0:00:00.000,0:00:02.870
(Oscar) Einmal ging ich nach Legoland.

0:00:02.960,0:00:03.963
(Kind) Oh!

0:00:04.103,0:00:07.165
(Noelle) Da in unserer Klasse Geschichten [br]erzählt und Geschichten gespielt werden,

0:00:07.415,0:00:10.050
kennen und respektieren [br]unsere Schüler einander besser.

0:00:10.820,0:00:14.910
Eigentlich ist es eine Sprach- und [br]Lesekompetenzübung, aber es leistet noch viel mehr.

0:00:14.960,0:00:17.900
Es hilft den Kindern bei ihrer sozialen[br]und emotionalen Entwicklung.

0:00:17.930,0:00:20.880
Es ist wirklich ein [br]Gemeinschaftsaufbau im Klassenzimmer.

0:00:20.880,0:00:23.066
(Kind) Ich ging nach Legoland.

0:00:23.066,0:00:27.058
{Schulen, die funktionieren. Geschichtenerzählen,[br]Geschichtenschauspiel.}

0:00:27.058,0:00:30.298
{Förderung der Lese- und Schreibfähigkeit[br]durch dramatisches Spiel.}

0:00:31.298,0:00:34.398
(Sarah)Amigos ist zweigleisig[br]Immersionsschule

0:00:34.598,0:00:36.863
für Studenten in Cambridge,[br]Massachusetts.

0:00:37.378,0:00:41.940
Bei Amigos möchten wir die Biliteralität[br]unterstützen in den ersten Jahren

0:00:41.940,0:00:45.804
durch Entwicklung und Stärkung[br]mündliche Sprachkenntnisse

0:00:45.804,0:00:48.435
und die Fähigkeit der Schüler,[br]Geschichten zu erzählen,

0:00:48.435,0:00:50.370
den Aufbau einer [br]Geschichte zu verstehen und

0:00:50.370,0:00:53.740
diese mündlich sowohl auf Spanisch[br]als auch auf Englisch weiterzugeben.

0:00:53.740,0:00:57.360
Mit meiner Mutter, meinem Vater.

0:00:57.360,0:01:02.221
(Oscar) Beim Geschichtenerzählen oder darstellen,[br]bitten wir ein Kind, uns eine Geschichte zu erzählen,

0:01:02.431,0:01:04.777
und es könnte eine persönliche[br]Geschichte von ihnen sein

0:01:04.777,0:01:06.557
oder etwas, das sie sich ausgedacht haben.

0:01:06.848,0:01:09.158
Und wenn es dann an der Zeit ist,[br]die Geschichte darzustellen,

0:01:09.158,0:01:15.066
sehen wir tatsächlich eine visuelle[br]Darstellung ihrer Geschichte.

0:01:15.066,0:01:16.876
(Oscar) Und da waren Blütenblätter.

0:01:17.161,0:01:19.201
Wir arbeiten mit Sprache,[br]aber gleichzeitig

0:01:19.201,0:01:22.169
auch mit Elementen einer Geschichte.

0:01:22.169,0:01:24.749
(Oscar) Aus Legos kann [br]man ein Auto bauen.

0:01:25.485,0:01:27.180
(Kinder) Brumm, brumm.

0:01:27.180,0:01:28.980
Es hat ein Setting und Charaktere.

0:01:29.573,0:01:31.456
(Child) Ein Bruder. [br](Noelle) Bruder.

0:01:31.456,0:01:35.166
(Noelle) Jeden Tag ist ein anderer Schüler an der[br]Reihe, mir eine Geschichte zu erzählen.

0:01:35.497,0:01:38.254
(Noelle) Es war eine Schildkrötenfamilie.[br](Kind) Ja.

0:01:38.254,0:01:41.554
(Noelle) Ah, okay.[br]Es gab also eine Schildkrötenfamilie.

0:01:41.878,0:01:44.331
Während der Ruhezeit übernehme [br]ich das Diktat der Geschichte.

0:01:44.331,0:01:47.563
Es ist eine ruhige Zeit, [br]also rufe ich den Studenten an.

0:01:47.563,0:01:48.991
(Kind) Der Hai.

0:01:49.704,0:01:51.604
(Noelle) Gibt es in deiner Geschichte einen Hai?[br](Kind) Ja.

0:01:51.604,0:01:53.754
(Noelle) Es dauert wahrscheinlich[br]fünf oder zehn Minuten.

0:01:53.754,0:01:55.004
Sie erzählen mir die Geschichte.

0:01:55.004,0:02:00.782
(Kind) Dann ich-[br](auf Spanisch) Ich brauche vier Leute.

0:02:00.782,0:02:02.777
(Noelle) Und weil wir eine [br]zweisprachige Schule sind,

0:02:02.777,0:02:05.780
ist es oft wirklich ein Motivator für [br]die Kinder, die gerade Spanisch lernen,

0:02:05.780,0:02:07.586
zu versuchen, die Geschichte[br]auf Spanisch zu erzählen.

0:02:07.586,0:02:10.446
Und dann räumen wir die Matten auf,[br]wir bilden unseren Kreis,

0:02:10.446,0:02:13.006
und dann rufe ich den Schüler, [br]damit er sich neben mich setzt.

0:02:13.006,0:02:15.059
(Noelle) Es gab eine Schildkrötenfamilie.

0:02:15.346,0:02:16.856
Ich habe die Geschichte laut vorgelesen.

0:02:17.026,0:02:19.836
(Mädchen) Willst du das Baby sein?[br](Junge) Uh-huh.

0:02:19.836,0:02:23.618
(Noelle) Und dann sind sie dafür verantwortlich,[br]die Schauspieler auszuwählen.

0:02:23.618,0:02:25.238
(Mädchen) Willst du die Mama sein?

0:02:25.554,0:02:27.664
(Noelle) Wir drehen uns einfach im Kreis.

0:02:27.664,0:02:30.384
Es geht also nicht um einen Beliebtheitswettbewerb,[br]sondern darum, wer an der Reihe ist.

0:02:30.461,0:02:32.921
(Mädchen) Willst du die Schwester sein?[br](auf Spanisch) Ja.

0:02:32.943,0:02:34.803
(Noelle) Und sie haben sie an[br]ihren Platz gebracht,

0:02:34.803,0:02:38.223
und dann habe ich die Geschichte ein letztes [br]Mal gelesen, und sie haben sie nachgespielt

0:02:38.223,0:02:40.633
Die Schildkröte sagte „Hallo!“ zu dem Mädchen.

0:02:42.082,0:02:44.702
(Kind) Hallo.[br](Anderes Kind) Ich bin nicht das Mädchen, sie ist es.

0:02:44.702,0:02:48.543
(Music)

0:02:48.543,0:02:51.333
(Noelle) Oh, wenn du also eine Schildkröte[br]bist, dann musst du so vorgehen.

0:02:52.013,0:02:55.515
(Noelle) Für die sehr schüchternen Kinder[br]gibt es eine Struktur, eine Plattform

0:02:55.515,0:02:57.085
und Regeln, um das tun zu können.

0:02:57.323,0:03:01.063
Und dann der Hai[br]hat alle Schildkröten gefressen.

0:03:02.033,0:03:04.574
Für andere Kinder gibt es das [br]dringend benötigte Gefühl wie

0:03:04.574,0:03:06.822
„Jetzt bin ich dran. Das habe ich mir [br]schon den ganzen Tag gewünscht!“

0:03:07.194,0:03:08.805
Es kommt also auf das Kind an.

0:03:09.037,0:03:14.347
Aber es ist für jeden sehr wirkungsvoll,[br]wenn man so im Rampenlicht steht.

0:03:15.008,0:03:16.008
- (Musik)[br]- (Kinder sprechen mitainander)

0:03:16.670,0:03:17.992
Wow, schau dir den Hai an.

0:03:18.172,0:03:19.360
Schau dir den Hai an!

0:03:19.360,0:03:32.032
(Musik)

0:03:32.032,0:03:38.985
{Edutopia[br]was in der Bildung funktioniert}

0:03:38.985,0:03:42.985
(Musik)