WEBVTT

00:00:06.791 --> 00:00:08.461
Meus pais trabalhavam fora,

00:00:08.461 --> 00:00:10.741
e seus horários nem sempre combinavam,

00:00:10.741 --> 00:00:14.611
assim, meu irmão e eu passávamos
tardes e longos dias das férias

00:00:14.611 --> 00:00:16.850
na casa dos meus avós.

00:00:16.850 --> 00:00:20.870
Lá era um lugar em que tínhamos
de colocar as coisas de volta no lugar

00:00:20.870 --> 00:00:23.625
e não deixar objetos espalhados pelo chão.

00:00:23.625 --> 00:00:26.605
Não porque meus avós fossem severos.

00:00:26.605 --> 00:00:29.875
Minha avó, Josie, era cega.

00:00:29.875 --> 00:00:31.915
E, se bagunçássemos a casa

00:00:31.915 --> 00:00:34.525
e não colocássemos
as coisas de volta no lugar,

00:00:34.525 --> 00:00:38.145
isso poderia causar confusão, frustração,

00:00:38.145 --> 00:00:40.355
e até lesões físicas.

00:00:40.355 --> 00:00:44.925
Quando criança, lembro-me de tentar
entender como seria navegar os espaços

00:00:44.925 --> 00:00:47.015
sem minha visão.

00:00:47.215 --> 00:00:50.145
Eu fechava os olhos bem apertados

00:00:50.145 --> 00:00:53.665
e tentava visualizar
a sala de estar dos meus avós.

00:00:53.665 --> 00:00:57.535
Andava com os bracinhos esticados

00:00:57.535 --> 00:01:03.115
até dar com uma cadeira,
um abajur, uma parede...

00:01:04.165 --> 00:01:07.878
Nesses momentos, eu ficava
maravilhado com minha avó.

00:01:08.618 --> 00:01:11.949
Na época em que meu irmão e eu
passávamos o dia todo

00:01:11.949 --> 00:01:13.309
na casa dos meus avós,

00:01:13.309 --> 00:01:15.589
levávamos nossas fitas de VHS.

00:01:15.589 --> 00:01:19.119
Sabem aquele negócio
antes dos DVDs ou do "streaming"?

00:01:19.119 --> 00:01:23.239
E muitas das fitas, senão todas,
eram de filmes da Disney.

00:01:23.239 --> 00:01:27.100
Éramos crianças norte-americanas
do final dos anos 80 e início dos 90.

00:01:27.100 --> 00:01:31.210
Sentávamos num tapete vermelho com
os olhos grudados numa grande tela de TV

00:01:31.210 --> 00:01:33.960
alojada num console ainda maior.

00:01:33.960 --> 00:01:35.780
Entre o preparo das refeições,

00:01:35.780 --> 00:01:39.220
minha avó vinha,
se reclinava na sua cadeira

00:01:39.220 --> 00:01:42.270
e pedia: "Me contem as histórias",

00:01:42.590 --> 00:01:45.470
referindo-se ao que estava
acontecendo na tela.

00:01:46.400 --> 00:01:49.610
"Aladdin" era uma das nossas favoritas.

00:01:49.610 --> 00:01:51.680
Eu descrevia a paisagem dos desertos,

00:01:51.680 --> 00:01:55.190
a roupa dos personagens,
a expressão de seus rostos...

00:01:55.190 --> 00:01:59.240
Lembro-me de seu sorriso
enquanto eu descrevia "Um Mundo Ideal"

00:01:59.240 --> 00:02:02.200
e aquele tapete mágico voava pelas nuvens.

00:02:02.200 --> 00:02:06.450
Eu queria que ela se sentisse incluída
e parte do que estávamos assistindo.

00:02:07.040 --> 00:02:12.513
E esses pensamentos eram uma resposta
aos meus sentimentos de empatia.

00:02:12.743 --> 00:02:15.733
Tive uma infância especial
em que aprendi a ter empatia

00:02:15.733 --> 00:02:17.783
através do relacionamento com minha avó...

00:02:17.783 --> 00:02:20.243
assistindo a filmes da Disney.

00:02:20.243 --> 00:02:23.943
Mas sei que nem todo mundo
viveu uma experiência assim.

00:02:23.943 --> 00:02:27.284
Acredito que é importante e crucial

00:02:27.284 --> 00:02:29.914
darmos a nossos filhos oportunidades

00:02:29.914 --> 00:02:33.824
de ter relacionamentos
que promovam conexões empáticas.

00:02:34.214 --> 00:02:38.755
Num parêntese rápido, sei que a palavra
"empatia" vem com sua própria carga.

00:02:38.755 --> 00:02:41.912
Talvez, no meio em que vivem,
seja uma palavra tão usada

00:02:41.912 --> 00:02:43.672
que estejam cansados de ouvi-la

00:02:43.672 --> 00:02:46.312
ou ela tenha perdido o significado.

00:02:46.312 --> 00:02:49.912
Ou talvez tenham ouvido dizer
que empatia é uma habilidade "soft",

00:02:49.912 --> 00:02:52.472
que precisa ser compartilhada
com nossos alunos.

00:02:52.812 --> 00:02:56.082
Asseguro que aí não há nada
de "soft" ou de piegas.

00:02:56.082 --> 00:02:59.592
Na verdade, ela é uma habilidade
fundamental a ser cultivada

00:02:59.592 --> 00:03:01.932
enquanto aprendemos
o que significa ser humano.

00:03:02.312 --> 00:03:04.412
Sou professor de artes
do ensino fundamental.

00:03:04.412 --> 00:03:07.252
Ensino meus alunos sobre artistas, cultura

00:03:07.252 --> 00:03:09.452
e o uso significativo
de materiais artísticos.

00:03:09.452 --> 00:03:14.922
Mas também vejo como meu papel engajá-los
em conversas sobre educação do caráter,

00:03:15.002 --> 00:03:16.672
especialmente a empatia.

00:03:16.672 --> 00:03:21.662
Mas como costumamos definir empatia
para nossas crianças pequenas?

00:03:21.902 --> 00:03:23.232
Pensem nisso.

00:03:23.232 --> 00:03:27.282
Muitas vezes podemos usar
o "colocar-se no lugar do outro".

00:03:27.992 --> 00:03:30.012
Claro que funciona como uma metáfora,

00:03:30.012 --> 00:03:33.212
mas gostaria que se colocassem
no lugar de um pré-escolar.

00:03:33.212 --> 00:03:35.272
Uma criança que bem pode dizer:

00:03:35.272 --> 00:03:38.522
"Por que tenho de ficar
no lugar de outra pessoa?"

00:03:38.522 --> 00:03:40.352
Isso soa estranho para elas.

00:03:40.352 --> 00:03:44.962
Elas não entendem a linguagem que usamos
para esse tópico tão importante.

00:03:44.962 --> 00:03:47.400
Até mesmo uma definição simplificada como:

00:03:47.400 --> 00:03:50.840
"entender e compartilhar
os sentimentos do outro"

00:03:51.010 --> 00:03:53.990
é realmente difícil de internalizar
aos cinco anos de idade.

00:03:53.990 --> 00:03:57.700
Em vez disso, são necessárias
conversas significativas

00:03:57.700 --> 00:04:02.000
sobre comportamentos
práticos e observáveis.

00:04:02.000 --> 00:04:04.480
Como mostrar empatia em sala de aula,

00:04:04.930 --> 00:04:07.230
no parque com meus amigos,

00:04:07.230 --> 00:04:08.701
a minha avó,

00:04:08.701 --> 00:04:10.881
a alguém que parece diferente de mim,

00:04:10.881 --> 00:04:13.371
alguém que age diferente de mim?

00:04:13.651 --> 00:04:17.061
Um ano atrás, eu estava sentado
com meus colegas na escola,

00:04:17.061 --> 00:04:19.251
e estávamos falando
sobre educação do caráter.

00:04:19.251 --> 00:04:22.261
Estávamos desenvolvendo
um currículo para toda a escola,

00:04:22.261 --> 00:04:26.238
e abordamos definições e explicações.

00:04:26.238 --> 00:04:30.258
Então, numa noite de verão,
a ficha caiu para nós, naquela sala,

00:04:30.258 --> 00:04:36.458
acordamos para o fato de que a raiz
da empatia reside em se conscientizar.

00:04:36.718 --> 00:04:41.475
Consciência: "Perceber
o que está acontecendo ao redor,

00:04:41.475 --> 00:04:43.533
para que você possa fazer uma escolha".

00:04:43.533 --> 00:04:47.923
Você pode ter uma reação,
uma reação de empatia.

00:04:48.393 --> 00:04:52.929
Mas, primeiro, temos de ter
consciência de nós mesmos.

00:04:54.269 --> 00:04:56.810
Lá em casa, sou eu quem
faz o supermercado.

00:04:56.810 --> 00:04:59.620
Pego minha lista e curto a emoção
da caça aos preços,

00:04:59.620 --> 00:05:03.211
enquanto tento ficar dentro do orçamento,
o que faço a maior parte do tempo.

00:05:03.211 --> 00:05:06.481
E uma semana notei
que precisávamos de guardanapos.

00:05:06.481 --> 00:05:09.751
E me deparei com essas belezas ilustradas.

00:05:09.751 --> 00:05:11.341
São guardanapos do diálogo.

00:05:11.341 --> 00:05:14.291
E nós nos divertimos
com eles durante as refeições.

00:05:14.291 --> 00:05:17.661
Toda noite, a gente se sentava pra jantar
e respondia às perguntas,

00:05:17.661 --> 00:05:19.841
e se divertia e ria muito juntos.

00:05:19.841 --> 00:05:21.561
E isso me fez pensar

00:05:21.561 --> 00:05:24.351
sobre uma oportunidade
muito significativa de ensino

00:05:24.351 --> 00:05:26.739
que tive com a minha própria família.

00:05:26.739 --> 00:05:30.789
E daí pensei, muitas vezes
falamos sobre nossos sentimentos,

00:05:30.789 --> 00:05:32.619
"Estou feliz", "Estou triste",

00:05:32.619 --> 00:05:37.259
mas será que paramos pra conversar
sobre por que nos sentimos assim?

00:05:37.259 --> 00:05:40.546
E assim comecei a prática
de perguntar à minha filha de cinco anos

00:05:40.546 --> 00:05:43.886
sobre o seu dia na escola desta forma.

00:05:43.886 --> 00:05:47.696
Digo: "Me conte um momento no seu dia
em que você teve orgulho de si mesma",

00:05:47.696 --> 00:05:51.426
"Me conte um momento no seu dia
em que você se sentiu frustrada",

00:05:51.426 --> 00:05:55.276
"Me conte um momento do seu dia
em que você ficou muito animada".

00:05:55.276 --> 00:05:58.796
Outros dias posso perguntar
sobre outras emoções ou sentimentos.

00:05:58.796 --> 00:06:00.986
Minha favorita: "Me conte
um momento no seu dia

00:06:00.986 --> 00:06:04.286
em que você riu até cair no chão".

00:06:04.286 --> 00:06:06.866
E sou um adulto seguro
o bastante para contar a ela

00:06:06.866 --> 00:06:11.866
que eu também, naquele dia,
tive momentos em que senti medo,

00:06:11.866 --> 00:06:14.114
e momentos em que senti orgulho de mim,

00:06:14.114 --> 00:06:18.544
e definitivamente momentos
em que ri tanto que caí no chão.

00:06:19.084 --> 00:06:23.371
Mas, vejam, ela é bem rápida.

00:06:23.861 --> 00:06:29.002
Um dia, falei: "Me conte um momento
do seu dia que deixou você triste".

00:06:29.002 --> 00:06:31.692
E ela respondeu: "Eu não fiquei triste,

00:06:31.692 --> 00:06:37.002
mas minha amiga Ellie ficou quando não
conseguiu brincar com os Magna-Tiles".

00:06:37.342 --> 00:06:41.662
Vejam, os comportamentos observados
e os sentimentos dos outros

00:06:41.662 --> 00:06:46.663
se tornaram uma parte de quem ela é
como pessoa e como amiga.

00:06:46.963 --> 00:06:51.121
E tudo isso nos leva a tomar
consciência dos outros.

00:06:51.671 --> 00:06:54.277
Eu estava ensinando
um tópico sobre arquitetura,

00:06:54.277 --> 00:06:57.267
quando o furacão Harvey atingiu Houston.

00:06:57.267 --> 00:06:58.897
Era uma turma da quarta série,

00:06:58.897 --> 00:07:02.227
e vários alunos vieram
para a aula perguntando

00:07:02.227 --> 00:07:06.907
sobre como este desastre natural
afetaria os edifícios na cidade.

00:07:06.947 --> 00:07:11.443
E a conversa sobre essas perguntas
nos levou a outros assuntos,

00:07:11.443 --> 00:07:13.695
e logo estávamos falando
sobre como a natureza

00:07:13.695 --> 00:07:16.465
afetaria as vidas das pessoas lá.

00:07:16.465 --> 00:07:18.875
Logo a sala toda estava participando,

00:07:19.235 --> 00:07:21.455
e eu parei e comecei a ouvir,

00:07:21.455 --> 00:07:25.756
enquanto os observava transformar
a conversa sobre a sala de arte

00:07:25.756 --> 00:07:27.116
dos estudantes em Houston,

00:07:27.116 --> 00:07:31.156
e vê-los quase se colocarem naquele lugar,

00:07:31.666 --> 00:07:34.232
para, em seguida, começarem a falar

00:07:34.232 --> 00:07:37.312
sobre o que aconteceria
com o material de arte, os móveis

00:07:37.312 --> 00:07:40.390
e todo o trabalho de arte
a que tinham dedicado seu tempo.

00:07:40.950 --> 00:07:44.871
Enquanto escutava, eu queria
dar a a eles outra oportunidade,

00:07:44.871 --> 00:07:49.581
uma maneira de processar artisticamente
seus pensamentos e sentimentos.

00:07:49.581 --> 00:07:52.661
Então, apresentei a eles dois artistas

00:07:52.661 --> 00:07:58.131
que cobriam objetos, salas
e casas de verdade com bolinhas.

00:07:58.891 --> 00:08:03.161
Na verdade, esses artistas estavam
falando de nossa unidade, sobre o trauma,

00:08:03.161 --> 00:08:04.741
sobre a comunidade.

00:08:04.741 --> 00:08:09.051
E, como resultado, nós criamos
esta casa de 1,5 metro de altura.

00:08:09.911 --> 00:08:13.270
Mas há muito mais aqui
do que simplesmente brincar com bolinhas.

00:08:13.270 --> 00:08:16.900
Cada uma dessas bolas
representa um material de arte

00:08:16.900 --> 00:08:20.320
que um aluno da quarta série doou
para uma escola em Houston.

00:08:20.900 --> 00:08:25.596
Vejam bem, não foram
itens de saúde ou comida,

00:08:26.286 --> 00:08:28.246
mas material de arte.

00:08:28.246 --> 00:08:31.190
Tudo se tornou muito real para eles.

00:08:31.190 --> 00:08:35.700
A ideia de que nossa sala de arte
era um lugar seguro,

00:08:35.700 --> 00:08:40.537
onde eles aprendiam sobre si mesmos,
a comunidade e o mundo

00:08:40.537 --> 00:08:42.063
e, ao mesmo tempo, se divertiam,

00:08:42.063 --> 00:08:44.833
e a ideia de que havia crianças em Houston

00:08:44.833 --> 00:08:47.773
que talvez perdessem essas oportunidades

00:08:47.773 --> 00:08:50.383
realmente ressoou neles.

00:08:50.383 --> 00:08:52.963
Tornou-se real para eles.

00:08:53.343 --> 00:08:57.093
Vejam, estes pensamentos,
esses sentimentos de empatia,

00:08:57.093 --> 00:09:00.113
levaram a atitudes práticas.

00:09:00.963 --> 00:09:04.598
A consciência deles levou
a uma atitude prática.

00:09:05.518 --> 00:09:10.028
Já não me sento no chão da sala da minha
avó assistindo a filmes da Disney.

00:09:10.028 --> 00:09:12.058
Esses dias já vão longe.

00:09:12.368 --> 00:09:13.268
Mas, hoje,

00:09:13.388 --> 00:09:16.158
me sento no chão,
ao lado da meu filha de cinco anos,

00:09:16.278 --> 00:09:18.168
também chamada Josie.

00:09:18.398 --> 00:09:22.547
Assistimos a Aladdin e Jasmine
voando no tapete mágico.

00:09:22.917 --> 00:09:26.066
Há um momento em que o tapete
faz um mergulho profundo,

00:09:26.066 --> 00:09:29.256
e a princesa Jasmine se encolhe de medo,

00:09:29.256 --> 00:09:32.516
cobrindo os olhos com as mãos.

00:09:34.866 --> 00:09:38.716
Quando ela faz isso na tela,
minha filha de cinco anos faz o mesmo.

00:09:38.716 --> 00:09:42.712
Ela sente empatia por essa princesa
de desenho animado,

00:09:42.712 --> 00:09:46.132
e vive o medo junto com ela.

00:09:46.562 --> 00:09:50.562
Mas é aí que Aladdin se vira pra Jasmine

00:09:51.152 --> 00:09:54.452
e diz: "Não se atreva a fechar os olhos",

00:09:54.852 --> 00:09:57.712
e ele afasta as mãos dela do rosto,

00:09:57.712 --> 00:10:01.432
abrindo os olhos de Jasmine
para as experiências ao redor.

00:10:02.022 --> 00:10:07.082
E, quando ele faz isso, eu faço o mesmo
com minha filha de cinco anos.

00:10:07.082 --> 00:10:09.422
Afasto os dedinhos dela do rosto.

00:10:09.422 --> 00:10:11.892
Que possamos abrir
os olhos dos nossos filhos

00:10:12.682 --> 00:10:14.452
para o mundo ao redor,

00:10:14.452 --> 00:10:17.998
engajá-los em oportunidades, pensamentos,

00:10:18.028 --> 00:10:20.708
ações e relacionamentos

00:10:20.708 --> 00:10:23.732
que não só os coloquem no lugar do outro,

00:10:23.732 --> 00:10:27.812
mas que vivam de modo a considerar
os outros mais do que a si mesmos.

00:10:28.192 --> 00:10:29.412
Obrigado.

00:10:29.412 --> 00:10:31.591
(Aplausos) (Vivas)