0:00:00.000,0:00:03.000
Saya sudah lama mengajar,

0:00:03.000,0:00:05.000
dan dalam melakukannya

0:00:05.000,0:00:08.000
mendapatkan pengetahuan mengenai anak-anak dan proses belajar

0:00:08.000,0:00:11.000
yang saya harapkan akan semakin banyak orang mengerti

0:00:11.000,0:00:14.000
mengenai potensi murid-murid.

0:00:14.000,0:00:16.000
Di tahun 1931, nenek saya --

0:00:16.000,0:00:18.000
di sebelah kiri bawah foto --

0:00:18.000,0:00:20.000
lulus dari kelas 8.

0:00:20.000,0:00:22.000
Beliau pergi ke sekolah untuk mendapatkan informasi

0:00:22.000,0:00:24.000
karena disanalah informasi berada.

0:00:24.000,0:00:26.000
Informasi ada di dalam buku, di dalam kepala guru,

0:00:26.000,0:00:29.000
dan beliau butuh pergi ke sana untuk mendapatkan informasi,

0:00:29.000,0:00:31.000
karena begitulah cara anda belajar.

0:00:31.000,0:00:33.000
Percepat sebuah generasi:

0:00:33.000,0:00:35.000
ini adalah rumah-sekolah satu ruangan, Oak Grove,

0:00:35.000,0:00:37.000
di mana ayah saya pergi ke rumah-sekolah dengan satu ruangan.

0:00:37.000,0:00:39.000
Lagi, beliau harus pergi ke sekolah

0:00:39.000,0:00:41.000
untuk mendapatkan informasi dari guru,

0:00:41.000,0:00:44.000
menyimpannya di satu-satunya tempat memori yg bisa dibawa, yaitu kepalanya,

0:00:44.000,0:00:46.000
dan dibawa bersamanya,

0:00:46.000,0:00:49.000
karena inilah cara bagaimana informasi berpindah

0:00:49.000,0:00:52.000
dari guru ke murid kemudian digunakan di dunia.

0:00:52.000,0:00:54.000
Ketika saya kecil,

0:00:54.000,0:00:56.000
kami memiliki satu set ensiklopedia di rumah.

0:00:56.000,0:00:58.000
Ensiklopedia itu dibeli di tahun kelahiran saya,

0:00:58.000,0:01:00.000
dan itu luar biasa,

0:01:00.000,0:01:03.000
karena saya tidak harus menunggu untuk pergi ke perpustakaan untuk mendapat informasi;

0:01:03.000,0:01:05.000
informasi ada di dalam rumah saya

0:01:05.000,0:01:07.000
dan hal tersebut sangat menyenangkan.

0:01:07.000,0:01:09.000
Hal ini berbeda

0:01:09.000,0:01:11.000
dibandingkan apa yang generasi lain telah alami,

0:01:11.000,0:01:13.000
dan itu telah merubah cara saya berinteraksi dengan informasi

0:01:13.000,0:01:15.000
bahkan di ukuran yang kecil.

0:01:15.000,0:01:17.000
Informasinya lebih dekat dengan saya.

0:01:17.000,0:01:19.000
Saya bisa mendapatkan akses terhadap informasi.

0:01:19.000,0:01:21.000
Seiring waktu berjalan

0:01:21.000,0:01:23.000
antara masa remaja saya di SMA

0:01:23.000,0:01:25.000
dan ketika saya mulai mengajar,

0:01:25.000,0:01:27.000
kita melihat manfaat dari internet.

0:01:27.000,0:01:29.000
Di saat internet mulai berfungsi

0:01:29.000,0:01:31.000
sebagai alat edukasi,

0:01:31.000,0:01:33.000
saya meninggalkan Wisconsin

0:01:33.000,0:01:35.000
dan pindah ke Kansas, kota kecil Kansas,

0:01:35.000,0:01:37.000
dimana saya mendapatkan kesempatan untuk mengajar

0:01:37.000,0:01:39.000
di kota kecil indah

0:01:39.000,0:01:41.000
sekolah wilayah daerah pedesaan Kansas,

0:01:41.000,0:01:43.000
dimana saya mengajar pelajaran favorit saya,

0:01:43.000,0:01:45.000
Pemerintahan Amerika.

0:01:45.000,0:01:48.000
Tahun pertama saya -- sangat bersemangat akan mengajar pemerintahan Amerika,

0:01:48.000,0:01:50.000
cinta sistem politik.

0:01:50.000,0:01:52.000
Anak-anak di kelas 12:

0:01:52.000,0:01:54.000
tidak begitu tertarik

0:01:54.000,0:01:56.000
mengenai sistem pemerintahan Amerika.

0:01:56.000,0:01:59.000
Tahun kedua: belajar sedikit hal -- harus mengubah strategi saya.

0:01:59.000,0:02:01.000
Dan saya memberikan mereka sebuah pengalaman autentik

0:02:01.000,0:02:04.000
yang memungkinkan mereka untuk belajar sendiri.

0:02:04.000,0:02:06.000
Saya tidak menjelaskan apa yg harus mereka lakukan atau bagaimana melakukannya.

0:02:06.000,0:02:08.000
Saya berikan sebuah masalah kepada mereka,

0:02:08.000,0:02:11.000
yaitu untuk mengadakan sebuah forum pemilihan bagi komunitas mereka sendiri.

0:02:12.000,0:02:14.000
mereka membuat selebaran, menelpon kantor-kantor,

0:02:14.000,0:02:16.000
menyusun jadwal, rapat dengan sekretaris,

0:02:16.000,0:02:18.000
membuat sebuah buku forum pemilihan

0:02:18.000,0:02:20.000
bagi semua kota untuk mempelajari lebih lanjut mengenai kandidat mereka.

0:02:20.000,0:02:22.000
Mereka mengundang semua orang ke sekolah

0:02:22.000,0:02:24.000
untuk sebuah malam diskusi

0:02:24.000,0:02:26.000
mengenai pemerintahan dan politik

0:02:26.000,0:02:28.000
dan membahas mengenai apakah jalan sudah dikerjakan dengan baik atau tidak,

0:02:28.000,0:02:31.000
dan benar-benar memiliki pengalaman belajar yang hebat ini.

0:02:31.000,0:02:33.000
Guru yang lebih tua -- lebih berpengalaman --

0:02:33.000,0:02:35.000
melihat saya dan berkata,

0:02:35.000,0:02:38.000
"Oh, itu dia. Manis sekali. Dia mencoba menyelesaikan hal itu."

0:02:38.000,0:02:40.000
(tertawa)

0:02:40.000,0:02:42.000
"Dia tidak tahu apa yang dia apa yg dia lakukan."

0:02:42.000,0:02:44.000
Tetapi saya tahu anak-anak akan datang.

0:02:44.000,0:02:46.000
Dan saya percaya.

0:02:46.000,0:02:49.000
Dan saya katakan kepada mereka setiap minggu tentang harapan saya terhadap mereka.

0:02:49.000,0:02:51.000
Malam itu, semua 90 anak --

0:02:51.000,0:02:54.000
berpakaian sopan, melakukan tugas mereka.

0:02:54.000,0:02:56.000
Saya hanya perlu duduk dan menonton.

0:02:56.000,0:02:58.000
Itu adalah acara mereka, penuh pengalaman, dan autentik.

0:02:58.000,0:03:00.000
Acara itu berarti sesuatu bagi mereka.

0:03:00.000,0:03:02.000
Dan mereka akan melangkah maju.

0:03:02.000,0:03:05.000
Dari Kansas, saya pindah menuju ke Arizona yang indah,

0:03:05.000,0:03:08.000
dimana saya mengajar di Flagstaff selama beberapa tahun,

0:03:08.000,0:03:10.000
kali ini dengan murid-murid SMP.

0:03:10.000,0:03:12.000
Beruntung saya tidak perlu mengajar mereka pemerintahan Amerika.

0:03:12.000,0:03:15.000
Saya bisa mengajar mereka topik yang lebih menarik dari geografi.

0:03:15.000,0:03:18.000
Sekali lagi, bersemangat untuk belajar.

0:03:19.000,0:03:21.000
Tetapi yang menarik

0:03:21.000,0:03:24.000
dari posisi yang saya temukan di Arizona,

0:03:24.000,0:03:26.000
adalah saya memiliki

0:03:26.000,0:03:28.000
kelompok anak-anak yg luar biasa untuk diajak bekerjasama

0:03:28.000,0:03:30.000
di sebuah sekolah umum.

0:03:30.000,0:03:33.000
Dan kami harus memiliki waktu ini dimana kami akan mendapatkan kesempatan.

0:03:33.000,0:03:35.000
Dan sebuah kesempatan adalah

0:03:35.000,0:03:38.000
kami harus pergi dan menemui Paul Rusesabagina,

0:03:38.000,0:03:40.000
yaitu seorang tokoh yang

0:03:40.000,0:03:42.000
diceritakan di film "Hotel Rwanda".

0:03:42.000,0:03:44.000
Beliau akan berbicara di SMA sebelah sekolah kami.

0:03:44.000,0:03:46.000
Kami bisa jalan ke sana; tanpa harus membayar bus.

0:03:46.000,0:03:49.000
Tidak ada biaya pengeluaran. Perjalanan yang sempurna.

0:03:49.000,0:03:51.000
Masalahnya adalah

0:03:51.000,0:03:53.000
bagaimana anda membawa murid kelas 7 dan 8 untuk membahas genosida

0:03:53.000,0:03:55.000
dan menghubungkannya dengan pelajaran dalam cara

0:03:55.000,0:03:57.000
yang bertanggung jawab dan penuh hormat

0:03:57.000,0:03:59.000
dan mereka tahu bagaimana harus menyikapinya.

0:03:59.000,0:04:01.000
Jadi kami memilih Paul Rusesabagina

0:04:01.000,0:04:03.000
sebagai contoh seorang lelaki terhormat

0:04:03.000,0:04:07.000
yang menggunakan hidupnya sendiri untuk melakukan hal positif.

0:04:07.000,0:04:09.000
Saya kemudian menantang anak-anak untuk menemukan

0:04:09.000,0:04:12.000
seseorang di hidup mereka, atau di cerita mereka, atau di dunia mereka sendiri,

0:04:12.000,0:04:14.000
yang menurut mereka telah melakukan hal yang mirip.

0:04:14.000,0:04:16.000
Saya meminta mereka untuk membuat sebuah film pendek mengenai hal itu.

0:04:16.000,0:04:18.000
Hal itu merupakan pengalaman pertama kami.

0:04:18.000,0:04:20.000
Tidak ada yg benar-benar tahu cara membuat film pendek lewat komputer.

0:04:20.000,0:04:23.000
Tapi mereka tertarik. Dan saya minta mereka untuk mengisi suara mereka sendiri di film itu.

0:04:24.000,0:04:29.000
Momen pengungkapan yang paling menakjubkan

0:04:29.000,0:04:32.000
disaat anda meminta anak-anak untuk menggunakan suara mereka

0:04:32.000,0:04:34.000
dan meminta mereka untuk berbicara terhadap diri mereka sendiri,

0:04:34.000,0:04:36.000
mengenai apa yang ingin mereka bagi.

0:04:36.000,0:04:38.000
Pertanyaan terakhir dari tugas adalah:

0:04:38.000,0:04:40.000
bagaimana anda merencanakan menggunakan hidup anda

0:04:40.000,0:04:42.000
untuk mempengaruhi orang lain secara positif?

0:04:42.000,0:04:44.000
Jawaban yang anak-anak akan katakan

0:04:44.000,0:04:47.000
ketika anda menanyakan mereka dan mengambil waktu untuk mendengar

0:04:47.000,0:04:50.000
adalah luar biasa.

0:04:50.000,0:04:53.000
Maju ke Pennsylvania, dimana saya berada sekarang.

0:04:53.000,0:04:55.000
Saya mengajar di Science Leadership Academy,

0:04:55.000,0:04:58.000
yaitu sebuah sekolah kerjasama antara Franklin Institute

0:04:58.000,0:05:00.000
dan sekolah wilayah Philadelphia.

0:05:00.000,0:05:03.000
yg merupakan sekolah umum tingkat 9 sampai 12 biasa

0:05:03.000,0:05:06.000
akan tetapi sistem belajar-mengajar kami agak berbeda.

0:05:06.000,0:05:08.000
Saya pindah kesana sebagian besar

0:05:08.000,0:05:10.000
untuk menjadi bagian dari sebuah lingkungan belajar

0:05:10.000,0:05:12.000
yang membenarkan cara yang saya tahu anak-anak pelajari,

0:05:12.000,0:05:14.000
dan sangat ingin untuk meninvestigasi

0:05:14.000,0:05:16.000
apa yang mungkin

0:05:16.000,0:05:18.000
di saat kau ingin melepaskan

0:05:18.000,0:05:20.000
beberapa paradigma masa lalu,

0:05:20.000,0:05:23.000
mengenai sedikitnya informasi di saat nenek saya bersekolah

0:05:23.000,0:05:26.000
dan saat ayah saya bersekolah dan bahkan ketika saya bersekolah,

0:05:26.000,0:05:28.000
dan di momen ketika kita mengalami surplus informasi.

0:05:28.000,0:05:31.000
Jadi apa yang anda lakukan di saat informasi ada di sekitar anda?

0:05:31.000,0:05:33.000
Kenapa anak-anak harus ke sekolah

0:05:33.000,0:05:36.000
jika mereka tidak perlu datang kesana untuk mendapatkan informasi?

0:05:36.000,0:05:39.000
Di Philadelphia, kami memiliki program one-on-one laptop,

0:05:39.000,0:05:42.000
sehingga anak-anak membawa laptop setiap hari,

0:05:42.000,0:05:45.000
dibawa pulang, mendapatkan akses ke informasi.

0:05:45.000,0:05:48.000
Dan inilah hal yang anda butuh biasakan

0:05:48.000,0:05:50.000
disaat anda telah memberikan alat

0:05:50.000,0:05:52.000
untuk memberikan informasi kepada murid,

0:05:52.000,0:05:54.000
adalah anda harus terbiasa dengan pemikiran

0:05:54.000,0:05:56.000
dalam membiarkan anak-anak untuk gagal

0:05:56.000,0:05:59.000
sebagai bagian dari proses belajar.

0:05:59.000,0:06:01.000
Kita sekarang berhadapan dengan kehidupan pendidikan

0:06:01.000,0:06:03.000
dengan sebuah kegilaan

0:06:03.000,0:06:05.000
terhadap budaya satu jawaban benar

0:06:05.000,0:06:08.000
yang bisa dijawantahkan dalam test jawaban pilihan ganda,

0:06:08.000,0:06:10.000
dan saya di sini untuk berbagi kepada anda,

0:06:10.000,0:06:12.000
bahwa hal seperti itu bukan pembelajaran.

0:06:12.000,0:06:15.000
Adalah hal yang sangat salah untuk meminta,

0:06:15.000,0:06:17.000
untuk menyuruh anak-anak untuk tidak pernah salah.

0:06:17.000,0:06:20.000
Meminta mereka untuk selalu mempunyai jawaban yang benar

0:06:20.000,0:06:22.000
tidak membiarkan mereka untuk belajar.

0:06:22.000,0:06:24.000
Jadi kami melakukan proyek ini,

0:06:24.000,0:06:26.000
dan ini salah satu karya dari proyek tersebut.

0:06:26.000,0:06:28.000
Saya hampir tidak pernah mempertontonkan karya-karya ini

0:06:28.000,0:06:30.000
dikarenakan isu dari ide mengenai kegagalan.

0:06:30.000,0:06:32.000
Murid-murid saya membuat info-grafis ini

0:06:32.000,0:06:35.000
sebagai hasil dari sebuah unit yang kita putuskan untuk lakukan di akhir tahun

0:06:35.000,0:06:37.000
terkait dengan tumpahan minyak.

0:06:37.000,0:06:40.000
Saya meminta mereka untuk mengambil contoh yang kami lihat

0:06:40.000,0:06:42.000
mengenai info-grafis yang ada

0:06:42.000,0:06:44.000
di banyak media massa,

0:06:44.000,0:06:47.000
dan melihat terhadap komponen apa yang menarik dari hal itu,

0:06:47.000,0:06:49.000
dan membuat satu untuk mereka sendiri

0:06:49.000,0:06:51.000
dari sebuah bencana buatan manusia yg berbeda di sejarah Amerika.

0:06:51.000,0:06:53.000
Mereka memiliki beberapa kriteria untuk melakukannya.

0:06:53.000,0:06:55.000
Mereka agak tidak nyaman dengan hal itu,

0:06:55.000,0:06:57.000
karena kami belum pernah melakukan ini sebelumnya, dan mereka tidak tahu pasti bagaimana melakukannya.

0:06:57.000,0:06:59.000
Mereka bisa berbicara -- mereka sangat halus --

0:06:59.000,0:07:01.000
dan mereka bisa menulis dengan sangat baik,

0:07:01.000,0:07:04.000
tetapi meminta mereka untuk mengkomunikasikan ide dengan cara yang berbeda

0:07:04.000,0:07:07.000
sedikit tidak nyaman bagi mereka.

0:07:07.000,0:07:10.000
Tetapi saya memberikan mereka ruangan khusus untuk membuatnya.

0:07:10.000,0:07:12.000
Ayo buat. Ayo temukan.

0:07:12.000,0:07:14.000
Mari kita lihat apa yang bisa kita lakukan.

0:07:14.000,0:07:16.000
Dan murid yang paling berusaha

0:07:16.000,0:07:19.000
menjadi produk visual yang terbaik tidak mengecewakan.

0:07:19.000,0:07:21.000
Ini diselesaikan dalam 2 atau 3 hari.

0:07:21.000,0:07:24.000
Dan ini adalah karya dari murid yang konsisten mengerjakannya.

0:07:24.000,0:07:27.000
Ketika saya menyuruh mereka duduk, saya tanya, "Siapa yang karyanya terbaik?"

0:07:27.000,0:07:29.000
Lalu mereka langsung menunjuk, "Yang itu."

0:07:29.000,0:07:31.000
Tanpa perlu membaca. "Yang itu."

0:07:31.000,0:07:33.000
Saya tanya, "Apa yang membuat itu bagus?"

0:07:33.000,0:07:35.000
Mereka bilang, "Design-nya bagus, dan warnanya bagus.

0:07:35.000,0:07:38.000
Dan ada beberapa ... " Dan mereka terus membahas apa yang kita lakukan secara lantang.

0:07:38.000,0:07:40.000
Dan saya katakan, "Coba baca."

0:07:40.000,0:07:43.000
Mereka bilang, "Yang itu tidak terlalu bagus."

0:07:43.000,0:07:45.000
Lalu berpindah ke karya lain --

0:07:45.000,0:07:47.000
karya itu tidak begitu indah, tetapi memiliki informasi yang hebat --

0:07:47.000,0:07:50.000
menghabiskan satu jam mendiskusikan mengenai proses pembelajaran,

0:07:50.000,0:07:52.000
karena ini bukan mengenai sempurna atau tidaknya,

0:07:52.000,0:07:54.000
atau mengenai apa yang bisa saya buat atau tidak,

0:07:54.000,0:07:57.000
hal ini meminta mereka membuat untuk mereka sendiri

0:07:57.000,0:07:59.000
dan itu memungkinkan mereka untuk gagal,

0:07:59.000,0:08:01.000
berproses, dan belajar darinya.

0:08:01.000,0:08:03.000
Di saat kami melakukan lagi hal seperti ini di kelas saya tahun ini,

0:08:03.000,0:08:05.000
mereka akan melakukannya lebih baik.

0:08:05.000,0:08:07.000
Karena belajar

0:08:07.000,0:08:10.000
harus memasukkan sebuah jumlah kegagalan,

0:08:10.000,0:08:12.000
karena kegagalan adalah instruksi

0:08:12.000,0:08:14.000
dalam sebuah proses.

0:08:14.000,0:08:17.000
Ada jutaan foto

0:08:17.000,0:08:19.000
yang saya bisa klik di sini,

0:08:19.000,0:08:22.000
dan harus dipilih hati-hati -- yang ini favorit saya --

0:08:22.000,0:08:24.000
mengenai pembelajaran murid,

0:08:24.000,0:08:26.000
mengenai bagaimana pembelajaran bisa terlihat

0:08:26.000,0:08:29.000
di sebuah area di mana kita membiarkan ide

0:08:29.000,0:08:31.000
bahwa anak-anak harus pergi ke sekolah untuk mendapatkan informasi,

0:08:31.000,0:08:33.000
akan tetapi, tanya mereka apa yang dapat mereka lakukan dengan itu.

0:08:33.000,0:08:35.000
Tanyakan mereka pertanyaan yang benar-benar menarik.

0:08:35.000,0:08:37.000
Mereka tidak akan mengecewakan.

0:08:37.000,0:08:39.000
Suruh mereka untuk pergi ke tempat-tempat,

0:08:39.000,0:08:41.000
untuk melihat segala sesuatu dengan sendirinya,

0:08:41.000,0:08:43.000
untuk benar-benar mengalami belajar,

0:08:43.000,0:08:46.000
untuk bermain, untuk mencari tahu.

0:08:46.000,0:08:48.000
Ini adalah salah satu foto favorit saya,

0:08:48.000,0:08:50.000
karena ini difoto di hari Selasa,

0:08:50.000,0:08:52.000
ketika saya minta murid-murid untuk pergi ke TPS.

0:08:52.000,0:08:55.000
Ini Robbie, dan ini hari pertamanya memilih,

0:08:55.000,0:08:57.000
dan dia ingin berbagi mengenai itu dengan semua orang dan melakukannya.

0:08:57.000,0:08:59.000
Ini juga belajar,

0:08:59.000,0:09:02.000
karena kita mengajak mereka untuk pergi keluar ke tempat nyata.

0:09:05.000,0:09:07.000
Poin utama

0:09:07.000,0:09:10.000
adalah, apabila kita terus melihat pendidikan

0:09:10.000,0:09:13.000
sebagai datang ke sekolah

0:09:13.000,0:09:15.000
untuk mendapatkan informasi

0:09:15.000,0:09:17.000
dan bukan mengenai belajar dari pengalaman,

0:09:17.000,0:09:20.000
mendorong suara murid dan menerima kegagalan,

0:09:20.000,0:09:22.000
kita kehilangan tujuan.

0:09:22.000,0:09:24.000
Dan semua hal yang semua orang bicarakan hari ini

0:09:24.000,0:09:27.000
tidak mungkin terjadi jika kita tetap menggunakan sistem pendidikan

0:09:27.000,0:09:30.000
yang tidak memuat kualitas-kualitas ini,

0:09:30.000,0:09:32.000
karena kita tidak akan sampai ke sana dengan tes berstandar,

0:09:32.000,0:09:34.000
dan kita tidak akan sampai ke sana dengan budaya satu jawaban benar.

0:09:34.000,0:09:36.000
Kita tahu bagaimana melakukan ini dengan lebih baik,

0:09:36.000,0:09:38.000
dan ini saatnya untuk melakukannya.

0:09:38.000,0:09:43.000
(Tepuk Tangan)