WEBVTT

00:00:08.224 --> 00:00:13.203
Σκεφτόμουν ότι εκτός απ' το να επιτεθείς
κατά μέτωπο στους φόβους σου,

00:00:13.203 --> 00:00:15.661
ή να τους αγκαλιάσεις
μέσα από τον διαλογισμό,

00:00:15.811 --> 00:00:19.454
υπάρχει μια δραστηριότητα,
η οποία μας προετοιμάζει

00:00:19.454 --> 00:00:22.963
με φοβερό ποσοστό επιτυχίας
για το άγνωστο και το απροσδόκητο -

00:00:23.593 --> 00:00:25.081
το παιχνίδι.

00:00:25.573 --> 00:00:27.393
Όλοι μπορούμε να παίξουμε.

00:00:27.663 --> 00:00:29.992
Το παιχνίδι δεν έχει ηλικία.

00:00:30.332 --> 00:00:34.758
Κάπου, όμως, στην πρόοδό μας,
χάσαμε το νόημα αυτό.

00:00:35.118 --> 00:00:38.554
Κι έχουμε συνδέσει το παιχνίδι
με το χάσιμο του χρόνου

00:00:38.554 --> 00:00:41.040
και με την παιδιάστικη συμπεριφορά.

00:00:41.180 --> 00:00:43.457
Για μένα, αυτός είναι ένας

00:00:43.457 --> 00:00:46.590
απ' τους μεγαλύτερους ευνουχισμούς
στην ιστορία.

00:00:47.000 --> 00:00:50.831
Δεν μπορώ να καταλάβω
γιατί έχουμε δαιμονοποιήσει το παιχνίδι.

00:00:51.341 --> 00:00:54.119
Είναι μια τόσο φυσική πηγή μάθησης.

00:00:54.839 --> 00:00:58.835
Ξεχάστε για λίγο ό,τι ξέρετε
ή ό,τι νιώθετε για το παιχνίδι.

00:00:59.165 --> 00:01:02.175
Δείτε τo σαν μια βάση δεδομένων,

00:01:02.189 --> 00:01:08.228
στην οποία, από πολύ μικρή ηλικία,
αποθηκεύετε σενάρια, δράσεις, αντιδράσεις,

00:01:08.228 --> 00:01:11.806
και ανατρέχετε σε αυτά κάθε φορά
που θέλετε να βρείτε λύσεις.

00:01:12.326 --> 00:01:15.760
Και είναι τόσο φανταστική
αυτή η βάση δεδομένων,

00:01:15.760 --> 00:01:18.319
που λειτουργεί με έναν τέτοιο αλγόριθμο,

00:01:18.319 --> 00:01:21.405
ο οποίος μαθαίνει από τα δεδομένα
και εξελίσσεται.

00:01:22.505 --> 00:01:24.179
Δείτε τα παιδιά.

00:01:25.029 --> 00:01:28.257
Τα παιδιά ζούνε μέσα από το παιχνίδι.

00:01:28.727 --> 00:01:31.398
Εμείς, σαν παιδιά,
μάθαμε για τον εαυτό μας,

00:01:31.398 --> 00:01:35.191
μάθαμε για τους άλλους,
μάθαμε για το περιβάλλον γύρω μας -

00:01:35.491 --> 00:01:38.520
με τον δικό μας τρόπο,
στον δικό μας χρόνο,

00:01:38.520 --> 00:01:41.300
μέσα από ατέλειωτες ώρες διασκέδασης.

00:01:41.660 --> 00:01:44.721
Ποιος γονιός δεν έχει δει
το σαλόνι του σπιτιού του

00:01:44.721 --> 00:01:49.783
να μετατρέπεται σε σκηνή από ταινία,
σε ηφαίστειο, σε διαστημόπλοιο,

00:01:49.783 --> 00:01:51.841
μέσα από το παιχνίδι των παιδιών του.

00:01:51.861 --> 00:01:55.640
Προφανώς, δεν χρειάζονται ένα holodeck
για να το ζήσουν αυτό,

00:01:55.640 --> 00:01:59.130
είναι όλα εδώ μέσα,
τροφοδοτούνται από τη φαντασία,

00:01:59.130 --> 00:02:01.601
τη βασική πηγή ενέργειας του παιχνιδιού.

00:02:02.391 --> 00:02:06.784
Εκείνη τη στιγμή είναι αστροναύτες,
αποφεύγουν αστεροειδείς,

00:02:06.784 --> 00:02:11.360
συνδιαλέγονται σε μια δική τους γλώσσα
με εξωγήινους.

00:02:12.010 --> 00:02:14.532
Ζούνε στο εδώ και στο τώρα,

00:02:14.532 --> 00:02:17.423
ενώ ταυτόχρονα
είναι στον κόσμο της φαντασίας.

00:02:17.493 --> 00:02:21.592
Και παρόλ' αυτά δοκιμάζονται,
και σωματικά και ψυχολογικά,

00:02:22.012 --> 00:02:24.400
κι έτσι μαθαίνουν να κατακτούν
τους φόβους τους,

00:02:24.400 --> 00:02:27.158
έτσι μαθαίνουν να ξεπερνάνε τα όριά τους,

00:02:27.427 --> 00:02:30.391
μέσα στο ασφαλές περιβάλλον
του παιχνιδιού.

00:02:31.271 --> 00:02:33.839
Ήθελα κι εγώ να έχω
ένα ασφαλές περιβάλλον παιχνιδιού

00:02:33.839 --> 00:02:36.969
όταν προετοιμαζόμουν
για την εμπειρία μου σήμερα εδώ.

00:02:37.399 --> 00:02:39.659
Και σκέφτηκα 
να χρησιμοποιήσω ένα παιχνίδι,

00:02:39.659 --> 00:02:42.789
το οποίο το παίζω με τις κόρες μου
συνήθως στο αυτοκίνητο.

00:02:43.199 --> 00:02:44.970
Διαλέγουμε πέντε λέξεις,

00:02:44.970 --> 00:02:48.522
οι οποίες δεν έχουν απαραίτητα
κάποια σύνδεση μεταξύ τους,

00:02:48.522 --> 00:02:51.385
και μετά χτίζουμε
με αυτές τις λέξεις μια ιστορία.

00:02:52.215 --> 00:02:56.246
Οι λέξεις που διάλεξα για σήμερα είναι:

00:02:56.246 --> 00:02:57.846
μάθηση,

00:02:58.967 --> 00:03:00.410
παιδί,

00:03:01.060 --> 00:03:02.685
αστροναύτης,

00:03:03.515 --> 00:03:05.104
χώρος,

00:03:05.864 --> 00:03:06.823
όριο.

00:03:06.823 --> 00:03:08.722
Νομίζω το τελευταίο το περιμένατε.

00:03:09.732 --> 00:03:11.864
Θα ξεκινήσω από τη μάθηση την ιστορία μου.

00:03:12.719 --> 00:03:15.547
Είναι στη φύση μας να μαθαίνουμε, σωστά;

00:03:15.787 --> 00:03:21.566
Είναι μια φυσική ανάγκη, είναι περιέργεια,
είναι θέληση, μας γεμίζει.

00:03:22.111 --> 00:03:23.145
Και ξέρετε τι;

00:03:23.295 --> 00:03:26.399
Είναι αυτού του είδους η μάθηση
που μας κάνει πλουσιότερους,

00:03:26.599 --> 00:03:30.537
και ικανότερους να ξεπερνάμε
τα όρια που βρίσκουμε μπροστά μας.

00:03:31.597 --> 00:03:35.244
Κι αυτό είναι στη φύση μας -
να ξεπερνάμε τα όρια.

00:03:35.784 --> 00:03:38.583
Άλλωστε δε θα ήμασταν
εδώ που είμαστε σήμερα.

00:03:39.353 --> 00:03:42.679
Τα παιδιά, λοιπόν,
έχουν μια φανταστική ικανότητα,

00:03:42.679 --> 00:03:46.916
να συνδυάζουν αυτά τα δύο,
να μαθαίνουν και να ξεπερνάνε τα όρια.

00:03:47.266 --> 00:03:50.785
Κι αν τους δώσουμε
σαν εργαλείο το παιχνίδι, ξέρετε τι;

00:03:50.785 --> 00:03:53.664
Μπορούν μεγαλώνοντας να γίνουν οτιδήποτε.

00:03:53.824 --> 00:03:56.765
Όταν είμαστε παιδιά,
είμαστε σαν βλαστοκύτταρα,

00:03:56.765 --> 00:03:59.098
μπορούμε να γίνουμε οτιδήποτε.

00:04:01.147 --> 00:04:04.332
Κάθε παιδί είναι εν δυνάμει μουσικός,

00:04:04.332 --> 00:04:06.662
είναι εν δυνάμει μαθηματικός,

00:04:06.662 --> 00:04:10.358
είναι εν δυνάμει φιλόσοφος,
είναι εν δυνάμει αστροναύτης.

00:04:10.678 --> 00:04:13.472
Και κάποια παιδιά γίνονται αστροναύτες.

00:04:14.743 --> 00:04:18.124
Όπως το πλήρωμα της αποστολής Apollo 17.

00:04:18.574 --> 00:04:22.634
Ξέρετε γιατί είναι διάσημη
αυτή η αποστολή του 1972;

00:04:23.166 --> 00:04:26.070
Είναι η πρώτη επανδρωμένη
διαστημική αποστολή,

00:04:26.070 --> 00:04:31.068
η οποία φωτογράφισε τη Γη ολόκληρη.

00:04:31.708 --> 00:04:34.091
Καταλαβαίνετε τι σημαίνει αυτό;

00:04:35.031 --> 00:04:38.737
Χάρη σε αυτή τη φωτογραφία
είδαμε τον πλανήτη μας από μακριά.

00:04:39.267 --> 00:04:40.887
Χάρη σε αυτήν την εικόνα

00:04:40.887 --> 00:04:45.627
ξαφνικά συνειδητοποιήσαμε
ότι ξεπεράσαμε το απόλυτο όριο.

00:04:46.317 --> 00:04:48.179
Πήγαμε από την άλλη μεριά,

00:04:48.179 --> 00:04:51.562
σε έναν κόσμο που μέχρι τότε
ανήκε στο μεταφυσικό.

00:04:52.182 --> 00:04:54.586
Εκεί όμως μας περίμενε μια έκπληξη.

00:04:54.686 --> 00:04:57.985
Ό,τι μέχρι τώρα
θεωρούσαμε δεδομένο στη Γη,

00:04:57.985 --> 00:05:00.570
έπρεπε να το ξαναμάθουμε από την αρχή.

00:05:00.890 --> 00:05:01.966
Τι εννοώ;

00:05:02.246 --> 00:05:05.863
Οι αστροναύτες
για δεύτερη φορά στη ζωή τους,

00:05:06.673 --> 00:05:10.141
έπρεπε να μάθουν να κινούν
το σώμα τους με ασφάλεια.

00:05:10.641 --> 00:05:12.572
Έπρεπε να μάθουν να τρώνε,

00:05:12.572 --> 00:05:16.921
να κοιμούνται, να πλένονται,
ακόμα και να πηγαίνουν τουαλέτα.

00:05:18.001 --> 00:05:21.946
Κάποιες ανέκδοτες περιγραφές
από το Human Research Program της NASA

00:05:21.946 --> 00:05:25.032
λένε ότι κάθε φορά που πηγαίνει
μια καινούρια αποστολή

00:05:25.032 --> 00:05:27.071
στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό,

00:05:27.071 --> 00:05:31.832
το πλήρωμα που βρίσκεται ήδη εκεί
κάνει babyproof όλο το εσωτερικό,

00:05:32.182 --> 00:05:35.448
για να μη χτυπήσουν οι νεοφερμένοι
την ώρα που προσαρμόζονται

00:05:35.448 --> 00:05:38.062
μέσα στο καινούριο περιβάλλον.

00:05:43.572 --> 00:05:47.543
Έχει κάποιες ομοιότητες
η ανάπτυξη του παιδιού στη Γη

00:05:47.543 --> 00:05:52.759
με την πορεία της προσαρμογής
ενός αστροναύτη στο διάστημα.

00:05:54.999 --> 00:05:57.733
Και αυτό που έχει ενδιαφέρον
είναι το τι γίνεται

00:05:57.733 --> 00:06:01.454
όταν κατακτήσουν αυτές οι δύο ομάδες
αυτό το στάδιο.

00:06:02.314 --> 00:06:05.741
Οι αστροναύτες το κατακτάνε
-μεταξύ μας- και πολύ γρήγορα

00:06:05.741 --> 00:06:09.202
και συνεχίζουν την αποστολή τους
για την οποία έχουν εκπαιδευτεί χρόνια.

00:06:09.492 --> 00:06:11.965
Εμένα με ενδιαφέρει, όμως,
τι γίνεται με τα παιδιά.

00:06:12.485 --> 00:06:16.362
Σε αυτό το στάδιο τα έχουμε πετύχει
στην προσχολική ηλικία

00:06:16.362 --> 00:06:20.823
πανευτυχή να παίζουν στο νηπιαγωγείο
και να μαθαίνουν παίζοντας.

00:06:21.533 --> 00:06:25.302
Τι γίνεται όμως μετά,
όταν αυτά τα παιδιά πάνε στο δημοτικό;

00:06:26.342 --> 00:06:28.813
Θα σας πω εγώ: σοκ.

00:06:29.473 --> 00:06:31.305
Ένα μεγάλο σοκ.

00:06:31.965 --> 00:06:37.573
Το σοκ της μετάβασης από ένα περιβάλλον
που μαθαίνω ελεύθερα στον δικό μου χρόνο,

00:06:37.573 --> 00:06:42.999
σε ένα περιβάλλον όπου είμαι 
αναγκασμένος να μάθω ακίνητος,

00:06:42.999 --> 00:06:45.264
στον ίδιο χρόνο με όλους τους άλλους.

00:06:45.264 --> 00:06:49.751
Είναι η μετάβαση από ένα περιβάλλον
στο οποίο μαθαίνω παίζοντας,

00:06:49.751 --> 00:06:54.988
σε ένα περιβάλλον στο οποίο
πρέπει να μάθω αμίλητα, αδιαμαρτύρητα,

00:06:54.988 --> 00:06:57.856
και μάλιστα μέσα σε έναν χώρο
που δεν μπορώ να πειράξω.

00:06:58.616 --> 00:07:00.664
Και το χειρότερο ξέρετε ποιο είναι;

00:07:00.664 --> 00:07:04.004
Το σχολείο για να λειτουργήσει
μας εξομοιώνει.

00:07:04.334 --> 00:07:06.763
Θεωρεί ότι είμαστε όλοι το ίδιο.

00:07:07.143 --> 00:07:08.266
Δε ρωτάει κανείς:

00:07:08.266 --> 00:07:10.014
«Ποιες είναι οι ανάγκες σου;

00:07:10.014 --> 00:07:12.044
Ποιες είναι οι ιδιαιτερότητές σου;

00:07:12.044 --> 00:07:13.375
Ποια είναι τα ταλέντα σου;

00:07:13.375 --> 00:07:15.986
Ποια είναι η μυστική σου δύναμη;»

00:07:16.286 --> 00:07:18.684
Αυτό για μένα ήταν το καμπανάκι μου.

00:07:19.104 --> 00:07:22.596
Σε αυτό το σημεία βρήκα
το δικό μου call for action.

00:07:22.736 --> 00:07:26.028
Εγώ είμαι αρχιτέκτονας, στη βάση,

00:07:26.028 --> 00:07:29.028
κι έχω την τεχνολογία σαν εργαλείο

00:07:29.028 --> 00:07:32.705
και ερευνώ μια εναλλακτική
προσέγγιση στο σχολείο.

00:07:33.175 --> 00:07:36.227
Μια προσέγγιση που ενισχύει
τη συμμετοχικότητα,

00:07:36.227 --> 00:07:39.125
και ενισχύει την πολυτροπική μάθηση.

00:07:40.155 --> 00:07:44.852
Σε ό,τι κάνω και σε ό,τι σκέφτομαι
καταλυτικό ρόλο έχει παίξει ένας άνθρωπος,

00:07:45.072 --> 00:07:47.850
η Ίντιθ Άκερμαν, αναπτυξιακή ψυχολόγος,

00:07:47.850 --> 00:07:52.738
η οποία μου έμαθε πώς εκεί
που οι άλλοι βλέπουν όρια και περιορισμούς

00:07:52.738 --> 00:07:55.450
εγώ μπορώ να αλλάξω οπτική

00:07:55.450 --> 00:07:59.827
και να ψάξω νέες δυνατότητες
και νέες πιθανές κατευθύνσεις.

00:08:00.687 --> 00:08:03.561
Σημαντικό ρόλο έπαιξε επίσης
το Ίδρυμα Φούλμπραϊτ,

00:08:03.561 --> 00:08:07.661
γιατί μου έδωσε μια υποτροφία,
όχι για τους βαθμούς μου,

00:08:07.709 --> 00:08:10.722
γι' αυτό που είμαι συνολικά,
γι' αυτό που ονειρεύομαι,

00:08:10.722 --> 00:08:14.805
γι' αυτά που θέλω,
ήθελα και θέλω ακόμα να προσφέρω.

00:08:16.365 --> 00:08:17.920
Τι έχω κάνει, λοιπόν;

00:08:18.150 --> 00:08:21.510
Εχώ καταφέρει -πιστεύω-
να δω το σχολείο αλλιώς.

00:08:21.940 --> 00:08:27.219
Η δική μου προσέγγιση
πατάει σε μια αμφίδρομη,

00:08:27.219 --> 00:08:28.639
αλλά αρκετά δυνατή σχέση,

00:08:28.639 --> 00:08:32.372
ανάμεσα στις λέξεις
«μαθαίνω» και «αλλάζω».

00:08:33.382 --> 00:08:34.965
Πρώτος στόχος;

00:08:34.965 --> 00:08:37.372
Να αλλάξουμε τον τρόπο που μαθαίνουμε.

00:08:37.912 --> 00:08:41.502
Ξέρουμε ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα
μέσα από το παιχνίδι.

00:08:42.202 --> 00:08:44.815
Αυτό, όμως, πρέπει να το πάρουμε
προσεκτικά τώρα

00:08:44.815 --> 00:08:47.082
και να το βάλουμε
μέσα στον χώρο του σχολείου.

00:08:47.272 --> 00:08:49.760
Εδώ είναι που βοηθάει η αρχιτεκτονική.

00:08:49.810 --> 00:08:52.835
Γιατί η αρχιτεκτονική
μας δίνει εκείνες τις παραμέτρους

00:08:52.835 --> 00:08:59.222
που μας βοηθάνε να αλλάξουμε
μέσα από μια βιωματική εμπειρία

00:08:59.222 --> 00:09:00.668
-το σχολείο-

00:09:00.668 --> 00:09:03.538
και να το μετατρέψουμε
σε έναν τόπο μάθησης.

00:09:04.688 --> 00:09:07.867
Αυτή είναι η αφετηρία
της εναλλακτικής μου προσέγγισης.

00:09:07.997 --> 00:09:13.019
Θέλω, λοιπόν, να πετύχω
την ποιοτική αναβάθμιση του σχολικού χώρου

00:09:13.066 --> 00:09:15.588
και της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

00:09:16.018 --> 00:09:18.761
Την προσέγγισή μου
την έχω ονομάσει «Εκπαιδότοποι»,

00:09:18.761 --> 00:09:23.547
συνδυάζοντας τις λέξεις
«εκπαίδευση», «παιδί», «παιχνίδι»,

00:09:23.547 --> 00:09:26.197
και όλα αυτά στο δικό τους κοινό τόπο.

00:09:26.417 --> 00:09:28.372
Τι κάνουν οι Εκπαιδότοποι;

00:09:28.782 --> 00:09:33.887
Αποτελούν ένα ενδιάμεσο πεδίο,
στο οποίο έρχεται ένας εκπαιδευτικός

00:09:33.887 --> 00:09:36.057
και έρχεται κι ένας αρχιτέκτονας.

00:09:36.057 --> 00:09:39.478
Και κάθονται μαζί
και θέτουν έναν μαθησιακό στόχο.

00:09:39.948 --> 00:09:41.987
Και μετά βρίσκουν αμοιβαία λύσεις

00:09:41.987 --> 00:09:44.568
πώς μπορούν να πετύχουν
με την ειδίκευσή τους

00:09:44.568 --> 00:09:46.648
αυτόν τον μαθησιακό στόχο,

00:09:47.498 --> 00:09:51.747
χρησιμοποιώντας τον χώρο του σχολείου
μέσα από μια παιδοκεντρική προσέγγιση,

00:09:51.747 --> 00:09:55.824
στην οποία, φυσικά,
τα παιδιά έχουν πολύ ενεργό ρόλο.

00:09:57.584 --> 00:09:59.770
Και πάμε στο δεύτερο βήμα.

00:10:00.660 --> 00:10:04.959
Θέλουμε να δούμε τι σημαίνει

00:10:04.959 --> 00:10:10.269
να μπορώ να μάθω να αλλάζω 
τον χώρο του σχολείου.

00:10:10.619 --> 00:10:15.709
Ας δούμε όμως πρώτα
τι σημαίνει για μας σήμερα «σχολείο».

00:10:20.009 --> 00:10:23.451
Νομίζω είναι το ίδιο
για όλους μας εδώ μέσα,

00:10:23.451 --> 00:10:24.590
εδώ και χρόνια.

00:10:24.590 --> 00:10:28.836
Είναι λες και τα σχολεία κληροδοτούνται
αυτούσια από γενιά σε γενιά.

00:10:28.996 --> 00:10:33.998
Νομίζω η πιο ενδιαφέρουσα περιγραφή
είναι μιας μαθήτριας έκτης δημοτικού,

00:10:33.998 --> 00:10:36.383
την οποία την κράτησα
μέσα από τη συνεργασία μας

00:10:36.383 --> 00:10:39.453
στον Εκπαιδότοπο,
στο σχολείο της στα Χανιά.

00:10:39.633 --> 00:10:41.626
Λέει, λοιπόν, η Γεωργία:

00:10:43.556 --> 00:10:47.881
«Είναι 8:20. Πάλι άργησα στο σχολείο.

00:10:48.491 --> 00:10:51.306
Είναι Μάιος έξω, έχει μια υπέροχη μέρα.

00:10:51.596 --> 00:10:53.624
Τα παιδιά έχουν μπει στις τάξεις,

00:10:53.624 --> 00:10:57.604
αλλά εγώ κάθομαι στην είσοδο
του σχολείου και χαζεύω το κτίριο.

00:10:57.804 --> 00:11:01.652
Χτες οι αρχιτέκτονες με ρώτησαν
ποια είναι η γνώμη μου γι' αυτό.

00:11:01.792 --> 00:11:03.993
Δεν ήξερα τι να απαντήσω.

00:11:04.643 --> 00:11:07.596
Βασικά, είναι τεράστιο,

00:11:08.166 --> 00:11:10.086
δεν έχει χρώματα,

00:11:10.466 --> 00:11:13.509
είναι το ίδιο με το γυμνάσιο
που πηγαίνει ο αδερφός μου -

00:11:13.619 --> 00:11:15.573
ούτε copy-paste να έκαναν.

00:11:15.993 --> 00:11:18.791
Δε νομίζω ότι αυτό το κτίριο
έχει φτιαχτεί για παιδιά.

00:11:19.211 --> 00:11:23.562
Πηγαίνοντας προς την τάξη μου
θυμάμαι τη διαδρομή μου στο σχολείο,

00:11:23.672 --> 00:11:26.642
θυμάμαι να βλέπω δέντρα
και λουλούδια και χρώματα.

00:11:26.832 --> 00:11:29.112
Στην αυλή μου όμως μέσα τίποτα.

00:11:29.262 --> 00:11:35.063
Δυο-τρία παγκάκια, οι μπασκέτες,
οι βρύσες, και τσιμέντο παντού.

00:11:35.553 --> 00:11:38.361
Την ώρα που χτυπάω την πόρτα
να μπω στην τάξη,

00:11:38.361 --> 00:11:40.660
εύχομαι να έχει αλλάξει κάτι.

00:11:40.950 --> 00:11:42.174
Τίποτα.

00:11:42.254 --> 00:11:47.942
Τα θρανία στην ίδια σειρά, στην ίδια θέση,
κοιτώντας τον δάσκαλο στην έδρα,

00:11:47.942 --> 00:11:52.501
στον μαυροπίνακα, και τον διαδραστικό -
το καμάρι του σχολείου».

00:11:52.971 --> 00:11:58.443
Νομίζω ότι η περιγραφή αυτή
μας δίνει μια εικόνα

00:11:58.443 --> 00:12:02.265
για τα περισσότερα
σχολικά περιβάλλοντα στην Ελλάδα.

00:12:02.965 --> 00:12:05.493
Και νομίζω ότι αυτός
είναι ο ελέφαντας στο δωμάτιο,

00:12:05.493 --> 00:12:09.323
τον οποίο όλοι τον βλέπουμε,
αλλά δεν θέλουμε να τον δείξουμε.

00:12:10.283 --> 00:12:14.205
Και θέλουμε οι Εκπαιδότοποι να έρθουν
να αλλάξουν αυτό το περιβάλλον.

00:12:14.865 --> 00:12:18.632
Η αλλαγή αυτή έρχεται συμμετοχικά,

00:12:18.662 --> 00:12:22.082
έρχεται από τη βάση, bottom-up, σταδιακά,

00:12:22.232 --> 00:12:24.364
ένας-ένας δάσκαλος με την τάξη του,

00:12:24.434 --> 00:12:27.940
και με την ομάδα μου από το Εργαστήριο
Μεταβαλλόμενων Ευφυών Περιβαλλόντων

00:12:27.940 --> 00:12:29.416
στο Πολυτεχνείο Κρήτης.

00:12:29.416 --> 00:12:31.291
Τι κάνουμε όλοι μαζί;

00:12:31.681 --> 00:12:37.166
Προγραμματίζουμε, σχεδιάζουμε
και κατασκευάζουμε πυρήνες μάθησης

00:12:37.166 --> 00:12:41.418
μέσα στο σχολείο,
με γνώμονα τον μαθησιακό στόχο

00:12:41.418 --> 00:12:43.835
που θέσαμε μαζί με τον δάσκαλο.

00:12:45.105 --> 00:12:47.985
Έχουν τη δική τους εμβέλεια,
είναι μικρόκοσμοι για τα παιδιά,

00:12:47.985 --> 00:12:50.596
με πολύ ισχυρό χωρικό αποτύπωμα.

00:12:51.616 --> 00:12:55.157
Θέλει, για παράδειγμα, η δασκάλα
να δείξει στα παιδιά

00:12:55.157 --> 00:12:58.754
τι σημαίνει να έχω
ένα κυβικό μέτρο μπροστά μου.

00:13:00.794 --> 00:13:04.010
Θέλει να τα βοηθήσει
να μάθουν την ιστορία,

00:13:04.010 --> 00:13:05.707
όχι για να γράψουν καλά στο τεστ,

00:13:05.707 --> 00:13:07.989
αλλά για να μπορούν
να τη διηγηθούν αργότερα.

00:13:08.109 --> 00:13:12.023
Θέλει να τα βοηθήσει
να αγαπήσουν τη λογοτεχνία.

00:13:12.713 --> 00:13:15.950
Κι έρχονται, λοιπόν,
οι Εκπαιδότοποι να βοηθήσουν τα παιδιά,

00:13:15.950 --> 00:13:17.828
να τους δείξουν έναν άλλον δρόμο,

00:13:17.828 --> 00:13:20.816
πέρα από τον μονόδρομο
των σχολικών βιβλίων.

00:13:21.576 --> 00:13:24.486
Και σε όλα αυτά έχουν και την τεχνολογία.

00:13:24.486 --> 00:13:29.469
Τα παιδιά μαθαίνουν από μικρή ηλικία
τι είναι ένας laser cutter,

00:13:29.469 --> 00:13:31.119
τι είναι ένας 3D-printer,

00:13:31.119 --> 00:13:32.369
ποιες οι δυνατότητές τους,

00:13:32.369 --> 00:13:36.727
και πώς εγώ μπορώ να τις εκμεταλλευτώ
στο δικό μου project.

00:13:40.697 --> 00:13:44.969
Ξεκίνησα αυτή τη μεθοδολογία
στο μεταπτυχιακό μου, το 2004.

00:13:45.239 --> 00:13:48.588
Tην εφαρμόσαμε πιλοτικά
σε κάποια σχολεία της Κρήτης,

00:13:48.588 --> 00:13:53.081
και σήμερα την εφαρμόζουμε
στον Δήμο Αθηναίων, σε 24 σχολεία,

00:13:53.651 --> 00:13:56.183
με την υποστήριξη
της Σύμπραξης για την Αθήνα

00:13:56.183 --> 00:13:58.949
και χρηματοδότηση
του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος.

00:13:59.319 --> 00:14:03.931
Καταλαβαίνω ότι είναι πάρα πολύ δύσκολο
για έναν εκπαιδευτικό

00:14:03.931 --> 00:14:07.449
να αφεθεί σε μια τόσο ανοιχτή 
διαδικασία μάθησης.

00:14:07.599 --> 00:14:10.316
Αλλά πιστέψτε με,
πρέπει να εμπιστευτούμε τα παιδιά.

00:14:10.316 --> 00:14:14.421
Είναι φανταστικό να τα βλέπεις
πώς βυθίζονται στον ρόλο του ερευνητή,

00:14:14.421 --> 00:14:17.919
πόσο σε ευγνωμονούν που τους έχεις
μαζί σου στην ίδια διαδικασία

00:14:17.919 --> 00:14:19.825
και σέβεσαι τη γνώμη τους.

00:14:20.175 --> 00:14:23.286
Είναι φανταστικό να βλέπεις
τόση όρεξη και τόση δημιουργικότητα

00:14:23.286 --> 00:14:25.563
να ξεδιπλώνεται αβίαστα μπροστά σου.

00:14:25.633 --> 00:14:28.661
Και αυτό παρασέρνει κι εμάς
και τους δασκάλους τους.

00:14:31.301 --> 00:14:37.884
Οι Εκπαιδότοποι δίνουν
ένα πολύ δυνατό σετ δεξιοτήτων στα παιδιά.

00:14:38.104 --> 00:14:42.472
Και μαζί με αυτό το σετ έρχεται
η πρωτοβουλία, η αυτενέργεια,

00:14:42.652 --> 00:14:45.422
η κριτική σκέψη, η αλληλεπίδραση.

00:14:45.592 --> 00:14:46.477
Γιατί;

00:14:46.567 --> 00:14:49.103
Για να μπορούν ανά πάσα στιγμή

00:14:49.253 --> 00:14:51.849
να είναι ικανοί να πάρουν
την κατάσταση στα χέρια τους.

00:14:51.869 --> 00:14:53.922
Για να μη θεωρούν τίποτα δεδομένο.

00:14:53.922 --> 00:14:58.195
Για να μπορούν όποτε θέλουν
να αλλάξουν το περιβάλλουν γύρω τους.

00:14:59.645 --> 00:15:01.282
Αλλάζω το πώς μαθαίνω.

00:15:01.862 --> 00:15:03.763
Μαθαίνω να αλλάζω.

00:15:04.253 --> 00:15:06.107
Αλλάζω τον κόσμο μου.

00:15:07.817 --> 00:15:11.854
Είδαμε ότι τα παιδιά ξέρουν να μαθαίνουν,

00:15:12.004 --> 00:15:15.004
ξέρουν να παίζουν, ξέρουν να ονειρεύονται.

00:15:15.534 --> 00:15:18.183
Εσείς ξέρετε τι κοινό
έχουμε όλοι εμείς μεταξύ μας;

00:15:18.523 --> 00:15:20.375
Ήμασταν όλοι παιδιά.

00:15:20.375 --> 00:15:23.690
Υπάρχει ακόμα
αυτή η μαγική δύναμη μέσα μας.

00:15:23.960 --> 00:15:28.314
Όμως για να την ενεργοποιήσουμε
πρέπει να κάνουμε ένα πράγμα.

00:15:28.814 --> 00:15:31.095
Πρέπει να εμπιστευτούμε
και να συμπορευτούμε

00:15:31.095 --> 00:15:33.225
με το παιδί που κρύψαμε μέσα μας.

00:15:33.395 --> 00:15:34.532
Ευχαριστώ πολύ.

00:15:34.532 --> 00:15:36.484
(Χειροκρότημα)