0:00:00.000,0:00:03.000
Učím už delší dobu

0:00:03.000,0:00:05.000
a dospěla jsem

0:00:05.000,0:00:08.000
přitom k jádru poznání týkajícího se dětí a učení,

0:00:08.000,0:00:11.000
o kterém si přeji, aby mu rozumělo více lidí,

0:00:11.000,0:00:14.000
co se možností studentů týče.

0:00:14.000,0:00:16.000
Moje babička v roce 1931 –

0:00:16.000,0:00:18.000
dole vlevo, kdyby to někoho zajímalo –

0:00:18.000,0:00:20.000
ukončila osmiletou docházku.

0:00:20.000,0:00:22.000
Chodila do školy, aby získala informace,

0:00:22.000,0:00:24.000
protože tam se ty informace nacházely.

0:00:24.000,0:00:26.000
Byly v knihách, byly v hlavách učitelů

0:00:26.000,0:00:29.000
a musela tam chodit, aby ty informace získala,

0:00:29.000,0:00:31.000
protože to byl způsob, jakým jste se učili.

0:00:31.000,0:00:33.000
O generaci později:

0:00:33.000,0:00:35.000
toto je jednotřídka, Oak Grove,

0:00:35.000,0:00:37.000
kam chodil můj táta, do školy s jedinou třídou.

0:00:37.000,0:00:39.000
A opět, musel cestovat do školy,

0:00:39.000,0:00:41.000
aby si osvojil informace od učitele,

0:00:41.000,0:00:44.000
uložil je do jediného dostupného přenosného paměťového média, tedy do své hlavy,

0:00:44.000,0:00:46.000
a odnesl si je,

0:00:46.000,0:00:49.000
protože takto se informace předávaly

0:00:49.000,0:00:52.000
z učitele na studenta a pak využívaly ve světě.

0:00:52.000,0:00:54.000
Když jsem byla malá,

0:00:54.000,0:00:56.000
měli jsme doma sadu encyklopedií.

0:00:56.000,0:00:58.000
Koupily se v roce mého narození

0:00:58.000,0:01:00.000
a bylo to mimořádné,

0:01:00.000,0:01:03.000
protože jsem nemusela čekat, až půjdu do knihovny nabýt informace;

0:01:03.000,0:01:05.000
informace byly u nás doma

0:01:05.000,0:01:07.000
a to bylo teda něco.

0:01:07.000,0:01:09.000
Bylo to jiné,

0:01:09.000,0:01:11.000
než co zažily obě generace předtím,

0:01:11.000,0:01:13.000
a změnilo to způsob mé interakce s informacemi,

0:01:13.000,0:01:15.000
i když jen o malý stupeň.

0:01:15.000,0:01:17.000
Informace však byly blíže ke mně.

0:01:17.000,0:01:19.000
Měla jsem k nim přístup.

0:01:19.000,0:01:21.000
V době, která uplynula

0:01:21.000,0:01:23.000
mezi tím, kdy jsem byla dítětem na střední škole

0:01:23.000,0:01:25.000
a kdy jsem začala učit,

0:01:25.000,0:01:27.000
došlo k nástupu internetu.

0:01:27.000,0:01:29.000
Přesně v té době, kdy z internetu začínal být

0:01:29.000,0:01:31.000
vzdělávací nástroj,

0:01:31.000,0:01:33.000
jsem se z Wisconsinu

0:01:33.000,0:01:35.000
přestěhovala do malého města v Kansasu,

0:01:35.000,0:01:37.000
kde jsem měla možnost učit

0:01:37.000,0:01:39.000
v malém hezkém městečku,

0:01:39.000,0:01:41.000
ve škole ve venkovské části Kansasu,

0:01:41.000,0:01:43.000
kde jsem učila svůj oblíbený předmět,

0:01:43.000,0:01:45.000
americký vládní systém.

0:01:45.000,0:01:48.000
Můj první rok – plná elánu – se chystám učit americký vládní systém,

0:01:48.000,0:01:50.000
milovaný politický systém.

0:01:50.000,0:01:52.000
Středoškoláci ve třeťáku

0:01:52.000,0:01:54.000
nebyli až zas takovými příznivci

0:01:54.000,0:01:56.000
amerického vládního systému.

0:01:56.000,0:01:59.000
Rok druhý: naučila jsem se pár věcí – musela jsem změnit taktiku.

0:01:59.000,0:02:01.000
Vystavila jsem je osobní zkušenosti,

0:02:01.000,0:02:04.000
která jim umožnila naučit se něco samostatně.

0:02:04.000,0:02:06.000
Neřekla jsem jim, co dělat či jak na to.

0:02:06.000,0:02:08.000
Postavila jsem před ně zadání,

0:02:08.000,0:02:11.000
šlo o to, uspořádat volby v jejich vlastním okolí.

0:02:12.000,0:02:14.000
Vytvářeli plakáty, obvolávali úřady,

0:02:14.000,0:02:16.000
kontrolovali termíny, měli schůzky s tajemníky,

0:02:16.000,0:02:18.000
vytvořili volební brožurku

0:02:18.000,0:02:20.000
pro celé město, aby představili své kandidáty.

0:02:20.000,0:02:22.000
Pozvali všechny do školy

0:02:22.000,0:02:24.000
na večerní diskusi

0:02:24.000,0:02:26.000
o vládě a politice

0:02:26.000,0:02:28.000
a zda ulice byly nebo nebyly opraveny dobře,

0:02:28.000,0:02:31.000
prošli si vskutku ohromným zkušenostním učením.

0:02:31.000,0:02:33.000
Starší učitelé – ti zkušenější –

0:02:33.000,0:02:35.000
mě sledovali a tvářili se jako:

0:02:35.000,0:02:38.000
„Tady ji máme. To je milé. Ona to fakt zkouší.“

0:02:38.000,0:02:40.000
(Smích)

0:02:40.000,0:02:42.000
„Vůbec neví, do čeho se pouští.“

0:02:42.000,0:02:44.000
Ale já věděla, že se děti vyšvihnou.

0:02:44.000,0:02:46.000
A věřila jsem tomu.

0:02:46.000,0:02:49.000
Každý týden jsem jim říkala, co od nich očekávám.

0:02:49.000,0:02:51.000
A ten večer se všech 90 dětí

0:02:51.000,0:02:54.000
vhodně obléklo a svědomitě dělalo svou práci.

0:02:54.000,0:02:56.000
Stačilo, abych jen seděla a sledovala je.

0:02:56.000,0:02:58.000
Bylo to jejich. Bylo to empirické. Bylo to autentické.

0:02:58.000,0:03:00.000
Znamenalo to pro ně hodně.

0:03:00.000,0:03:02.000
A oni se posunou dál.

0:03:02.000,0:03:05.000
Z Kansasu jsem se přestěhovala do Arizony,

0:03:05.000,0:03:08.000
kde jsem řádku let učila ve Flagstaff,

0:03:08.000,0:03:10.000
tentokrát žáky druhého stupně.

0:03:10.000,0:03:12.000
Naštěstí jsem je nemusela učit americký vládní systém.

0:03:12.000,0:03:15.000
Měla jsem je učit něco mnohem zajímavějšího: zeměpis.

0:03:15.000,0:03:18.000
Opět byli do učení celí žhaví.

0:03:19.000,0:03:21.000
Na tomto mém postu

0:03:21.000,0:03:24.000
v Arizoně však bylo zajímavé to,

0:03:24.000,0:03:26.000
že jsem měla pracovat

0:03:26.000,0:03:28.000
s opravdu mimořádně různorodou skupinou dětí

0:03:28.000,0:03:30.000
v opravdové veřejné škole.

0:03:30.000,0:03:33.000
A měly nám být dopřány chvilky, kdy jsme tyto příležitosti dostali.

0:03:33.000,0:03:35.000
A jednou z příležitostí

0:03:35.000,0:03:38.000
bylo setkání s Paulem Rusesabaginou,

0:03:38.000,0:03:40.000
což je ten pán,

0:03:40.000,0:03:42.000
podle kterého natočili film „Hotel Rwanda.“

0:03:42.000,0:03:44.000
Chodil přednášet na střední školu vedle nás.

0:03:44.000,0:03:46.000
Mohli jsme tam zajít, ani jsme nemuseli platit za autobus.

0:03:46.000,0:03:49.000
Nic nás to nestálo. Skvělý tip na výlet.

0:03:49.000,0:03:51.000
Nastal však problém

0:03:51.000,0:03:53.000
jak zapojit naše sedmáky a osmáky do diskuse o genocidě

0:03:53.000,0:03:55.000
a jak pojmout ten předmět

0:03:55.000,0:03:57.000
s odpovědností a respektem,

0:03:57.000,0:03:59.000
aby děti věděly, co s tím.

0:03:59.000,0:04:01.000
Tak jsme se rozhodli nahlížet na Paula Rusesabagina

0:04:01.000,0:04:03.000
jako na příklad ušlechtilého muže,

0:04:03.000,0:04:07.000
jenž ojediněle využil svůj život, aby udělal něco pozitivního.

0:04:07.000,0:04:09.000
Vyzvala jsem tedy děti, aby nalezly

0:04:09.000,0:04:12.000
někoho v jejich vlastním životě, v jejich vlastním příběhu nebo světě,

0:04:12.000,0:04:14.000
u něhož by odhalily, že udělal podobnou věc.

0:04:14.000,0:04:16.000
Požádala jsem je, aby o tom natočily krátký film.

0:04:16.000,0:04:18.000
Něco takového jsme dělali poprvé.

0:04:18.000,0:04:20.000
Nikdo pořádně nevěděl, jak vytvořit krátký film na počítači.

0:04:20.000,0:04:23.000
Ale děti se do toho daly. Požádala jsem je, aby to doprovodily vlastním hlasem.

0:04:24.000,0:04:29.000
Byl to ten nejúchvatnější moment odhalení,

0:04:29.000,0:04:32.000
tedy když požádáte děti, aby užily vlastní hlas

0:04:32.000,0:04:34.000
a aby mluvily samy za sebe

0:04:34.000,0:04:36.000
o tom, co si přejí sdílet.

0:04:36.000,0:04:38.000
Poslední otázka tohoto zadání byla:

0:04:38.000,0:04:40.000
jak plánujete využít svůj život

0:04:40.000,0:04:42.000
k pozitivnímu vlivu na ostatní lidi?

0:04:42.000,0:04:44.000
Věci, které děti řeknou,

0:04:44.000,0:04:47.000
pokud je požádáte a dáte si čas je vyslechnout,

0:04:47.000,0:04:50.000
jsou mimořádné.

0:04:50.000,0:04:53.000
Přesuňme se do Pensylvánie, kde žiju teď.

0:04:53.000,0:04:55.000
Učím na Science Leadership Academy,

0:04:55.000,0:04:58.000
což je škola s partnerstvým mezi Franklin Institute

0:04:58.000,0:05:00.000
a odborem školství ve Philadelphii.

0:05:00.000,0:05:03.000
Tvoříme 9 až 12 veřejných škol,

0:05:03.000,0:05:06.000
my ale učíme zcela jinak.

0:05:06.000,0:05:08.000
Přišla jsem tam hlavně

0:05:08.000,0:05:10.000
abych se stala součástí učebního prostředí,

0:05:10.000,0:05:12.000
které potvrdilo způsob učení, o němž vím, že u dětí funguje,

0:05:12.000,0:05:14.000
a který opravdu chtěl zkoumat,

0:05:14.000,0:05:16.000
co je možné,

0:05:16.000,0:05:18.000
když jste ochotni opustit

0:05:18.000,0:05:20.000
některá paradigmata minulosti

0:05:20.000,0:05:23.000
ohledně nedostatku informací od školních dob mé babičky

0:05:23.000,0:05:26.000
a z doby, kdy můj otec a dokonce i já jsme byli ve škole,

0:05:26.000,0:05:28.000
až po dobu, kdy zažíváme přebytek informací.

0:05:28.000,0:05:31.000
Co tedy děláte, pokud jsou informace všude kolem vás?

0:05:31.000,0:05:33.000
Proč by děti měly chodit do školy,

0:05:33.000,0:05:36.000
pokud už nadále nebude třeba chodit tam pro informace?

0:05:36.000,0:05:39.000
V Philadelphii máme program „laptop jedna ku jedné,“

0:05:39.000,0:05:42.000
takže děti nosí laptopy tak či tak s sebou,

0:05:42.000,0:05:45.000
berou si je domů, aby měly přístup k informacím.

0:05:45.000,0:05:48.000
A to je ta věc, se kterou je potřeba se smířit,

0:05:48.000,0:05:50.000
pokud vlastníte ten nástroj

0:05:50.000,0:05:52.000
k osvojení informací studenty,

0:05:52.000,0:05:54.000
takže byste se měli smířit s touto myšlenkou

0:05:54.000,0:05:56.000
nechat studenty chybovat

0:05:56.000,0:05:59.000
jako součást učebního procesu.

0:05:59.000,0:06:01.000
Právě teď máme co dělat se vzdělávacím prostředím

0:06:01.000,0:06:03.000
v poblouznění

0:06:03.000,0:06:05.000
kulturou jediné správné odpovědi,

0:06:05.000,0:06:08.000
které může probublat do obyčejného zaškrtávacího testu,

0:06:08.000,0:06:10.000
a já jsem zde, abych vám řekla,

0:06:10.000,0:06:12.000
že toto není učení.

0:06:12.000,0:06:15.000
Je to nesmírně špatné požadovat,

0:06:15.000,0:06:17.000
říkat dětem, aby se nikdy nemýlily.

0:06:17.000,0:06:20.000
Požadavek, aby vždy znaly správnou odpověď,

0:06:20.000,0:06:22.000
jim nedovolí se učit.

0:06:22.000,0:06:24.000
Takže jsme vytvořili tento projekt

0:06:24.000,0:06:26.000
a toto je jeden z výstupů projektu.

0:06:26.000,0:06:28.000
Téměř nikdy se jím nechlubím

0:06:28.000,0:06:30.000
kvůli té věci s představou o selhání.

0:06:30.000,0:06:32.000
Mí studenti vytvořili tuto infografiku

0:06:32.000,0:06:35.000
jako výsledek látky, které jsme se rozhodli věnovat na konci roku

0:06:35.000,0:06:37.000
v souvislosti s únikem ropy.

0:06:37.000,0:06:40.000
Požádala jsem se, aby si vzali příklad z toho, co jsme viděli

0:06:40.000,0:06:42.000
na infografikách zveřejněných

0:06:42.000,0:06:44.000
ve spoustě masových médií,

0:06:44.000,0:06:47.000
a aby se podívali na jejich zajímavé části

0:06:47.000,0:06:49.000
a vytvořili svou vlastní

0:06:49.000,0:06:51.000
k jiné člověkem způsobené katastrofě v americké historii.

0:06:51.000,0:06:53.000
Museli splnit jistá kritéria.

0:06:53.000,0:06:55.000
Nebyli si moc jistí v kramflecích,

0:06:55.000,0:06:57.000
protože nikdy dřív něco takového nedělali a nevěděli přesně, jak na to.

0:06:57.000,0:06:59.000
Umí mluvit – velmi plynule,

0:06:59.000,0:07:01.000
umí také psát velmi, velmi dobře,

0:07:01.000,0:07:04.000
ale chtít po nich, aby myšlenky vyjádřili jiným způsobem

0:07:04.000,0:07:07.000
pro ně nebylo příliš příjemné.

0:07:07.000,0:07:10.000
Dala jsem jim však prostor to prostě udělat.

0:07:10.000,0:07:12.000
Jděte tvořit. Přijděte na to.

0:07:12.000,0:07:14.000
Ukažme, co dokážeme.

0:07:14.000,0:07:16.000
A student, který neustále

0:07:16.000,0:07:19.000
tvořil nejlepší vizuální díla, nezklamal.

0:07:19.000,0:07:21.000
Tohle bylo hotové za dva nebo tři dny.

0:07:21.000,0:07:24.000
A je to práce toho studenta, který si stále vedl dobře.

0:07:24.000,0:07:27.000
Když se studenti posadili, zeptala jsem se: „Která je ta nejlepší?“

0:07:27.000,0:07:29.000
A oni hned na to: „Tady ta.“

0:07:29.000,0:07:31.000
Nic nečetli. „Tady ta.“

0:07:31.000,0:07:33.000
Zeptala jsem se: „Co je na ní tak dobrého?“

0:07:33.000,0:07:35.000
A oni že „Oh, je to hezky nakreslené a používá dobré barvy.

0:07:35.000,0:07:38.000
A tady je…“ Nahlas jsme si to prošli.

0:07:38.000,0:07:40.000
Pak jsem řekla: „Přečtěte si to.“

0:07:40.000,0:07:43.000
A najednou: „Oh, tamta vůbec nebyla tak úžasná.“

0:07:43.000,0:07:45.000
Pak jsme přešli k další –

0:07:45.000,0:07:47.000
neměla skvělou grafiku, ale byla plná informací –

0:07:47.000,0:07:50.000
a strávili jsme hodinu v hovoru o procesu učení,

0:07:50.000,0:07:52.000
protože nezáleželo na tom, jestli to bylo nebo nebylo perfektní

0:07:52.000,0:07:54.000
nebo jestli bych to dokázala vytvořit nebo ne;

0:07:54.000,0:07:57.000
chtělo se po nich, aby tvořili pro sebe.

0:07:57.000,0:07:59.000
Dovolilo jim to selhat,

0:07:59.000,0:08:01.000
zpracovat, učit se z toho.

0:08:01.000,0:08:03.000
Když začneme nové kolo tohoto projektu letos v mé třídě,

0:08:03.000,0:08:05.000
budou v tom tentokrát lepší.

0:08:05.000,0:08:07.000
Protože učení

0:08:07.000,0:08:10.000
musí obsahovat jistou dávku selhání,

0:08:10.000,0:08:12.000
protože selhání je v tomto

0:08:12.000,0:08:14.000
procesu naučné.

0:08:14.000,0:08:17.000
Existují miliony obrázků,

0:08:17.000,0:08:19.000
kterými bych se mohla proklikat

0:08:19.000,0:08:22.000
a pečlivě vybrat – tento patří mezi mé oblíbené –

0:08:22.000,0:08:24.000
učící se studenty,

0:08:24.000,0:08:26.000
jak učení může vypadat

0:08:26.000,0:08:29.000
v končinách, kde se vzdáme myšlenky,

0:08:29.000,0:08:31.000
že děti musí chodit do školy, aby získaly informace,

0:08:31.000,0:08:33.000
ale že se místo toho budeme ptát, co s nimi dokážou.

0:08:33.000,0:08:35.000
Klást jim opravdu zajímavé otázky.

0:08:35.000,0:08:37.000
To nezklame.

0:08:37.000,0:08:39.000
Chtít po nich, aby někam chodily,

0:08:39.000,0:08:41.000
aby všechno viděly na vlastní oči,

0:08:41.000,0:08:43.000
aby si učení opravdu zažily,

0:08:43.000,0:08:46.000
hrály, zkoumaly.

0:08:46.000,0:08:48.000
Toto je jedna z mých oblíbených fotek,

0:08:48.000,0:08:50.000
protože byla pořízena v úterý,

0:08:50.000,0:08:52.000
kdy jsem studenty požádala, aby šli k volbám.

0:08:52.000,0:08:55.000
Toto je Robbie a byl to jeho první den u voleb,

0:08:55.000,0:08:57.000
chtěl se o tom podělit se všemi a opravdu volit.

0:08:57.000,0:08:59.000
Ale to je také učení,

0:08:59.000,0:09:02.000
protože jsme je požádali, aby šli do opravdových míst.

0:09:05.000,0:09:07.000
To hlavní je,

0:09:07.000,0:09:10.000
že když budeme stále nahlížet na vzdělání

0:09:10.000,0:09:13.000
jako kdyby spočívalo v chození do školy,

0:09:13.000,0:09:15.000
aby se získaly informace,

0:09:15.000,0:09:17.000
a ne jako na zážitkové učení,

0:09:17.000,0:09:20.000
umožnění projevu studentům a přijímání selhání,

0:09:20.000,0:09:22.000
budeme úplně mimo.

0:09:22.000,0:09:24.000
A všechno o čem se dnes mluví

0:09:24.000,0:09:27.000
nebude možné, když si budeme hýčkat současný vzdělávací systém,

0:09:27.000,0:09:30.000
který tyto hodnoty neoceňuje,

0:09:30.000,0:09:32.000
protože se k nim nedopracujeme jednotnými testy

0:09:32.000,0:09:34.000
a nedopracujeme se k nim s kulturou jediné správné odpovědi.

0:09:34.000,0:09:36.000
Víme, jak to dělat lépe –

0:09:36.000,0:09:38.000
a je na čase to lépe i dělat.

0:09:38.000,0:09:43.000
(Potlesk)