1
00:00:06,791 --> 00:00:08,461
Я рос у двух работающих родителей,

2
00:00:08,461 --> 00:00:10,741
рабочие часы которых часто не совпадали,

3
00:00:10,741 --> 00:00:14,611
так что мы с братом проводили
вечера и долгие летние дни

4
00:00:14,611 --> 00:00:16,850
у бабушки с дедушкой.

5
00:00:16,850 --> 00:00:20,870
У каждой вещи в их доме было своё место,

6
00:00:20,870 --> 00:00:23,625
и ничто не валялось на полу.

7
00:00:23,625 --> 00:00:26,605
Так было не потому, что мои
бабушка и дедушка были строгими,

8
00:00:26,605 --> 00:00:29,875
а потому что бабушка Джози была слепа.

9
00:00:29,875 --> 00:00:31,915
И если мы нарушали порядок в доме

10
00:00:31,915 --> 00:00:34,525
и не клали вещи на место,

11
00:00:34,525 --> 00:00:38,145
она могла запутаться, распереживаться

12
00:00:38,145 --> 00:00:40,355
или даже причинить себе вред.

13
00:00:40,355 --> 00:00:44,925
Помню, как ребёнком пробовал
передвигаться по дому,

14
00:00:44,925 --> 00:00:47,215
не имея возможности видеть.

15
00:00:47,215 --> 00:00:50,145
Я сильно зажмуривался

16
00:00:50,145 --> 00:00:53,665
и пытался восстановить в памяти
гостиную бабушки и дедушки:

17
00:00:53,665 --> 00:00:57,535
я двигался с вытянутыми перед собой руками

18
00:00:57,535 --> 00:01:04,165
пока не натыкался на стул, на торшер
и наконец упирался в стену.

19
00:01:04,165 --> 00:01:08,618
В такие моменты я ею просто восхищался.

20
00:01:08,618 --> 00:01:11,949
Когда мы с братом целый день проводили

21
00:01:11,949 --> 00:01:13,309
у бабушки с дедушкой,

22
00:01:13,309 --> 00:01:15,589
мы приносили с собой видеокассеты,

23
00:01:15,589 --> 00:01:19,119
что были до компактных дисков
и фильмов онлайн.

24
00:01:19,119 --> 00:01:23,239
И на многих, если не на всех тех кассетах,
были диснеевские мультфильмы —

25
00:01:23,239 --> 00:01:27,100
мы же были американскими детьми
80-х и начала 90-х годов.

26
00:01:27,100 --> 00:01:31,210
Мы сидели на ярко-красном ковре,
уставившись в их большой телевизор,

27
00:01:31,210 --> 00:01:33,960
встроенный в ещё больший
развлекательный центр.

28
00:01:33,960 --> 00:01:35,780
В промежутках между готовкой

29
00:01:35,780 --> 00:01:39,220
бабушка обычно приходила,
усаживалась в своё кресло

30
00:01:39,220 --> 00:01:42,590
и говорила: «Расскажите-ка мне,
что там у вас происходит»,

31
00:01:42,590 --> 00:01:46,400
имея в виду происходящее на экране.

32
00:01:46,400 --> 00:01:49,610
Больше всего нам нравилось
вместе смотреть «Аладдина».

33
00:01:49,610 --> 00:01:51,680
Я описывал ей песчаные пейзажи,

34
00:01:51,680 --> 00:01:55,190
то, как одеты герои, выражения их лиц.

35
00:01:55,190 --> 00:01:59,240
Помню, как она улыбалась,
когда я описывал «целый новый мир»

36
00:01:59,240 --> 00:02:02,200
и полёт в облаках на ковре-самолёте.

37
00:02:02,200 --> 00:02:06,450
Мне хотелось, чтобы она чувствовала себя
частью того, что видели мы.

38
00:02:06,450 --> 00:02:12,743
Эти мысли были моей реакцией
на эмпатию, которую я испытывал.

39
00:02:12,743 --> 00:02:15,733
У меня было уникальное детство
и возможность научиться эмпатии

40
00:02:15,733 --> 00:02:17,783
через мои отношения с бабушкой,

41
00:02:17,783 --> 00:02:20,243
через наши совместные просмотры
диснеевских фильмов.

42
00:02:20,243 --> 00:02:23,943
Хотя я знаю, что не всем
доводится испытать подобное,

43
00:02:23,943 --> 00:02:27,284
я уверен, что важно и даже необходимо,

44
00:02:27,284 --> 00:02:29,914
чтобы у детей была возможность

45
00:02:29,914 --> 00:02:34,404
таких отношений, в которых
укрепляется эмпатическая связь.

46
00:02:34,404 --> 00:02:38,755
В качестве отступления: я знаю,
что у слова «эмпатия» есть свой багаж.

47
00:02:38,755 --> 00:02:41,912
Может быть, в вашем окружении
этим словом уже так достали,

48
00:02:41,912 --> 00:02:43,672
что вас от него просто тошнит,

49
00:02:43,672 --> 00:02:46,312
или оно потеряло для вас всякий смысл.

50
00:02:46,312 --> 00:02:49,912
А возможно, вам говорят,
что эмпатия — это «мягкий» навык,

51
00:02:49,912 --> 00:02:52,812
который надо преподать нашим ученикам.

52
00:02:52,812 --> 00:02:56,082
Уверяю вас, что никакой мягкости
или сентиментальности в нём нет.

53
00:02:56,082 --> 00:02:59,592
Наоборот, это незаменимый навык,
который следует развивать

54
00:02:59,592 --> 00:03:02,472
по мере того, как мы учимся быть людьми.

55
00:03:02,472 --> 00:03:04,392
Я преподаю искусство в младших классах.

56
00:03:04,392 --> 00:03:07,252
Я рассказываю своим ученикам
о художниках, о культуре

57
00:03:07,252 --> 00:03:09,742
и о применении средств искусства
для достижения цели.

58
00:03:09,742 --> 00:03:12,332
Но я также считаю своей задачей
вместе с ними

59
00:03:12,332 --> 00:03:15,002
обсуждать формирование личности

60
00:03:15,002 --> 00:03:16,672
и особенно эмпатию.

61
00:03:16,672 --> 00:03:21,902
Только какое определение эмпатии
мы обычно предлагаем детям?

62
00:03:21,902 --> 00:03:23,232
Подумайте.

63
00:03:23,232 --> 00:03:25,252
Частенько упоминается...

64
00:03:25,252 --> 00:03:27,992
«Поставь себя на место другого».

65
00:03:27,992 --> 00:03:30,012
Понятно, что это метафора,

66
00:03:30,012 --> 00:03:33,212
но давайте заглянем на минуту
в голову дошкольника.

67
00:03:33,212 --> 00:03:35,272
Дошкольник может подумать:

68
00:03:35,272 --> 00:03:38,522
«С чего это я буду вставать
на чьё-то место?»

69
00:03:38,522 --> 00:03:40,352
Им это непонятно,

70
00:03:40,352 --> 00:03:44,962
они не понимают языка, которым мы
привыкли пользоваться в таких случаях.

71
00:03:44,962 --> 00:03:47,400
Даже упрощённое определение

72
00:03:47,400 --> 00:03:51,010
«понимать и разделять чувства других»

73
00:03:51,010 --> 00:03:53,990
пятилетнему ребёнку усвоить трудно.

74
00:03:53,990 --> 00:04:00,460
Вот почему нам нужны
обсуждения практических,

75
00:04:00,460 --> 00:04:02,000
жизненных ситуаций.

76
00:04:02,000 --> 00:04:07,230
Как эмпатия проявляется в классе,
в парке с друзьями,

77
00:04:07,230 --> 00:04:08,701
в общении с бабушкой,

78
00:04:08,701 --> 00:04:10,881
с тем, кто не похож на меня

79
00:04:10,881 --> 00:04:13,651
или ведёт себя не так, как я?

80
00:04:13,651 --> 00:04:17,061
Год назад я сидел в школе
в окружении своих коллег,

81
00:04:17,061 --> 00:04:19,251
и мы говорили о воспитании личности.

82
00:04:19,251 --> 00:04:22,261
Мы разрабатывали общешкольную программу

83
00:04:22,261 --> 00:04:26,238
и постоянно застревали
на каких-то определениях и объяснениях.

84
00:04:26,238 --> 00:04:30,258
И вот как-то летним вечером
присутствующих в комнате осенило —

85
00:04:30,258 --> 00:04:36,718
у нас открылись глаза на то,
что ключом к эмпатии является осознание.

86
00:04:36,718 --> 00:04:41,475
Осознавать — это «замечать то,
что происходит внутри и вокруг вас,

87
00:04:41,475 --> 00:04:43,533
чтобы принять решение».

88
00:04:43,533 --> 00:04:48,393
У вас может возникать
чувство сопереживания.

89
00:04:48,393 --> 00:04:54,269
Но для начала нужно научиться
осознавать собственные чувства.

90
00:04:54,269 --> 00:04:56,810
В нашей семье я хожу
в магазин за продуктами.

91
00:04:56,810 --> 00:05:01,260
Я наслаждаюсь охотой за всем
по списку, не превышая бюджет,

92
00:05:01,260 --> 00:05:03,121
что мне обычно удаётся.

93
00:05:03,121 --> 00:05:06,481
Однажды в списке стояли салфетки.

94
00:05:06,481 --> 00:05:09,751
И я наткнулся вот на эти
чудесные иллюстрации.

95
00:05:09,751 --> 00:05:11,401
Это идеи для разговора.

96
00:05:11,401 --> 00:05:14,291
С ними мы очень весело
проводили время за столом.

97
00:05:14,291 --> 00:05:17,471
Каждый вечер за ужином
мы по кругу выполняли задания,

98
00:05:17,471 --> 00:05:19,841
шутили и смеялись вместе.

99
00:05:19,841 --> 00:05:24,021
Но при этом я задумался
о целенаправленном способе обучения,

100
00:05:24,021 --> 00:05:26,739
так удавшемся в моей семье.

101
00:05:26,739 --> 00:05:30,789
То есть я подумал, что мы часто
говорим о наших чувствах:

102
00:05:30,789 --> 00:05:32,619
«мне весело», «мне грустно»,

103
00:05:32,619 --> 00:05:37,259
но обсуждаем ли мы все вместе
причины этих чувств?

104
00:05:37,259 --> 00:05:40,546
Таким образом, я взял в привычку
расспрашивать свою пятилетнюю дочь

105
00:05:40,546 --> 00:05:43,886
о том, как прошёл её день,
начиная с просьбы:

106
00:05:43,886 --> 00:05:47,696
«Расскажи мне о моменте,
когда ты чувствовала гордость.

107
00:05:47,696 --> 00:05:51,426
Расскажи мне о моменте,
когда тебе было обидно.

108
00:05:51,426 --> 00:05:55,276
Расскажи мне о моменте,
когда ты была воодушевлена».

109
00:05:55,276 --> 00:05:58,796
В разные дни я мог спросить
о разных эмоциях, разных чувствах.

110
00:05:58,796 --> 00:06:01,046
Больше всего мне нравилось:
«Расскажи мне о том,

111
00:06:01,046 --> 00:06:04,286
когда ты валялась со смеху».

112
00:06:04,286 --> 00:06:06,866
При этом я сам, взрослый,
тоже рассказывал ей,

113
00:06:06,866 --> 00:06:11,866
что в тот день у меня был
момент, когда мне было страшно,

114
00:06:11,866 --> 00:06:14,114
когда я испытывал гордость

115
00:06:14,114 --> 00:06:19,084
и когда я валялся со смеху.

116
00:06:19,084 --> 00:06:23,861
И знаете, она это быстро поняла —
она такая смышлёная.

117
00:06:23,861 --> 00:06:29,002
Однажды я попросил: «Расскажи мне
о том, когда ты расстроилась».

118
00:06:29,002 --> 00:06:31,692
А она сказала: «Я не расстраивалась.

119
00:06:31,692 --> 00:06:37,342
Но вот моя подружка Элли расстроилась,
что не смогла поиграть в магнитные блоки».

120
00:06:37,342 --> 00:06:41,662
Понимаете, она стала замечать
действия и чувства других,

121
00:06:41,662 --> 00:06:46,963
и это стало частью её самой
как личности и как друга.

122
00:06:46,963 --> 00:06:51,781
Всё это вырабатывает в нас
внимательное отношение к другим.

123
00:06:51,781 --> 00:06:54,277
Мы проходили архитектуру,

124
00:06:54,277 --> 00:06:57,267
когда ураган Харви накрыл Хьюстон.

125
00:06:57,267 --> 00:06:58,897
Это было в четвёртом классе,

126
00:06:58,897 --> 00:07:02,227
и многие из моих четвероклассников
приходили и задавали вопросы о том,

127
00:07:02,227 --> 00:07:04,017
какой ущерб это стихийное бедствие

128
00:07:04,017 --> 00:07:06,947
нанесёт постройкам в городе.

129
00:07:06,947 --> 00:07:11,443
Постепенно эти вопросы
переросли в другой разговор,

130
00:07:11,443 --> 00:07:13,695
и вскоре мы уже обсуждали, как стихия

131
00:07:13,695 --> 00:07:16,465
повлияет на жизни людей.

132
00:07:16,465 --> 00:07:21,455
К обсуждению подключился весь класс,
а я сидел и слушал,

133
00:07:21,455 --> 00:07:25,756
наблюдая за тем, как их разговор
переходит на художественные студии

134
00:07:25,756 --> 00:07:27,116
школьников в Хьюстоне,

135
00:07:27,116 --> 00:07:31,666
как они буквально представляют
себя в такой разрушенной студии

136
00:07:31,666 --> 00:07:36,012
и воображают, что стало со всеми
материалами и принадлежностями,

137
00:07:36,012 --> 00:07:40,950
с мебелью, со всеми поделками,
над которыми работали те дети.

138
00:07:40,950 --> 00:07:44,871
И слушая их, я захотел дать им возможность

139
00:07:44,871 --> 00:07:49,581
творчески выразить их мысли и чувства.

140
00:07:49,581 --> 00:07:52,661
Поэтому я рассказал им о двух художниках,

141
00:07:52,661 --> 00:07:58,891
которые расписывают в горошек
предметы, комнаты и даже дома.

142
00:07:58,891 --> 00:08:03,161
Таким образом эти художники
выражают наше единение, страдания,

143
00:08:03,161 --> 00:08:04,741
нашу связь с другими.

144
00:08:04,741 --> 00:08:09,911
В результате мы с учениками
сделали вот этот полутораметровый дом.

145
00:08:09,911 --> 00:08:13,270
В нём заложено намного больше,
чем просто весёлый мотив, —

146
00:08:13,270 --> 00:08:16,900
каждый из кружочков символизирует
какую-то художественную принадлежность,

147
00:08:16,900 --> 00:08:20,900
которую наши четвероклассники
отправили в школу Хьюстона.

148
00:08:20,900 --> 00:08:28,246
То есть не медицинские принадлежности
и не продукты, а материалы для творчества.

149
00:08:28,246 --> 00:08:31,190
Для них это стало реальностью:

150
00:08:31,190 --> 00:08:35,700
наша студия была для них
безопасным местом,

151
00:08:35,700 --> 00:08:40,537
где они узнавали что-то о себе,
об обществе, о мире

152
00:08:40,537 --> 00:08:42,063
увлечённо и весело.

153
00:08:42,063 --> 00:08:44,833
И мысль о том, что дети в Хьюстоне

154
00:08:44,833 --> 00:08:47,773
могли быть лишены такой возможности,

155
00:08:47,773 --> 00:08:50,383
вызывала в них такой отклик.

156
00:08:50,383 --> 00:08:53,343
Они это реально себе представили.

157
00:08:53,343 --> 00:08:57,093
То есть эти мысли, это чувство эмпатии

158
00:08:57,093 --> 00:09:00,963
выразились в практических действиях.

159
00:09:00,963 --> 00:09:05,518
Осознание ситуации выразилось на практике.

160
00:09:05,518 --> 00:09:10,028
Я больше не сижу на полу у бабушки
и не смотрю с ней мультфильмы.

161
00:09:10,028 --> 00:09:12,368
Эти дни давно в прошлом.

162
00:09:12,368 --> 00:09:18,398
Зато теперь я сижу на полу со своей
пятилетней дочкой, тоже Джози.

163
00:09:18,398 --> 00:09:22,917
Мы смотрим вместе, как Аладдин и Жасмин
отправляются в полёт на ковре-самолёте.

164
00:09:22,917 --> 00:09:26,066
Там есть момент, когда ковёр
резко падает вниз

165
00:09:26,066 --> 00:09:32,646
и принцесса Жасмин в испуге
закрывает ладонями глаза.

166
00:09:34,476 --> 00:09:38,716
В тот же самый момент закрывает глаза
и моя пятилетняя дочка.

167
00:09:38,716 --> 00:09:42,712
Она сопереживает принцессе на экране,

168
00:09:42,712 --> 00:09:45,872
она пугается вместе с ней.

169
00:09:46,562 --> 00:09:52,222
Но тогда Аладдин поёт Жасмин:

170
00:09:52,252 --> 00:09:57,712
«Только не закрывай глаза!»
и отводит ей руки от лица,

171
00:09:57,712 --> 00:10:02,022
открывая её глазам новые впечатления.

172
00:10:02,022 --> 00:10:07,082
И когда он это делает,
я повторяю его жест с дочкой.

173
00:10:07,082 --> 00:10:09,422
Отвожу ей ладони от лица.

174
00:10:09,422 --> 00:10:14,452
Так откроем же нашим детям
глаза на мир вокруг,

175
00:10:14,452 --> 00:10:20,708
откроем для них возможности,
мысли, поступки и отношения,

176
00:10:20,708 --> 00:10:23,732
которые позволят им не только
«ставить себя на чьё-то место»,

177
00:10:23,732 --> 00:10:28,282
но и жить, считаясь с чувствами других
больше, чем со своими собственными.

178
00:10:28,302 --> 00:10:29,371
Спасибо.

179
00:10:29,394 --> 00:10:37,484
(Аплодисменты) (Одобрительные возгласы)