0:00:06.791,0:00:08.461
Я рос у двух работающих родителей,

0:00:08.461,0:00:10.741
рабочие часы которых часто не совпадали,

0:00:10.741,0:00:14.611
так что мы с братом проводили[br]вечера и долгие летние дни

0:00:14.611,0:00:16.850
у бабушки с дедушкой.

0:00:16.850,0:00:20.870
У каждой вещи в их доме было своё место,

0:00:20.870,0:00:23.625
и ничто не валялось на полу.

0:00:23.625,0:00:26.605
Так было не потому, что мои[br]бабушка и дедушка были строгими,

0:00:26.605,0:00:29.875
а потому что бабушка Джози была слепа.

0:00:29.875,0:00:31.915
И если мы нарушали порядок в доме

0:00:31.915,0:00:34.525
и не клали вещи на место,

0:00:34.525,0:00:38.145
она могла запутаться, распереживаться

0:00:38.145,0:00:40.355
или даже причинить себе вред.

0:00:40.355,0:00:44.925
Помню, как ребёнком пробовал[br]передвигаться по дому,

0:00:44.925,0:00:47.215
не имея возможности видеть.

0:00:47.215,0:00:50.145
Я сильно зажмуривался

0:00:50.145,0:00:53.665
и пытался восстановить в памяти[br]гостиную бабушки и дедушки:

0:00:53.665,0:00:57.535
я двигался с вытянутыми перед собой руками

0:00:57.535,0:01:04.165
пока не натыкался на стул, на торшер[br]и наконец упирался в стену.

0:01:04.165,0:01:08.618
В такие моменты я ею просто восхищался.

0:01:08.618,0:01:11.949
Когда мы с братом целый день проводили

0:01:11.949,0:01:13.309
у бабушки с дедушкой,

0:01:13.309,0:01:15.589
мы приносили с собой видеокассеты,

0:01:15.589,0:01:19.119
что были до компактных дисков[br]и фильмов онлайн.

0:01:19.119,0:01:23.239
И на многих, если не на всех тех кассетах,[br]были диснеевские мультфильмы —

0:01:23.239,0:01:27.100
мы же были американскими детьми[br]80-х и начала 90-х годов.

0:01:27.100,0:01:31.210
Мы сидели на ярко-красном ковре,[br]уставившись в их большой телевизор,

0:01:31.210,0:01:33.960
встроенный в ещё больший[br]развлекательный центр.

0:01:33.960,0:01:35.780
В промежутках между готовкой

0:01:35.780,0:01:39.220
бабушка обычно приходила,[br]усаживалась в своё кресло

0:01:39.220,0:01:42.590
и говорила: «Расскажите-ка мне,[br]что там у вас происходит»,

0:01:42.590,0:01:46.400
имея в виду происходящее на экране.

0:01:46.400,0:01:49.610
Больше всего нам нравилось[br]вместе смотреть «Аладдина».

0:01:49.610,0:01:51.680
Я описывал ей песчаные пейзажи,

0:01:51.680,0:01:55.190
то, как одеты герои, выражения их лиц.

0:01:55.190,0:01:59.240
Помню, как она улыбалась,[br]когда я описывал «целый новый мир»

0:01:59.240,0:02:02.200
и полёт в облаках на ковре-самолёте.

0:02:02.200,0:02:06.450
Мне хотелось, чтобы она чувствовала себя[br]частью того, что видели мы.

0:02:06.450,0:02:12.743
Эти мысли были моей реакцией[br]на эмпатию, которую я испытывал.

0:02:12.743,0:02:15.733
У меня было уникальное детство[br]и возможность научиться эмпатии

0:02:15.733,0:02:17.783
через мои отношения с бабушкой,

0:02:17.783,0:02:20.243
через наши совместные просмотры[br]диснеевских фильмов.

0:02:20.243,0:02:23.943
Хотя я знаю, что не всем[br]доводится испытать подобное,

0:02:23.943,0:02:27.284
я уверен, что важно и даже необходимо,

0:02:27.284,0:02:29.914
чтобы у детей была возможность

0:02:29.914,0:02:34.404
таких отношений, в которых[br]укрепляется эмпатическая связь.

0:02:34.404,0:02:38.755
В качестве отступления: я знаю,[br]что у слова «эмпатия» есть свой багаж.

0:02:38.755,0:02:41.912
Может быть, в вашем окружении[br]этим словом уже так достали,

0:02:41.912,0:02:43.672
что вас от него просто тошнит,

0:02:43.672,0:02:46.312
или оно потеряло для вас всякий смысл.

0:02:46.312,0:02:49.912
А возможно, вам говорят,[br]что эмпатия — это «мягкий» навык,

0:02:49.912,0:02:52.812
который надо преподать нашим ученикам.

0:02:52.812,0:02:56.082
Уверяю вас, что никакой мягкости[br]или сентиментальности в нём нет.

0:02:56.082,0:02:59.592
Наоборот, это незаменимый навык,[br]который следует развивать

0:02:59.592,0:03:02.472
по мере того, как мы учимся быть людьми.

0:03:02.472,0:03:04.392
Я преподаю искусство в младших классах.

0:03:04.392,0:03:07.252
Я рассказываю своим ученикам[br]о художниках, о культуре

0:03:07.252,0:03:09.742
и о применении средств искусства[br]для достижения цели.

0:03:09.742,0:03:12.332
Но я также считаю своей задачей[br]вместе с ними

0:03:12.332,0:03:15.002
обсуждать формирование личности

0:03:15.002,0:03:16.672
и особенно эмпатию.

0:03:16.672,0:03:21.902
Только какое определение эмпатии[br]мы обычно предлагаем детям?

0:03:21.902,0:03:23.232
Подумайте.

0:03:23.232,0:03:25.252
Частенько упоминается...

0:03:25.252,0:03:27.992
«Поставь себя на место другого».

0:03:27.992,0:03:30.012
Понятно, что это метафора,

0:03:30.012,0:03:33.212
но давайте заглянем на минуту[br]в голову дошкольника.

0:03:33.212,0:03:35.272
Дошкольник может подумать:

0:03:35.272,0:03:38.522
«С чего это я буду вставать[br]на чьё-то место?»

0:03:38.522,0:03:40.352
Им это непонятно,

0:03:40.352,0:03:44.962
они не понимают языка, которым мы[br]привыкли пользоваться в таких случаях.

0:03:44.962,0:03:47.400
Даже упрощённое определение

0:03:47.400,0:03:51.010
«понимать и разделять чувства других»

0:03:51.010,0:03:53.990
пятилетнему ребёнку усвоить трудно.

0:03:53.990,0:04:00.460
Вот почему нам нужны[br]обсуждения практических,

0:04:00.460,0:04:02.000
жизненных ситуаций.

0:04:02.000,0:04:07.230
Как эмпатия проявляется в классе,[br]в парке с друзьями,

0:04:07.230,0:04:08.701
в общении с бабушкой,

0:04:08.701,0:04:10.881
с тем, кто не похож на меня

0:04:10.881,0:04:13.651
или ведёт себя не так, как я?

0:04:13.651,0:04:17.061
Год назад я сидел в школе[br]в окружении своих коллег,

0:04:17.061,0:04:19.251
и мы говорили о воспитании личности.

0:04:19.251,0:04:22.261
Мы разрабатывали общешкольную программу

0:04:22.261,0:04:26.238
и постоянно застревали[br]на каких-то определениях и объяснениях.

0:04:26.238,0:04:30.258
И вот как-то летним вечером[br]присутствующих в комнате осенило —

0:04:30.258,0:04:36.718
у нас открылись глаза на то,[br]что ключом к эмпатии является осознание.

0:04:36.718,0:04:41.475
Осознавать — это «замечать то,[br]что происходит внутри и вокруг вас,

0:04:41.475,0:04:43.533
чтобы принять решение».

0:04:43.533,0:04:48.393
У вас может возникать[br]чувство сопереживания.

0:04:48.393,0:04:54.269
Но для начала нужно научиться[br]осознавать собственные чувства.

0:04:54.269,0:04:56.810
В нашей семье я хожу[br]в магазин за продуктами.

0:04:56.810,0:05:01.260
Я наслаждаюсь охотой за всем[br]по списку, не превышая бюджет,

0:05:01.260,0:05:03.121
что мне обычно удаётся.

0:05:03.121,0:05:06.481
Однажды в списке стояли салфетки.

0:05:06.481,0:05:09.751
И я наткнулся вот на эти[br]чудесные иллюстрации.

0:05:09.751,0:05:11.401
Это идеи для разговора.

0:05:11.401,0:05:14.291
С ними мы очень весело[br]проводили время за столом.

0:05:14.291,0:05:17.471
Каждый вечер за ужином[br]мы по кругу выполняли задания,

0:05:17.471,0:05:19.841
шутили и смеялись вместе.

0:05:19.841,0:05:24.021
Но при этом я задумался[br]о целенаправленном способе обучения,

0:05:24.021,0:05:26.739
так удавшемся в моей семье.

0:05:26.739,0:05:30.789
То есть я подумал, что мы часто[br]говорим о наших чувствах:

0:05:30.789,0:05:32.619
«мне весело», «мне грустно»,

0:05:32.619,0:05:37.259
но обсуждаем ли мы все вместе[br]причины этих чувств?

0:05:37.259,0:05:40.546
Таким образом, я взял в привычку[br]расспрашивать свою пятилетнюю дочь

0:05:40.546,0:05:43.886
о том, как прошёл её день,[br]начиная с просьбы:

0:05:43.886,0:05:47.696
«Расскажи мне о моменте,[br]когда ты чувствовала гордость.

0:05:47.696,0:05:51.426
Расскажи мне о моменте,[br]когда тебе было обидно.

0:05:51.426,0:05:55.276
Расскажи мне о моменте,[br]когда ты была воодушевлена».

0:05:55.276,0:05:58.796
В разные дни я мог спросить[br]о разных эмоциях, разных чувствах.

0:05:58.796,0:06:01.046
Больше всего мне нравилось:[br]«Расскажи мне о том,

0:06:01.046,0:06:04.286
когда ты валялась со смеху».

0:06:04.286,0:06:06.866
При этом я сам, взрослый,[br]тоже рассказывал ей,

0:06:06.866,0:06:11.866
что в тот день у меня был[br]момент, когда мне было страшно,

0:06:11.866,0:06:14.114
когда я испытывал гордость

0:06:14.114,0:06:19.084
и когда я валялся со смеху.

0:06:19.084,0:06:23.861
И знаете, она это быстро поняла —[br]она такая смышлёная.

0:06:23.861,0:06:29.002
Однажды я попросил: «Расскажи мне[br]о том, когда ты расстроилась».

0:06:29.002,0:06:31.692
А она сказала: «Я не расстраивалась.

0:06:31.692,0:06:37.342
Но вот моя подружка Элли расстроилась,[br]что не смогла поиграть в магнитные блоки».

0:06:37.342,0:06:41.662
Понимаете, она стала замечать[br]действия и чувства других,

0:06:41.662,0:06:46.963
и это стало частью её самой[br]как личности и как друга.

0:06:46.963,0:06:51.781
Всё это вырабатывает в нас[br]внимательное отношение к другим.

0:06:51.781,0:06:54.277
Мы проходили архитектуру,

0:06:54.277,0:06:57.267
когда ураган Харви накрыл Хьюстон.

0:06:57.267,0:06:58.897
Это было в четвёртом классе,

0:06:58.897,0:07:02.227
и многие из моих четвероклассников[br]приходили и задавали вопросы о том,

0:07:02.227,0:07:04.017
какой ущерб это стихийное бедствие

0:07:04.017,0:07:06.947
нанесёт постройкам в городе.

0:07:06.947,0:07:11.443
Постепенно эти вопросы[br]переросли в другой разговор,

0:07:11.443,0:07:13.695
и вскоре мы уже обсуждали, как стихия

0:07:13.695,0:07:16.465
повлияет на жизни людей.

0:07:16.465,0:07:21.455
К обсуждению подключился весь класс,[br]а я сидел и слушал,

0:07:21.455,0:07:25.756
наблюдая за тем, как их разговор[br]переходит на художественные студии

0:07:25.756,0:07:27.116
школьников в Хьюстоне,

0:07:27.116,0:07:31.666
как они буквально представляют[br]себя в такой разрушенной студии

0:07:31.666,0:07:36.012
и воображают, что стало со всеми[br]материалами и принадлежностями,

0:07:36.012,0:07:40.950
с мебелью, со всеми поделками,[br]над которыми работали те дети.

0:07:40.950,0:07:44.871
И слушая их, я захотел дать им возможность

0:07:44.871,0:07:49.581
творчески выразить их мысли и чувства.

0:07:49.581,0:07:52.661
Поэтому я рассказал им о двух художниках,

0:07:52.661,0:07:58.891
которые расписывают в горошек[br]предметы, комнаты и даже дома.

0:07:58.891,0:08:03.161
Таким образом эти художники[br]выражают наше единение, страдания,

0:08:03.161,0:08:04.741
нашу связь с другими.

0:08:04.741,0:08:09.911
В результате мы с учениками[br]сделали вот этот полутораметровый дом.

0:08:09.911,0:08:13.270
В нём заложено намного больше,[br]чем просто весёлый мотив, —

0:08:13.270,0:08:16.900
каждый из кружочков символизирует[br]какую-то художественную принадлежность,

0:08:16.900,0:08:20.900
которую наши четвероклассники[br]отправили в школу Хьюстона.

0:08:20.900,0:08:28.246
То есть не медицинские принадлежности[br]и не продукты, а материалы для творчества.

0:08:28.246,0:08:31.190
Для них это стало реальностью:

0:08:31.190,0:08:35.700
наша студия была для них[br]безопасным местом,

0:08:35.700,0:08:40.537
где они узнавали что-то о себе,[br]об обществе, о мире

0:08:40.537,0:08:42.063
увлечённо и весело.

0:08:42.063,0:08:44.833
И мысль о том, что дети в Хьюстоне

0:08:44.833,0:08:47.773
могли быть лишены такой возможности,

0:08:47.773,0:08:50.383
вызывала в них такой отклик.

0:08:50.383,0:08:53.343
Они это реально себе представили.

0:08:53.343,0:08:57.093
То есть эти мысли, это чувство эмпатии

0:08:57.093,0:09:00.963
выразились в практических действиях.

0:09:00.963,0:09:05.518
Осознание ситуации выразилось на практике.

0:09:05.518,0:09:10.028
Я больше не сижу на полу у бабушки[br]и не смотрю с ней мультфильмы.

0:09:10.028,0:09:12.368
Эти дни давно в прошлом.

0:09:12.368,0:09:18.398
Зато теперь я сижу на полу со своей[br]пятилетней дочкой, тоже Джози.

0:09:18.398,0:09:22.917
Мы смотрим вместе, как Аладдин и Жасмин[br]отправляются в полёт на ковре-самолёте.

0:09:22.917,0:09:26.066
Там есть момент, когда ковёр[br]резко падает вниз

0:09:26.066,0:09:32.646
и принцесса Жасмин в испуге[br]закрывает ладонями глаза.

0:09:34.476,0:09:38.716
В тот же самый момент закрывает глаза[br]и моя пятилетняя дочка.

0:09:38.716,0:09:42.712
Она сопереживает принцессе на экране,

0:09:42.712,0:09:45.872
она пугается вместе с ней.

0:09:46.562,0:09:52.222
Но тогда Аладдин поёт Жасмин:

0:09:52.252,0:09:57.712
«Только не закрывай глаза!»[br]и отводит ей руки от лица,

0:09:57.712,0:10:02.022
открывая её глазам новые впечатления.

0:10:02.022,0:10:07.082
И когда он это делает,[br]я повторяю его жест с дочкой.

0:10:07.082,0:10:09.422
Отвожу ей ладони от лица.

0:10:09.422,0:10:14.452
Так откроем же нашим детям[br]глаза на мир вокруг,

0:10:14.452,0:10:20.708
откроем для них возможности,[br]мысли, поступки и отношения,

0:10:20.708,0:10:23.732
которые позволят им не только[br]«ставить себя на чьё-то место»,

0:10:23.732,0:10:28.282
но и жить, считаясь с чувствами других[br]больше, чем со своими собственными.

0:10:28.302,0:10:29.371
Спасибо.

0:10:29.394,0:10:37.484
(Аплодисменты) (Одобрительные возгласы)