1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Saya sudah lama mengajar,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
dan dalam melakukannya

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
mendapatkan pengetahuan mengenai anak-anak dan proses belajar

4
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
yang saya harapkan akan semakin banyak orang mengerti

5
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
mengenai potensi murid-murid.

6
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
Di tahun 1931, nenek saya --

7
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
di sebelah kiri bawah foto --

8
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
lulus dari kelas 8.

9
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
Beliau pergi ke sekolah untuk mendapatkan informasi

10
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
karena disanalah informasi berada.

11
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Informasi ada di dalam buku, di dalam kepala guru,

12
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
dan beliau butuh pergi ke sana untuk mendapatkan informasi,

13
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
karena begitulah cara anda belajar.

14
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
Percepat sebuah generasi:

15
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
ini adalah rumah-sekolah satu ruangan, Oak Grove,

16
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
di mana ayah saya pergi ke rumah-sekolah dengan satu ruangan.

17
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
Lagi, beliau harus pergi ke sekolah

18
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
untuk mendapatkan informasi dari guru,

19
00:00:41,000 --> 00:00:44,000
menyimpannya di satu-satunya tempat memori yg bisa dibawa, yaitu kepalanya,

20
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
dan dibawa bersamanya,

21
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
karena inilah cara bagaimana informasi berpindah

22
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
dari guru ke murid kemudian digunakan di dunia.

23
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
Ketika saya kecil,

24
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
kami memiliki satu set ensiklopedia di rumah.

25
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
Ensiklopedia itu dibeli di tahun kelahiran saya,

26
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
dan itu luar biasa,

27
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
karena saya tidak harus menunggu untuk pergi ke perpustakaan untuk mendapat informasi;

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
informasi ada di dalam rumah saya

29
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
dan hal tersebut sangat menyenangkan.

30
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
Hal ini berbeda

31
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
dibandingkan apa yang generasi lain telah alami,

32
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
dan itu telah merubah cara saya berinteraksi dengan informasi

33
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
bahkan di ukuran yang kecil.

34
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
Informasinya lebih dekat dengan saya.

35
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
Saya bisa mendapatkan akses terhadap informasi.

36
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Seiring waktu berjalan

37
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
antara masa remaja saya di SMA

38
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
dan ketika saya mulai mengajar,

39
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
kita melihat manfaat dari internet.

40
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
Di saat internet mulai berfungsi

41
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
sebagai alat edukasi,

42
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
saya meninggalkan Wisconsin

43
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
dan pindah ke Kansas, kota kecil Kansas,

44
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
dimana saya mendapatkan kesempatan untuk mengajar

45
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
di kota kecil indah

46
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
sekolah wilayah daerah pedesaan Kansas,

47
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
dimana saya mengajar pelajaran favorit saya,

48
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
Pemerintahan Amerika.

49
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
Tahun pertama saya -- sangat bersemangat akan mengajar pemerintahan Amerika,

50
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
cinta sistem politik.

51
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
Anak-anak di kelas 12:

52
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
tidak begitu tertarik

53
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
mengenai sistem pemerintahan Amerika.

54
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Tahun kedua: belajar sedikit hal -- harus mengubah strategi saya.

55
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Dan saya memberikan mereka sebuah pengalaman autentik

56
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
yang memungkinkan mereka untuk belajar sendiri.

57
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
Saya tidak menjelaskan apa yg harus mereka lakukan atau bagaimana melakukannya.

58
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
Saya berikan sebuah masalah kepada mereka,

59
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
yaitu untuk mengadakan sebuah forum pemilihan bagi komunitas mereka sendiri.

60
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
mereka membuat selebaran, menelpon kantor-kantor,

61
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
menyusun jadwal, rapat dengan sekretaris,

62
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
membuat sebuah buku forum pemilihan

63
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
bagi semua kota untuk mempelajari lebih lanjut mengenai kandidat mereka.

64
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
Mereka mengundang semua orang ke sekolah

65
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
untuk sebuah malam diskusi

66
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
mengenai pemerintahan dan politik

67
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
dan membahas mengenai apakah jalan sudah dikerjakan dengan baik atau tidak,

68
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
dan benar-benar memiliki pengalaman belajar yang hebat ini.

69
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Guru yang lebih tua -- lebih berpengalaman --

70
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
melihat saya dan berkata,

71
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
"Oh, itu dia. Manis sekali. Dia mencoba menyelesaikan hal itu."

72
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
(tertawa)

73
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
"Dia tidak tahu apa yang dia apa yg dia lakukan."

74
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Tetapi saya tahu anak-anak akan datang.

75
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
Dan saya percaya.

76
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Dan saya katakan kepada mereka setiap minggu tentang harapan saya terhadap mereka.

77
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
Malam itu, semua 90 anak --

78
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
berpakaian sopan, melakukan tugas mereka.

79
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Saya hanya perlu duduk dan menonton.

80
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Itu adalah acara mereka, penuh pengalaman, dan autentik.

81
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Acara itu berarti sesuatu bagi mereka.

82
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Dan mereka akan melangkah maju.

83
00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Dari Kansas, saya pindah menuju ke Arizona yang indah,

84
00:03:05,000 --> 00:03:08,000
dimana saya mengajar di Flagstaff selama beberapa tahun,

85
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
kali ini dengan murid-murid SMP.

86
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
Beruntung saya tidak perlu mengajar mereka pemerintahan Amerika.

87
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Saya bisa mengajar mereka topik yang lebih menarik dari geografi.

88
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Sekali lagi, bersemangat untuk belajar.

89
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
Tetapi yang menarik

90
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
dari posisi yang saya temukan di Arizona,

91
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
adalah saya memiliki

92
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
kelompok anak-anak yg luar biasa untuk diajak bekerjasama

93
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
di sebuah sekolah umum.

94
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Dan kami harus memiliki waktu ini dimana kami akan mendapatkan kesempatan.

95
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Dan sebuah kesempatan adalah

96
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
kami harus pergi dan menemui Paul Rusesabagina,

97
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
yaitu seorang tokoh yang

98
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
diceritakan di film "Hotel Rwanda".

99
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Beliau akan berbicara di SMA sebelah sekolah kami.

100
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
Kami bisa jalan ke sana; tanpa harus membayar bus.

101
00:03:46,000 --> 00:03:49,000
Tidak ada biaya pengeluaran. Perjalanan yang sempurna.

102
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
Masalahnya adalah

103
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
bagaimana anda membawa murid kelas 7 dan 8 untuk membahas genosida

104
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
dan menghubungkannya dengan pelajaran dalam cara

105
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
yang bertanggung jawab dan penuh hormat

106
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
dan mereka tahu bagaimana harus menyikapinya.

107
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Jadi kami memilih Paul Rusesabagina

108
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
sebagai contoh seorang lelaki terhormat

109
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
yang menggunakan hidupnya sendiri untuk melakukan hal positif.

110
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Saya kemudian menantang anak-anak untuk menemukan

111
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
seseorang di hidup mereka, atau di cerita mereka, atau di dunia mereka sendiri,

112
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
yang menurut mereka telah melakukan hal yang mirip.

113
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Saya meminta mereka untuk membuat sebuah film pendek mengenai hal itu.

114
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Hal itu merupakan pengalaman pertama kami.

115
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Tidak ada yg benar-benar tahu cara membuat film pendek lewat komputer.

116
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
Tapi mereka tertarik. Dan saya minta mereka untuk mengisi suara mereka sendiri di film itu.

117
00:04:24,000 --> 00:04:29,000
Momen pengungkapan yang paling menakjubkan

118
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
disaat anda meminta anak-anak untuk menggunakan suara mereka

119
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
dan meminta mereka untuk berbicara terhadap diri mereka sendiri,

120
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
mengenai apa yang ingin mereka bagi.

121
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Pertanyaan terakhir dari tugas adalah:

122
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
bagaimana anda merencanakan menggunakan hidup anda

123
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
untuk mempengaruhi orang lain secara positif?

124
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
Jawaban yang anak-anak akan katakan

125
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
ketika anda menanyakan mereka dan mengambil waktu untuk mendengar

126
00:04:47,000 --> 00:04:50,000
adalah luar biasa.

127
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Maju ke Pennsylvania, dimana saya berada sekarang.

128
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
Saya mengajar di Science Leadership Academy,

129
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
yaitu sebuah sekolah kerjasama antara Franklin Institute

130
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
dan sekolah wilayah Philadelphia.

131
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
yg merupakan sekolah umum tingkat 9 sampai 12 biasa

132
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
akan tetapi sistem belajar-mengajar kami agak berbeda.

133
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Saya pindah kesana sebagian besar

134
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
untuk menjadi bagian dari sebuah lingkungan belajar

135
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
yang membenarkan cara yang saya tahu anak-anak pelajari,

136
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
dan sangat ingin untuk meninvestigasi

137
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
apa yang mungkin

138
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
di saat kau ingin melepaskan

139
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
beberapa paradigma masa lalu,

140
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
mengenai sedikitnya informasi di saat nenek saya bersekolah

141
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
dan saat ayah saya bersekolah dan bahkan ketika saya bersekolah,

142
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
dan di momen ketika kita mengalami surplus informasi.

143
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
Jadi apa yang anda lakukan di saat informasi ada di sekitar anda?

144
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
Kenapa anak-anak harus ke sekolah

145
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
jika mereka tidak perlu datang kesana untuk mendapatkan informasi?

146
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Di Philadelphia, kami memiliki program one-on-one laptop,

147
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
sehingga anak-anak membawa laptop setiap hari,

148
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
dibawa pulang, mendapatkan akses ke informasi.

149
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Dan inilah hal yang anda butuh biasakan

150
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
disaat anda telah memberikan alat

151
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
untuk memberikan informasi kepada murid,

152
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
adalah anda harus terbiasa dengan pemikiran

153
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
dalam membiarkan anak-anak untuk gagal

154
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
sebagai bagian dari proses belajar.

155
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
Kita sekarang berhadapan dengan kehidupan pendidikan

156
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
dengan sebuah kegilaan

157
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
terhadap budaya satu jawaban benar

158
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
yang bisa dijawantahkan dalam test jawaban pilihan ganda,

159
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
dan saya di sini untuk berbagi kepada anda,

160
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
bahwa hal seperti itu bukan pembelajaran.

161
00:06:12,000 --> 00:06:15,000
Adalah hal yang sangat salah untuk meminta,

162
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
untuk menyuruh anak-anak untuk tidak pernah salah.

163
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
Meminta mereka untuk selalu mempunyai jawaban yang benar

164
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
tidak membiarkan mereka untuk belajar.

165
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
Jadi kami melakukan proyek ini,

166
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
dan ini salah satu karya dari proyek tersebut.

167
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
Saya hampir tidak pernah mempertontonkan karya-karya ini

168
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
dikarenakan isu dari ide mengenai kegagalan.

169
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
Murid-murid saya membuat info-grafis ini

170
00:06:32,000 --> 00:06:35,000
sebagai hasil dari sebuah unit yang kita putuskan untuk lakukan di akhir tahun

171
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
terkait dengan tumpahan minyak.

172
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Saya meminta mereka untuk mengambil contoh yang kami lihat

173
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
mengenai info-grafis yang ada

174
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
di banyak media massa,

175
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
dan melihat terhadap komponen apa yang menarik dari hal itu,

176
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
dan membuat satu untuk mereka sendiri

177
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
dari sebuah bencana buatan manusia yg berbeda di sejarah Amerika.

178
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
Mereka memiliki beberapa kriteria untuk melakukannya.

179
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Mereka agak tidak nyaman dengan hal itu,

180
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
karena kami belum pernah melakukan ini sebelumnya, dan mereka tidak tahu pasti bagaimana melakukannya.

181
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
Mereka bisa berbicara -- mereka sangat halus --

182
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
dan mereka bisa menulis dengan sangat baik,

183
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
tetapi meminta mereka untuk mengkomunikasikan ide dengan cara yang berbeda

184
00:07:04,000 --> 00:07:07,000
sedikit tidak nyaman bagi mereka.

185
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
Tetapi saya memberikan mereka ruangan khusus untuk membuatnya.

186
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Ayo buat. Ayo temukan.

187
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
Mari kita lihat apa yang bisa kita lakukan.

188
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
Dan murid yang paling berusaha

189
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
menjadi produk visual yang terbaik tidak mengecewakan.

190
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
Ini diselesaikan dalam 2 atau 3 hari.

191
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Dan ini adalah karya dari murid yang konsisten mengerjakannya.

192
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
Ketika saya menyuruh mereka duduk, saya tanya, "Siapa yang karyanya terbaik?"

193
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
Lalu mereka langsung menunjuk, "Yang itu."

194
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Tanpa perlu membaca. "Yang itu."

195
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Saya tanya, "Apa yang membuat itu bagus?"

196
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Mereka bilang, "Design-nya bagus, dan warnanya bagus.

197
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
Dan ada beberapa ... " Dan mereka terus membahas apa yang kita lakukan secara lantang.

198
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Dan saya katakan, "Coba baca."

199
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
Mereka bilang, "Yang itu tidak terlalu bagus."

200
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Lalu berpindah ke karya lain --

201
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
karya itu tidak begitu indah, tetapi memiliki informasi yang hebat --

202
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
menghabiskan satu jam mendiskusikan mengenai proses pembelajaran,

203
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
karena ini bukan mengenai sempurna atau tidaknya,

204
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
atau mengenai apa yang bisa saya buat atau tidak,

205
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
hal ini meminta mereka membuat untuk mereka sendiri

206
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
dan itu memungkinkan mereka untuk gagal,

207
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
berproses, dan belajar darinya.

208
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Di saat kami melakukan lagi hal seperti ini di kelas saya tahun ini,

209
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
mereka akan melakukannya lebih baik.

210
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Karena belajar

211
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
harus memasukkan sebuah jumlah kegagalan,

212
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
karena kegagalan adalah instruksi

213
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
dalam sebuah proses.

214
00:08:14,000 --> 00:08:17,000
Ada jutaan foto

215
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
yang saya bisa klik di sini,

216
00:08:19,000 --> 00:08:22,000
dan harus dipilih hati-hati -- yang ini favorit saya --

217
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
mengenai pembelajaran murid,

218
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
mengenai bagaimana pembelajaran bisa terlihat

219
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
di sebuah area di mana kita membiarkan ide

220
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
bahwa anak-anak harus pergi ke sekolah untuk mendapatkan informasi,

221
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
akan tetapi, tanya mereka apa yang dapat mereka lakukan dengan itu.

222
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Tanyakan mereka pertanyaan yang benar-benar menarik.

223
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
Mereka tidak akan mengecewakan.

224
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Suruh mereka untuk pergi ke tempat-tempat,

225
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
untuk melihat segala sesuatu dengan sendirinya,

226
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
untuk benar-benar mengalami belajar,

227
00:08:43,000 --> 00:08:46,000
untuk bermain, untuk mencari tahu.

228
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
Ini adalah salah satu foto favorit saya,

229
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
karena ini difoto di hari Selasa,

230
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
ketika saya minta murid-murid untuk pergi ke TPS.

231
00:08:52,000 --> 00:08:55,000
Ini Robbie, dan ini hari pertamanya memilih,

232
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
dan dia ingin berbagi mengenai itu dengan semua orang dan melakukannya.

233
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
Ini juga belajar,

234
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
karena kita mengajak mereka untuk pergi keluar ke tempat nyata.

235
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Poin utama

236
00:09:07,000 --> 00:09:10,000
adalah, apabila kita terus melihat pendidikan

237
00:09:10,000 --> 00:09:13,000
sebagai datang ke sekolah

238
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
untuk mendapatkan informasi

239
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
dan bukan mengenai belajar dari pengalaman,

240
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
mendorong suara murid dan menerima kegagalan,

241
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
kita kehilangan tujuan.

242
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Dan semua hal yang semua orang bicarakan hari ini

243
00:09:24,000 --> 00:09:27,000
tidak mungkin terjadi jika kita tetap menggunakan sistem pendidikan

244
00:09:27,000 --> 00:09:30,000
yang tidak memuat kualitas-kualitas ini,

245
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
karena kita tidak akan sampai ke sana dengan tes berstandar,

246
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
dan kita tidak akan sampai ke sana dengan budaya satu jawaban benar.

247
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Kita tahu bagaimana melakukan ini dengan lebih baik,

248
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
dan ini saatnya untuk melakukannya.

249
00:09:38,000 --> 00:09:43,000
(Tepuk Tangan)