1 00:00:00,760 --> 00:00:04,776 בחיינו, רובנו משתדלים לעשות את המיטב בכל מה שאנו עושים 2 00:00:04,800 --> 00:00:07,376 בין אם מדובר בעבודתנו, במשפחתנו, בבית ספרנו 3 00:00:07,400 --> 00:00:08,600 או בכל דבר אחר. 4 00:00:09,240 --> 00:00:11,040 אני מרגיש כך, אני עושה את המיטב. 5 00:00:11,944 --> 00:00:14,840 לפני זמן מה הבנתי 6 00:00:14,840 --> 00:00:18,616 שאני לא משתפר בדברים שהכי חשובים לי 7 00:00:18,640 --> 00:00:21,816 בין אם כבעל או כחבר 8 00:00:21,840 --> 00:00:24,056 או כמקצוען או כשותף, 9 00:00:24,080 --> 00:00:26,096 וכמעט ולא השתפרתי בדברים הללו 10 00:00:26,120 --> 00:00:28,656 אפילו שביליתי זמן רב 11 00:00:28,680 --> 00:00:29,880 בעבודה קשה עליהם. 12 00:00:31,200 --> 00:00:34,576 מאז הבנתי, משיחות שהיו לי וממחקר 13 00:00:34,600 --> 00:00:37,256 שמסתבר שהקיפאון הזה, למרות העבודה הקשה, 14 00:00:37,280 --> 00:00:39,016 הוא דבר די שכיח. 15 00:00:39,040 --> 00:00:41,896 לכן ברצוני לשתף אתכם בכמה תובנות בנוגע לגורמים לכך 16 00:00:41,920 --> 00:00:43,444 ולגבי מה ביכולתנו לעשות בנידון. 17 00:00:44,160 --> 00:00:46,656 מה שלמדתי הוא שהאנשים והקבוצות 18 00:00:46,680 --> 00:00:48,656 האפקטיביים ביותר בכל תחום 19 00:00:48,680 --> 00:00:50,320 עושים משהו שכולנו יכולים לחקות. 20 00:00:51,000 --> 00:00:55,056 לאורך חייהם, במכוון, הם עוברים בין שני מרחבים 21 00:00:55,080 --> 00:00:57,160 מרחב הלמידה ומרחב הביצוע. 22 00:00:58,160 --> 00:01:00,816 מרחב הלמידה הוא התחום שבו מטרתנו היא להשתפר. 23 00:01:00,840 --> 00:01:03,936 בו אנו מבצעים פעולות, המתוכננות להוביל שיפור 24 00:01:03,960 --> 00:01:06,416 וממוקדות במה שטרם הספקנו להתמקצע בו. 25 00:01:06,440 --> 00:01:08,896 כלומר, עלינו לצפות שנעשה טעויות, 26 00:01:08,920 --> 00:01:10,720 בידיעה שנוכל ללמוד מהן. 27 00:01:11,160 --> 00:01:14,896 אלו דברים שונים מאוד ממה שאנו עושים כשאנו נמצאים במרחב הביצוע, 28 00:01:14,920 --> 00:01:19,216 כאשר מטרתנו היא לבצע דבר מה באופן מיטבי ככל שנוכל. 29 00:01:19,240 --> 00:01:21,856 אז אנו מתמקדים במיומנויות שכבר רכשנו, 30 00:01:21,880 --> 00:01:23,640 ואנו מנסים למזער טעויות. 31 00:01:24,840 --> 00:01:27,256 שני המרחבים האלו צריכים להיות נוכחים בחיינו. 32 00:01:27,280 --> 00:01:30,536 אך עלינו לדעת באופן חד משמעי מתי ברצוננו להיות בכל אחד מהם, 33 00:01:30,560 --> 00:01:32,856 לדעת מה המטרה, מה המוקד ומהן הציפיות, 34 00:01:32,880 --> 00:01:35,696 ובעזרת זאת נוכל לבצע ולהשתפר בצורה טובה יותר. 35 00:01:35,720 --> 00:01:38,656 מרחב הביצוע מאפשר להשיג ביצועים מיטביים באופן מידי, 36 00:01:38,680 --> 00:01:40,776 בעוד שמרחב הלמידה מאפשר צמיחה מיטבית 37 00:01:40,800 --> 00:01:42,086 ואת שיפור ביצועינו בעתיד. 38 00:01:43,320 --> 00:01:45,376 הסיבה בעטיה רובנו כמעט ולא משתפרים 39 00:01:45,400 --> 00:01:47,136 למרות העבודה הקשה, 40 00:01:47,160 --> 00:01:51,160 היא שאנו משקיעים את מרב זמננו במרחב הביצוע. 41 00:01:51,880 --> 00:01:53,256 כך נפגעת צמיחתנו, 42 00:01:53,280 --> 00:01:56,360 ובאופן אירוני, לאורך זמן, נפגעים גם ביצועינו. 43 00:01:58,040 --> 00:02:00,000 ובכן, כיצד נראה מרחב הלמידה? 44 00:02:00,760 --> 00:02:02,776 ניקח את דמוסתנס כדוגמה, שהיה מנהיג פוליטי. 45 00:02:02,800 --> 00:02:05,640 גדול הנואמים ועורך דין ביוון העתיקה. 46 00:02:06,240 --> 00:02:09,895 בכדי לעלות לגדולה הוא לא בילה את כל זמנו 47 00:02:09,919 --> 00:02:12,336 רק בתפקידיו כנואם או כעורך דין, 48 00:02:12,360 --> 00:02:14,536 שהיוו את מרחב הביצוע שלו. 49 00:02:14,560 --> 00:02:17,180 אלא הוא ביצע פעולות שנועדו לסייע לו להשתפר. 50 00:02:17,600 --> 00:02:18,976 הוא כמובן למד הרבה. 51 00:02:19,000 --> 00:02:21,816 הוא למד חוק ופילוסופיה בהנחייתם של מנטורים, 52 00:02:21,840 --> 00:02:26,376 אבל הוא גם הבין שכדי להיות עורך דין עליו לשכנע אנשים אחרים, 53 00:02:26,400 --> 00:02:28,776 ולכן הוא למד מנאומים גדולים, 54 00:02:28,800 --> 00:02:30,000 והוא למד משחק. 55 00:02:30,640 --> 00:02:34,936 היה לו הרגל מגונה של הרמת הכתף ללא משים, וכדי להיפטר ממנו 56 00:02:34,960 --> 00:02:37,376 הוא תרגל את נאומיו למול מראה, 57 00:02:37,400 --> 00:02:40,376 ותלה חרב מהתקרה, 58 00:02:40,400 --> 00:02:42,136 וכך אם היה מרים את כתפו 59 00:02:42,160 --> 00:02:43,376 היא הייתה מכאיבה לו. 60 00:02:43,400 --> 00:02:45,016 (צחוק) 61 00:02:45,040 --> 00:02:47,176 על מנת לדבר בבהירות למרות עילגותו, 62 00:02:47,200 --> 00:02:50,040 הוא תרגל את נאומיו עם אבנים בפיו. 63 00:02:50,840 --> 00:02:52,216 הוא בנה חדר תת-קרקעי 64 00:02:52,240 --> 00:02:54,376 ושם התאמן ללא הפרעות, 65 00:02:54,400 --> 00:02:55,816 וללא שהוא מפריע לאנשים אחרים. 66 00:02:55,840 --> 00:02:57,976 וכיוון שאז בתי משפט היו רועשים במיוחד, 67 00:02:58,000 --> 00:02:59,856 הוא התאמן על שפת הים, 68 00:02:59,880 --> 00:03:02,440 ושילח את קולו מעל לרעש הגלים. 69 00:03:03,400 --> 00:03:05,096 פעולותיו במרחב הלמידה 70 00:03:05,120 --> 00:03:07,616 היו שונות מאוד מאלו שביצע בבית המשפט, 71 00:03:07,640 --> 00:03:08,920 במרחב הביצוע שלו. 72 00:03:09,760 --> 00:03:10,976 במרחב הלמידה 73 00:03:11,000 --> 00:03:13,776 הוא עשה את מה שדוקטור אנדרס אריקסון מכנה פרקטיקה מודעת. 74 00:03:13,800 --> 00:03:17,336 דבר זה כולל את פירוקן של יכולות מורכבות למיומנויות המרכיבות אותן, 75 00:03:17,360 --> 00:03:20,256 תוך מידה רבה של בהירות לגבי איזו מיומנות משנה רוצים לשפר, 76 00:03:20,280 --> 00:03:22,256 למשל, לשמור על כתפינו מטה, 77 00:03:22,280 --> 00:03:25,136 תוך ריכוז מוחלט באתגר ברמה גבוהה 78 00:03:25,160 --> 00:03:26,576 הנמצא מחוץ לתחום הנוחות שלנו, 79 00:03:26,600 --> 00:03:28,936 מעבר למה שאנחנו יכולים לעשות כרגע, 80 00:03:28,960 --> 00:03:32,176 ובעזרת משוב תדיר, חזרות ותיקונים, 81 00:03:32,200 --> 00:03:35,176 ובאופן אידאלי גם בהנחייתו של מאמן מנוסה, 82 00:03:35,200 --> 00:03:37,256 כיוון שפעילויות המיועדות לשיפור 83 00:03:37,280 --> 00:03:38,536 הן תלויות תחום, 84 00:03:38,560 --> 00:03:41,456 ומורים ומאמנים דגולים מכירים אותן, 85 00:03:41,480 --> 00:03:43,360 ויכולים גם לתת לנו משוב מקצועי. 86 00:03:43,960 --> 00:03:46,656 סוג זה של פעילות בתחום הלמידה 87 00:03:46,680 --> 00:03:48,576 הוא אשר מוביל לשיפור ניכר, 88 00:03:48,600 --> 00:03:50,960 ולא רק הקדשת הזמן לביצוע משימות. 89 00:03:51,960 --> 00:03:55,136 למשל, המחקר מראה שלאחר השנים הראשונות 90 00:03:55,160 --> 00:03:56,416 בעבודה במקצוע כלשהו 91 00:03:56,440 --> 00:03:58,776 איכות הביצוע הופכת קבועה. 92 00:03:58,800 --> 00:04:01,856 טענה זו נמצאה כנכונה לגבי הוראה, רפואה, 93 00:04:01,880 --> 00:04:03,576 סיעוד ותחומים נוספים, 94 00:04:03,600 --> 00:04:07,336 ודבר זה קורה כיוון שברגע שאנו חושבים שנעשינו טובים מספיק, 95 00:04:07,360 --> 00:04:08,576 מספקים, 96 00:04:08,600 --> 00:04:10,856 אז אנו מפסיקים להשקיע זמן במרחב הלמידה. 97 00:04:10,880 --> 00:04:13,056 כל זממנו מוקדש לעבודתנו, 98 00:04:13,080 --> 00:04:14,296 לביצוע, 99 00:04:14,320 --> 00:04:16,640 ומסתבר שאין זו דרך טובה להשתפר. 100 00:04:17,160 --> 00:04:20,096 אבל אנשים שממשיכים להשקיע זמן במרחב הלמידה 101 00:04:20,120 --> 00:04:22,256 ממשיכים להשתפר תמיד. 102 00:04:22,280 --> 00:04:24,696 אנשי המכירות הטובים ביותר משתתפים לפחות פעם בשבוע 103 00:04:24,720 --> 00:04:27,336 בפעילויות שמטרתן לשפר אותם. 104 00:04:27,360 --> 00:04:29,136 הם קוראים כדי להרחיב את הידע שברשותם, 105 00:04:29,160 --> 00:04:31,576 מתייעצים עם עמיתים או עם מומחים בתחומים שונים, 106 00:04:31,600 --> 00:04:34,600 מנסים אסטרטגיות חדשות, מבקשים משוב ועורכים רפלקציה. 107 00:04:35,360 --> 00:04:36,976 שחקני השח הטובים ביותר 108 00:04:37,000 --> 00:04:40,536 מקדישים למשחק זמן רב, אך לא כשחקנים – 109 00:04:40,560 --> 00:04:42,496 זהו מרחב הביצוע שלהם – 110 00:04:42,520 --> 00:04:46,000 אלא הם מנסים לחזות מהלכים שאשפי המשחק עשו, ולנתחם. 111 00:04:46,920 --> 00:04:51,016 סביר להניח שכל אחד מאיתנו בילה שעות רבות 112 00:04:51,040 --> 00:04:52,576 בהקלדה על המחשב 113 00:04:52,600 --> 00:04:54,176 מבלי להיעשות מהיר יותר, 114 00:04:54,200 --> 00:04:57,616 אבל אם נקדיש בין 10 ל-20 דקות בכל יום, 115 00:04:57,640 --> 00:05:00,816 ובהן נהיה מרוכזים לגמרי בניסיון להקליד בין 10 ל-20 אחוזים 116 00:05:00,840 --> 00:05:02,416 מהר יותר ממהירותנו הנוכחית, 117 00:05:02,440 --> 00:05:03,696 נעשה מהירים יותר, 118 00:05:03,720 --> 00:05:06,736 במיוחד אם גם נזהה אילו טעויות אנו עושים, 119 00:05:06,760 --> 00:05:08,720 ונתאמן על הקלדת מילים אלו. 120 00:05:09,400 --> 00:05:10,800 זאת פרקטיקה מודעת. 121 00:05:12,280 --> 00:05:14,016 באילו חלקים אחרים של חיינו, 122 00:05:14,040 --> 00:05:15,736 למשל כאלו שחשובים לנו, 123 00:05:15,760 --> 00:05:18,296 אנחנו עובדים קשה אבל לא משתפרים כמעט, 124 00:05:18,320 --> 00:05:20,640 כיוון שאנחנו תמיד נמצאים במרחב הביצוע? 125 00:05:22,560 --> 00:05:25,536 אין בכוונתי לומר שלמרחב הביצוע אין ערך. 126 00:05:25,560 --> 00:05:26,776 יש לו ערך רב. 127 00:05:26,800 --> 00:05:29,456 כשנזקקתי לניתוח בברך, לא אמרתי למנתח, 128 00:05:29,480 --> 00:05:32,136 "תחטט שם, ותתמקד במה שאתה לא יודע". 129 00:05:32,160 --> 00:05:33,176 (צחוק) 130 00:05:33,200 --> 00:05:34,800 "נלמד מהטעויות שלך!" 131 00:05:35,680 --> 00:05:38,936 חיפשתי מנתח שהרגשתי שיעשה עבודה טובה, 132 00:05:38,960 --> 00:05:40,600 ורציתי שתעשה עבודה טובה. 133 00:05:41,160 --> 00:05:42,576 מרחב הביצוע מאפשר לנו 134 00:05:42,600 --> 00:05:45,240 לבצע דברים באופן מיטבי ככל שאנו מסוגלים. 135 00:05:45,800 --> 00:05:47,176 הוא גם יכול לעורר מוטיבציה, 136 00:05:47,200 --> 00:05:50,776 ולספק לנו מידע שיעזור לזהות במה כדאי להתמקד בהמשך, 137 00:05:50,800 --> 00:05:53,096 כשנחזור למרחב הלמידה. 138 00:05:53,120 --> 00:05:54,816 כלומר, הדרך לביצועים משופרים 139 00:05:54,840 --> 00:05:58,536 כרוכה במעבר בין מרחב הלמידה למרחב הביצוע, 140 00:05:58,560 --> 00:06:01,096 במתכוון לבנות את יכולותיכם במרחב הלמידה, 141 00:06:01,120 --> 00:06:03,520 וליישם אותן במרחב הביצוע. 142 00:06:04,560 --> 00:06:06,576 כשביונסה בסבב הופעות, 143 00:06:06,600 --> 00:06:09,776 בזמן המופע היא במרחב הביצוע, 144 00:06:09,800 --> 00:06:12,296 אבל בכל ערב כשהיא חוזרת לחדר במלון, 145 00:06:12,320 --> 00:06:14,536 היא חוזרת למרחב הלמידה. 146 00:06:14,560 --> 00:06:17,336 היא רואה את הוידאו של המופע שזה עתה הסתיים. 147 00:06:17,360 --> 00:06:19,496 היא מזהה הזדמנויות לשיפור 148 00:06:19,520 --> 00:06:22,136 עבורה, עבור הרקדנים ועבור צוות הצילום. 149 00:06:22,160 --> 00:06:23,416 בבוקר שלמחרת 150 00:06:23,440 --> 00:06:26,496 כולם מקבלים רשימת הערות הכוללת את ההתאמות הנדרשות, 151 00:06:26,520 --> 00:06:30,496 והם יכולים לעבוד עליהן לאורך היום לפני ההופעה הבאה. 152 00:06:30,520 --> 00:06:31,736 זו ספירלה המובילה 153 00:06:31,760 --> 00:06:33,336 לשיפור מתמיד של המיומנויות. 154 00:06:33,360 --> 00:06:36,976 אבל עלינו גם לדעת מתי ללמוד ומתי לבצע, 155 00:06:37,000 --> 00:06:39,056 ובעוד שאנו מעוניינים להקדיש זמן לשני הדברים, 156 00:06:39,080 --> 00:06:41,176 ככל שנבלה זמן רב יותר במרחב הלמידה, 157 00:06:41,200 --> 00:06:42,440 כך נשתפר יותר. 158 00:06:43,360 --> 00:06:45,760 ובכן, כיצד נוכל לבלות זמן רב יותר במרחב הלמידה? 159 00:06:47,040 --> 00:06:50,216 ראשית, עלינו להאמין ולהבין 160 00:06:50,240 --> 00:06:51,576 שאנחנו יכולים להשתפר, 161 00:06:51,600 --> 00:06:53,120 מה שנקרא דפוס חשיבה מצמיח. 162 00:06:53,840 --> 00:06:57,096 שנית, עלינו לרצות להשתפר במיומנות הספציפית הזו. 163 00:06:57,120 --> 00:06:59,056 צריך שתהיה תכלית שחשובה לנו, 164 00:06:59,080 --> 00:07:00,680 כיוון שהדבר דורש זמן ומאמץ. 165 00:07:01,360 --> 00:07:04,376 שלישית, אנחנו צרכים לדעת איך להשתפר, 166 00:07:04,400 --> 00:07:06,096 מה אנחנו יכולים לעשות כדי להשתפר, 167 00:07:06,120 --> 00:07:08,696 לא כמו שניגנתי בגיטרה כשהייתי נער, 168 00:07:08,720 --> 00:07:10,816 כשהייתי מנגן שירים שוב ושוב, 169 00:07:10,840 --> 00:07:12,320 אלא לבצע פרקטיקה מודעת. 170 00:07:12,960 --> 00:07:16,560 ורביעית, אנחנו חייבים להימצא בסביבה בסיכון נמוך, 171 00:07:17,160 --> 00:07:19,376 כיוון שאם אנו מצפים שנעשה טעויות, 172 00:07:19,400 --> 00:07:22,416 אסור שיהיו להן השלכות הרות אסון, 173 00:07:22,440 --> 00:07:23,680 או אפילו השלכות ניכרות. 174 00:07:24,240 --> 00:07:27,936 לוליין ההולך על חבל לא מתאמן על תרגילים חדשים ללא רשת הגנה מתחתיו, 175 00:07:27,960 --> 00:07:30,576 ואתלט לא ינסה מהלך חדש 176 00:07:30,600 --> 00:07:31,934 בזמן תחרות. 177 00:07:33,120 --> 00:07:34,776 סיבה אחת בגללה אנו מבלים בחיינו 178 00:07:34,800 --> 00:07:37,256 כל כך הרבה זמן במרחב הביצוע 179 00:07:37,280 --> 00:07:41,360 היא שהסביבה שלנו לרוב היא בסיכון גבוה ושלא לצורך. 180 00:07:42,200 --> 00:07:44,416 אנחנו יוצרים סיכון חברתי אחד עבור השני, 181 00:07:44,440 --> 00:07:47,296 אפילו בבתי הספר, שתכליתם היא הלמידה, 182 00:07:47,320 --> 00:07:49,456 ואני לא מדבר כאן על מבחנים סטנדרטיים. 183 00:07:49,480 --> 00:07:51,696 אני מתכוון לכל דקה מכל יום, 184 00:07:51,720 --> 00:07:54,416 בהן תלמידים וסטודנטים רבים 185 00:07:54,440 --> 00:07:57,856 חשים שאם הם יטעו, אחרים לא יעריכו אותם. 186 00:07:57,880 --> 00:07:59,816 אין פלא שהם תמיד לחוצים 187 00:07:59,840 --> 00:08:02,080 ולא לוקחים סיכונים הנחוצים ללמידה. 188 00:08:02,760 --> 00:08:05,016 הם לומדים שטעויות הן דבר בלתי רצוי, 189 00:08:05,040 --> 00:08:06,296 כשמורים או הורים 190 00:08:06,320 --> 00:08:09,816 שוגים ומפגינים את רצונם לשמוע רק תשובות נכונות 191 00:08:09,840 --> 00:08:12,496 ומסרבים לקבל טעויות, במקום לברך עליהן ולבחון אותן 192 00:08:12,520 --> 00:08:13,776 כדי ללמוד מהן, 193 00:08:13,800 --> 00:08:15,536 או כשאנו מחפשים תשובות צרות, 194 00:08:15,560 --> 00:08:17,776 במקום לעודד חשיבה יותר אקספלורטורית 195 00:08:17,800 --> 00:08:19,136 שכולנו יכולים ללמוד ממנה. 196 00:08:19,160 --> 00:08:22,256 כשכל שיעורי הבית או עבודות התלמידים מדורגים 197 00:08:22,280 --> 00:08:24,016 ומשוקללים בציון הסופי, 198 00:08:24,040 --> 00:08:27,616 במקום לשמש לתרגול, לביצוע טעויות, למשוב ולבחינה מחדש, 199 00:08:27,640 --> 00:08:30,840 אנחנו שולחים את המסר שבית הספר הוא מרחב ביצוע. 200 00:08:32,240 --> 00:08:34,296 אותו הדבר נכון גם לגבי מקומות העבודה שלנו. 201 00:08:34,320 --> 00:08:38,336 בחברות שאני עובד אתן, אני רואה לרוב תרבות ביצועית ללא רבב, 202 00:08:38,360 --> 00:08:40,936 שמנהיגיה מטפחים אותה כדי לעודד ביצוע עבודה איכותית. 203 00:08:40,960 --> 00:08:43,496 אבל דבר זה גורם לעובדים להיצמד אל המוכר 204 00:08:43,520 --> 00:08:44,776 ולא לנסות לדברים חדשים, 205 00:08:44,800 --> 00:08:47,136 ולכן חברות מתקשות להוביל חדשנות ושיפור, 206 00:08:47,160 --> 00:08:48,360 וכך הן נשארות מאחור. 207 00:08:49,960 --> 00:08:52,256 אנחנו יכולים ליצור יותר מרחבי צמיחה 208 00:08:52,280 --> 00:08:54,336 בכך שניזום שיחות עם אחרים ונדון בשאלות: 209 00:08:54,360 --> 00:08:56,640 מתי ברצוננו להיות בכל אחד מהמרחבים? 210 00:08:57,240 --> 00:08:59,936 במה אנחנו רוצים להשתפר ובאיזה אופן? 211 00:08:59,960 --> 00:09:02,960 ומתי ברצוננו לבצע ולמזער טעויות? 212 00:09:03,680 --> 00:09:06,696 כך ביכולתנו להבהיר לעצמנו מהי הצלחה, 213 00:09:06,720 --> 00:09:08,800 ומתי וכיצד לתמוך אחד בשני באופן מיטבי. 214 00:09:10,000 --> 00:09:13,096 אבל מה אם אנו מוצאים את עצמנו במצב כרוני של סיכונים מוגברים, 215 00:09:13,120 --> 00:09:15,840 ומרגישים שאנו לא מסוגלים לפתוח בשיחות אלו עדיין? 216 00:09:16,720 --> 00:09:19,816 ובכן, הנה שלושה דברים שבכל זאת ביכולתנו לעשות כיחידים. 217 00:09:19,840 --> 00:09:24,120 ראשית, אנחנו יכולים ליצור "איים" מופחתי סיכון בתוך "ים" הסיכונים המוגברים. 218 00:09:24,640 --> 00:09:27,376 אלו מרחבים בהם לטעויות יש השלכות מועטות. 219 00:09:27,400 --> 00:09:30,856 למשל, אנחנו יכולים למצוא מנטור או עמית שאנו סומכים עליו 220 00:09:30,880 --> 00:09:34,056 עמו אנחנו יכולים לדון ברעיונות או לנהל שיחות לגבי נושאים רגישים 221 00:09:34,080 --> 00:09:35,456 ואף לערוך משחקי תפקידים. 222 00:09:35,480 --> 00:09:39,096 אנחנו גם יכולים לבקש מפגשים ממוקדי משוב לאורך התקדמות בפרויקט. 223 00:09:39,120 --> 00:09:43,256 לחילופין נוכל להקדיש זמן לקריאה, צפייה בוידאו, או בשביל להשתתף בקורסים מקוונים. 224 00:09:43,280 --> 00:09:44,680 אלו רק כמה דוגמאות. 225 00:09:45,360 --> 00:09:49,536 שנית, אנחנו יכולים לבצע כמצופה מאיתנו, 226 00:09:49,560 --> 00:09:52,136 אבל לאחר מכן לחשוב מה נוכל לעשות טוב יותר בפעם הבאה, 227 00:09:52,160 --> 00:09:53,416 כמו בשיונסה עושה, 228 00:09:53,440 --> 00:09:55,576 ואנחנו יכולים לצפות במומחים ולחקות אותם. 229 00:09:55,600 --> 00:09:59,120 הצפייה, הרפלקציה וההתאמה הן מרחב למידה. 230 00:09:59,880 --> 00:10:02,080 ולבסוף, אנחנו יכולים להוביל 231 00:10:02,760 --> 00:10:06,336 ולהפחית את הסיכון עבור אחרים, בכך שנשתף בדברים שאנו רוצים להשתפר בהם, 232 00:10:06,360 --> 00:10:08,856 בכך שנשאל שאלות בנוגע למה שאיננו יודעים, 233 00:10:08,880 --> 00:10:11,376 בכך שנבקש משוב ונשתף בטעויותינו 234 00:10:11,400 --> 00:10:13,016 ובמה שלמדנו מהן, וכך 235 00:10:13,040 --> 00:10:15,120 אחרים יוכלו להרגיש בטוחים לעשות זאת גם הם. 236 00:10:15,760 --> 00:10:19,280 ביטחון אמתי כרוך בשימוש בתפקיד של מודל לחיקוי של למידה מתמשכת. 237 00:10:20,880 --> 00:10:25,336 מה אם במקום לבלות את חיינו בעשיה, עשיה, עשיה, 238 00:10:25,360 --> 00:10:27,456 ביצוע, ביצוע, ביצוע, 239 00:10:27,480 --> 00:10:29,760 נבלה זמן רב יותר בחיפוש, 240 00:10:30,640 --> 00:10:32,056 בשאילת שאלות, 241 00:10:32,080 --> 00:10:33,376 בהקשבה, 242 00:10:33,400 --> 00:10:36,496 בניסוי, ברפלקציה, 243 00:10:36,520 --> 00:10:39,000 בשאיפות ובהתהוות? 244 00:10:40,320 --> 00:10:43,136 מה אם לכל אחד מאיתנו תמיד דבר מה 245 00:10:43,160 --> 00:10:44,680 שהוא עובד כדי לשפרו? 246 00:10:45,760 --> 00:10:48,176 מה אם היינו יוצרים יותר "איים" ו"ימים" 247 00:10:48,200 --> 00:10:49,400 בהם הסיכון מופחת? 248 00:10:49,840 --> 00:10:52,296 ומה אם היינו יוצרים בהירות 249 00:10:52,320 --> 00:10:54,696 עבורנו ועבור שותפינו, 250 00:10:54,720 --> 00:10:58,256 מתי אנחנו רוצים ללמוד ומתי לבצע, 251 00:10:58,280 --> 00:11:01,336 וכך מאמצינו יוכלו להפוך לבעלי השפעה ניכרת יותר, 252 00:11:01,360 --> 00:11:04,016 השיפור שלנו יוכל להימשך ללא סוף, 253 00:11:04,040 --> 00:11:06,320 והמיטב שלנו יעשה טוב עוד יותר? 254 00:11:07,000 --> 00:11:08,200 תודה.