0:00:06.791,0:00:08.711
Cresci com pais trabalhadores

0:00:08.741,0:00:11.071
e os horários deles nem sempre[br]jogavam certo,

0:00:11.091,0:00:14.701
por isso o meu irmão e eu[br]passávamos longas tardes e dias de verão

0:00:14.751,0:00:16.950
em casa dos meus avós.

0:00:17.010,0:00:20.930
Era um local onde tínhamos de pôr[br]as coisas nos seus lugares

0:00:21.020,0:00:23.625
e não podíamos deixar os objetos[br]no meio do chão.

0:00:23.705,0:00:26.525
Não porque os meus avós fossem rigorosos.

0:00:26.605,0:00:29.515
A minha avó, Josie, era cega.

0:00:29.875,0:00:32.205
Se alterássemos aquela ordem

0:00:32.225,0:00:34.785
e não puséssemos as coisas[br]nos sítios certos,

0:00:34.815,0:00:38.105
isso podia causar-lhe confusão, frustração

0:00:38.145,0:00:40.465
e até podia magoá-la fisicamente.

0:00:40.515,0:00:44.795
Lembro-me, em criança, de tentar perceber[br]o que seria andar pelos espaços

0:00:44.855,0:00:46.715
sem o sentido da visão.

0:00:47.215,0:00:49.565
Fechava os olhos bem fechados

0:00:50.145,0:00:53.525
e tentava lembrar-me do aspeto[br]da sala de estar dos meus avós

0:00:53.665,0:00:57.005
— andava com as mãos esticadas[br]à minha frente —

0:00:57.535,0:01:02.875
até esbarrar numa cadeira,[br]depois num candeeiro, ou na parede.

0:01:04.165,0:01:07.898
Era nesses momentos que sentia[br]um grande respeito por ela.

0:01:08.618,0:01:11.869
Nas ocasiões em que o meu irmão e eu[br]passávamos o dia inteiro

0:01:11.899,0:01:13.539
em casa dos meus avós,

0:01:13.569,0:01:15.869
levávamos as cassetes de vídeo

0:01:15.909,0:01:19.269
— lembram-se o que havia antes dos DVD[br]ou dos serviços de gravações?

0:01:19.359,0:01:23.179
Muitas dessas cassetes, senão todas,[br]eram de filmes da Disney.

0:01:23.309,0:01:25.060
Nós éramos crianças americanas

0:01:25.070,0:01:27.330
dos finais dos anos 80,[br]princípios dos anos 90.

0:01:27.350,0:01:31.240
Sentávamo-nos na carpete vermelha[br]a olhar para o grande televisor,

0:01:31.300,0:01:34.030
encaixado num armário ainda maior.

0:01:34.050,0:01:35.990
No intervalo de preparar as refeições,

0:01:36.020,0:01:39.800
a minha avó aparecia e sentava-se[br]na sua poltrona e dizia:

0:01:40.090,0:01:42.350
"Contem-me essa história",

0:01:42.590,0:01:45.210
referindo-se à ação que decorria no ecrã.

0:01:46.400,0:01:49.730
O Aladino era uma das histórias[br]que gostávamos de ver todos juntos.

0:01:49.770,0:01:51.950
Eu descrevia as paisagens do deserto,

0:01:52.000,0:01:55.190
a roupa das personagens,[br]a expressão dos rostos.

0:01:55.300,0:01:59.240
Lembro-me de ela sorrir [br]quando eu descrevia um "novo mundo"

0:01:59.260,0:02:01.870
e aquela viagem de tapete mágico[br]através das nuvens.

0:02:02.200,0:02:06.600
Eu queria que ela se sentisse incluída,[br]que fizesse parte do que estávamos a ver.

0:02:07.900,0:02:12.513
Aqueles pensamentos eram uma resposta[br]ao meu sentimento de empatia.

0:02:12.743,0:02:15.733
Eu tive esta infância especial[br]em que aprendia a empatia

0:02:15.753,0:02:17.933
através da minha relação com a minha avó,

0:02:17.953,0:02:20.343
através de vermos filmes da Disney.

0:02:20.383,0:02:23.713
Mas eu sei que nem toda a gente[br]tem uma experiência assim.

0:02:23.943,0:02:27.254
Mas creio que é importante[br]e fundamental

0:02:27.284,0:02:29.874
proporcionarmos oportunidades[br]às crianças

0:02:29.914,0:02:33.564
de terem relações que promovam[br]ligações de empatia.

0:02:34.404,0:02:38.455
Num aparte rápido, sei que a palavra[br]empatia tem uma certa bagagem.

0:02:38.755,0:02:41.972
Talvez nos vossos círculos seja[br]uma palavra que se usa tanto

0:02:42.002,0:02:43.812
que já estão fartos de a ouvir

0:02:43.832,0:02:46.312
ou já perdeu o seu sentido.

0:02:46.352,0:02:50.002
Ou talvez já tenham ouvido dizer[br]que a empatia é uma aptidão "soft"

0:02:50.022,0:02:52.462
que precisa de ser partilhada[br]com os estudantes.

0:02:52.812,0:02:55.992
Eu afirmo que não tem nada[br]de "soft" nem de piegas.

0:02:56.082,0:02:59.592
Pelo contrário, é uma aptidão[br]fundamental que tem de ser aperfeiçoada

0:02:59.632,0:03:02.352
à medida que aprendemos[br]o que significa ser humano.

0:03:02.382,0:03:04.312
Sou professor de arte do ensino básico.

0:03:04.352,0:03:07.252
Ensino aos meus alunos [br]os artistas, a cultura

0:03:07.312,0:03:09.672
e o uso intencional[br]dos materiais de arte.

0:03:09.712,0:03:12.212
Mas também considero[br]que devo envolvê-los

0:03:12.232,0:03:15.002
em conversas sobre educação de carácter,

0:03:15.062,0:03:16.882
especificamente, a empatia.

0:03:16.912,0:03:21.262
Mas como é que costumamos definir[br]empatia às crianças mais pequenas?

0:03:21.902,0:03:23.232
Pensem nisso.

0:03:23.292,0:03:25.252
Muitas vezes, podemos dizer:

0:03:25.322,0:03:27.492
"Mete-te na pele do outro".

0:03:27.992,0:03:30.112
Claro que isto funciona como uma metáfora

0:03:30.162,0:03:33.292
mas queria que se pusessem[br]na cabeça duma criança do pré-escolar.

0:03:33.332,0:03:35.382
Essa criança pode ficar a pensar:

0:03:35.442,0:03:38.092
"Porque é que me hei de meter[br]na pele do outro?"

0:03:38.622,0:03:40.472
Para ela, é muito estranho,

0:03:40.512,0:03:44.832
não percebe a linguagem que usamos[br]para este tópico tão importante.

0:03:44.962,0:03:47.400
Mesmo uma simples definição, como:

0:03:47.420,0:03:50.660
"compreender e partilhar[br]os sentimentos dos outros"

0:03:51.010,0:03:53.990
é muito difícil de interiorizar[br]numa criança de cinco anos.

0:03:54.090,0:03:57.680
Em vez disso, são necessárias conversas

0:03:57.720,0:04:01.540
sobre comportamentos práticos, [br]que se podem observar.

0:04:02.000,0:04:04.660
Como é que eu mostro empatia na aula,

0:04:04.885,0:04:07.025
no parque com os meus amigos,

0:04:07.230,0:04:08.701
com a minha avó,

0:04:08.751,0:04:10.951
com alguém que é diferente de mim,

0:04:10.991,0:04:13.511
com alguém que age de modo[br]diferente de mim?

0:04:13.651,0:04:17.061
Há um ano, eu estava na escola[br]com colegas meus

0:04:17.091,0:04:19.411
e estávamos a falar[br]sobre educação do carácter.

0:04:19.431,0:04:22.321
Estávamos a desenvolver[br]um programa para toda a escola

0:04:22.371,0:04:26.238
e andávamos às voltas[br]com definições e explicações.

0:04:26.298,0:04:29.968
Então, uma noite de verão[br]tivemos uma revelação

0:04:30.258,0:04:32.718
— abrimos os olhos para o facto

0:04:32.768,0:04:36.158
de que a raiz da empatia[br]está na consciência.

0:04:36.718,0:04:41.475
Consciência: "reparar no que acontece[br]connosco e à nossa volta

0:04:41.495,0:04:43.633
"de modo a podermos fazer uma escolha".

0:04:43.653,0:04:47.743
Podemos ter uma reação,[br]ter uma reação de empatia.

0:04:48.393,0:04:52.509
Mas, primeiro, temos de ter[br]a consciência de nós mesmos.

0:04:54.269,0:04:56.940
Sou eu quem faz as compras[br]da mercearia para a família.

0:04:56.960,0:04:59.420
Agarro na lista e aprecio[br]o desafio da procura

0:04:59.450,0:05:01.470
enquanto tento não gastar[br]o orçamento todo,

0:05:01.520,0:05:03.341
o que normalmente consigo fazer.

0:05:03.381,0:05:06.481
Uma semana, disseram-me[br]que era preciso comprar guardanapos.

0:05:06.581,0:05:09.601
Encontrei estas belezas com ilustrações.

0:05:09.751,0:05:11.341
São guardanapos de conversa.

0:05:11.411,0:05:14.351
Apreciávamo-los bem[br]quando nos sentávamos à mesa.

0:05:14.421,0:05:17.661
Todas as noites, à hora do jantar,[br]juntávamo-nos e respondíamos-lhes

0:05:17.691,0:05:19.841
e divertíamo-nos, ríamos juntos.

0:05:19.921,0:05:24.201
Mas fizeram-me pensar numa oportunidade[br]muito prática de ensinar

0:05:24.251,0:05:26.519
que eu tinha com a minha família.

0:05:26.859,0:05:30.789
Pensei que falamos muitas vezes[br]dos nossos sentimentos:

0:05:30.899,0:05:32.619
"Estou feliz", "Estou triste",

0:05:32.729,0:05:36.789
mas passamos algum tempo a falar[br]porque é que nos sentimos assim?

0:05:37.259,0:05:40.546
Assim, habituei-me a perguntar[br]à minha filha de cinco anos

0:05:40.546,0:05:43.726
como tinha sido o dia na escola,[br]desta forma:

0:05:43.886,0:05:47.356
"Conta-me qual a parte do dia[br]em que te sentiste mais orgulhosa".

0:05:47.696,0:05:51.146
"Conta-me qual a parte do dia[br]em que te sentiste frustrada".

0:05:51.426,0:05:54.846
"Conta-me qual a parte do dia[br]em que ficaste mesmo entusiasmada".

0:05:55.276,0:05:58.756
Em noites diferentes, falava-lhe[br]de uma emoção ou sentimento diferente,

0:05:58.796,0:06:00.566
A minha pergunta preferida era:

0:06:00.596,0:06:04.086
"Conta-me qual a parte do dia[br]em que riste tanto que caíste no chão".

0:06:04.286,0:06:07.106
E não me esquecia,[br]enquanto adulto, de lhe dizer

0:06:07.136,0:06:11.496
que também eu, naquele dia,[br]tinha momentos em que tinha medo

0:06:11.866,0:06:14.234
e momentos em que me sentia orgulhoso

0:06:14.254,0:06:18.494
e, claro, momentos em que me ria tanto[br]que caía no chão.

0:06:19.154,0:06:23.201
Mas, sabem, ela é esperta,[br]muito esperta.

0:06:24.411,0:06:25.812
Um disse, eu disse:

0:06:25.852,0:06:28.602
"Conta-me qual a parte do dia[br]em que ficaste triste".

0:06:28.942,0:06:30.042
E ela disse:

0:06:30.132,0:06:33.672
"Eu não estive triste,[br]mas a minha amiga Ellen ficou triste

0:06:33.767,0:06:37.047
"quando não conseguiu[br]brincar com os cubos".

0:06:37.522,0:06:41.732
Como veem, os comportamentos observados[br]e os sentimentos dos outros

0:06:41.772,0:06:46.263
passaram a fazer parte de quem ela é[br]enquanto pessoa, e enquanto amiga.

0:06:47.363,0:06:50.951
Tudo isso nos leva[br]a ter consciência dos outros.

0:06:51.791,0:06:54.347
Eu estava a ensinar arquitetura[br]a uma unidade

0:06:54.377,0:06:56.747
quando o furacão Harvey atingiu Houston.

0:06:57.267,0:06:59.107
Era uma aula para alunos do 4.º ano.

0:06:59.147,0:07:02.227
Vários alunos do 4.º ano[br]vieram fazer perguntas

0:07:02.267,0:07:04.297
sobre como este desastre natural

0:07:04.317,0:07:07.057
podia afetar os edifícios da cidade.

0:07:07.117,0:07:11.323
Essas perguntas que fizeram[br]levaram-nos a outras conversas

0:07:11.343,0:07:13.875
e em breve estávamos a falar[br]sobre como os elementos

0:07:13.895,0:07:16.865
podiam afetar a vida[br]das pessoas atingidas.

0:07:16.905,0:07:21.455
Em breve, toda a turma estava[br]a conversar e eu limitei-me a ouvir,

0:07:21.585,0:07:24.916
enquanto os observava[br]a transformar a notícia

0:07:24.956,0:07:27.496
na aula de arte dos alunos em Houston

0:07:27.516,0:07:31.516
e a observá-los a quase se sentirem[br]naquele local

0:07:31.666,0:07:36.012
para depois começarem a falar[br]do que aconteceria aos materiais de arte

0:07:36.062,0:07:40.490
e à mobília e a todas as obras de arte[br]em que eles tinham gastado o seu tempo.

0:07:40.950,0:07:44.791
Enquanto os escutava,[br]quis proporcionar-lhes outra oportunidade,

0:07:44.871,0:07:47.261
uma forma de processarem artisticamente

0:07:47.281,0:07:49.551
os pensamentos[br]e os sentimentos que tinham.

0:07:49.581,0:07:52.221
Apresentei-lhes dois artistas

0:07:52.661,0:07:58.031
que cobriam artigos e salas[br]e mesmo casas com bolinhas.

0:07:58.901,0:08:03.161
Esses artistas estão a falar[br]da nossa unidade, dos nossos traumas,

0:08:03.211,0:08:04.961
da comunidade.

0:08:05.011,0:08:09.201
Em resultado disso, criámos[br]esta estrutura de uma casa com 1,5 m.

0:08:09.911,0:08:12.930
Agora há muito mais aqui[br]do que bolinhas brincalhonas,

0:08:13.270,0:08:16.700
cada uma destas bolas representa[br]um material de arte

0:08:16.900,0:08:20.340
que cada aluno do 4.º ano doou[br]para uma escola em Houston.

0:08:22.430,0:08:28.156
Não foram medicamentos,[br]nem comida, mas materiais de arte.

0:08:28.246,0:08:30.920
Tornou-se uma coisa muito real para eles.

0:08:31.190,0:08:35.700
A ideia de que a nossa sala,[br]a nossa sala de arte é um local seguro

0:08:35.760,0:08:40.487
onde eles aprendem sobre si mesmos,[br]sobre a comunidade, sobre o mundo,

0:08:40.537,0:08:42.243
tudo isto enquanto se divertem.

0:08:42.303,0:08:44.833
A ideia de que devia haver[br]crianças em Houston

0:08:44.893,0:08:47.773
que talvez não tivessem[br]essas oportunidades

0:08:47.833,0:08:49.983
mexeu com eles.

0:08:50.383,0:08:52.733
Tornou-se real para eles.

0:08:53.633,0:08:57.093
Aqueles pensamentos,[br]aquele sentimento de empatia

0:08:57.143,0:08:59.533
levou-os a uma ação prática.

0:09:00.963,0:09:04.368
A tomada de consciência[br]levou-os a uma ação prática.

0:09:05.518,0:09:08.248
Eu já não me sento no chão[br]em frente da minha avó

0:09:08.258,0:09:09.978
a ver filmes da Disney.

0:09:10.078,0:09:12.248
Esses dias já vão longe.

0:09:12.368,0:09:16.078
Mas agora, sento-me no chão [br]junto da minha filha de cinco anos,

0:09:16.198,0:09:18.298
que também se chama Josie.

0:09:18.398,0:09:22.167
Vemos como Aladino e Jasmine[br]voam no tapete mágico.

0:09:22.917,0:09:26.066
E há um momento em que o tapete[br]faz um grande mergulho

0:09:26.186,0:09:31.906
e a princesa Jasmime, cheia de medo,[br]tapa os olhos com as mãos.

0:09:34.476,0:09:38.396
Quando ela faz isso no ecrã,[br]a minha filha de cinco anos faz o mesmo.

0:09:38.716,0:09:42.792
Ela sente empatia[br]por aquela princesa animada,

0:09:42.842,0:09:45.892
sente medo ao mesmo tempo que ela.

0:09:46.562,0:09:51.932
Mas é então que Aladino reage[br]a Jasmine e diz:

0:09:52.252,0:09:54.602
"Não te atrevas a fechar os olhos"

0:09:54.687,0:09:57.587
e afasta-lhe as mãos do rosto,

0:09:57.712,0:10:01.492
abrindo-lhe os olhos[br]às experiências à volta deles.

0:10:02.022,0:10:06.692
Quando ele faz isso, eu faço o mesmo[br]à minha filha de cinco anos.

0:10:07.082,0:10:09.402
Afasto-lhe os dedos do rosto.

0:10:09.422,0:10:14.092
Temos de abrir os olhos das crianças[br]para o mundo à volta delas,

0:10:14.452,0:10:20.478
para as envolvermos nas oportunidades,[br]nos pensamentos, nas ações e nas relações

0:10:20.608,0:10:23.662
que as levem não só[br]a "meterem-se na pele dos outros"

0:10:23.732,0:10:27.942
mas a viver vidas que considerem[br]os outros mais do que elas próprias.

0:10:28.182,0:10:29.371
Obrigado.

0:10:29.413,0:10:32.193
(Aplausos)