.878 --> 00:01:44.331
Während der Ruhezeit übernehme 
ich das Diktat der Geschichte.

00:01:44.331 --> 00:01:47.563
Es ist eine ruhige Zeit, 
also rufe ich den Studenten an.

00:01:47.563 --> 00:01:48.991
(Kind) Der Hai.

00:01:49.704 --> 00:01:51.604
(Noelle) Gibt es in deiner Geschichte einen Hai?
(Kind) Ja.

00:01:51.604 --> 00:01:53.754
(Noelle) Es dauert wahrscheinlich
fünf oder zehn Minuten.

00:01:53.754 --> 00:01:55.004
Sie erzählen mir die Geschichte.

00:01:55.004 --> 00:02:00.782
(Kind) Dann ich-
(auf Spanisch) Ich brauche vier Leute.

00:02:00.782 --> 00:02:02.777
(Noelle) Und weil wir eine 
zweisprachige Schule sind,

00:02:02.777 --> 00:02:05.780
ist es oft wirklich ein Motivator für 
die Kinder, die gerade Spanisch lernen,

00:02:05.780 --> 00:02:07.586
zu versuchen, die Geschichte
auf Spanisch zu erzählen.

00:02:07.586 --> 00:02:10.446
Und dann räumen wir die Matten auf,
wir bilden unseren Kreis,

00:02:10.446 --> 00:02:13.006
und dann rufe ich den Schüler, 
damit er sich neben mich setzt.

00:02:13.006 --> 00:02:15.059
(Noelle) Es gab eine Schildkrötenfamilie.

00:02:15.346 --> 00:02:16.856
Ich habe die Geschichte laut vorgelesen.

00:02:17.026 --> 00:02:19.836
(Mädchen) Willst du das Baby sein?
(Junge) Uh-huh.

00:02:19.836 --> 00:02:23.618
(Noelle) Und dann sind sie dafür verantwortlich,
die Schauspieler auszuwählen.

00:02:23.618 --> 00:02:25.238
(Mädchen) Willst du die Mama sein?

00:02:25.554 --> 00:02:27.664
(Noelle) Wir drehen uns einfach im Kreis.

00:02:27.664 --> 00:02:30.384
Es geht also nicht um einen Beliebtheitswettbewerb,
sondern darum, wer an der Reihe ist.

00:02:30.461 --> 00:02:32.921
(Mädchen) Willst du die Schwester sein?
(auf Spanisch) Ja.

00:02:32.943 --> 00:02:34.803
(Noelle) Und sie haben sie an
ihren Platz gebracht,

00:02:34.803 --> 00:02:38.223
und dann habe ich die Geschichte ein letztes 
Mal gelesen, und sie haben sie nachgespielt

00:02:38.223 --> 00:02:40.633
Die Schildkröte sagte „Hallo!“ zu dem Mädchen.

00:02:42.082 --> 00:02:44.702
(Kind) Hallo.
(Anderes Kind) Ich bin nicht das Mädchen, sie ist es.

00:02:44.702 --> 00:02:48.543
(Music)

00:02:48.543 --> 00:02:51.333
(Noelle) Oh, wenn du also eine Schildkröte
bist, dann musst du so vorgehen.

00:02:52.013 --> 00:02:55.515
(Noelle) Für die sehr schüchternen Kinder
gibt es eine Struktur, eine Plattform

00:02:55.515 --> 00:02:57.085
und Regeln, um das tun zu können.

00:02:57.323 --> 00:03:01.063
Und dann der Hai
hat alle Schildkröten gefressen.

00:03:02.033 --> 00:03:04.574
Für andere Kinder gibt es das 
dringend benötigte Gefühl wie

00:03:04.574 --> 00:03:06.822
„Jetzt bin ich dran. Das habe ich mir 
schon den ganzen Tag gewünscht!“

00:03:07.194 --> 00:03:08.805
Es kommt also auf das Kind an.

00:03:09.037 --> 00:03:14.347
Aber es ist für jeden sehr wirkungsvoll,
wenn man so im Rampenlicht steht.

00:03:15.008 --> 00:03:16.008
- (Musik)
- (Kinder sprechen mitainander)

00:03:16.670 --> 00:03:17.992
Wow, schau dir den Hai an.

00:03:18.172 --> 00:03:19.360
Schau dir den Hai an!

00:03:19.360 --> 00:03:32.032
(Musik)

00:03:32.032 --> 00:03:38.985
{Edutopia
was in der Bildung funktioniert}

00:03:38.985 --> 00:03:42.985
(Musik)